最新幼兒教師資格考試試題及答案
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》倡導的幼兒學習方式?()
A．強化練習
B．直接感知
C．實際操作
D．親身體驗
2．小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是面條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒()
A．具體形象思維特點
B．直接行動思維特點
C．象征性思維特點
D．抽象邏輯思維特點
3．教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的主法屬于()
A．觀察法
B．作品分析法
C．檔案代評價法
D．實驗法
4．一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說：“看，一只很大的鳥!”從幼兒語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點是()
A．過渡規(guī)范化
B．擴展不足
C．過度泛化
D．電報式言語
5．班杜拉的社會認知理論認為()
A．兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享
B．操作性條件反射是兒童學會分享最重要的學習形式
C．兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善
D．兒童學會分享是因為成人采取了有效的獎懲措施
6．評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是()。
A．體重和頭圍 B．頭圍和胸圍
C．身高和胸圍 D．身高和體重
7．《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)()
A．知識取向
B．情感態(tài)度取向
C．能力取向
D．技能取向
8．幼兒在戶外運動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是()
A．停止活動，冷敷扭傷處
B．停止活動，熱敷扭傷處
C．按摩扭傷處，繼續(xù)活動
D．清潔扭傷處，繼續(xù)活動
9．陶行知提出的“六大解放”指向的是()
A．解放兒童的觀察力
B．解放兒童的體力
C．解放兒童的智力
D．解放兒童的創(chuàng)造力
10．幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是()
A．表演游戲
B．結(jié)構(gòu)游戲
C．角色游戲
D．規(guī)則游戲
二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
11．為什么不能把《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒?請說明理由。(15分)
12．舉例說明如何在幼兒園一日活動中實施動靜交替的原則(15分)
三、論述題(本大題1小題，20分)
13．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談談教師應如何建立積極師幼關(guān)系。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材料，并回答問題。
14． 材料：為了解中班的幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是： 狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有;狗、人，鳥是會長大的，而船是不會長大的。
問題：(1)請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。(10分)
(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。(10分)
15． 材料：小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大 便?”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。
第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點就站起。“老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?”
老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所，發(fā)出久違的笑容。
問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)
五、活動設計題(本大題1小題，30分)
16． 大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫拼板(30cm×30cm)當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。
教師資格證保教知識與能力答案解析
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1.A[解析]《指南》中的總則部分表明幼兒是通過直接感知、實際操作及親身體驗來獲取直接經(jīng)驗從而獲得知識的，所以選項D不屬于《指南》中倡導的幼兒學習的方式。
2.B[解析]幼兒將橡皮泥捏成團說是包子，捏成條說是麻花，沒有任何事先的計劃，典型的先做后想，思維依靠行動和感知。
3.B[解析]根據(jù)作品來評價幼兒的發(fā)展，屬于作品分析法。
4.C[解析]幼兒在原有的語詞掌握中沒有“飛機”一次的出現(xiàn)，“鳥”是存在于他的言語理解及掌握范圍內(nèi)的，所以當幼兒遇到與“鳥”相似的物體，統(tǒng)一稱之為“大鳥”這屬于語言使用中的過度泛化
5.A[解析]班都拉的社會認知理論強調(diào)的就是幼兒的觀察學習，認為幼兒最有效地學習方式就是通過觀察從而進行模仿學習。
6.D[解析]評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是身高和體重。
7.B[解析]幼兒園的五大領(lǐng)域教學目標從不同的角度最終都是促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能的全面發(fā)展。所以情感和態(tài)度的價值取向最受重視。
8.A[解析]幼兒在戶外活動中扭傷后必須馬上停止活動，然后首先進行冷敷，鎮(zhèn)痛止血，兩三天后熱敷，活血化瘀。
9.D[解析]陶行知認為教育要啟發(fā)及解放幼兒的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件，具體包括五個方面：(1)解放兒童頭腦;(2)解放兒童雙手;(3)解放兒童嘴巴;(4)解放兒童空間;(5)解放兒童時間;
10.B[解析]結(jié)構(gòu)游戲指幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反應周圍生活的一種游戲，也屬于創(chuàng)造性游戲。
二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
11．[答案要點]
《指南》旨在指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)5個領(lǐng)域。
每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。
學習與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲3個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。
《指 南》強調(diào)，應遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心與學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
《指南》還指出，應尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
12．[答案要點]
幼兒園一日生活中需要貫徹落實動靜交替原則，是由學前教育對象的特殊性所決定的，3--6歲兒童心理活動的重要規(guī)律之一就是節(jié)奏快，容易疲勞，容易注意力分散和轉(zhuǎn)移。
策略：1．幼兒園一日活動中的保育活動和教育活動要落實動靜交替原則，2．幼兒園一日生活中教育活動的動靜交替(結(jié)合自身實際舉例，言之有理即可)3．幼兒園一日生活中保育活動的動靜交替落實(結(jié)合自身實際舉例，言之有理即可)
三、論述題(本大題1小題，20分)
13．[答案要點]
師幼關(guān)系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系，良好師幼關(guān)系的'特征是：互動性、民主性、分享性。
和諧師幼關(guān)系的意義：1．有利于更好地了解與尊重幼兒;2．有利于更好地關(guān)愛幼兒;3．有利于進一步寬容和欣賞幼兒;4．有利于學生的學與教師的教進行互動;5．有利于教師與幼兒心理健康發(fā)展。
建立良好師幼關(guān)系的策略：1．幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消除分離焦慮;2．積極主動地與幼兒交往;3．對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣;4．理解與寬容地對待幼兒的錯誤;5．幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系;6．幫助幼兒擺脫不良行為習慣。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材料，并回答問題。
14．[答案要點]
分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個重要標志，4歲之前基本不能分類，中班幼兒分類能力受其具體形象思維的特點約束，主要按照顏色、形狀、大小分類到逐漸發(fā)展成按照事物屬性、及事物自身隱蔽的內(nèi)部特點來進行分類。
如何實施教育：1．有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法;2．以幼兒興趣為出發(fā)點;3．在日常生活中發(fā)展其分類能力;4．在學習中發(fā)展幼兒分類能力;5．通過提問等方法引導幼兒用語言描述事物的異同;6．在幼兒探究物體時，成人要給以語言支持。
15．[答案要點]
本題答題要點在于：
(1)教師的職業(yè)特點;
(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì);
(3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決;
五、活動設計題(本大題1小題，30分)
大班健康領(lǐng)域體育活動：快樂小滑板
活動目標：
認知目標：明白滑板的各種不同玩兒法，懂得正確的操作方式
技能目標：通過操作游戲，發(fā)展平衡及肢體協(xié)調(diào)能力
情感目標：在游戲中，體驗競賽及同伴互助的樂趣
活動準備：事先準備好活動場地、塑料板若干、獎品小禮物若干
活動過程：熱身：隊列練習或熱身操
導入：情境導入------小飛俠來做客
基本部分：
1．自由探索
2．教師講解示范，小組練習
3．競賽游戲《大冒險》
4．鞏固類游戲《我是小飛俠》
結(jié)束部分：總結(jié)本次活動，在音樂中開展放松活動。
活動延伸：去美工區(qū)為自己心愛的小滑板穿上“美麗的衣服”。(為自己的滑板涂色)
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