關于小學研修日志范文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都看到過日志吧，日志是記錄自己收獲和感悟。日志你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的關于小學研修日志范文，希望對大家有所幫助。
小學研修日志1
品德與生活課程標準中倡導活動化教學，注重相互溝通、與生活的聯系以及與其他學科的融合在探討某一個話題時，利用唱歌、表演、游戲等形式吸引學生注意力，讓學生在活動中感悟和體會。
1、通過一些情境的再現讓學生深入思考體會。品德課十分強調回歸兒童的生活，教學一定要結合不同環境、不同地區、不同年齡的學生實際。教學的活力來自于每位教師獨特的教學風格和依據自己的真實體驗對課堂教學的重構與創新。
2、以精細教學為追求，整合教材。合理開發課堂教學資源，活用教材。關注品社學科的文本，深刻理解教材含義。讀出教材的重點、難點，找準教材的知識點、能力點與學生實際生活的結合點，使其更具生活化、社會化。
3、以質疑為起點，善于發現問題
在教案設計中，不僅專研教材，更要研究學生。因為學生的現實生活對其品德形成和社會性發展具有很大的影響，而我們的品社教學其宗旨是以學生發展為本，各位老師的教案設計都建立在關注學生的現實生活的基礎上。首先，教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對教材內容進行恰當的重構與整理，制定出適切的、有針對性的課堂教學目標，并圍繞目標選擇有個性特點的課堂教學方法，設計教案。
在實際教學中，倡導學生自主性學習和探究性學習，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，追求有效問題和敢于提出問題，呈現不同問題；學會妥協和傾聽，培養他們通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題的能力，使他們成為一個有責任感的、能與人交往的、講禮儀、懂感恩的人
小學研修日志2
我有幸參這期網絡研修培訓,網絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺.聽了各位專家的講座，受益匪淺讓我覺得小學思品的教學前景會越來越好.此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水.讓我感悟到了品德課教學的新理念，以及如何提高教學技能。讓我懂得讓感情走進課堂，“兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自我感悟來實現的”，為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導、組織者轉變，創設學生樂于接受的自我感悟空間，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和主動感悟，深層次感悟提供充分的空間。否則傳統的教學將成為空洞的說教，成為照本宣科，那如何走進課本、走進學生、走進教材、走進生活，這是值得探究的.給學生思考的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘品德課的課程資源，做一名智慧型的老師，還給孩子一個夢想的天空。
在培訓的每一次網絡教研活動，都是我很好的學習、反思過程。我在觀看課例中學習，我在交流研討中學習。我在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業務素質。在學習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學的差距，因而我會更加努力地學習。我就從學習中簡單的談談自己的感受:
（1）現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。
（2）教學要貼近學生生活，聯系學生生活實際。思想品德教學的目的就是通過豐富多彩的活動來進行知識教育，改造學生的世界觀，塑造學生良好的人格。學生在活動中對知識的認識、理解、選擇，內化在觀念中，他們的思想觀念就會超越原有的狀態，重構自己的主觀世界，這是個“換腦筋”、“換思想”、“換觀念”的過程，這個過程是個創造性的活動。這個創造性的活動要以學生的思想和行為實際為根據，不能脫離現實生活，不能脫離教育實際，不能脫離學生的實際。聯系學生的生活實際，主要是聯系學生的思想和行為實際。
（3）教學要與探究性學習相結合。倡導探究性學習，不僅可以為學生創造更加人性化和開放的學習環境，而且可以拓展學生的生活視野，為學生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。學生在老師的指導和帶動下主動關心國內外時政，關心和接觸社會，激發了學生學習的自主性和探究性。
網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多。盡管我們農村一線教師，工作、生活的重負有時讓我們難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自己教育事業的熱愛。
小學研修日志3
1、堅定了我的`“終身學習觀”。
深深地記得這樣一句話:“教師無才便無德。”作為教師的我們，引領的是一群渴望知識，渴望成長的學生，沒有扎實功底，沒有深厚底蘊，我們何以自信地在學生面前侃侃而談？
蘇霍姆林斯基的話時時鞭策著我：“教師知道的必須在他課堂上講的多十倍、二十倍。如果我知道的比我傳授給學生的多十倍，我在課堂上表達的思想和語言是在學生不知不覺中產生的，教師的‘創造的痛苦’沒有打擾學生，學生就能一點都不緊張的接收教材。”怎樣做到“多十倍、二十倍”？我想，唯有不斷地通過學習，再學習，才能獲得。
不斷地讀書和學習是我們義不容辭的義務和責任！深感學習重要性的我急切地想提高自己，可是，我曾一度苦惱于沒有系統而豐富的學習資源和理論引領，想學，卻無從學起。國培和這次遠程培訓，在我迷惘的時侯，用一種全新的學習模式，給我及時補充了先進的理念和思想，并鞏固了我對新課程理念的理解，讓我如沐春風，享受著學習的充實給我帶來的自信和自豪。
2、促進了我的專業化成長。
著名教育心理學家波斯納提出的教師成長公式：成長=經驗+反思。給我指引了專業成長方向，讓我深知唯有不斷地積累，不斷地反思，才能有效促進自身專業化成長。
本次培訓的內容系統而有針對性，正是我在教學過程中迫切地想獲取和理清的。特別是《小學“品生”、“品社”課中評價量規的制定與運用》這一課里談及的如何在課中通過評價的制定與運用促進教學讓我深感受益匪淺。
在教學過程中，我一直存有“怎樣改進自身的教學?”、“怎樣讓學生喜歡上《品德與社會》課？”、“如何進行《品德與社會》課的有效性教學？”等等困惑，理論功底和指導方法也存在欠缺，此次學習，不僅撥開了我教學中的“迷霧”，而且給我提供了有效的解決方法，真是讓我歡欣鼓舞。
通過學習，通過把學習到的知識運用到實際教學工作中，通過實踐后的反思，再學習，再反思，相信這將會使得我的理論水平得以夯實，上課技能也得到有效的提升，極大地促進了我的專業化成長的。
小學研修日志4
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
我是一名普通小學老師，個人認為，做一名好老師，核心是一個“愛”字，教師要對學生付以無私的愛和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，它能強烈地感化著青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現為：
1、要對學生嚴慈相濟，教師對學生的愛，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。
2、要嚴而有理。所謂嚴而有理，是指教師對學生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學生的生理心理健康，有利于學生學業的進步和良好行為習慣的養成。對學生的真愛要體現為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要嚴而有度。這一點是指教師愛學生，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點，如果離實際情況太遠，要求過高，學生無法達到，這種嚴格也就毫無意義，雖然年齡差不多，又同在一個教室，但由于多種因素所致，學生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會完全相同。因此，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數學生來說可能是適度的，但對于后進生來說可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優秀的學生來說又顯得偏低。所以，針對這樣的問題，教師要區分對待，適度地要求學生，這樣才會收到好的教育效果。
4、要嚴而有方。教師對學生的嚴格要求能否收到顯著成效，關鍵在于方法，要求學生這樣做那樣做，卻不管學生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學生。
5、要嚴中求細。“細”就是不放過所能了解和察覺到的任何問題，在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時間多聽，多問，多看，多想，從生活、學習、思想、勞動、工作、活動以及家庭等多個方面了解學生，關心學生，善于從細節處發現潛在問題，及時引導和規范，防患于未然，避免釀成大錯。“細”本身就是愛。
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