河南教師資格考試試題
一、多項選擇題
1．教育目的對教育工作的作用表現(xiàn)在（ACD ）
A.導向B.輔助
C．評價D.激勵E.督導
2．學生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（ABCD ）
A.道德認識B．道德行為C．道德情感D.道德意志E．德育內(nèi)容
3．下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進教學原則的有（ＡＣ ）
A.學不躐等
B.學而時習之
C.不凌節(jié)而施D.“水之為物也，不盈科不行”
E.“相觀而善之”
4．課外教育活動的組織形式有（ ACD）
A.群眾性活動B．自發(fā)活動
C.小組活動D.個人活動E.社會活動
5．我國的教學組織形式有（ABC ）
A.班級授課制B.個別教學C道爾頓制D.現(xiàn)場教學
E．復式教學
6．我國普通中學教育的任務是（ BD）
A.培養(yǎng)專門人才
B.為高一級學校培養(yǎng)合格新生C．培養(yǎng)特殊專長的職能
D.為社會輸送勞動后備力量
E．培養(yǎng)學生的人生觀．世界觀和價值觀
7.我國德育基本方法中的說服法包括（ＡＢＣＤＥ）
A.講解
B. 談話
C. 報告
D.討論
E.參觀
8．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括 （AＣＤ）
A.教育理念B.語言表達能力
C.教育能力
D.研究能力E．組織能力
9．具有啟發(fā)性意義的原則有（BC ）
A.教學相長
B.不憤不啟，不徘不發(fā)
C．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達E.因材施教
10．我國義務教育教學計劃的基本特征是（ ＡＣＤ）
A.強制性B.綜合性
C.普遍性D. 基礎性E．特殊性:
11．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括( ACD)
A.先進的教育理念B.良好的語言表達能力
C.教育教學能力D.研究能力E．管理能力
12．體現(xiàn)循序漸進原則的有（ ＡＣＤ）
A．學不躐等
B.學而時習之
C．不陵節(jié)而施
D.雜施而不孫，則壞亂而不修
E．因材施教
13．教學方法中的講授法可分為（ＡＢＤ ）
A．講述
B．講解C．講敘
D.講演E．講讀
14．選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有 （ ABCDE）
A．教學目的和任務
B．課程性質(zhì)與教材特點
C．學生特點
D．教學條件
E．教師自身特點
15．我國義務教育教學計劃的基本特征有 （CDE ）
A．系統(tǒng)性
B．全面性
C．強制性
D．普遍性
E．基礎性
16．學生文化的基本特征有 (BCDE )
A．差異性
B．非正式性
C．過渡性
D．多樣性
E．互補性
17．個體主觀能動性的層次有 （ ABE）
A．生理活動
B．心理活動
C．認知活動
D．交往活動
E．社會實踐活動
18．心理健康教育的主要內(nèi)容有 （ADE ）
A．學習輔導
B．情感輔導
C．交往輔導
D．生活輔導
E．擇業(yè)輔導
參考答案：
ACD,ABCD,AC,ACD,ABC,BD,ABCDE,ACD,BC,ACD,ACD,ACD,ABD,ABCDE,CDE,BCDE,ABE,ADE
二、單項選擇題
1.一般說來，標志著教育學的發(fā)展進入獨立形態(tài)階段的是（c）
A.洛克的《教育漫話》
B.夸美紐斯的《大教學論》
C.赫爾巴特的《普通教育學》
D．贊可夫的《教學與發(fā)展》
2.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生的思維形式的理論，被稱為 （b ）
A.傳統(tǒng)教育論、
B.形式教育淪
C.實質(zhì)教育論
D.現(xiàn)代教育論
3．中國建立并實施的第一個現(xiàn)代學制是（ b）
A.壬戌學制
B.癸卯學制
C.壬子學制
D壬寅學制“
4．關于教育與經(jīng)濟發(fā)展的關系，國際社會已達成共識，普遍認為（b ）
A．經(jīng)濟發(fā)展先于教育的發(fā)展
B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟發(fā)展
C．教育與經(jīng)濟要同步發(fā)展
D.二者發(fā)展互不相關
5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（c ）
A.了解和研究學生
B.做好個別教育工作
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.統(tǒng)一多方面教育力量
6. 結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（ d）
A．布盧姆
B.杜威
C.赫爾巴特
D.布魯納
7．教育活動的出發(fā)點和歸宿是（ c）
A.教育內(nèi)容
B.教育質(zhì)量
C.教育目的
D.教育方針
8.“產(chǎn)婆術”這一啟發(fā)性教學方法的創(chuàng)造者是 (b )
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.柏拉圖
D.昆體良
9．主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論，被稱為（d）與第二題重復
A.傳統(tǒng)教育論
B.現(xiàn)代教育論
C.實質(zhì)教育論
D.形式教育淪
10．中國制定并頒布實施的第一個現(xiàn)代學制是（c ）
A．壬寅學制
B．壬子學制
C．癸卯學制
D．壬戌學制
11．關于兒童發(fā)展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。其中，中國古代“內(nèi)發(fā)論”的典型代表人物是（a ）
A．孟子
B．孔子
C．墨子
D．荀子
12．教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（ c）
A．進行科學發(fā)現(xiàn)
B．進行技術發(fā)明
C．對未知領域的探索，
D．創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律
13．在西方教育史上，著名的兒童發(fā)展“白板說”的代表人物是（b）
A．夸美紐斯
B．盧梭
C．洛克
D．斯賓塞
14．中國建立并實施的第一個現(xiàn)代學制是（d ）
A．壬寅學制
B．壬子學制
C．壬戌學制
D．癸卯學制
15．活動課程論的代表人物是（ b）
A．赫爾巴特
B．杜威
C．布盧姆
D．布魯納 學科中心
16．主張教學的任務在于傳授給學生實用的知識，而智能的發(fā)展則無關緊要．這一理論被稱為（ a）
A．傳統(tǒng)教育論
B．現(xiàn)代教育論
C．形式教育論
D．實質(zhì)教育論
17．學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有 （a ）
A．學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境
B．學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容和教學環(huán)境
C．學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體
D．學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段
18.“產(chǎn)婆術”這一啟發(fā)式教學方式的創(chuàng)造者是（c ）
A．孔子
B．柏拉圖
C．蘇格拉底
D．亞里士多德
19.義務教育就是（ a）
A．強迫教育
B．小學教育
C．大學教育
D．中等教育
20.教育活動的出發(fā)點和歸宿是（ c）
A．教育內(nèi)容
B．教育質(zhì)量
C．教育目的
D．教育方針：
21。學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ d）
A．班主任工作
B．教學管理
C．思想品德教育
D．各科教學
22．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務數(shù)，課的類型可分為（a ）
A .單一課和綜合課
B.新授課與鞏固課
C.講授課和練習課
D．理論課與實踐課
23．德育過程的基本矛盾是（d ）
A．教育者與受教育者的矛盾
B．教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
C．受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
D. 道德要求與學生已有品德水平的矛盾
24．實用主義教育學派的代表人物是（c ）
A。布魯納
B．斯賓塞
C．杜威D．洛克
25．首先提出“普及教育”口號的是在（d ）
A．奴隸社會
B．封建社會
C．社會主義社會
D．資本主義社會
26．屬于二級課程的是（ c）
A．學校課程
B．選修課程
C．地方課程D．必修課程
27．衡量和評價教育實施效果的基本依據(jù)和標準是（a ）
A．教育目的
B．培養(yǎng)目標
C．課程目標
D．教學目標
28．教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（c ）
A．進行科學發(fā)現(xiàn)
B.進行技術發(fā)明
C.對未知領域的探索
D.教育規(guī)律的創(chuàng)造性運用
29．注重學生基礎學力培養(yǎng)的課程是（ a）
A．基礎型課程
B．拓展型課程
C．研究型課程
D．實踐型課程
30．與《學記》中提出的“學不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（b）
A．因材施教原則
B．循序漸進原則
C．啟發(fā)性原則
D．鞏固性原則
32．制約學校課程的三大因素是（ c）
A．社會、知識、教育制度
B．政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平
C．社會、知識、兒童
D．社會、生產(chǎn)力、教育制度
33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（d）
A．知行統(tǒng)一原則
B．尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性和連貫性原則
D．集體教育與個別教育相結(jié)合原則
34．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（ c）
A．引起學習動機
B．鞏固知識
C．領會知識
D．運用知識
35．對學生進行思想品德教育的最基本方法是（ a）
A．榜樣示范
B．說服教育
C．實際鍛煉
D.談話法
37．根據(jù)課程任務，可將課程分為基礎型課程、研究型課程和（ b）
A．探索型課程
B．拓展型課程C．綜合型課程
D．實踐型課程
38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．了解和研究學生
B．做好個別教育工作
C．組織和培養(yǎng)班集體
D．統(tǒng)一各方面教育力量
39．規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是（a ）
A．教學大綱
B．教學計劃
C．課程
D．教材
40．不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生指定自學參考書、布置作業(yè)，并由學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是（ b）
A，個別教學制
B．道爾頓制
C．分組教學制
D．設計教學法：
41.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（b ）
A．學校教育與社會教育相結(jié)合
B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C．個別教育與集體教育相結(jié)合
D．傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合
42．主張把評價的重點從課程計劃的預期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計劃的實際結(jié)果的課程評價模式是（a ）
A．目的游離評價模式
B．目標評價模式
C．過程評價模式
D．CIPP評價模式
43．循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是（c ）
A．導向原則
B．因材施教原則
C．疏導原則
D．平行影響原則
44、“現(xiàn)代教育”的代言人是（ c）
A．夸美紐斯
B．凱洛夫
C．杜威
D．赫爾巴特
45、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是 （ a）
A．《大教學論》
B．《普通教育學》
C．《教育漫話》
D．《民本主義與教育》
46、師生關系在人格層面上的特點（b）
A．授受關系
B．民主平等
C．相互促進
D．教學相長
48、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是 （ ）
A．班主任工作
B．教學管理
C．品德教育
D．學科教學
50．教育學成為一門獨立學科的標志性著作是 （ b）
A．《大教學論》
B．《普通教育學》
C．《民本主義與教育》
D．《教育漫話》
51．在人的身心發(fā)展動力的問題上，中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（a ）
A．孟子
B．孔子
C．荀子
D．韓愈
53．師生關系在教學層面上的特點是（b）
A．民主平等
B．授受關系
C．相互促進
D．長善救失
54．道德教育的體諒模式的創(chuàng)立人是（a ）
A．彼得·麥克費爾
B．班杜拉
C．皮亞杰
D．科爾伯格 認知模式
55．個體主觀能動性的最高層次是（d ）
A．生理活動
B．心理活動
C．情緒活動
D．社會實踐活動
56．傳統(tǒng)教育學的代表人物是 （a ）
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．凱洛夫
D．杜威
57、在人的身心發(fā)展的動力問題上，中國古代外鑠論的代表人物是（ b）
A．孟子
B．荀子
C．韓愈
D．孔子
58、教育工作的出發(fā)點和歸宿是 （d ）
A．培養(yǎng)目標
B．教學目的
C．課程目標
D．教育目的
59、道德教育認知模式的創(chuàng)立者是 （ a）
A．科爾伯格
B．皮亞杰
C．麥克費爾
D．班杜拉
60、集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是 （b ）
A．《愛彌爾》
B．《理想國》
C．《教育漫話》
D．《教育學講授綱要》：
62、我國學校德育的基本途徑是 （ b）
A．班主任工作
B．學科教學
C．共青團活動
D．課外校外活動
63、按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展順序進行教學的原則是（ c）
A．因材施教原則
B．鞏固性原則
C．循序漸進原則
D．直觀性原則
參考答案：
CBBBC,DCBCA ,DCBBD,ACACD,ADCDC,CADAB,ACDCB,DBCAB,BBACCA,ACDBB,ACBAD,ABDBB,ABC
三、判斷題
1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育是生產(chǎn)力。
2、現(xiàn)代教學論認為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。（ ）
3、目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步實行“先就業(yè)，后培訓”的新型制度。（ ）
4、教學大綱是由學校制定并頒發(fā)的，對某門學科的教學作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件
5．人的實踐活動對人的發(fā)展起著決定性作用。（ ）
6．上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。（ ）
7．課外活動是課堂教學的延伸和繼續(xù)。（ ）
8．社會上父學校德育的基本方法就是榜樣教育法。（ ）
9．現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力。（ ）
10．目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步推廣“先就業(yè)，后培訓”的新型制度。（ ）
11.“多學近乎智，無知即無能”。說明知識的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（ ）
12．現(xiàn)代教學論認為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（ ）
13．職業(yè)技術教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（ ）
14．社會主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，因此，各級各類學校在培養(yǎng)人才的具體要求上應該是一致的。（ ）
15.“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（ ）
16.“時教必有正業(yè)，退息必有居學”。說明了家庭作業(yè)的重要性和必要性。（ ）
17.“多學近乎智，無知即無能”。說明了知識的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（ ）
18．學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教師和學生兩大要素。（ ）
19．因材施教的實質(zhì)就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（ ）
20．教育的相對獨立性，是指教育獨立于其他社會活動的特性。（ ）
21．教學大綱就是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學作出統(tǒng)一要求的重要文件。
22．現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力
23．學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（ ）
24.據(jù)課程任務可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（ ）
25.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟制度決定的。（ ）
26．班集體形成的主要標志是建立了班級領導核心。（ ）
27．道德情感對道德認識和道德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。（ ）
28.對學生進行思想品德教育的的基本方法是榜樣示范法。（ ）
29.道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（ ）
30.根據(jù)課程任務，可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（ ）
31.學和教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生和教師兩大系統(tǒng)。（ ）
32．我國奴隸社會的教育內(nèi)容是三科四學。（ ）
33．從某種意義上說，教師的教是為了不教。（ ）
34．職業(yè)技術教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（ ）
35．班主任在組織班級教育力量中起核心作用。（ ）
36．教學的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（ ）
37．奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習則是一種有意義學習。（ ）
38.義務教育就是大眾教育。（ ）
39.夸美紐斯的《大教學論》被人們視作教育學形成獨立學科的開始。（ ）
40.課外活動是課堂教學的延伸。（ ）
41.上課時整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（ ）
42.道德教育的認知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。（ ）
43.教學是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學生身心的全面發(fā)展。（ ）
44.赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科的開始。（ ）
45.鍛煉法就是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。（ ）
46.評價是根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、優(yōu)缺點或價值做出的判斷。（ ）
47.安排課表應遵循整體性、穩(wěn)定性和遷移性三大原則。（ ）
48．通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法叫鍛煉法。（ ）
49．目標管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（ ）
50.測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。（ ）
51．循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發(fā)展的順序去進行。（ ）
52.重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。（ ）
53.個體主觀能動性的最高層次是心理活動。（ ）
54.教學過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。（ ）
55.道德教育的認知模式是由科爾伯格創(chuàng)立的。（ ）
56．中國近代第一個被實施的學制是壬寅學制。（ ）
57．夸美紐斯主張“泛智教育”，而不是僅強調(diào)宗教教育。（ ）
58．網(wǎng)絡教育是指在網(wǎng)絡上構(gòu)建“網(wǎng)絡學校”。（ ）
59．開設哪些科目是教學計劃的中心問題。（ ）
60．德育過程最一般、最普遍的矛盾是道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。（ ）
61．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。（ ）
62為完成特定教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱為教學組織形式
63．最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是（學記）。（ ）
64．對大多數(shù)學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，提高心理健康水平
65．師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成民主平等關系。（ ）
67、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。 （ ）
68、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。 （ ）
69、在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（ ）
70、“平行影響”教育思想是指把表揚和批評結(jié)合起來。 （ ）
參考答案：
×√××√, √×××× ,×√√××, √×√×√ ,××√√× ,×√××√, √×√√√ ,××√√×, √√××× ,√××√× ,×√×√×, ×√×√√ , √√×××, √√××× , √√√
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