教師的研修日志15篇【優秀】
在日常學習、工作抑或是生活中，日志記錄生活點滴，對于個人來說，寫好每天的日志也是非常重要的。相信許多人會覺得日志很難寫吧？下面是小編精心整理的教師的研修日志，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師的研修日志1
日期：3月15日
主題：親子互動活動
地點：XX幼兒園
教學內容：
今天我參加了XX幼兒園的研修活動，主題是關于親子互動活動的。在這次研修中，我們學習了許多有關分析和設計親子互動活動的方法。
我們首先討論了親子互動活動的定義。我們發現，親子互動活動是一種促進孩子和家長之間良好關系的方式。這種互動活動可以幫助孩子更好地了解自己和家庭，并促進孩子的.身心發展。
在這個背景下，我們接著討論了如何分析和設計親子互動活動。我們發現，設計親子互動活動時需要考慮孩子和家長的需求，同時也要根據孩子的年齡和父母的教育方式進行設計。
接下來，我們就開始實操了。我們參加了許多親子互動活動，例如繪畫、音樂、游戲等等。通過這些活動，我們學習了如何設計一個有意義且有效果的親子互動活動。
最后，我們結合自己的經驗進行交流和總結。我們發現，設計親子互動活動需要具備很多技能和經驗，但是只有通過不斷的實踐和反思，才能不斷提高自己的能力。
總結：
通過參加這次研修活動，我學到了很多有關親子互動活動的知識和技能。這將有助于我更好地設計和實施親子互動活動，促進孩子和家長之間的良好關系，同時促進孩子的身心發展。
教師的研修日志2
（一）
今天下午，長春市南關區教師進修學校的李博教研員給我們做了一個《小學數學教材有效使用策略》的講座。在聽她的講座時，我心里就有一個很強烈的想法，如果她是在我們中山的附近，邀請她來與數學老師進行教材的培訓，那老師們的收獲一定會非常大的，對老師們的日常的教學工作也會有很大的啟發的。尤其是她在講其中的一個要點“把握知識脈絡，掌握教材的結構”中她工作的一個小情景，更引起了我很大的興趣與反思。她說，她在參加工作不久的時候，剛好遇上更換教材，她的校長要求她在那個學期期間，把主要的精力放在背誦教材上，校長要求她能夠隨時回答出校長的考查，例如《分數的基本性質》在哪冊書哪一章哪一頁！前后的知識聯系是什么……通過這樣的磨練，那掌握整個知識體系！對整個知識的脈絡就會了然在胸！
在我們的現實當中，存在這樣的一種情況，低年段的老師對高年段的教材與知識的銜接不甚了解，甚至不會做高年級的題目，而高年段的老師也不了解低年段知識的教學要求，相關知識相互之間的遷移了解也不多，他們往往會把同一體系的知識，在傳授傳授的時候，沒有很清晰地教學理念，把教學要求放在低年級上也行，高年級段上也行。低中高年級的知識銜接沒有很清晰與明朗的脈絡。各自只管掃好“門前雪”，不管他人“瓦上霜”。這是一種很普遍存在的現象，這也是制約我們教學質量提高與老師專業成長很大的因素。
我決定，在以后的校本培訓上，我一定要把這一項工作做好！
（二）
今天與一位老師在課余時間閑聊的時候說起昨天晚上我們數學組的同學與語文組的一起搞聯歡時的一位語文老師，也是我們這次培訓班的班長----李亞利。在開班典禮上，她作了學員代表的發言，發言時，熱情洋溢，才氣橫溢，還把她就這次的學習寫的一首詩與我們共勉。她當時就把我們征服了，這是一個多么有能力的人啊！能說會道，落落大方，出口成章！馬上就給所有的人留下很深的印象，讓人見了她一次，就不會把她忘了！今天與我閑聊的老師說，她不應該做老師，她應該做電視臺的節目主持人，就算不做節目主持人，也應該做學校中的行政。
我對她的觀點是持反對意見的，我覺得作為她這樣優秀的教師，做教師是最好的選擇！除了做教師，其它的學校行政也不應該做！我認為，一位優秀的教師，如果想在專業上有更好的`發展，就一心一意地做好本份的工作，其它“虛”的頭銜，我們要有舍棄的勇氣。適合教書的，不一定適合做行政，就算你有這個能力做行政，但是，在你踏入了行政的這個隊伍時，很多時候你會身不由己，會有很多的繁瑣的事情捆住你，你在專業上的發展，進修，學習會受到很多很大的影響，在行政隊伍中浸泡的時間越長，你的專業修為就會越來越退化。你的專心專意已經變為“一心多意”啦。這不是危言聳聽，這確實是客觀存在的事實。曾有多少行政人員，在他們脫離行政隊伍時，他們成了“沒人要”的老師！想當年，他們能夠踏入這個行列中，大部分的人是因為在教學上有一手，表現突出而晉升的！在他們進入管理層的時候，先不說他們是否放松了對自己的要求，沒有很好地對自己進行提升，但工作確實占領了他們絕大部分的時間，他們只好“舍小家，保大家。”這確實是不爭的現實。所以，我認為，如果一個人對自己在是否加入管理層沒有特別明確的目標與追求外，作為一名優秀的教師，不妨走名師成長之路！這可能會給你更大的工作樂趣與滿足感，工作的幸福指數會更高。就如語文學科泰斗——施霞老師那樣，她把自己定位在做一名普通的小學語文老師，而拒絕做任何單位的行政人員。最終，她在教學上取得的成績不是一位行政人員可相比較的！
（三）
這幾天的學習，聽得最多就是數學教師的專業素養！作為一名優秀的數學老師，不但要具備專業素養，還要具備文化素養、科學實踐素養。尤其是在專業素養方面，我們在職的教師有多少是專業院校畢業出來的，尤其是35歲以上的教師，他們一般都是中師畢業，再加上在某一個年級段摸爬滾打十幾年，而且各年段的教學循環又是小循環的話。那他們以前掌握的知識體系基本上已經忘得差不多了。如果一個人沒有上進心和好學的精神，對自己的工作沒有充滿危機感，沒有時刻勉勵自己、提醒自己進行“充電”的話，那我們現在大部分的教師只是把教師工作當為一種謀生的手段，生活的本領，而放松了對自己的要求，從而在專業素養方面的提升就沒有多大的提高與迫切要提高的愿望！這作為一名合格的教師是不可取的。要知道，作為教育工作者，我們身上的責任是很大的，如果你沒有相應學科的教學素養，而是過一天算一天的話，受傷害最大的還是我們的孩子，而且還不是一個孩子，那是幾百個、幾千個的孩子，受到影響的還有我們幾百個、幾千個家庭！
前兩天，聽了一節北師大版的三年級的數學課《面積》，先不說這位教師的上課水平與教學質量怎樣，單從她對面積概念的板書，就讓人覺得是一種遺憾：物體表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。正確的是：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。小小的一個字“和”與“或”，就讓人“遐想”萬千！“和”是并列關系，而“或”是選擇的關系！一字之差，就差之萬里啦！所以說，一個合格的數學教師，他的專業素養是無時無刻不在表現，他對學生的影響也是無時不在的！
老師們，讓我們在平時的時候勤修煉，常反思，把我們的專業素養提上一個新的臺階，讓知識豐滿我們自己，讓知識充實我們自己，最基本的好處就是：不用擔心我們的“飯碗”！
（四）
天上午聽了鄧濤老師的《教師合作文化與專業發展》。其中，鄧老師給我們闡述了合作文化的五種特征：一.自發性；二.自愿性；三.發展取向性；四.超越時空性；五.不可預測性；他讓我們思考平時的集體備課、聽課、師徒制、綜合實踐活動等的性質是否符合合作文化的五種特征，如不符合，那就達不到教師專業發展的目的。咱不說這些觀點是否準確及可行性。
教師的研修日志3
當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。通過繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。轉變了學習觀念，知道了學習的重要性，通過培訓促進自己的專業知識和理論水平。
教師角色由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的'行為。
教學策略慢慢轉為研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
教學方式適應重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。
教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。
通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
教師必須更新觀念。當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。
教師必須提高了專業知識水平。深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。
教師必須在培訓中提升完善自我。在學習中積淀理論，提升素養。因為學習使我充實，因為學習使我自信，因為學習使我的生命振翅飛翔。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的相通。
教師的研修日志4
1、良好的師生關系是學好數學的前提
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力
自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。
真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的`引導。這樣，才有利于創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。
為了促進合作，教師需要幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入。
教師的研修日志5
音樂是充滿美的一門藝術學科，但因其具有抽象性、流動性的特點，不能單獨具體化、概念化。所以它必須與有具體表演力的其他藝術相結合。因此在課堂教學中不能以“教”為中心，而是要促進空間及時間的靈活性，學生思維的活動性，組織形式的多樣性來調和一個良好的課堂氛圍。強調學生的自主學習，促進學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗。
在《歐洲風情》中有一首歌曲《桑塔露琪亞》，我在教學中注重學生的情感體驗，鼓勵學生主動學習。在教學中我采用多媒體向學生介紹意大利風光、歐洲民族的藝術風格、威尼斯船歌音樂體裁。讓學生有視覺上的體驗，然后讓學生在歌唱的進程中體驗船歌的特點：三拍子，給人以搖晃的感覺，其情緒色彩的開朗、豪放、熱情洋溢。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，他就會主動地、積極地、執著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的時候，就不會出現靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
一、激發興趣，培養學生唱歌的自信心
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的'興趣。
音樂課有其自身的特點，每首歌曲都有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，可以通過情景再現、語言描繪、音樂欣賞等途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。
根據學生的心理特點借助游戲，寓教于樂。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
二、營造情感氛圍，培養學生唱歌的自信心
情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。在教學中教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來和學生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。
不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
教師的研修日志6
今天的研修由實踐組的另外兩位老師執教《對鮮花》，這兩位老師在昨天的幾節課中汲取了優點，結合自己的教學特點，設計了具有自己獨特風格的《對鮮花》。
余老師以情感入手，創設氛圍，用美麗的手工鮮花引導學生學習歌曲。為了讓學生體會北京民歌的風格,以歌曲《打花巴掌》做類比，引導學生發現北京民歌的特點。但由于學生花了時間在“說風格”上，唱卻少了，因此對歌詞的'掌握還不是太熟，在后面的整體表現環節學生唱得不是很準確，音色上也沒能很好的把握。在音準音色上，尹朝霞老師把握得很好，從演唱的細節到歌曲的風格，每一個環節都照顧到，講得很細致，學生能比較準確地把握歌曲的民歌風格，同時能在準確演唱的基礎上進行創編。但美中不足的是老師講得太細致，以致學生自主思考的自由度減少。如何兼顧發揮學生自主探究的能力，老師如何介入引導比較合適，這是我們共同探討的問題。
教師的研修日志7
也不是三言兩語就能概括我心底的悸動。
研修，是一雙溫柔的手將我輕輕攙扶，是一把犀利的刀剝去我眼中的陰翳，是一聲召喚，讓我看見了千山萬水；是雪后的春天，讓我看見了萬紫千紅。
研修的路上，有你有他有我。
研修，是一次美麗而震撼的心靈之約，心靈守望的日子，那么短又那么長。
短短的相聚之后是久久的沉思。
如果說以前的日子都已經過去，然而從今之后，我的教書之路豈能再次蹉跎？不，絕不！揮一揮手告別過去，讓我抬起頭來，春暖花開，享受我教書的日子，恬淡從容，做一個智慧的語文老師。
語文老師何止是一份工作一個職業呢？那是一份藝術一種創造。
多少年之后，有多少公式定理灰飛煙滅，可是語文活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來愈清幽的香濃，愈來愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的智慧與修養。
做一個智慧型的語文老師，首先應該是“愛”字。
有一個美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請他們三位到家里做客，天使對那位母親說，“我們三位就去一位吧，你來選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請回家。
愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧。
”所以請以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。
孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。
如果你說做不到，那么請反過來想一想，假如這是你的孩子，你會用什么樣的語言和心來對待他（她）？你期望這個世界以什么樣的面目在她（他）眼前打開？語文老師，請先上好每一堂文本之課。
每一堂課都是教師生命活動的構成。
當做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛的教誨。你看到的只是一個個陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個人，歷史上的，現當代的智者，告訴你許多故事和道理，那里面由的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄托。
孩子才是民族的未來，給孩子塑造一個美的心靈，就在于我們每天的文本解讀。
為了這份解讀，為了在和孩子的靈魂之間架起一座橋，那么語文老師，讓我們讀書吧！讀很多的書，歷史哲學古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然后你才能輕挑慢捻，回味悠長，才能不讓孩子仰望的眼睛里沒有失望。
請平視孩子的眼睛，請您關注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至于用什么方法，圖片小組討論習題作業，那只是解讀的一種，千千萬萬的方式不過是“器”的東西，我們的追求卻是輕敲孩子的心靈。
語文老師，請您仁愛、負責、激情、幽默、技藝高超魅力無窮。
是因為他們研究課堂到了登峰造極的地步。請上好每一堂人生之課。
語文老師課堂之上講文本是學科之核，然而語文的外延還有德語的功能，所以語文老師請您再做好一個德育老師。凱洛夫說：“教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對教師的進一步關系的建立，還是教師的工作作風和他的人格品質。
教師的一言一行對學生都有極為重要的作用。
”所以我們做語文老師，我們的言談舉止、為人處事無一不對孩子們產生著巨大的影響，甚至有時一個高尚的言行就能改變孩子的人生。
請您給孩子們培養一些習慣。
1，讀書的習慣。
因為書是智者的心靈獨白，書中蘊含著最豐富的智慧、情感、道德、力量，“讀書名理”“開卷有益”“知書者達
理”“半部論語治天下”“讀詩使人靈秀，讀史使人明智，數學使人明細，邏輯使人清晰……”“書籍是人類進步的階
梯”“書籍是人類文明的`食糧”……一個博覽群書的人，不可能為非作歹、言行粗野。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，不止百次地強調，無論哪門學科都要讓學生進行課外閱讀，他說“我曾用過很多手段來減輕后進生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段是擴大他們的閱讀范圍”，“學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰”，“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地，學校應當成為書籍的王國”，“學生的第一愛好應當是讀書，這一愛好應當終生保持”
2，思考的習慣。請你知道，孩子是個可愛的小生靈，是自然界有史以來最偉大的物種，會說會笑會跑會跳，會使用制造工具，因為他們會思考！請不要把他們看做一個容器，只要把罐子里的水傾倒他的腦海里。
你要巧妙地說，要點撥著說，讓他（她）享受發現的愉悅，然后能夠形成思考的習慣。
我們語文老師只是孩子沒有站立起來的拐棍。
等他站起來，眼界開闊了，我們就可以欣然退隱了。
如果說孩子在你手里幾年，還是沒有形成思考質疑的習慣，那么我們就要反躬自問我們錯在哪里。
3，執著的習慣。
看我們手里的孩子，只是柔弱的一個，風吹雨打是免不了的，坎坷困難會很多很多。
我們沒必要危言聳聽，只要告訴他雖說“山的那邊還是山”，但“山的盡頭是海，是一個美麗的世界。
”請陪孩子一起哭，為他溫柔的擦掉淚，然后請清理他的傷口，揮揮手送他前行。
4，悅納的習慣。
請告訴孩子，要愛已，更要愛人。愛自己......
教師的研修日志8
作為一名教師而言，參加繼續教育學習是教師的一部分，就這段時間的學習而言我認為中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的'真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
在學習研修的過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。
學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專
家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。
學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
通過這個月的學習，我受益匪淺。作為一名年輕的教師，聽課是提高自身能力的一種重要途徑。沒有進行這個月的學習之前，一直對聽課問題存在一些這樣的誤區，簡單說一下這三個方面
（1）聽課缺乏計劃。有時高興聽才去聽，隨心所欲，其實，聽課教師應該結合自己的實際情況安排好自己的聽課計劃。
（2）沒有調整好聽課心態。我以前聽課的時候，就是覺得授課教師講得挺不好的。其實不應該這樣，應該抱著學習的態度去聽課。
（3）聽課不能做到跨學科去聽。跨學科聽課是新課程提出的要求。新課
程的一個新的特點就是打破學科的界限，注重本學科與其他學科的聯系，利用其他學科的知識解決本學科的問題。掌握豐富的知識，就能夠融會貫通。。
還有就是關于評課的問題，以前對于這方面的認識也是比較片面的，沒有深刻的認識。自從聽了《課堂教學診斷》之后，認識也進一步深化了。我也認識到了自身存在的一些問題：思想上沒有重視評課，認識上有偏頗。當時，我就認為，聽課就是找別人的缺點。評課時聽課教師或提出教學方法不當、板書不明晰、提問方式有待提高等籠統的意見，或抓住一個發音、一句話的失誤大做文章，把教師的課堂教學說得一無是處。這樣的評課，不但不利于教師揚長避短，改進課堂教學，而且會使他們產生謹小慎微、不求有功但求無過的消極情緒。對于評課，要進行充分的重視。評課是促進教師教學能力提高和引導課堂教學改革方向的重要手段，是教師之間進行交流的平臺，不論是對于聽課教師還是對于被聽課教師來說都有著重要的意義。
教師的研修日志9
初為人師的我，由學生過渡為學生的老師，短時間內，角色的轉化，讓我覺得適應有些困難，教師心理健康的問題也就不可避免的應運而生。
一、了解教師心理健康
簡言之，心理健康其實就是一種積極、樂觀的心態，我們可以在忘我投入中、在發現中等都可以收獲快樂。人區別于動物就是人具有主動能動性，我們可以有意識的培養快樂。
人生總在糾結中受盡磨難，這個時候，我們必須擁有正確的認知“我們沒有辦法改造客觀世界，但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺，快不快樂全在于自己”。
二、心理健康的維護
教師被稱為“人類靈魂的工程師”，如果教師心理不健康不僅僅影響自己，而且影響全班的`生命朝氣。為此，教師應該用心的維護心理健康，具體可以從四個方面進行。
1、換個角度想問題。
2、學會積極的心理暗示，培養樂觀健康的性格。在學生時代，我就已經深刻的體會到了暗示所帶來的力量，換個思路，讓思維稍微轉個彎，就能有意想不到的效果，就能讓自己活得樂觀，活得積極。
3、在日常的教學中放大學生的閃光點，讓學生體會到教師發自內心的鼓勵，從而學會了肯定自己，對自己的人生充滿信心；教師也應該學會緩解壓力，合理宣泄。
4、從其他地方尋求滿足感，可以在業余時間，干點自己喜歡的事，從而獲得樂此不疲的快樂。
教師的研修日志10
這次參加了漢中市中小學教師全員崗位職務遠程培訓之后，使我認識到作為一名小學教師，特別是小學語文教師，學習是永恒的話題。只有不斷地學習，才能使自身所擁有的知識與日俱增，與時俱進；只有不斷地學習，才能使自己更深入地認識兒童，成為他們喜歡的大朋友。還使我認識到了自身教學理念的缺失和粗淺，認識到了自身教學能力方面存在的不足和缺點，引起了我深深的思考。
通過學習，我收獲了很多寶貴的知識和經驗。比如老師的教學語言更應該體現以學生為主體，以教師為主導的課堂教學理念，促進學生個性的.發展。老師的點評，更應該是畫龍點睛。還深深地覺得精彩的課堂源于精彩的師生對話，源于精彩的生本對話，源于精彩的生生對話，源于精彩的師本對話。
通過學習，還讓我們從新的高度領悟到了教材、教法、教師、學生之間的關系和處理這些關系的方式。
我要學習的東西太多了，所以今后要多抓住這樣的學習機會，不斷的提高自己的教育教學基本功。
教師的研修日志11
英語是語言，其本身就比較抽象，枯燥，加之英漢兩語之間有許多本質的區別，對小學生來講自然而然地產生了距離感和陌生感。英語課程標準把激發學生學習興趣，樹立學生自信心等放在第一位，這是對英語教學任務的重新定位。
在平時的英語教學實踐，我發現小學英語教學的關鍵，不是把語言知識點像填鴨似地灌進學生腦子中去，而是在快樂的游戲中激發他們的學習興趣，培養他們學習英語的良好習慣。游戲活動是課堂教學的一個重要部分，它作為一種的激趣方法，在課堂中適當運用，讓學生在玩中學，在學中玩，即可培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，又能使學生在輕松的氛圍中掌握和運用知識。于是，寓游戲于教學中便成了我這幾年來一直在探討的課題。
“‘教育游戲’一詞起源于80年代的美國，在國外，教育游戲被稱為“Edutainment”或“Educational Games”。“Edutainment”是由英文“education”(教育)和entertainment"(娛樂)兩個單詞組合而成，是指教育中的娛樂形式，即通過在教學中使用各種娛樂形式，實現一定的教育目的。
一、創設開放環境，激發學習興趣
英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展這樣一個復雜的過程，主要是靠有意識學習去完成。小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。所以我們要創造開放環境，順應兒童的天性，而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。把游戲引入課堂，用游戲教學來激發學生學習英語的興趣。充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。
創設逼真的語言情景。教師在課堂教學中要創設和模擬與學生密切相關的日常生活情景,如問候、告別、談論天氣、問路、購物、打電話等,以使學生積極地投入到學習活動中去。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。除此之外,教師還可以開展各種生動有趣的游戲活動輔助教學，如“聽聽猜猜”、“設計節奏讀單詞”“傳話”、“找朋友“演小品、猜謎、唱英語歌曲、開辯論會等，創造出生動活潑、積極主動的學習局面，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。
貼近教學實際，培養學生能力智力的發展有賴于各種能力的提高。培養學生的能力，發展學生的智力，是現代化教育的一項主要任務。小學英語教學游戲的目的雖不是擴展語言，創造性地運用語言，然而卻能把學生直接吸引到語言活動中來，從而培養，鍛煉他們的觀察，記憶，思維，想象等能力。
我們深知，小學英語課堂教學活動，應該建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，要貼近學生的生活世界，關注學生的生活經驗，把在課堂上學習到的知識與社會生活結合在一起，從而讓學生在生活中感知英語，在生活情境中學到英語知識。在平時的課堂教學中，我發現一些學生在學習中遇到的困難，并不是智力方面的，而是對學習缺乏主動性和積極性。具體表現為思想懶散，不愿意也不善于開動腦筋，積極思考。寓游戲與教學中教學的游戲本身就要求學生主動參與，游戲材料來源于學生所學語言，游戲的角色和規則都是學生能夠理解和接受了的。這樣學生在游戲中不會感到有任務壓力，成功了，會產生自豪感，感受到成功的歡樂。它不僅為具有各方面才能的學生提供了自我表現，自我發揮的廣闊天地，也通過游戲使枯燥的單詞，句型變得生動活潑，趣味無窮，既可以活躍課堂氣氛，又能激發學生學習英語的熱情，還能培養學生的才能，發展他們得智力。
小學生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行下去。蘇霍姆林斯基認為：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。我把這條規律看成是教育技巧的核心。
二、精心設計游戲，引導自主實踐
在英語教學中，游戲是一種行之有效的教學形式，它不是為玩而玩的盲目活動，而是作為課的不可分割的一部分，要經過教師精心設計，有序進地組織。在組織游戲教學中，我能做到每個游戲都做到有一個明確的目的，把游戲與教學內容有機地結合起來。
作為教師我清楚地知道，游戲性并不是目的本身，因為游戲教學不只是讓學生玩得投入，玩得快樂而已，它的根本目的還在于完成一定的教學任務。在課堂上穿插娛樂性的游戲，雖然只不過是一個輔助，但是，有了娛樂性游戲的教學，更加深了學生們對知識的學習掌握。寓游戲于教學的實質就是游戲教學在激起并滿足學生情感需要的同時，激起并滿足學生的認知需要，使以情感需要為核心的一系列非智力因素，能加強和幫助學生的學習和情感。
教學英語的目的是為了讓學生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的語言運用能力，而不是讓學生簡單地玩玩樂樂就了事。因此，教師應根據具體的教學內容，有針對性的精心設計教學游戲，使游戲為語言知識的學習，掌握和運用服務。像課堂上經常開展的有針對性內容的.游戲：畫畫猜字、盛裝游戲、藏東西、動作比賽、圣誕老人、故事接力、排兵布陣、旅行、耳語游戲等都是學生所喜愛的，這對培養學生的學習興趣和樹立自信心十分有利。
例如，在學習服裝詞匯時，教師可設計“Dress Up”(盛裝游戲)，教師拿幾件不同季節不同顏色的服飾，將全班學生分成聯組，每組找一位選手，教師描述每位選手應該穿的衣服，選手必須在指定時間選對衣服并穿好。利用這個游戲來復習季節，顏色等詞匯。寓教學內容于游戲之中，根據學生的實際，巧妙運用游戲，把游戲與語言操練、重難點的突破，復習鞏固有機地結合，如，讓學生用實物、頭飾、面具等道具運用所學句型和一些舊知識來進行自編自演的小短劇，使學生在游戲中培養觀察想象能力，鞏固所學的會話和句型。
這樣，運用游戲，突破教學中的中難點，把單調乏味的復習鞏固工作變得生動活潑、妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環境中復習鞏固了知識。因為，英語教學游戲不是學生自發的活動，所以，需要教師的正確指導。又如在教學Moduel 1,Unit 2 Warming up時，我將有關七城會的知識改為搶答題，融入南昌籌備和舉辦的繩金塔金秋貿易活動、軍樂節等一系列大事，極大地豐富了語言內容的教學，拓寬了學生知識面，也很好地對學生進行德育滲透。
可見，英語教學游戲在激發學生的學習興趣，活躍課堂，掌握新知識，培養學生的觀察能力和語言的交際能力起著重要的作用，是利教利學的一種行之有效地教學組織形式。我們教師在設計和運用游戲進行教學時要符合自己學生的實際情況，既要注意學生參與的積極性，又要注意學生參與的整體性，使全體學生都能得到發展;既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性;既要注意游戲教學的時間，又要不偏離教學目的;既要注意所設計游戲在思維上的啟發性和層次性，還要注意游戲開展的靈活性，不能為游戲而游戲。
總之，游戲是小學英語課堂教學中一種行之有效的好方法，寓游戲于英語教學，能夠迅速培養起孩子們的學習英語興趣，并使這種興趣長久的保持下去，形成英語教學中有利的非智力因素。
教師的研修日志12
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
我是一名普通小學老師，個人認為，做一名好老師，核心是一個“愛”字，教師要對學生付以無私的愛和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，它能強烈地感化著青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現為：
1、要對學生嚴慈相濟 ，教師對學生的愛，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。
2、要嚴而有理。 所謂嚴而有理，是指教師對學生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學生的生理心理健康，有利于學生學業的進步和良好行為習慣的養成。對學生的真愛要體現為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要嚴而有度 。這一點是指教師愛學生，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點，如果離實際情況太遠，要求過高，學生無法達到，這種嚴格也就毫無意義，雖然年齡差不多，又同在一個教室，但由于多種因素所致，學生的`思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會完全相同。因此，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數學生來說可能是適度的，但對于后進生來說可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優秀的學生來說又顯得偏低。所以，針對這樣的問題，教師要區分對待，適度地要求學生，這樣才會收到好的教育效果。
4、要嚴而有方 。教師對學生的嚴格要求能否收到顯著成效，關鍵在于方法，要求學生這樣做那樣做，卻不管學生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學生。
5、要嚴中求細 。“細”就是不放過所能了解和察覺到的任何問題，在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時間多聽，多問，多看，多想，從生活、學習、思想、勞動、工作、活動以及家庭等多個方面了解學生，關心學生，善于從細節處發現潛在問題，及時引導和規范，防患于未然，避免釀成大錯。“細”本身就是愛。
教師的研修日志13
20xx年3月30日有幸參加了小學數學骨干教師培訓，首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流平臺的單位和領導，其次感謝為我們教學的各位老師，使我們每位學員的每一天都覺得收獲很大，這次培訓的內容豐富，形式多樣。有南昌市小學數學教研員胡桃根為我們講《小學數學聽課評課雜談》，有豐城市本地劍聲中學、省學科帶頭人鄢細民校長所說的《做一名有追求的骨干教師》，有高安四小、省骨干教師朱金夠老師為我們講《教育“心”力量》，有豐城市拖船中心小學的特級教師陳永輝老師所說的《小學數學教師如何開展課題研究》，還有省教研室小學數學教研員宋顯慶為我們講《20xx版數學課程標準解讀》和九江特級教師萬里春教師的《追求良好的小學數學教育》。。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的.滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準（實驗稿），而應辨證地看待它
除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了南昌市南師附小數學示范課。看著老師精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內容而有自己的創新，思想受到了很大的啟發——要認真鉆研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案。
我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：
轉變思想，更新觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
積極研修，深刻感悟
通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。
反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。
立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
通這次學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。
很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業作出自己的貢獻，期待著下一次培訓的到來。
教師的研修日志14
多年來，教師教，學生學；教師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的進展，壓抑了學生學習的熱忱，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過網上研修我熟悉到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學民主；學生的學習熱忱高漲；師生關系融洽。才能充分表達素養教育的根本目標。
對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，討論、探究教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進展詳細規劃。我在教學中，鼓舞學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，表達數學來源于社會又應用于社會的一面。
讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學學問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關懷生態環境等的`思想，促進學生全面進展和共性培育。通過努力，我依據數學學科的特點，迎合學生奇怪心強的特性，大膽地進展課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地擔當學校的數學公開課任務，積極參加溝通活動、網上研修課程，提升自己的教學力量。通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過網上研修我熟悉到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學民主；學生的學習熱忱高漲；師生關系融洽，共同努力，能充分表達新課標下的素養教育的根本目標。
教師的研修日志15
根據“國培辦”的安排，20xx年10月22日，天高云淡，秋風颯爽，我和來自全省各市（地）的農村各科骨干教師共16人有幸進入貴陽市第十中學，與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學為期四十天跟崗學習的帷幕。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。40天來，我認真跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習貴陽十中的先進教育理念、教育方法，領略貴陽十的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入了解該校的地理學科教學教研發展的新信息，拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：
第一、在跟崗學習的過程中，我領略到了貴陽十中的辦學特色及辦學理念。 通過跟崗研修我了解到：貴陽市第十中學校創辦于1956年，是一所辦學規模較大的完全中學，在經過半個世紀的辦學歷程后，以“文理兼通、教育信息優化、特長并進”的風格形成了獨特的辦學特色。成為一所“治學嚴謹，管理嚴格，學風優良，校風端正”的市級名校。是教育部首批“全國現代教育技術實驗學校”、“全國現代教育技術實驗學校成果突出學校”。
現有教師170余人，共有54個教學班，近3,000名學生。學校分為中學部和高中部兩個部門。內部由2棟教學樓以及1棟實驗樓組成。學校有學生多媒體制作室、計算機網絡閱覽室、機器人研究室、科技手工制作室；為拓寬學生的藝術素質和科技素質具有充分的、全面的發展空間。學校以“一切為了學生的發展；讓每一個孩子的個性和特長得到最大限度的發展；讓每一個孩子在校園里享受成功的喜悅”為學校教育的教育目標，以鮮活的文化載體，現代化、多功能的教育、教學、活動設施和設備充實學生的校園生活，為學生充分展示才華搭建了平臺，使他們可持續發展的能力有著明顯的優勢。其領導班子具有強烈的超前意識，以先進的教育和人才理念為指導，以教育信息化環境建設和教學模式改革課題研究為依托，把大力提高教學質量作為學校發展的生命線。堅持教育以人為本，以學生為主體，堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成才。
通過在十中的學習，我深刻領悟了十中的辦學理念，體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。
第二、在貴陽十中跟崗學習的日子里，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的`敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系等。
十中有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過十中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認真參加過幾次學習，使我能了解到領悟到十中注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。這些都給了我很大的觸動，有利于促使我學會更加地關注學生、樹立為學生服務的思想觀念。
第三、我還專門認識到了十中狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。
在十中的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，該校基于對教育科研工作的重視，還專門設置了教科處專司教育教學研究工作。十中每門學科都設置有專門教研組，包括地理教研組在內，都會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。
我在十中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業歷史教師們那種執著上課的精神感染。通過觀摩胡緒解老師、王靖松老師、 代夢老師等所授的歷史課，我感受到他們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對于我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。
第四、體驗十中實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。
在我們跟崗期間，十中公開歡迎國培學員在十四中拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對于學員的教學成長是很有作用的。比如說，我培訓的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學習，除主要學習初中歷史以外，我還有幸聽了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會課等，我就覺得獲益較多，感觸至深，對我今后從事課堂教學工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發和幫助的。
第五、十中指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。
通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。
綜上所述，我在整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。
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