2017小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思
針對(duì)考后學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié),主要從學(xué)習(xí)心態(tài)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、考試技巧與考試得失進(jìn)行反思。下面是百分網(wǎng)小編準(zhǔn)備的2017年小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試后的教學(xué)反思，希望對(duì)你有所幫助!
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)再過(guò)幾個(gè)月我已經(jīng)接手二年級(jí)一班數(shù)學(xué)課將近一年了。一年來(lái)，對(duì)于我這個(gè)非專業(yè)的專職數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，我和孩子們之間不但收獲了成績(jī)還收獲了友誼。我們?cè)诟吆W(xué)這片可愛(ài)的土地上腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，承載著希望的風(fēng)帆一路高歌、一路前行…
不知不覺(jué)的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對(duì)孩子們調(diào)侃地說(shuō)道：期中的硝煙剛剛散去，挑戰(zhàn)卻將一直存在。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內(nèi)心的，每次考試前，我會(huì)和他們一起緊張，總是啰啰嗦嗦地強(qiáng)調(diào)不停，生怕遺漏這個(gè)遺漏那個(gè)，內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實(shí)作為一名老師還有什么想法呢，只希望我的每一個(gè)孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊(duì)，希望他們都個(gè)個(gè)健壯，雖然總在考試結(jié)束后，我會(huì)絮絮叨叨地告訴個(gè)別不是很理想的孩子家長(zhǎng)，看淡成績(jī)，注重分析，可是有哪個(gè)老師不從心里看著孩子的成績(jī)的!有些時(shí)候我也看在眼里記在心里，因?yàn)槲沂且幻蠋�。就像我們的校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)的那樣：“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時(shí)刻影響著每一名學(xué)生。
是的，我會(huì)看重孩子的成績(jī)，但是不僅僅只盯著孩子的成績(jī)看。“成長(zhǎng)重于成績(jī)，德育先于智育”，這是自我從教13年來(lái)一直沿用到現(xiàn)在的觀點(diǎn)，我會(huì)分享給每一屆我?guī)н^(guò)的孩子及他們的家長(zhǎng)。我一直在教育著孩子們，可以說(shuō)孩子們都認(rèn)同，但是還在實(shí)踐;家長(zhǎng)們大部分也認(rèn)同，但是需要時(shí)間去接受。
成績(jī)一出來(lái)，我就第一時(shí)間通過(guò)孩子告知了家長(zhǎng)，發(fā)完成績(jī)之后，我還特意地補(bǔ)發(fā)一條：請(qǐng)各位家長(zhǎng)看淡成績(jī)，注重分析，我會(huì)教他們分析;不要向我打聽孩子的排名，我不知道他們排名多少，但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然，沒(méi)有人向我打聽排名，甚至成績(jī)，我頓覺(jué)自己很聰明。
當(dāng)然，對(duì)于每一位學(xué)生的成績(jī)我都會(huì)簡(jiǎn)要的分析。
1、學(xué)生之間沒(méi)有差距，做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計(jì)了前27名的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右，也就是每一個(gè)名次相差只有幾分，而考試大的時(shí)候，最少得分和最少扣分都有0.5分，這就意味著差不多兩個(gè)名次。所謂細(xì)節(jié)而決定成敗，決定高度，看來(lái)這個(gè)高度還不低啊。所以，我建議成績(jī)優(yōu)秀均衡的要注意細(xì)節(jié)，而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專長(zhǎng)。
2、重分析，遇事先找原因，再想辦法。很多學(xué)生和家長(zhǎng)，成績(jī)一出來(lái)，就開始抱怨：怎么考成這樣，是不是很笨，是不是你沒(méi)有努力，或者是老師沒(méi)有講明白。抱怨解決不了問(wèn)題，找到原因，才是最主要的，是本來(lái)實(shí)力就是如此，還是粗心大意才使得自己離理想的目標(biāo)想去甚遠(yuǎn)，抑或是自己一知半解卻沒(méi)有徹底去學(xué)會(huì)，還是環(huán)境的影響，找到了原因，對(duì)癥下藥，見效才會(huì)快，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)醫(yī)生在沒(méi)有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的。
3、努力+方法+環(huán)境=好成績(jī);很多孩子很努力，卻沒(méi)有考出好成績(jī)，一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì)這樣告訴他：你方法不對(duì);也有的孩子很有法子，很機(jī)靈，當(dāng)他沒(méi)有考好，老師告訴他：你不夠努力!有的孩子有方法，人機(jī)靈，也努力，可是沒(méi)有考成理想的成績(jī)，這樣，我們一般講：你有點(diǎn)粗心，有些偏科，壓力太大。原因總是有的，只要我們?cè)敢庹医杩凇?/p>
事實(shí)上，我們忽略了另外一個(gè)因素：環(huán)境，包括家庭環(huán)境。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長(zhǎng)已經(jīng)幫他選擇好的了，學(xué)校也會(huì)致力于改善提高。但是家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)事業(yè)的后方，更應(yīng)該提供最好保障，因?yàn)椴还芎⒆訉W(xué)得怎樣，最終都是要回到這個(gè)環(huán)境里的，這里是他最終的歸宿。中國(guó)人最講究歸宿感，如果讓他沒(méi)有了歸宿，那么作什么還有意義呢!難道讓一個(gè)孩子“破釜沉舟”嗎?一個(gè)貧窮但是和諧幸福的家庭，懂事的孩子會(huì)想著去努力改變這種落后，一個(gè)富足但是也是快樂(lè)幸福和諧的家庭，孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福。
回顧這次考試，總體感覺(jué)不是很理想。平均分、合格率與我理想的還有一定的差距。有幾名同學(xué)本該優(yōu)秀的卻沒(méi)有考優(yōu)秀，下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
2、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
3、師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)問(wèn)題解決的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多 。
4、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。
二、改進(jìn)措施：
(一)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。
對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅(jiān)持下去。
(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容， 認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內(nèi)討論。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
(三)、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的魅力。
(四)、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴?愛(ài)屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。
(五)、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評(píng)析和訂正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學(xué)生提問(wèn)、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)。
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