思想品德期中考試試卷分析教學(xué)反思
本次期中考試試卷滿分70分，按照中招試卷類型出題，選擇題20分，非選擇題50分。本次考試以考核基礎(chǔ)知識為主，因為初三這一段學(xué)習(xí)內(nèi)容為國家的基本國情國策。考試形式為閉卷。
選擇題部分總體難度不大，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，得分率較高。單項選擇8分，得分率在95%。不定項選擇12分.得分率在80%。其中第6題錯誤較多，失分的原因是考生對四大保護（家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護）的概念認識不清，專業(yè)術(shù)語理解不到位。
非選擇題部分，滿分為50分。第13題是一道與漫畫材料相結(jié)合的題目，本題所反映的主題是有關(guān)中學(xué)生的幸福期盼，既可以是個人的也可以是國家的。第1問學(xué)生基本上都能得分，但第2問學(xué)生回答的不盡如人意，失分較多，問題是“怎樣去實現(xiàn)你的幸福期盼”，但有一部分學(xué)生回答為什么我的幸福期盼是這樣的，或者寫出了實現(xiàn)之后的結(jié)果。第14題引用了“年度新聞人物”的一則感人材料，主要考查了“中華民族的傳統(tǒng)美德”和“如何面對困難和挫折”這兩個知識點，此題學(xué)生得分率較高，幾乎不失分。第15題是情景探究題，本大題共設(shè)置三個情境，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題，此題總體得分率較高，但也存在著一定問題。情境一第1問：部分考生對閉鎖心理沒有明確的認識，不能準(zhǔn)確地使用專業(yè)術(shù)語答題。情景二第1問，學(xué)生不能很好地理解題意，把題干的描述錯誤地理解為生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等。情景三答案口語化嚴(yán)重，如把受教育說成：上學(xué)、好好學(xué)習(xí)、不遲到、不早退等；法律依據(jù)更是缺乏專業(yè)性、準(zhǔn)確性。第16題以河南省情為背景材料進行命題，培養(yǎng)學(xué)生情系家鄉(xiāng)，建設(shè)河南的感情，從而為河南又好又快發(fā)展做貢獻。本大題為圖表題，設(shè)置3個小問，重在考查學(xué)生分析圖表的能力。但學(xué)生缺乏全面分析問題的能力，抓住一點忽視全面，有部分考生亂抄教材和資料，胡亂作答，文不對題，答非所問。第17題以建黨90周年為背景材料，題目設(shè)計新穎，比如第3問歌詞的仿寫。在第4問中得分較低。
試卷暴露的問題
1、基礎(chǔ)知識重視程度不夠，對基本概念和基本原理理解不透，沒有形成完整、清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
2、審題能力不強，不能準(zhǔn)確從材料中獲取有效的信息，答非所問。
3、表達能力不強，對知識的重組及應(yīng)用能力較差，答案言不及義，不能夠準(zhǔn)確使用政治術(shù)語進行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
4、考慮問題不全面，答案不完整，只知其一，不知其二，不善于或不敢從多角度思考回答問題。
5、文化底蘊差。部分考生語言文字的表達不規(guī)范、不完整，不會用政治課術(shù)語答題，口語化較重，思路混亂，不分要點。
對11題“請在A、B處填上你的幸福期盼”根據(jù)已給出的條件，考生很容易填出“經(jīng)濟發(fā)展，生活寬裕”的內(nèi)容，因為這兩條和給出的條件同屬“社會主義新農(nóng)村”的標(biāo)準(zhǔn)要求（生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主）。只要考生對新農(nóng)村的標(biāo)準(zhǔn)熟悉，就能很快的作答，并且在回答下一問時也能很好的答出“堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力；堅持實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略；發(fā)揚艱苦奮斗精神等內(nèi)容”。而且這些內(nèi)容是屬于同一系列的“組合拳”。但在所給的答案里面卻沒有體現(xiàn)出這一知識系列或者對本題答案作出說明，不能說不是一個遺憾。而這題也形成了本套試卷的（第一個扣分點）。第13題第三問“請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勎沂?yīng)怎樣實現(xiàn)由人口大省向人才強省的轉(zhuǎn)變？”。其實本題可以從很多的角度作答，但參考答案卻只給了“從政府、社會、個人角度回答”又形成了本套試卷的（第二個扣分點）。而在閱卷實踐中，不少閱卷教師只是按照參考答案給分，結(jié)果造成了本題失分較多。
以后努力方向：
引導(dǎo)學(xué)生在具體的材料背景下，加強審題能力的培養(yǎng)，靈活運用知識，周全的分析問題，科學(xué)的解決問題，努力提高學(xué)生分析歸納、概括綜合及知識的遷移能力，使學(xué)生形成基本的邏輯推理素養(yǎng)。同時在平時教學(xué)中要加強對學(xué)生做題的規(guī)范性（答題規(guī)范和書寫規(guī)范）訓(xùn)練和指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的書面表達能力。
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