畢業(yè)生如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想
對(duì)于正在求職的大學(xué)生來說，不管是企業(yè)面試還是事業(yè)單位面試，都有一句招聘人員必問的話：“你有工作經(jīng)驗(yàn)嗎？”這無(wú)形中將工作經(jīng)驗(yàn)提升到一個(gè)非常重要的程度，成為影響大學(xué)生就業(yè)三大因素諸如畢業(yè)生期望值過高、用人單位對(duì)學(xué)歷要求過嚴(yán)、所學(xué)專業(yè)與所求職位不對(duì)路之外的第四大因素！事實(shí)證明，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生就業(yè)前景更加樂觀，求職過程中也顯得更為自信和成熟。對(duì)于還沒有走向社會(huì)的大學(xué)生而言，所謂的工作經(jīng)驗(yàn)主要指高校學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)、社團(tuán)工作和社會(huì)上的工作經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的普遍要求，是近兩年由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)下的新趨勢(shì)，目前，幾乎有90的企業(yè)拋出了教條的、不合理的“應(yīng)屆畢業(yè)生要求有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)”的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。造成這種現(xiàn)象的原因主要有三個(gè)方面：一是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，用人單位有較大的挑選人才余地，相應(yīng)地對(duì)畢業(yè)生也提出了比較苛刻的硬性標(biāo)準(zhǔn)；二是高等教育普遍存在學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象，高校培養(yǎng)的人才難以滿足發(fā)展迅猛的市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求；三是由于急功近利對(duì)用人觀念的影響，使用人單位在人才招聘時(shí)往往表現(xiàn)出“現(xiàn)得利”，拿來就用的短視行為。
作為即將走向社會(huì)的大學(xué)生，要主動(dòng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)踐鍛煉，全面提高自身素質(zhì)，積極迎接挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。作為培養(yǎng)人才搖籃的高等學(xué)校，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以引導(dǎo)，加以規(guī)范，合理安排學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正成為幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的第二課堂。
另外，社會(huì)應(yīng)主動(dòng)為大學(xué)生提供具體的就業(yè)實(shí)踐、職業(yè)見習(xí)崗位和基地，使他們及早發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)、能力方面與社會(huì)要求的差距，縮短走向社會(huì)后的磨合期，及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握實(shí)用技能，從而為大學(xué)生日后真正的就業(yè)儲(chǔ)備技術(shù)資本和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
目前，大學(xué)生對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)仍存在一些誤區(qū)，如認(rèn)為“兼職越多工作經(jīng)驗(yàn)越豐富”、“做學(xué)生干部要比參加社團(tuán)活動(dòng)更受企業(yè)關(guān)注”、“工作經(jīng)驗(yàn)往往與學(xué)習(xí)成績(jī)相沖突”等等。具體而言，既然大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)在于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此，為獲得用人單位所看重的工作經(jīng)驗(yàn)，許多大學(xué)生四處尋找兼職的機(jī)會(huì)，甚至有的一味追求兼職數(shù)量，造成年年有兼職，一年兼數(shù)職。兼職固然可以幫助大學(xué)生體驗(yàn)在社會(huì)上工作的艱辛和競(jìng)爭(zhēng)的激烈，能增加社會(huì)閱歷，但兼職過多，恰恰說明大學(xué)畢業(yè)生心態(tài)浮躁，沒有好好抓學(xué)習(xí)，甚至?xí)⒄`學(xué)業(yè)。因此，兼職絕不是越多越好，重要的是珍惜每一次機(jī)會(huì)，使每一次兼職都能真正給自己帶來收獲。
還有的大學(xué)生認(rèn)為，寫在求職簡(jiǎn)歷上的學(xué)生干部頭銜要比參加某項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)響亮得多！事實(shí)上并非如此，相比之下，一些有針對(duì)性的活動(dòng)和愛好等等，更能吸引企、事業(yè)用人單位的注意力。譬如對(duì)于科技研發(fā)技術(shù)崗位來說，良好的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力、再學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力和工作激情等等比干部頭銜要有說服力！
許多大學(xué)生有這樣一種觀點(diǎn)，在大學(xué)里要么認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)；要么多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多接觸社會(huì)。這兩者能夠在大學(xué)生求職時(shí)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但兩者是無(wú)法兼得的。其實(shí)，課本的許多知識(shí)都是有一定實(shí)踐價(jià)值的，只要認(rèn)真思考，就可以把學(xué)業(yè)和工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，獲得求職時(shí)的雙重優(yōu)勢(shì)。
總之，未來的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的挑戰(zhàn)越來越大，大學(xué)生在校期間應(yīng)盡力多爭(zhēng)取就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)質(zhì)性地加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，使自己真正成為社會(huì)迫切需要的復(fù)合型、實(shí)用型人才。唯有不失時(shí)機(jī)地將“可塑性”轉(zhuǎn)化為“可就業(yè)性”，才能真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，獲得就業(yè)成功！(張立彬)
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