教師招聘考試之職業道德的基本原則
導語：教師職業道德基本原則是指導教師在職業活動中正確處理各種活動及利益關系的根本準則，也是社會對教師職業行為提出的最根本的道德要求。具體體現在如下幾個方面：
首先，教師職業道德基本原則規定了能夠區別其他類型職業道德的標志。教師職業服務的人群是學生，培養的是國家和社會的接班人，這與其他類型職業有很大不同，通過制定教師職業道德基本原則，從而能夠區別于教師職業與其他職業的差異。
其次，教師職業道德基本原則指明了教師道德行為的總方向。通過對教師行為原則的樹立，可以使教師明確自己在教育教學活動中的方向，并按照相關原則約束自己的道德行為。
然后，教師職業道德基本原則是教師道德理論和實踐的概括總結。教師職業道德基本原則來自于某個社會時期，所有教師經驗的總結，是不能隨意更改，并為所有教師都必須遵循。
最后，教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人、社會關系的根本指導原則。教師職業道德基本原則是教師職業道德的靈魂，其范疇囊括了能夠調節與學生、與其他教育者、與家長、與社會、與國家的各類人際關系的行為原則。
正是因為教師職業道德基本原則所起的影響與作用是巨大的，因此，教師應當遵循以下基本原則。
1、忠誠于人民教育事業原則。
即忠誠于社會主義教育事業，包含兩個維度，教師應當堅持社會主義的教育理念，緊跟時代潮流，成為符合社會要求的新型教師。同時也應當培養出來符合社會道德規范與適應社會需要的社會主義接班人。
2、集體主義原則。
教師職業不同于其他類型的職業，教師職業所擔負的任務是培養祖國未來的接班人，關系到民族的希望，因此教師應當正確處理好集體和個人之間的關系。堅持集體主義原則就是，當集體利益與個人利益發生矛盾時，應當將集體主義的利益放在第一位，必要時要放棄或犧牲個人利益，使個人利益服從于集體利益。
3、教育人道主義原則。
人道主義要求教師在教育教學活動進行中，高度重視人的作用，尤其要充分尊重學生的主體地位和人格尊嚴，在尊重的基礎上才能使教育活動開展得更順利。同時，教師也應當嚴格的要求自己，使自己成為人人所喜愛并樂于交往的對象，為教育教學活動的開展贏得更為友好和諧的氛圍。
4、教書育人原則。
教師的天職是教書育人，是教師職業最基本的工作內容，因此，教師應該時時刻刻把握教書育人的原則。這就要求教師不僅僅教授科學嚴謹的知識技能，同時還應注重對學生德育的教育，真正做到“傳道受業解惑”。
5、樂教勤業原則。
樂教敬業原則從兩個維度來把握，第一是樂教，作為教師首先在面對自己的工作時應當抱著享受與快樂的心態從事教育事業，充分調動自己的主觀意愿投入到教育事業中來。第二，教師應當勤奮努力，善于思考與總結，勤懇置業，秉承一顆高度奉獻的精神來教學。樂教敬業原則是教師職業道德原則的核心。
6、教育民主原則。
素質教育要求在教學的過程中充分發揮學生的主觀能動性，掌握學習的主動權，教師應該建立一種民主平等的師生關系，進行平等溝通與對話。讓學生充分的參與到教學活動與管理中來，從而調動學生學習的積極性。
7、人格示范原則。
學生是一個尚未發展完善的人群，對他人的依賴很重，尤其是對老師的依賴，學生的向師性和可塑性，導致了教師的言行舉止可以對學生產生巨大的示范作用，從而直接影響到學生的行為規范。因此，教師應當樹立良好而高尚的人格魅力，為學生提高正確的學習榜樣。
8、依法執教原則。
所謂的依法執教，要求教師按照國家的法律制度進行教育教學活動，要廉潔執教，不能隨意收取學生的紅包，提高自己的法律意識。不能侵犯學生的合法權益，如人生全、教育教學權、人格尊嚴權、隱私權。
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