助理社會(huì)工作師綜合能力練習(xí)及答案

時(shí)間：2025-12-12 01:44:47 社會(huì)工作者

2017助理社會(huì)工作師綜合能力練習(xí)及答案

　　引導(dǎo)語：2017社會(huì)工作者考試開始進(jìn)入緊張沖刺時(shí)期，邊學(xué)邊練，鞏固所學(xué)知識，下面是小編整理的2017助理社會(huì)工作師綜合能力練習(xí)及答案，歡迎測試!

　　(1) ( )注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以解決實(shí)質(zhì)社會(huì)問題為主要工作取向。

　　A: 地區(qū)發(fā)展模式

　　B: 社區(qū)行動(dòng)模式

　　C: 社區(qū)照顧模式

　　D: 社會(huì)策劃模式

　　答案:D

　　解析: 略

　　(2) 社區(qū)是居住于某一地理區(qū)域，具有( )、社會(huì)互動(dòng)及服務(wù)體系的一個(gè)人群。

　　A: 組織聯(lián)系

　　B: 共同語言

　　C: 共同關(guān)系

　　D: 相互合作

　　答案:C

　　(3)

　　A大學(xué)的教師乙剛剛做完了一個(gè)有關(guān)受虐婦女的個(gè)案，完成了個(gè)案的報(bào)告，A將一系列的材料及最后的報(bào)告交給B大學(xué)的教師甲來對他做的個(gè)案進(jìn)行評估。這種評估方式稱為( )。

　　A: 同行評估

　　B: 服務(wù)對象評估

　　C: 服務(wù)機(jī)構(gòu)評估

　　D: 直接評估

　　答案:A

　　解析:

　　對個(gè)案工作評估方法在實(shí)例中的考查。按照題干的描述，乙和甲都是大學(xué)教師，　屬于同行，因此這種評估方式屬于同行評估。

　　(4) 根據(jù) 《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》，下列各項(xiàng)不屬于勞動(dòng)爭議調(diào)解組織的是( )。

　　A: 企業(yè)勞動(dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)

　　B: 基層人民調(diào)解組織

　　C: 鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道設(shè)立的調(diào)解組織

　　D: 勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)

　　答案:D

　　解析:

　　《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》規(guī)定，我國勞動(dòng)爭議調(diào)解組織包括：企業(yè)勞動(dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)：依法設(shè)立的基層人民調(diào)解組織 ;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道設(shè)立的具有勞動(dòng)爭議調(diào)解職能的組織。D項(xiàng)屬于勞動(dòng)爭議仲裁組織。

　　(5)

　　社會(huì)工作督導(dǎo)是專業(yè)訓(xùn)練的一種方法，它是由機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者，對機(jī)構(gòu)內(nèi)的新進(jìn)入的工作人員、一線初級社會(huì)工作者、實(shí)習(xí)學(xué)生及志愿者，通過一種定期和持續(xù)的督導(dǎo)程序，傳授專業(yè)服務(wù)的知識與技術(shù)，以增進(jìn)其專業(yè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們成長并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)。社會(huì)工作督導(dǎo)是專業(yè)訓(xùn)練的一種方法，下面屬于社會(huì)工作督導(dǎo)的主要對象的是( )。

　　A: 助理社會(huì)工作師

　　B: 社會(huì)工作行政人員

　　C: 資深社會(huì)工作者

　　D: 政府工作人員

　　答案:A

　　解析:

　　社會(huì)工作督導(dǎo)的主要對象有四種：一是新進(jìn)入社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者 ;二是服務(wù)年限較短、經(jīng)驗(yàn)不足的初級社會(huì)工作者 ;三是在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生 ;四是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的非正式人員，主要是志愿者。故選A。

　　(6) 阿爾德弗爾把人類的需要分為( )。

　　A: 生存需要、關(guān)系需要和成長需要

　　B: 生存需要、關(guān)系需要、成長需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　C: 物質(zhì)需要和精神需要

　　D: 生理需要和精神需要

　　答案:A

　　解析: 阿爾德弗爾把人類的需要分為 ( )。

　　A .生存需要、關(guān)系需要和成長需要

　　B .生存需要、關(guān)系需要、成長需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　C.物質(zhì)需要和精神需要

　　D .生理需要和精神需要

　　(7)

　　在個(gè)案工作會(huì)談時(shí)，社會(huì)工作者將服務(wù)對象談到的重要信息進(jìn)行概括和歸納，以便加深服務(wù)對象對自身需要的理解和認(rèn)識，該會(huì)談技巧稱為( )。

　　A: 澄清

　　B: 摘要

　　C: 對質(zhì)

　　D: 復(fù)述

　　答案:B

　　解析:

　　(8) 就業(yè)服務(wù)是對就業(yè)有困難的人提供的專業(yè)服務(wù)，下列不屬于其內(nèi)容的是( )。

　　A: 就業(yè)輔導(dǎo)

　　B: 就業(yè)培訓(xùn)

　　C: 職業(yè)設(shè)計(jì)

　　D: 心理輔導(dǎo)

　　答案:D

　　解析: 就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容主要包括就業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。故選D。

　　(9) 老年人參與社會(huì)發(fā)展的權(quán)利是指( )。

　　A: 老年人依法擁有繼續(xù)為國家、社會(huì)和家庭作貢獻(xiàn)的權(quán)利

　　B: 老年人有參與社區(qū)管理的權(quán)利

　　C: 老年人有接受教育的權(quán)利

　　D: 老年人有投票權(quán)

　　答案:A

　　解析:

　　老年人依法擁有繼續(xù)為國家、社會(huì)和家庭作貢獻(xiàn)的權(quán)利，這就是老年人參與社會(huì)發(fā)展的權(quán)利。故選A。

　　(10)

　　一名中學(xué)生晚自習(xí)時(shí)玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收。這名學(xué)生心懷不滿，在老師走后吐了一口痰.老師發(fā)現(xiàn)后讓其把痰舔干凈。在該老師的監(jiān)督下，學(xué)生不得不舔干凈自己吐的痰。學(xué)生家長認(rèn)為老師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，將老師和學(xué)校同時(shí)告上法庭.要求公開賠禮道歉，并賠償精神撫慰金。經(jīng)法庭主持調(diào)解，雙方達(dá)成和解協(xié)議，起訴被撤回。由此案可以看出學(xué)校、老師在對未成年人培養(yǎng)教育方面應(yīng)當(dāng)( )。

　　A: 對未成年人實(shí)施素質(zhì)教育

　　B: 對未成年人關(guān)愛和尊重

　　C: 開展未成年人成長教育

　　D: 對有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生實(shí)施專門教育

　　答案:B

　　解析:

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變舊體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，這屬于學(xué)校保護(hù)中對未成年人的關(guān)愛與尊重。題目中的案例，老師的行為對學(xué)生造成了人格侮辱。故選B。

　　(11)

　　某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人想向政府申請經(jīng)費(fèi)，支持機(jī)構(gòu)開展刑滿釋放人員的安置幫助服務(wù)，在項(xiàng)目申請書中，為說明經(jīng)費(fèi)使用的具體績效，他陳述了經(jīng)費(fèi)申請理由、經(jīng)費(fèi)用途、經(jīng)費(fèi)測算方法、經(jīng)費(fèi)管理措施和項(xiàng)目預(yù)期效果。他在項(xiàng)目書中還需說明( )。

　　A: 項(xiàng)目的詳細(xì)服務(wù)計(jì)劃

　　B: 項(xiàng)目的人員隊(duì)伍溝通

　　C: 項(xiàng)目的社會(huì)交代方法

　　D: 項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)簡介

　　答案:C

　　解析:

　　項(xiàng)目申請書上除要寫明上述幾項(xiàng)外，還要說明使用這筆資金的社會(huì)交代的方法，即如何向資助者報(bào)告資助項(xiàng)目的結(jié)果。故選C。

　　(12)

　　孫某期望孩子考上名牌大學(xué)，因此給孩子報(bào)名參加了各項(xiàng)周末補(bǔ)習(xí)班，不讓孩子插手任何家務(wù)事。孫某的教養(yǎng)方式屬于( )。

　　A: 民主型

　　B: 支配型

　　C: 沖突型

　　D: 專業(yè)型

　　答案:B

　　解析:

　　家長過分溺愛與嚴(yán)加管束結(jié)合，構(gòu)成支配型家庭教養(yǎng)模式，在這種家庭中，在生活方面，他們對子女無微不至，而在學(xué)習(xí)方面則嚴(yán)加管理。一方面是過度保護(hù)，包攬生活中的一切，一方面又期望過高。本題中孫某的教養(yǎng)方式即為支配型。

　　(13)

　　李梅是一位通過社會(huì)工作師資格考試的剛畢業(yè)的某大學(xué)社會(huì)工作方向的碩士研究生，她對社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)同度很高，成立了一個(gè)從事青少年服務(wù)的非政府組織，于是她通過各種方式獲得了機(jī)構(gòu)運(yùn)行的資金。請問下列哪個(gè)方式不能屬于機(jī)構(gòu)的資金來源?( )

　　A: 申請了聯(lián)合國兒童基金會(huì)的項(xiàng)目.并獲得批準(zhǔn)

　　B: 中國關(guān)心下一代委員會(huì)購買了李梅機(jī)構(gòu)的100位青少年戶外教育的服務(wù)

　　C: 李連杰基金會(huì)的l0萬元慈善捐款

　　D: 李梅向爸爸借款3萬元注冊經(jīng)費(fèi)

　　答案:D

　　解析:

　　本題考點(diǎn)屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金來源。選項(xiàng)A、B、C都屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金來源。故選D。

　　(14) 面對處于危難的服務(wù)對象。社會(huì)工作的基本目標(biāo)是( )。

　　A: 為他們提供心理支持

　　B: 尋求資源，支持他們，幫助他們走出危難

　　C: 促進(jìn)他們社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

　　D: 增強(qiáng)他們的社會(huì)功能

　　答案:B

　　解析:

　　面對處于危難的服務(wù)對象，社會(huì)工作的基本目標(biāo)就是尋求資源，支持他們.幫助他們走出困境。故選B。

　　(15) 社區(qū)工作較多涉及社會(huì)層面，牽涉社會(huì)政策分析以及社會(huì)制度的改變，應(yīng)注重( )。

　　A: 個(gè)人心理的調(diào)節(jié)

　　B: 組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)

　　C: 資源和權(quán)力的分配

　　D: 家庭風(fēng)氣的培養(yǎng)

　　答案:C

　　解析: 略

　　(16) 國際社會(huì)工作認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀中“誠信”指的是( )。

　　A: 社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)超越個(gè)人利益為他人提供專業(yè)服務(wù)

　　B: 社會(huì)工作者追求社會(huì)變革，特別是與困難群體一起努力，并代表他們尋求社會(huì)變革

　　C: 社會(huì)工作者對每個(gè)人都要給予關(guān)心和尊重，意識到個(gè)體的差異和文化及種族上的多元性

　　社會(huì)工作者始終意識到專業(yè)的使命、價(jià)值觀、倫理守則和倫理標(biāo)準(zhǔn)，并用與其相適應(yīng)的方式開展實(shí)際工作

　　答案:D

　　解析:

　　(17)

　　社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)深入社區(qū)調(diào)查研究，一些居民骨干希望有關(guān)部門能重視社區(qū)的環(huán)境建設(shè)，但由于不善言辭，無法清晰地表述自己的觀點(diǎn)。對此，社會(huì)工作者計(jì)劃為社區(qū)居民骨干提供培訓(xùn)，下列培訓(xùn)內(nèi)容中，較適宜的是( )。

　　A: 會(huì)議主持技巧

　　B: 演講技巧

　　C: 信息收集能力

　　D: 溝通與游說技巧

　　答案:D

　　解析:

　　要想居民骨干能夠獨(dú)當(dāng)一面，社會(huì)工作者就要根據(jù)居民骨干的能力給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。　社會(huì)工作者一般通過訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、示范、閱讀文章、觀看影音教材、親身體驗(yàn)、觀察、討論和角色扮演來提升居民骨干的能力，并教導(dǎo)人際關(guān)系、主持會(huì)議、演講、組織、資源動(dòng)員、溝通、管理、帶領(lǐng)小組、游說談判、總結(jié)歸納等多方面技巧。題中。居民骨干不善言辭，無法清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，故要提高其溝通、游說技巧。

　　(18) ( )模式的過程目標(biāo)的地位和重要性超過任務(wù)目標(biāo)。

　　A: 地區(qū)發(fā)展

　　B: 社會(huì)策劃

　　C: 社區(qū)照顧

　　D: 行為治療

　　答案:A

　　解析: 地區(qū)發(fā)展模式的過程目標(biāo)的地位和重要性超過任務(wù)目標(biāo)。故選A。

　　(19)

　　一個(gè)社會(huì)工作者如果缺乏對服務(wù)對象的理解、接納、關(guān)愛和尊重，是永遠(yuǎn)都無法成為合格的社會(huì)工作者的。由此可見，( )是社會(huì)工作的靈魂。

　　A: 價(jià)值觀

　　B: 專業(yè)方法

　　C: 服務(wù)對象

　　D: 助人活動(dòng)

　　答案:A

　　(20)某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人想向政府申請經(jīng)費(fèi)，支持機(jī)構(gòu)開展刑滿釋放人員的安置幫助服務(wù)，在項(xiàng)目申請書中，為說明經(jīng)費(fèi)使用的具體績效，他陳述了經(jīng)費(fèi)申請理由、經(jīng)費(fèi)用途、經(jīng)費(fèi)測算方法、經(jīng)費(fèi)管理措施和項(xiàng)目預(yù)期效果。他在項(xiàng)目書中還需說明( )。

　　A: 項(xiàng)目的詳細(xì)服務(wù)計(jì)劃

　　B: 項(xiàng)目的人員隊(duì)伍溝通

　　C: 項(xiàng)目的社會(huì)交代方法

　　D: 項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)簡介

　　答案:C

　　(21) 小童對成人的觀察和模仿詮釋了( ) 的原理。

　　A: 操作性條件理論

　　B: 社會(huì)學(xué)習(xí)理論

　　C: 經(jīng)典條件理論

　　D: 系統(tǒng)脫敏理論

　　答案:B

　　解析: 兒童對成人的觀察和模仿反映了社會(huì)學(xué)習(xí)理論的原理。

　　(22)

　　《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法實(shí)施細(xì)則》對流浪乞討人員救助工作做出了規(guī)定。請問下列哪種人不屬于救助對象?( )

　　A: 職業(yè)流浪乞討人員

　　B: 從災(zāi)區(qū)到城市流浪乞討的災(zāi)民

　　C: 被拐賣后逃生淪為流浪乞討的兒童

　　D: 因被搶劫?zèng)]有錢回家的大學(xué)生

　　答案:A

　　解析:

　　本題考點(diǎn)屬于社會(huì)救助政策法規(guī)中流浪乞討人員救助中救助對象的規(guī)定。故選項(xiàng)A是正確的。

　　(23) 社會(huì)策劃模式中，( )往往在收集資料、分析事實(shí)、決定方案、采取行動(dòng)等過程中居于主要位置。

　　A: 社區(qū)居民

　　B: 社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者

　　C: 社區(qū)工作者

　　D: 社區(qū)民間組織

　　答案:C

　　解析: 略

　　(24)

　　初中生小明的父母整天忙于公司業(yè)務(wù)，平時(shí)與小明很少交流，以至于他覺得在家沒有意思，經(jīng)常偷偷出去看通宵電影。影響小明這一行為的主要社會(huì)環(huán)境是( )。

　　A: 家庭

　　B: 學(xué)校

　　C: 社區(qū)

　　D: 文化

　　答案:A

　　解析:

　　(25)

　　社會(huì)工作者擬為某監(jiān)獄的服刑人員開展一個(gè)小組。目標(biāo)是矯正他們的越獄行為。社會(huì)工作者最宜選擇的小組類型是( )。

　　A: 互助小組

　　B: 成長小組

　　C: 支持小組

　　D: 治療小組

　　答案:D

　　解析:

　　治療小組的成員一般來自那些不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，或其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)斷裂破損而導(dǎo)致其行為出現(xiàn)問題的人群。本題中社會(huì)工作者適宜選擇的小組類型為治療小組。

　　(26)

　　小美上中學(xué)后，學(xué)習(xí)一直跟不上。為了幫助小美，社會(huì)工作者小李專門找封小美的班主任，商量提高小美學(xué)習(xí)能力的方法。小李的做法運(yùn)用了心理社會(huì)治療模式中的( )。

　　A: 現(xiàn)實(shí)狀況反思

　　B: 人格發(fā)展反思

　　C: 直接影響

　　D: 間接治療

　　答案:D

　　解析: 本題案例中社會(huì)工作者通過小美的班主任來幫助小美，屬于間接治療技巧。

　　(27) 在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者在( )階段的基本任務(wù)是要對社區(qū)進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析。

　　A: 準(zhǔn)備

　　B: 啟動(dòng)

　　C: 鞏固

　　D: 評估

　　答案:A

　　解析:

　　社會(huì)工作者在社區(qū)工作準(zhǔn)備階段的基本任務(wù)是對社區(qū)進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析。故選A。

　　(28)

　　志愿者參與社會(huì)服務(wù)的動(dòng)機(jī)各有不同，有以自我為中心的動(dòng)機(jī)，也有以利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)。下面不屬于以志愿者自我為中心的動(dòng)機(jī)的是( )。

　　A: 填補(bǔ)心靈空虛，削減心理的寂寞

　　B: 有機(jī)會(huì)體驗(yàn)新的生活方式和文化

　　C: 能表現(xiàn)和證明自己的成就

　　D: 受親人、朋友、老師和家長的影響而參與服務(wù)

　　答案:D

　　解析: D項(xiàng)屬于志愿者以利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)。故選D。

　　(29)

　　在小組初期，需要以“小組契約” 的方式來幫助小組形成規(guī)范。小組契約是社會(huì)工作者與組員之間的一種協(xié)議約定，下列內(nèi)容中，　屬于小組契約的是( )。

　　A: 破冰游戲的活動(dòng)安排

　　B: 組員之間的互動(dòng)行為規(guī)范

　　C: 出席會(huì)議的注意事項(xiàng)

　　D: 小組活動(dòng)的具體實(shí)施方案

　　答案:C

　　解析:

　　小組契約可采用書面或口頭承諾的形式，大致涵蓋小組程序和組員目標(biāo)兩方面的內(nèi)容。其中，小組程序包括小組的基本要求，如出席會(huì)議的注意事項(xiàng)、有關(guān)保密的規(guī)定、召開小組會(huì)議的時(shí)間等 ;組員目標(biāo)則包括預(yù)期行為的正向變化以及用來評估結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)等。故選C。

　　(30)

　　為了維護(hù)自我形象，服務(wù)對象通常借助曲解或者否定等方式保持自我概念與經(jīng)驗(yàn)的表面一致，這時(shí)的內(nèi)部心理狀態(tài)稱為( )。

　　A: 心理適應(yīng)失調(diào)

　　B: 心理適應(yīng)不良

　　C: 神經(jīng)癥

　　D: 自我安慰

　　答案:B

　　解析:

　　為了維護(hù)自我形象，服務(wù)對象通常借助曲解或者否定等方式保持自我概念與經(jīng)驗(yàn)的表面一致這時(shí)的內(nèi)部心理狀態(tài)稱為心理適應(yīng)不良。故選B

　　(31)

　　隨著人口老齡化，老年人的服務(wù)需要逐漸增多，受制于有限資源，某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織員工討論在未來三年是為更多的老年人提供滿足基本生活需要的服務(wù)，還是為具有特殊需要的少數(shù)老年人提供專業(yè)性服務(wù)，這種策劃是( )。

　　A: 問題解決策劃

　　B: 創(chuàng)新策劃

　　C: 戰(zhàn)略性策劃

　　D: 社會(huì)策劃

　　答案:C

　　解析:

　　社會(huì)服務(wù)策劃的形式主要有：(1)戰(zhàn)略性策劃 ;(2)方案發(fā)展策劃 ;(3)創(chuàng)新策劃 ;(4)問題解決策劃。其中，戰(zhàn)略性策劃的主要過程是：需求評估—— 明確機(jī)構(gòu)的使命——預(yù)測——設(shè)計(jì)可行的戰(zhàn)略——選擇機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略——將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)機(jī)構(gòu)目標(biāo)——方案發(fā)展——評估。本題案例屬于戰(zhàn)略性策劃。

　　(32) ( )是以監(jiān)管行為為主，目的在于減少偏差和統(tǒng)一行動(dòng)。

　　A: 指導(dǎo)性策劃

　　B: 問題解決策劃

　　C: 方案發(fā)展策劃

　　D: 管制性策劃

　　答案:D

　　解析: 管制性策劃是以監(jiān)管行為為主，目的在于減少偏差和統(tǒng)一行動(dòng)。選D。

　　(33) 中國的民政部、勞動(dòng)社會(huì)保障部都屬于( )。

　　A: 社會(huì)福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu)

　　B: 社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)

　　C: 社會(huì)福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)

　　D: 社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)

　　答案:A

　　解析: 略

　　(34)

　　社會(huì)工作者通過讓服務(wù)對象解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，為服務(wù)對象提供必要的情緒宣泄的機(jī)會(huì)。以減輕服務(wù)對象內(nèi)心的沖突，改善服務(wù)對象不良的行為。這種工作技巧在心理社會(huì)模式中被稱為( )。

　　A: 探索——描述——宣泄

　　B: 間接治療

　　C: 直接影響

　　D: 支持

　　答案:A

　　解析:

　　探索——描述——宣泄是指社會(huì)工作者通過讓服務(wù)對象解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，為服務(wù)對象提供必要的情緒宣泄的機(jī)會(huì).以減輕服務(wù)對象內(nèi)心的沖突，改善服務(wù)對象不良的行為。故選A。

　　(35) 當(dāng)問題是根源于個(gè)人的特殊情況時(shí)，社會(huì)工作者會(huì)從個(gè)人層面介入，應(yīng)該運(yùn)用( )方法去幫助個(gè)人獲得成長，改善其對社會(huì)的適應(yīng)性，發(fā)展他的能力。

　　A: 個(gè)案工作

　　B: 小組工作

　　C: 社區(qū)工作

　　D: 社會(huì)工作研究

　　答案:A

　　解析: 個(gè)案工作的服務(wù)對象是有困難的個(gè)人或者家庭，故選A。

　　(36)

　　5月1Et起，北京把職工年度醫(yī)療保險(xiǎn)最高支付限額由l7萬元提高至30萬元，其中基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金最高支付限額調(diào)整為10萬元 ;大額醫(yī)療互助資金最高支付限額調(diào)整為20萬元。同時(shí)，超過基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金最高支付限額以上的住院治療費(fèi)用報(bào)銷比率為：在職職工報(bào)銷比率由70%調(diào)整為85%;在北京市社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)以外的其他定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)的門診醫(yī)療費(fèi)用，大額醫(yī)療互助資金報(bào)銷比率由50%調(diào)整為70%。

　　請問：某在職職工在三級醫(yī)院門診看病，年度醫(yī)療費(fèi)用為5000元，起付線是：1800元.按照以上規(guī)定，她可以報(bào)銷( )元。

　　A: 4250

　　B: 3500

　　C: 2720

　　D: 2240

　　答案:D

　　解析:

　　本題考點(diǎn)屬于醫(yī)療保障政策法規(guī)中城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金的規(guī)定。根據(jù)題干中的具體情況，該職工報(bào)銷額度=(5000一1800)x70%=2240元。故選D。

　　(37)

　　初中生小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績一直不好，老師和家長都十分頭痛，他變得自暴自棄，學(xué)校社會(huì)工作者小王堅(jiān)持幫助小強(qiáng)重新建立自信，使其逐漸對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。小王這樣做的原因是他相信小強(qiáng)有( )。

　　A: 平等價(jià)值觀

　　B: 改變的潛力

　　C: 公正價(jià)值觀

　　D: 合作的能力

　　答案:B

　　解析:

　　此題考查社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容。在實(shí)踐中，社會(huì)工作者應(yīng)將服務(wù)對象看做是一個(gè)與自己有平等價(jià)值的人.是有潛力改變且有能動(dòng)性的個(gè)體，充分相信服務(wù)對象自身所具有的優(yōu)勢。故選B。

　　(38) 我國有關(guān)法律規(guī)定，殘疾人康復(fù)工作以( )為基礎(chǔ)。

　　A: 社區(qū)康復(fù)

　　B: 醫(yī)院康復(fù)

　　C: 社會(huì)康復(fù)

　　D: 家庭康復(fù)

　　答案:A

　　解析:

　　(39) 以下不屬于嬰幼兒階段發(fā)展的主要內(nèi)容的是( )。

　　A: 大腦的發(fā)育

　　B: 口語詞匯迅猛發(fā)展

　　C: 肌肉技能已有良好發(fā)展、

　　D: 依戀的形成

　　答案:C

　　解析: A、B、D項(xiàng)均屬于嬰幼兒階段發(fā)展的主要內(nèi)容，只有C項(xiàng)屬于學(xué)齡前階段發(fā)展的主要內(nèi)容。故選C。

　　(40)當(dāng)面臨的困境有可能對人造成傷害時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)盡可能避免或防止這樣的傷害。當(dāng)不可避免會(huì)傷害到與問題有牽連的一方或另一方時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該永遠(yuǎn)選擇造成的傷害最小、帶來的永久性傷害最少和傷害最容易得到彌補(bǔ)的方案。這說明社會(huì)工作者在處理倫理難題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持( )。

　　A: 保護(hù)生命原則

　　B: 完全平等與差別平等原則

　　C: 自主和自由原則

　　D: 最小傷害原則

　　答案:D

　　解析:此題的4個(gè)選項(xiàng)都屬于社會(huì)工作倫理的范疇，倫理難題是社會(huì)工作者在實(shí)踐中經(jīng)常碰到的問題。社會(huì)工作界已經(jīng)就解決倫理難題給出了一些處置原則。這里主要涉及其中的最小傷害原則，這個(gè)原則在碰到?jīng)Q策可能會(huì)給多方帶來利益受損時(shí)用到。

　　(41) 以下屬于學(xué)齡期階段兒童在心理方面的特征是( )。

　　兒童的身高、體重、骨骼、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等都有進(jìn)一步的發(fā)展

　　B: 兒童自身生理的發(fā)展、外界環(huán)境的變化以及學(xué)校教育，促進(jìn)了兒童各方面技能的發(fā)展

　　學(xué)齡期兒童注意的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，注意的范圍逐漸擴(kuò)大.注意的分配能力逐漸提高，注意的轉(zhuǎn)移能力逐濟(jì)增強(qiáng)

　　D: 逐步形成了自己的道德意識，能夠以他人的立場來考慮問題，實(shí)事求是地評價(jià)他人

　　答案:C

　　解析: A、B項(xiàng)屬于學(xué)齡期兒童生理發(fā)展的特征，D項(xiàng)屬于學(xué)齡期兒童社會(huì) ;性發(fā)展的特征，只有C項(xiàng)屬于學(xué)齡期兒童在心理方面的特征。故選C。

　　(42) 社會(huì)工作者專業(yè)的倫理守則通常的制定者是( )。

　　A: 上級部門

　　B: 專業(yè)協(xié)會(huì)

　　C: 世界社會(huì)工作者聯(lián)絡(luò)組織

　　D: 聯(lián)合國社會(huì)工作者聯(lián)絡(luò)組織

　　答案:B

　　解析:

　　社會(huì)工作專業(yè)的倫理守則，簡單講是一套指導(dǎo)專業(yè)人員從事專業(yè)活動(dòng)的道德指引，它通常是由專業(yè)共同體(如專業(yè)協(xié)會(huì))來制定的，并要求所有會(huì)員遵照執(zhí)行。故選B。

　　(43) (　　)年，英國伊麗莎白一世頒布了世界上第一部有關(guān)社會(huì)保障的完備法案—— 《濟(jì)貧法》。

　　A: 1501

　　B: 1502

　　C: 1601

　　D: 1602

　　答案:C

　　解析: 1601年，英國伊麗莎白一世頒布了《濟(jì)貧法》。這是世界上第一部有關(guān)社會(huì)保障的完備法案，它促進(jìn)了歐洲乃至其他國家社會(huì)福利制度的發(fā)展。故選C。

　　(44)

　　學(xué)生趙某在學(xué)校讀初三。由于父母不合，趙某從小在家長的打罵聲中長大。他經(jīng)常逃學(xué)，和一些社會(huì)青年在一起抽煙喝酒，或是溜到網(wǎng)吧通宵打游戲。你認(rèn)為對趙某適宜開展的社會(huì)工作服務(wù)是( )。

　　A: 心理健康服務(wù)

　　B: 家庭服務(wù)

　　C: 矯治服務(wù)

　　D: 學(xué)校社會(huì)工作

　　答案:D

　　解析:

　　除了青少年期特殊的生理心理特征外，家庭方面存在問題，同學(xué)關(guān)系師生關(guān)系存在問題，學(xué)校對后進(jìn)生的處理方法存在問題，以及不良環(huán)境的影響都會(huì)直接、間接地影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)這些問題使學(xué)習(xí)難以正常進(jìn)行，或?qū)W生的正常成長遇到重大障礙時(shí)，這些學(xué)生就會(huì)成為學(xué)校社會(huì)工作的服務(wù)對象。此案例中針對趙某的行為應(yīng)開展學(xué)校社會(huì)工作。故選D。

　　(45)

　　在低保金申請的過程中，管理審批機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在其自接到申請人提出申請之日起的( )辦結(jié)審批手續(xù)。

　　A: 15 日內(nèi)

　　B: 30 日內(nèi)

　　C: 45 日內(nèi)

　　D: 60 日內(nèi)

　　答案:B

　　解析: 略

　　(46) 內(nèi)容主要包括理論假設(shè)和治療技巧的一種個(gè)案社會(huì)工作運(yùn)用模式是( )。

　　A: 心理社會(huì)治療模式

　　B: 行為主義治療模式

　　C: 理性情緒治療模式

　　D: 感性情緒治療模式

　　答案:A

　　解析: 心理社會(huì)治療模式的內(nèi)容包括理論假設(shè)和治療技巧。故選A。

　　(47) 社區(qū)照顧的目標(biāo)是( )。

　　A: 開展生動(dòng)活潑的社區(qū)文化活動(dòng)

　　B: 讓社區(qū)居民有更好的參與機(jī)會(huì)

　　C: 協(xié)助服務(wù)對象正常融入社區(qū).讓他們在正常的社區(qū)中生活

　　D: 有利于社區(qū)秩序的建立與維護(hù)

　　答案:C

　　解析:

　　社區(qū)照顧模式的任務(wù)目標(biāo)是為社會(huì)上有需要的人群提供照顧和支援，協(xié)助他們在社區(qū)中過正常生活。故選C。

　　(48)

　　社會(huì)工作者要設(shè)身處地為他人著想、建立積極和良性的溝通交流關(guān)系、　幫助服務(wù)對象建立積極的人生觀，彼此分享和相互幫助。這體現(xiàn)了國際社會(huì)工作界所推崇的社會(huì)工作價(jià)值觀中的( )。

　　A: 注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性

　　B: 強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值

　　C: 注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

　　D: 待人真誠和守信

　　答案:A

　　解析:

　　社會(huì)工作者設(shè)身處地為他人著想(即換位思考)、建立積極和良性的溝通交流關(guān)系、幫助服務(wù)對象建立積極的人生觀，彼此分享和相互幫助，這屬于注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性。故選A。

　　(49)

　　在為大學(xué)生開展的情緒管理小組中，社會(huì)工作者適時(shí)將自己上大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷和感受與組員分享，并向組員傳遞真誠，讓組員也能坦陳自己的想法和觀點(diǎn)。社會(huì)工作者采用的這種技巧是( )。

　　A: 積極進(jìn)行回應(yīng)

　　B: 適當(dāng)自我表露

　　C: 營造安全氛圍

　　D: 適當(dāng)幫助梳理

　　答案:B

　　(50) 按照社區(qū)工作目標(biāo)分類，( ) 的目標(biāo)也可分解為任務(wù)目標(biāo)和過程目標(biāo)。

　　A: 社會(huì)策劃模式

　　B: 發(fā)展模式

　　C: 互動(dòng)模式

　　D: 地區(qū)發(fā)展模式

　　答案:D

　　解析:

　　按照社區(qū)工作目標(biāo)分類，地區(qū)發(fā)展模式的目標(biāo)也可分解為任務(wù)目標(biāo)和過程目標(biāo)。故選D。

　　(51)

　　社會(huì)工作研究者將30位失業(yè)者匹配為A、B兩組，使用5分制的自信量表對兩組人員進(jìn)行測量，兩組的平均得分分別是2.8和2.9分，然后，安排A組參加就業(yè)培訓(xùn)，B組不接受任何訓(xùn)練，兩個(gè)月后再測試發(fā)現(xiàn)，A組和8組的平均得分分別是4 .O和3.0分，這位研究者使用的研究設(shè)計(jì)是( )。

　　A: 前后測控制組設(shè)計(jì)

　　B: 評估設(shè)計(jì)

　　C: 單后設(shè)計(jì)

　　D: 方案設(shè)計(jì)

　　答案:A

　　解析:

　　前后測控制組設(shè)計(jì)，就是把對象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，然后測量兩組在某指標(biāo)上的水平，再對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行某種干預(yù)，然后對兩組再測。實(shí)驗(yàn)組的前后變化和控制組的前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。本題中研究者使用的是前后測控制組設(shè)計(jì)。

　　(52) 人的一生主要有( )。

　　A: 幼兒階段、少年階段、青年階段、成年階段、老年階段

　　B: 少兒階段、青年階段、成年階段、老年階段.

　　C: 嬰幼兒階段、學(xué)齡前階段、學(xué)齡期階段、青少年階段、青年階段、中年階段、老年階段

　　D: 嬰兒階段、兒童階段、中青年階段、老年階段

　　答案:C

　　(53)

　　張某夫婦向社會(huì)工作者反映12歲的兒子小明到處闖禍，無法管教，他們認(rèn)為兒子是受了朋友的不良影響，禁止兒子再與他們交往，并向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者適宜的做法是( )。

　　A: 找小明談話并質(zhì)疑他的行為

　　B: 到社區(qū)了解小明朋友的情況

　　C: 了解張某夫婦和小明對問題的看法

　　D: 教給張某夫婦管教小明的技巧

　　答案:C

　　解析: 略

　　(54)

　　社會(huì)工作是復(fù)雜的幫助有困難的人及群體的活動(dòng)，與一般助人活動(dòng)相比，有許多特點(diǎn)，而社會(huì)工作不同于其他理論性社會(huì)科學(xué)的重要特點(diǎn)在于( )。

　　A: 專業(yè)性

　　B: 實(shí)踐性

　　C: 社會(huì)性

　　D: 理論性

　　答案:B

　　解析:

　　實(shí)踐性或?qū)崉?wù)性是社會(huì)工作的重要特點(diǎn)。社會(huì)工作從本質(zhì)上來講是實(shí)踐性的，要通過對科學(xué)方法的運(yùn)用，與服務(wù)對象一起幫助他們改變自己的困境，增進(jìn)其社會(huì)功能。簡單地說，社會(huì)工作要具體地去做，即在科學(xué)的理論指導(dǎo)下采取行動(dòng)，這是其不同于其他理論性社會(huì)科學(xué)學(xué)科的重要之點(diǎn)，因此本題選B。

　　(55) 在小組工作初期，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)是( )。

　　A: 幫助組員建立相互信任關(guān)系

　　B: 幫助組員對自己和他人有更清楚的認(rèn)識

　　C: 促進(jìn)小組目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)

　　D: 處理好組員對于分離的情緒，幫助組員保持他們獲得小組經(jīng)驗(yàn)

　　答案:A

　　解析:

　　(56)

　　市預(yù)防自殺中心接到一個(gè)求助電話，一位30歲的婦女打電話表示自己已經(jīng)沒有活下去的希望了，她的丈夫因?yàn)榛橥馇殡x開了她，她的孩子患重病也將不久于人世。熱線工作者馬上向案主表達(dá)了自己的同感，并且抓住孩子的需求—— 需要人照顧這一點(diǎn)讓案主進(jìn)一步考慮，以防止案主即時(shí)的自殺行為。熱線工作者的這些做法體現(xiàn)了危機(jī)介入( ) 的基本原則

　　A: 及時(shí)處理

　　B: 培養(yǎng)自主能力

　　C: 輸入希望

　　D: 提供支持

　　答案:A

　　解析:

　　在此案例中，熱線工作者對案主表達(dá)同感，并以孩子為介入點(diǎn)防止案主自殺，體現(xiàn)了危機(jī)介入及時(shí)處理的原則。所謂及時(shí)處理，即由于危機(jī)的意外性強(qiáng)，造成的危害性大，而且時(shí)間有限，需要社會(huì)工作者及時(shí)接案、及時(shí)處理，盡可能減少對服務(wù)對象及其周圍他人的傷害。抓住有利的、可改變的時(shí)機(jī)。故選A。

　　(57)

　　小許來自農(nóng)村，父母辛苦勞作供其上大學(xué)、讀研究生。小許畢業(yè)后有了一份待遇不錯(cuò)的工作，父母年紀(jì)大了，因長年勞累造成身體損傷，因此，在城里買了房子的小許將老人接來與自己住，對老人悉心照顧，滿足老人衣食住行等各方面的需要，經(jīng)常陪父母散步，買適合老人的補(bǔ)品。在這里，小許的做法使老人享受到了( )。

　　A: 獲得社會(huì)保障的權(quán)利

　　B: 財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

　　C: 生活保障權(quán)

　　D: 家庭贍養(yǎng)與扶養(yǎng)的權(quán)利

　　答案:D

　　解析:

　　(58)

　　小慶家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母長年在外打工，很少與家里聯(lián)系。小慶的母親和奶奶有矛盾，關(guān)系很僵。小慶和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶年事已高，無力管教小慶的學(xué)習(xí)。小慶最近迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，常常徹夜不歸。造成小慶上述行為的主要家庭原因是( )。

　　A: 家長疏于管教

　　B: 婆媳關(guān)系不佳

　　C: 經(jīng)濟(jì)狀況不好

　　D: 隔代關(guān)系疏離

　　答案:A

　　解析:

　　放任型的家庭教養(yǎng)模式中，家長既缺乏愛心、耐心，也缺乏責(zé)任感，對孩子放任自流，孩子由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成缺乏自信、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動(dòng)異常，待人處世具有攻擊性，易受誘惑，做事權(quán)宜敷衍，缺乏理想等心理傾向。本題中由于爺爺奶奶年事已高，無力管教小慶的學(xué)習(xí)，長期的疏于管教導(dǎo)致了小慶自制能力差.迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。故選A。

　　(59) 親人的意外死亡屬于危機(jī)介入模式中的哪種危機(jī)?( )

　　A: 成長危機(jī)

　　B: 情境危機(jī)

　　C: 社會(huì)危機(jī)

　　D: 自然危機(jī)

　　答案:B

　　解析:

　　危機(jī)通�？煞譃槌砷L危機(jī)和情境危機(jī)兩類。成長危機(jī)即每個(gè)人在成長過程中需要面對不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機(jī) ;情境危機(jī)即因生活情境的突然改變而引發(fā)的危機(jī)。親人的意外死亡屬于情境危機(jī)。

　　(60)張先生經(jīng)歷了工廠火災(zāi)事件后，常常從噩夢中驚醒，身心極度緊張。依據(jù)危機(jī)介入理論，目前張先生面臨的是( )。

　　A: 家庭危機(jī)

　　B: 社會(huì)危機(jī)

　　C: 成長危機(jī)