大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案1
一、設(shè)計(jì)意圖
千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài)，他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿(mǎn)了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類(lèi)之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來(lái)，說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)（大班語(yǔ)言：繞口令《動(dòng)物歌》）目標(biāo)：
1.在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中，嘗試講述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
準(zhǔn)備：
教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）過(guò)程：
（一）、看看、找找、說(shuō)說(shuō)1.在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）2.這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開(kāi)（幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部）。
3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？（以幼兒的話(huà)自己說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)。）4.大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲！
5.我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)"虎"）。誰(shuí)的本領(lǐng)大，也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)？（集體練習(xí)相似音）（二）、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。
1.教師示范朗誦。（平常速度）2.幼兒練習(xí)。
（1）看誰(shuí)本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的發(fā)音。
（三）、知道繞口令的特點(diǎn)1.現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）2.你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口，念得快容易出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的。
4.引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）（四）、示范仿編過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái)，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能找出來(lái)，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變）1.一、二、三，眼睛睜開(kāi)來(lái)，找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？
2.老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）（五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.小朋友，你們的本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。
2.幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3.請(qǐng)兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！
附：繞口令《動(dòng)物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2.通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3.樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說(shuō)給一排的第一人聽(tīng)，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。
2.學(xué)習(xí)繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開(kāi)展游戲。
將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動(dòng)。
(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說(shuō)繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜
幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜
教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大
幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大
(3)分組一對(duì)一開(kāi)展游戲
分別請(qǐng)兩隊(duì)的幼兒，一對(duì)對(duì)地輪流接說(shuō)繞口令。教師和其他幼兒評(píng)判，教師分別在黑板上添畫(huà)冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對(duì)“的冬瓜數(shù)量，評(píng)出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。
交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。
4.小結(jié)
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字?(關(guān)、夸、瓜)
教師小結(jié)：原來(lái)繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來(lái)較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。
附：瓜兒大
西關(guān)隊(duì)種冬瓜，
東關(guān)隊(duì)種西瓜。
西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，
東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。
教學(xué)反思：
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。活動(dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)游戲傳話(huà)筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣朗讀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解什么是寬容。
2.鍛煉在人前大膽競(jìng)賽說(shuō)的能力。
3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繞口令配圖三幅。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1.欣賞繞口令《李小牛》(見(jiàn)附錄)
2.說(shuō)說(shuō)繞口令里講了什么事?
3.出示圖片，請(qǐng)幼兒按先后順序排圖，幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒向李小牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他不愛(ài)計(jì)較是非，會(huì)原諒人。
4.看圖學(xué)說(shuō)繞口令，并練習(xí)。
5.請(qǐng)幼兒五人一組對(duì)賽，看誰(shuí)說(shuō)的好。
6.請(qǐng)代表上前表演說(shuō)。
附故事：
李小牛
小皮球，
跳下樓，
一下碰著李小牛。
李小牛，
摸摸頭，
一個(gè)青包圓溜溜。
青包圓，
揉一揉，
小牛上樓還皮球。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解繞口令的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
2、能準(zhǔn)確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。
3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)繞口令。
物質(zhì)：課件;圖文結(jié)合的圖片;相聲繞口令視頻一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。
師：老師今天帶來(lái)了一段視頻，看看他們?cè)诒硌菔裁础?/p>
1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點(diǎn)?
2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說(shuō)得快的，字音相近的)
3、小結(jié)：說(shuō)的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說(shuō)得很快就是繞口令。
二、引出繞口令名稱(chēng)。
師：你們會(huì)說(shuō)繞口令嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來(lái)看看。
1、播放圖標(biāo)“上”
提問(wèn)：這是什么意思?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
和上相反的是什么?(播放圖標(biāo)“下”)
2、播放圖標(biāo)“高樓”
提問(wèn)：這是什么?
3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”
提問(wèn)：把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)該怎么念?
4、小結(jié)：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。
三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。
1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”
提問(wèn)：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)
2、播放課件“許多人上樓”
提問(wèn)：這么多人在干什么?(學(xué)說(shuō)：許多人上樓)
3、“許多人下樓”同上。
4、播放課件“樓上的人下樓”
提問(wèn)：這一句有點(diǎn)難，誰(shuí)能看懂并說(shuō)一說(shuō)。(集體學(xué)說(shuō)：樓上的人下樓)
5、播放課件“樓下的人上樓”
提問(wèn)：這一句應(yīng)該怎么說(shuō)呢?這一句和前面一句是相反。
6、播放課件“有的上樓不下樓”
師：這一句也有點(diǎn)難度，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(集體根據(jù)圖標(biāo)學(xué)說(shuō)：有的上樓不下樓)
7、“有的下樓不上樓”方法同上。
8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下，下下上上”。
9、播放“暈”的頭像
師：它怎么了?你是怎么看出來(lái)的?這個(gè)讀暈。
10、播放最后一句圖標(biāo)
師：最后一句比較難，是“唉，簡(jiǎn)直忙暈了頭。”為什么會(huì)忙暈了頭啊?
四、完整朗誦。
1、出示完整圖片。
師：我們一起完整地把繞口令來(lái)念一遍，老師的手做指揮棒。
2、分組練習(xí)。
師：請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。
3、請(qǐng)個(gè)別組上來(lái)表演。
4、提要求朗誦：
(1)老師教你們一個(gè)本領(lǐng)，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來(lái)念一遍。
(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習(xí)，老師來(lái)念一遍你們聽(tīng)聽(tīng)。
(3)老師要帶一群小朋友去參加達(dá)人秀，你們想去嗎?想去就要多練習(xí)。
五、互動(dòng)活動(dòng)。
1、和客人老師比一比。
2、客人老師先念，再幼兒念。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓，
很多人上樓，
很多人下樓。
樓上的人下樓，
樓下的人上樓。
有的上樓不下樓，
有的下樓不上樓，
有的下樓又上樓，
有的上樓又下樓，
上上下下，又上又下，
簡(jiǎn)直忙昏了頭!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I(mǎi)布繞口令的樂(lè)趣。
2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。
3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、圖譜若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。
1、播放課件，了解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整地話(huà)表達(dá)自己的理解。
提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)生了什么事情?
2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買(mǎi)布》。
提問(wèn)：小朋友說(shuō)得真好，咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看!
二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1、游戲《開(kāi)門(mén)》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。
教師：咱們現(xiàn)在要來(lái)玩一個(gè)《開(kāi)門(mén)》的游戲，瞧，這些門(mén)的后面都藏著有趣圖標(biāo)，要想找出這些圖標(biāo)，我們就要用剛才聽(tīng)到的口令打開(kāi)門(mén)!咱們來(lái)試一試。
教師：小圖標(biāo)都被找出來(lái)了，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo)，一句一句來(lái)念這個(gè)口令。
2、利用《轉(zhuǎn)盤(pán)》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。
教師：瞧，新任務(wù)來(lái)了，請(qǐng)按轉(zhuǎn)盤(pán)顯示的數(shù)字，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的口令。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
教師：我們來(lái)完整念一次!(集體看圖標(biāo)念繞口令)
教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密，如果你能快快地念出來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)它!(加快速度念一遍)
教師：剛才念這個(gè)繞口令的時(shí)候有什么感覺(jué)?覺(jué)得這個(gè)繞口令好念嗎?怎么不好念?你覺(jué)得你在念的快的過(guò)程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎?為什么不能?哪些字容易念錯(cuò)?我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個(gè)字的讀音怎么樣?是不是很相近?
教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令，是我們中國(guó)特有的民間語(yǔ)言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來(lái)!念起來(lái)有節(jié)奏感，又特別有趣!
三、借助圖標(biāo)朗誦，記憶繞口令。
1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容
教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì)了嗎?那我去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么?念的時(shí)候別出錯(cuò)了(集體念饒口令一遍)
2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。
教師：小朋友念得真好!那我們?cè)賮?lái)多去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)了嗎?請(qǐng)你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái)，自己試一試吧!
四、“繞口令”秀
1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令。
教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)(請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演：你去掉了幾個(gè)?)
教師：有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來(lái)，試試看!
2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏
教師;剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo)，然后快快的念這個(gè)繞口令，讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏，因?yàn)槔@口令要念得快，才好玩!注意節(jié)奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)
教師;還能再快一點(diǎn)嗎?
五、小結(jié)
教師：多練習(xí)繞口令會(huì)讓我們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，而且快快地念會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣，請(qǐng)你回去試試你能不能念得更快呢!
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案6
一、設(shè)計(jì)意圖
千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài)，他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿(mǎn)了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類(lèi)之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來(lái)，說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1。在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中，嘗試講述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2。初步掌握繞口令的講述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
準(zhǔn)備：
教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）;相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）過(guò)程：
（一）、看看、找找、說(shuō)說(shuō)1。在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）2。這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開(kāi)（幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部）。
3。"一、二、三！"找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？（以幼兒的話(huà)自己說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)。）4。大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲！
5。我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)"虎"）。誰(shuí)的本領(lǐng)大，也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)？（集體練習(xí)相似音）（二）、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。
1。教師示范朗誦。（平常速度）2。幼兒練習(xí)。
（1）看誰(shuí)本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的發(fā)音。
（三）、知道繞口令的`特點(diǎn)1。現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）2。你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口，念得快容易出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3。播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的。
4。引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）（四）、示范仿編過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái)，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能找出來(lái)，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變）1。一、二、三，眼睛睜開(kāi)來(lái)，找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？
2。老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）（五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1。小朋友，你們的本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。
2。幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3。請(qǐng)兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！
附：繞口令《動(dòng)物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀繞口令《黑貓白貓》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入老師：小朋友們?cè)缟虾茫裉煳覀儊?lái)玩猜謎語(yǔ)游戲，看看哪個(gè)小朋友回答的最快?
謎語(yǔ)
1、八字須,往上翹,說(shuō)話(huà)好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時(shí)進(jìn)行第二個(gè)謎語(yǔ))
2、頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉，夜里眼睛圓又大，說(shuō)話(huà)好像小娃娃。
小朋友們快快動(dòng)起你們小腦袋，好好想想。
預(yù)設(shè)答案：
a、"是貓。""哇哦!!對(duì)了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓啊!好，老師今天也帶來(lái)了小貓咪哦!"(出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
b、"不知道或是其他。""我們?cè)谙胂耄@到底是什么呢?它是抓的哦，想到了沒(méi)有?好，那我們一起來(lái)看看這到底是什么。"(出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
二、出示黑貓白貓的圖片并引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片
1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來(lái)了，我們一起看看"讓幼兒獨(dú)自觀(guān)察圖片
2、提問(wèn)："你們發(fā)現(xiàn)了什么?"幼兒："顏色不同""......"(對(duì)小朋友的回答做個(gè)總結(jié)，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況而定。)
3、今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于貓的繞口令，等下老師要聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)。
三、出示《黑貓白貓》PPT并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令
1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》
2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長(zhǎng)黑貓"并引導(dǎo)幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)
3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的形式一樣。
4、最后出示一張完整的繞口令，并引導(dǎo)幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)
四、故事情景表演并朗讀
1、請(qǐng)出配教老師表演
2、以角色扮演用故事的形式進(jìn)行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因?yàn)槲议L(zhǎng)了一身的黑毛。但是我一點(diǎn)都不喜歡黑色的毛，別人看見(jiàn)我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會(huì)喜歡我了。
白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應(yīng)該知道我叫什么了把。但是我一點(diǎn)都不喜歡白毛，因?yàn)槲业闹魅苏f(shuō)我不愛(ài)干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。
旁白：這天白貓和黑貓都跑出來(lái)找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時(shí)黑貓開(kāi)始向白貓打招呼了。
黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。
白貓：你好黑貓，我叫白貓。
黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。
白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來(lái)交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。
黑貓：好的，來(lái)給，我的黑貓給你。
旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。
(黑貓白貓一起來(lái)帶讀繞口令)
五、情景表演
請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行情景表演并一起有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀繞口令結(jié)束課程
六、課后延伸
告訴小朋友要學(xué)會(huì)與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來(lái)玩繞口令，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行改編繞口令。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案8
教材分析
繞口令《扁擔(dān)和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關(guān)注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展。《扁擔(dān)和板凳》是一首傳統(tǒng)而經(jīng)典的繞口令,它有意識(shí)的使用了一些近似音如扁擔(dān)、板凳,讀起來(lái)不但繞口,而且詼諧、幽默、有趣,既能滿(mǎn)足大班幼幾學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力。活動(dòng)中我通過(guò)游戲“你說(shuō)我做”“合作展示””同伴PK”等活動(dòng)形式,引導(dǎo)幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說(shuō)繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標(biāo)層層遞進(jìn),來(lái)不斷地激發(fā)和滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)愿意說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。
2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí)，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。
3.樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5.閱讀故事，能細(xì)致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒有過(guò)學(xué)習(xí)繞口令或接觸過(guò)繞口令的經(jīng)驗(yàn)，
2、實(shí)物扁擔(dān)和板凳：扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示扁擔(dān)和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1.提問(wèn)：這是什么?扁擔(dān)有什么用處?
小結(jié)：扁擔(dān)是用來(lái)挑貨物的。
2.提問(wèn)：這是什么?板凳可以干什么?
小結(jié)：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時(shí)一定要注意安全。
二、利用游戲和課件，幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》。
1.游戲《你說(shuō)我做》趣味練習(xí)
玩法：先請(qǐng)兩人上前示范，再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最后請(qǐng)兩組幼兒上前展示(越說(shuō)越快，增加興趣)
2.幼兒兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)說(shuō)繞口令的前半部分。
(1)提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳在長(zhǎng)度和寬度上有什么不一樣?
小結(jié)：扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，扁擔(dān)沒(méi)有板蕪寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。
(2)兩人互相練習(xí)，你說(shuō)上句，我說(shuō)下句，然后交換。
(3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。
3.觀(guān)看課件，利用圖片突破難點(diǎn)，學(xué)說(shuō)繞口令的后半部分。
(1)提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情?
小結(jié)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。
(2)幼兒練習(xí)后，鼓勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。
4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點(diǎn)。
提問(wèn)：繞口令有什么特點(diǎn)?說(shuō)繞口令時(shí)要注意什么?
小結(jié)：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說(shuō)完，很有意思很有趣，怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清楚呢?請(qǐng)大家?guī)暨@個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)繞口令《扁擔(dān)和板凳》，一邊練習(xí)一邊就能找到問(wèn)題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示，以小見(jiàn)大感悟道理。
1.集體練習(xí)2——3遍，提醒幼兒把每個(gè)字詞都說(shuō)清楚。
2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
3.個(gè)別練習(xí)，男女各一名代表用最快的速度說(shuō)繞口令。
4.伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加說(shuō)的樂(lè)趣，逐漸加快速度增加難度。
5.提問(wèn);繞口令怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清范呢?
小站：要加強(qiáng)練習(xí)。任何事情，只要認(rèn)真去做，不放棄，功夫到了，就一定會(huì)成功。
活動(dòng)延律
1.鼓勵(lì)小朋友再找一些能口令，進(jìn)行繞口令比賽，或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示，看看誰(shuí)說(shuō)的不錯(cuò)不期。又快又清楚。
2.語(yǔ)言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案9
設(shè)計(jì)意圖：
綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來(lái)瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛(ài)。《數(shù)數(shù)歌》這首繞口令將動(dòng)物擬人化的方法，就像是動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆匾粯樱層變涸诳纯础⒄艺摇⒄f(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、念念、玩玩中自主地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地表達(dá)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)繞口令的愉悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解繞口令的特點(diǎn)，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。
2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)以及平、翹舌音：zh、sh
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
森林背景圖，動(dòng)物圖片5張，手偶21個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入課題
播放音樂(lè)《中國(guó)話(huà)》進(jìn)場(chǎng)。
師說(shuō)：我們都是中國(guó)娃，從小都會(huì)講中國(guó)話(huà)，“今天王老師帶小朋友學(xué)習(xí)一首我們中國(guó)的繞口令”。
二、學(xué)習(xí)繞口令
1、“現(xiàn)在我們先來(lái)玩一個(gè)捉迷藏的游戲，好不好!”
2、出示大圖，“小朋友你們看這是哪里呀?”你們來(lái)找找，他們都藏在哪里呀?快把它們找出來(lái)”
3、交代要求：現(xiàn)在我來(lái)考考你們，誰(shuí)藏在山上?
三、出示繞口令對(duì)應(yīng)圖片
1、請(qǐng)幼兒將對(duì)應(yīng)的動(dòng)物貼出來(lái)。
2、邊貼邊正音，幫助幼兒讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
四、完整學(xué)習(xí)、掌握兒歌
1、“小動(dòng)物都被你們找到了，現(xiàn)在王老師把他們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)。”教室完整朗讀，并介紹繞口令。
2、教師帶幼兒跟讀兩遍。
3、幼兒和教師一起念兩遍。
4、分組念，個(gè)別念。
5、小結(jié)：小朋友念得真好，小動(dòng)物們也想和你們一塊兒念兒歌，請(qǐng)你們選擇自己喜歡的小動(dòng)物戴在手上。(把貼有動(dòng)物標(biāo)志的椅子擺好)
五、自由選擇手偶練習(xí)繞口令
1、練習(xí)繞口令。小朋友，你們帶著小動(dòng)物們一起來(lái)念兒歌吧。
2、要求幼兒根據(jù)不同的句式在往前跳。
3、教師帶著幼兒加速朗讀。
4、總結(jié)：小朋友你們今天繞口令已經(jīng)念的很好了，但是繞口令是讀的越快越有趣，要一口氣讀完，那才叫好，等我們回家再去練習(xí)練習(xí)。
教學(xué)反思：
一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺(jué)得老師說(shuō)的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到引導(dǎo)。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令兒歌《傻子和》。
2、感受作品中詼諧有趣的意境。
3、讓孩子能區(qū)分翹舌音和相似音。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兒歌《傻子和》。
2、兒歌中出現(xiàn)的、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。
活動(dòng)分析：
老師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)識(shí)并讀清不同的發(fā)音。請(qǐng)孩子們按給出的幾個(gè)詞語(yǔ)造句，自己編制出一個(gè)故事情景。
老師將孩子們編制的2個(gè)故事情景聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)孩子們找出故事的結(jié)果，教會(huì)孩子們完整的繞口令《傻子和》。
一個(gè)傻子拿著扇子踢著石子啃著柿子遇到拿著梳子一把抓出十只虱子虱子傻子石子柿子通通進(jìn)了肚子
游戲活動(dòng)：
活動(dòng)1過(guò)程：
請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)扮演傻子和，配合不同的道具，把故事情節(jié)展現(xiàn)在孩子們的面前，讓孩子們看著表演，念出兒歌。孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，都樂(lè)意充當(dāng)“傻子”和“”。
活動(dòng)2過(guò)程：
老師請(qǐng)5個(gè)孩子上臺(tái)，給孩子們一個(gè)主題，讓他們一個(gè)接一個(gè)的用肢體語(yǔ)言表演兒歌中的角色，請(qǐng)最后一個(gè)孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪個(gè)角色。從而鞏固孩子們對(duì)這首兒歌的理解和認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)孩子們回家將這個(gè)兒歌教給爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)孩子們和他們比賽誰(shuí)能將這首繞口令兒歌用最快最準(zhǔn)的語(yǔ)速發(fā)音讀出來(lái)。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗和猴，能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。
2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。
3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢
2、難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片背景、狗猴頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?
師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師：和平時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)
二、理解繞口令，梳理句子
1.師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事!
2.教師再次朗誦。(慢速)問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)
3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。
三、嘗試?yán)收b繞口令
1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。
2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)
師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句······一定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次
3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小朋友們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)······
4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234準(zhǔn)備開(kāi)始······
5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開(kāi)始······
四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。
五、接龍游戲
1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次，準(zhǔn)備開(kāi)始。
2.加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗;你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，準(zhǔn)備開(kāi)始。
六、表演
1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2.分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組認(rèn)真聽(tīng)，他們念得怎么樣?
3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸：
請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案12
設(shè)計(jì)意圖
千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài)，他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿(mǎn)了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類(lèi)之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上(老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境)擺放起動(dòng)物圖片來(lái)，說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎?繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中，嘗試講述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
3.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
4.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：背景圖與插入角色(虎、鹿、豬、兔、鼠);相聲演員表演繞口令的視頻。
2、學(xué)具：幼兒人手一套指偶(帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、看看、找找、說(shuō)說(shuō)1.在這片美麗的地方你們看到了什么?(搞清方位)
2.這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢!請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開(kāi)(幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部)。
3."一、二、三!"找一找，在什么地方躲著誰(shuí)?(以幼兒的話(huà)自己說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)。)
4.大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲!
5.我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)(示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)"虎")。誰(shuí)的本領(lǐng)大，也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)?(集體練習(xí)相似音)
(二)、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。
1.教師示范朗誦。(平常速度)
2.幼兒練習(xí)。
(1)看誰(shuí)本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。(教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌)
(2)重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的發(fā)音。
(三)、知道繞口令的特點(diǎn)
1.現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣?(教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快)
2.你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)小結(jié)：原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口，念得快容易出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。(讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn))他們表演得好嗎?好在哪里?(又快又對(duì))他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的。
4.引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。(用拍手的節(jié)奏)
(四)、示范仿編過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái)，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能找出來(lái)，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。(虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變)
1.一、二、三，眼睛睜開(kāi)來(lái)，找一找，在什么地方躲著誰(shuí)?
2.老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。(示范編的同時(shí)，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編)
(五)、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.小朋友，你們的本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。
2.幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3.請(qǐng)兩名幼兒(與教師排序不一致的)表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧!
附：繞口令《動(dòng)物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)看課件，清楚的理解繞口令的內(nèi)容
2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣談話(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?它喜歡在哪里玩?
二、觀(guān)看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令
1、"今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪?"
2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪?(山)
2、"看看是誰(shuí)藏在了山上?"(同時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)"虎")，在幼兒的回答中反復(fù)并糾正"虎"的發(fā)音
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句"山上一只虎"
4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內(nèi)容，在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音
5、"小動(dòng)物都被我們找到了，咱們?cè)賮?lái)回憶一下是從那找到的"，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱(chēng)"數(shù)數(shù)歌"6、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令
三、鞏固復(fù)習(xí)游戲：
1、看誰(shuí)說(shuō)得快(全體)
2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令(全體)
3、繞口令接龍(分組)
教學(xué)反思：
1.課后我發(fā)現(xiàn)，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容，但在句子的順序上容易顛倒，常常是念了這句不知道該念哪句，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時(shí)，忽略了這一問(wèn)題，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾。第二次上課，我將圖片上的背景和動(dòng)物另外分解出來(lái)按順序排列，讓幼兒看這個(gè)模板學(xué)習(xí)，果然這一方法得到了良好的效果，幼兒也克服了這一難題。
2.我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不是很好，所以以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo)。活動(dòng)開(kāi)始的模仿幼兒都興致盎然，但接下來(lái)的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過(guò)于單一，其實(shí)可以將幼兒分成幾個(gè)小組，來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽;也可以請(qǐng)幼兒以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)表演，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會(huì)更妙趣橫生一些。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發(fā)準(zhǔn)“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
2.能借助不同的動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.在闖關(guān)游戲中，能有節(jié)奏地又快又清楚地朗讀繞口令。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發(fā)準(zhǔn)“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
難點(diǎn)：能借助不同的動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:齊讀的經(jīng)驗(yàn)、看圖譜經(jīng)驗(yàn)、節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:詩(shī)歌圖譜(兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張)
活動(dòng)過(guò)程
一、繞口令導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣
1.教師清楚、快速朗讀繞口令，激發(fā)幼兒興趣。
——小朋友們，我現(xiàn)在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》
2.了解幼兒對(duì)繞口令的感受
——小朋友們，聽(tīng)完繞口令你是什么感受?
幼兒分享感受，教師小結(jié)
——朗讀繞口令的要求就是要有節(jié)奏的、又快又清楚地朗讀，要達(dá)到這樣的要求，我們要通過(guò)一個(gè)闖關(guān)游戲來(lái)學(xué)本領(lǐng)。
二、第一關(guān)游戲：通過(guò)聽(tīng)賞，理解繞口令內(nèi)容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀
——第一關(guān)游戲：繞口令里講的是一個(gè)故事，這一次老師慢慢地朗讀，你們仔細(xì)聽(tīng)，講了一個(gè)什么故事?
(一)通過(guò)聽(tīng)賞，理解繞口令內(nèi)容
1.完整聽(tīng)賞
教師清楚、有節(jié)奏地朗誦繞口令。
——?jiǎng)倓偘l(fā)生了什么事情?(如果幼兒無(wú)法回答，再分解提問(wèn)，老爺爺去街上買(mǎi)什么東西?遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?)
幼兒邊回答，教師邊出示相應(yīng)的圖文符號(hào)。
——圖譜上呈現(xiàn)了繞口令里全部的內(nèi)容嗎?
——我們一邊看圖譜，一邊再聽(tīng)一次。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容
——關(guān)于繞口令《鷹和兔》的內(nèi)容，你們還有什么問(wèn)題?
(二)清楚地朗讀繞口令
——我們已經(jīng)知道繞口令里講的是什么故事了，現(xiàn)在我們清楚地朗讀繞口令!
1.引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)每行末尾押韻的特征
——最后一個(gè)字有什么相同的地方?
幼兒分享感覺(jué)。
教師總結(jié)：是的，這也是繞口令的一個(gè)特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。
2.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀
——第一次，我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內(nèi)容讀出來(lái)。
幼兒試讀。
——小朋友們，讀的過(guò)程中，有沒(méi)有困難?/小朋友們，你們讀清楚了嗎?
重點(diǎn)講解和重復(fù)幼兒朗讀得不清楚的句子。
3.幼兒再次完整朗讀
重點(diǎn)解決第一次朗讀中遇到的問(wèn)題。
4.撤圖朗誦
——你們已經(jīng)讀得很清楚了，但是我現(xiàn)在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀清楚嗎?我們?cè)囈幌?/p>
三、第二關(guān)游戲：借助動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏與韻律
1.邊拍手邊朗讀繞口令
——我們現(xiàn)在都能清楚地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時(shí)，節(jié)奏也很重要，我們可以用身體的什么動(dòng)作來(lái)配合我們有節(jié)奏地朗讀?
——那我們?cè)囈幌逻吪氖?跺腳的，一邊朗讀的方式。
2.幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏
——我們可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，你想用什么辦法?
幼兒嘗試用自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
教師關(guān)注動(dòng)作特別的，以及朗讀存在問(wèn)題的幼兒展示。
四、第三關(guān)游戲，有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
——第三關(guān)游戲：我們現(xiàn)在已經(jīng)可以用自己的節(jié)奏有清楚地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰(shuí)能有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
1.第一次嘗試
——我們?cè)囈幌履懿荒茉谛⊥米幼叩浇K點(diǎn)前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰(zhàn)一下吧!
幼兒試讀。
2.請(qǐng)朗讀又快又準(zhǔn)確的幼兒上臺(tái)展示，請(qǐng)幼兒討論他朗讀得又快又準(zhǔn)確的方法。以及朗讀中存在的問(wèn)題
3.幼兒根據(jù)總結(jié)出的朗讀得又快有準(zhǔn)確的經(jīng)驗(yàn)，試讀。
4.幼兒向客人老師展示
——現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠?qū)⒗@口令讀得又快又準(zhǔn)確了，邀請(qǐng)大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎?
根據(jù)幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。
附繞口令：
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
打了醋，買(mǎi)了布，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。
活動(dòng)總結(jié)
我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)比較成功，目標(biāo)基本完成。一開(kāi)始我用繞口令導(dǎo)入，效果很好，達(dá)到了預(yù)期的效果，幼兒興致很高，幼兒對(duì)老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問(wèn)題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節(jié)奏尤其重要，因此我指導(dǎo)幼兒通過(guò)拍手的方式感受有節(jié)奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動(dòng)、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內(nèi)容，為了幫助幼兒記憶，便開(kāi)始撤圖環(huán)節(jié)，幼兒很聰明。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)游戲闖關(guān)的形式讓幼兒對(duì)繞口令感興趣并逐漸學(xué)會(huì)繞口令。游戲結(jié)束，幼兒能準(zhǔn)確的發(fā)準(zhǔn)兔、布、醋的字音，但對(duì)于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備了材料，讓幼兒多說(shuō)、多念達(dá)到預(yù)期的效果。
大班語(yǔ)言繞口令動(dòng)物歌教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令。
2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼、
3.喜歡說(shuō)繞口令，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。
2.圖片一I：小寶、小貓、包
3.圖片二：每一張都畫(huà)有小寶、包、貓四張。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.圖片激趣。
出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問(wèn)：這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?
2.欣賞繞口令《貓和包》
(1)教師示范朗誦繞口令1——2遍。
(2)提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?”根據(jù)幼兒的回答圖標(biāo)按照繞口繞口令的格式擺放出來(lái)。
(3)幼兒看著圖標(biāo)初步朗誦繞口令2——3遍
提問(wèn)：你在繞口令時(shí)有什么感覺(jué)?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪容易混淆的字?
教師小結(jié)：原來(lái)這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來(lái)較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要注意。
3.練習(xí)讀準(zhǔn)相近音
(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來(lái)并進(jìn)行練習(xí)。
(2)游戲：擊鼓傳圖片
4.借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。
(1)教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
(2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。
(3)看幼兒用書(shū)，練習(xí)朗誦。
5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
(1)加入節(jié)奏練習(xí);引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。
(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽
(3)“繞口令”;鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。
教學(xué)反思：
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。活動(dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
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