2025心理咨詢師考前沖刺題（精選8套）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都離不開練習(xí)題，只有多做題，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提上來(lái)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過(guò)程，多做題。你知道什么樣的習(xí)題才是規(guī)范的嗎？以下是小編收集整理的2025心理咨詢師考前沖刺習(xí)題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理咨詢師考前沖刺題 1
選擇題
1.人際關(guān)系是依靠為滿足社會(huì)個(gè)體之間彼此相互需要而產(chǎn)生的心理力量與(C)來(lái)維系的。
A 依賴關(guān)系
B 社會(huì)規(guī)范
C 心理距離
D 情感聯(lián)系
【解析】心理距離是指人們?cè)谌后w或組織的共同活動(dòng)中,表現(xiàn)出來(lái)的人與人之間關(guān)系的親近或疏遠(yuǎn),互容或?qū)沟某潭?/p>
2.俗話說(shuō)“近水樓臺(tái)先得月”，這正反映了影響人際吸引的因素有(B)
A 相似性與互補(bǔ)性
B 熟悉性和臨近性
C 對(duì)等性或互惠性
D 個(gè)人能力
3.弗里德曼認(rèn)為，在通常情況下，當(dāng)雙方的角色作用不同時(shí)，(B)因素對(duì)人際吸引重要作用。
A 相似性
B 互補(bǔ)性
C 熟悉性
D 互惠性
【解析】吸引：指的是一個(gè)人對(duì)于其他人所抱的積極態(tài)度。
人際吸引的基本原則：(1)強(qiáng)化原則：強(qiáng)化是學(xué)習(xí)論的一項(xiàng)基本原則，運(yùn)用到人際吸引中就是我們喜歡能給予我們獎(jiǎng)勵(lì)的人。(2)聯(lián)結(jié)原則：聯(lián)結(jié)是經(jīng)典條件反射中的一個(gè)極其重要學(xué)習(xí)原則。我們喜歡那些與美好經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)在一起的人，而厭惡那些與不愉快經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)在一起的人。(3)社會(huì)交換原則：這一觀點(diǎn)認(rèn)為，我們對(duì)于一個(gè)人的喜歡與否，是基于對(duì)成本及利益所做的評(píng)價(jià)。根據(jù)社會(huì)交換理論，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到從人際交往中得到的報(bào)酬超過(guò)成本時(shí)，便會(huì)喜歡和我們交往的人。
影響人際吸引的四個(gè)因素：個(gè)人特質(zhì)、相似性、熟悉性及接近性(接近性是空間上的)。
與吸引有關(guān)的三個(gè)個(gè)人特質(zhì)：溫暖、能力和外表吸引力。
4.人際關(guān)系是在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的橫斷面上所表現(xiàn)出來(lái)的人與人之間的情感關(guān)系與(B)
A 依賴關(guān)系
B 心理距離
C 利益關(guān)系
D 心理力量
5.影響人際吸引的因素主要有(ABCD)
A 熟悉性和臨近性
B 相似性與互補(bǔ)性
C 對(duì)等性或互惠性
D 能力
6.人際關(guān)系的測(cè)量方法有(BD)
A 矩陣測(cè)量法
B 社會(huì)測(cè)量法
C 投射測(cè)驗(yàn)法
D 參照測(cè)量法
【解析】人際關(guān)系的測(cè)量方法：社會(huì)測(cè)量法;參照測(cè)量法;貝爾斯測(cè)量法
7.有關(guān)社會(huì)距離測(cè)量法說(shuō)法不正確的是(CD)
A 主要用來(lái)揭示群體中人與人之間的心理距離
B 這種方法由波加杜斯首創(chuàng)
C 是在社會(huì)測(cè)量法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的
D 向群體成員提問(wèn)題的方式來(lái)收集具體資料
8.兒童發(fā)展心理學(xué)研究中的臨床法是由(B)所倡導(dǎo)的。
A 弗洛伊德
B 皮亞杰
C 畢生
D 普萊爾
9.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是(C)
A 馮特
B 達(dá)爾文
C 普萊爾
D 霍爾
【解析】科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。《兒童心理》是第一部科學(xué)，系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，包括兒童感知的發(fā)展，兒童意志(或動(dòng)作)的發(fā)展。兒童理智(或言語(yǔ))的發(fā)展。在該書中，普萊爾通過(guò)對(duì)自己孩子從出生到3歲的系統(tǒng)觀察與描述，肯定了兒童心理研究的可能性，并闡述了遺傳，環(huán)境，教育在兒童心理發(fā)展中的作用。普萊爾也因此被譽(yù)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。
10.(D)提出操作性條件作用以解釋個(gè)體行為獲得的規(guī)律。
A 畢生
B 弗洛伊德
C 皮亞杰
D 斯金納
【解析】斯金納認(rèn)為，行為分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是操作性行為。前一種行為是經(jīng)典條件反射中由刺激引發(fā)的反應(yīng)行為;后一種行為是個(gè)體自發(fā)出現(xiàn)的行為，這類行為對(duì)開始的刺激總是不了解的，有機(jī)體發(fā)出的反應(yīng)被強(qiáng)化刺激所控制。在一個(gè)操作性行為出現(xiàn)之后，如果有一個(gè)作為羥化物的事件緊隨其后，那么該操作性行為發(fā)生的概率就會(huì)大大增加。斯金納認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，行為的習(xí)得與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)。
11.以下哪一方面不屬于廣義的發(fā)展心理學(xué)范疇(D)
A 比較心理學(xué)
B 民族心理學(xué)
C 兒童心理學(xué)
D 認(rèn)知心理學(xué)
12.(C)提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論以解釋個(gè)體行為獲得的規(guī)律
A華生
B斯金納
C班杜拉
D巴甫洛夫
【解析】班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用。觀察學(xué)習(xí)是一種普遍的，有效的.學(xué)習(xí)，班杜拉將它定義為：經(jīng)由對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或現(xiàn)存的反應(yīng)特點(diǎn)得到矯正。同時(shí)在這一過(guò)程中，觀察者并沒(méi)有外顯性的操作示范反應(yīng)。
13.在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)同一群被試進(jìn)行定期觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，這種研究設(shè)計(jì)稱為(B)
A橫向設(shè)計(jì)
B縱向設(shè)計(jì)
C時(shí)序設(shè)計(jì)
D跨文化設(shè)計(jì)
【解析】縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一群被試進(jìn)行定期的觀察，測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。
14. 動(dòng)物“印刻”現(xiàn)象最早(C)發(fā)現(xiàn)
A達(dá)爾文
B華生
C洛倫茲
D皮亞杰
15.兒童發(fā)展心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容包括(ABCDE)
A 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式
B 解釋和測(cè)量個(gè)別差異
C 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制
D 探究不同的外在環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的影響
E 提出幫助與指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法
心理咨詢師考前沖刺題 2
1[多選題]比爾蓋茨認(rèn)為，只有具備“幫助老板成功，你才能成功”理念的員工才是優(yōu)秀員工。你對(duì)這句話的理解是( )。
A.老板無(wú)非是要讓員工無(wú)條件地為自己工作
B.這反映了老板很陰暗的一種心理
C.把個(gè)人發(fā)展與企業(yè)命運(yùn)融合到一起才有前途
D.在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展中成就自己
參考答案：CD
2[單選題] 社會(huì)主義道德的基本原則是( )。
A.集體主義
B.個(gè)人主義
C.實(shí)用主義
D.功利主義
參考答案：A
參考解析：社會(huì)主義職業(yè)道德是人類歷史上一種新型的職業(yè)道德，它是社會(huì)主義社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中必須共同遵守的基本行為準(zhǔn)則，它是判斷人們職業(yè)行為的具體標(biāo)準(zhǔn)，也是社會(huì)主義道德在職業(yè)生活中的反映。社會(huì)主義職業(yè)道德確立了以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要規(guī)范和主要內(nèi)容，以社會(huì)主義榮辱觀為基本行為準(zhǔn)則。
一般資料：求助者，女性，16歲，高中一年級(jí)學(xué)生。
案例介紹：求助者的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天由父母開車接送。半年前的一天，在上學(xué)的路上遭遇車禍，父親臉上流了很多血，求助者也受了輕傷。求助者當(dāng)時(shí)非常害怕，出現(xiàn)胸悶、心慌、全身發(fā)抖、手腳出冷汗等癥狀，幾乎癱倒。求助者和父親被送去醫(yī)院，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。但從此以后求助者不敢坐車，甚至不敢坐公共汽車。求助者自己也明明知道坐車不一定就會(huì)出車禍，也曾逼著自己坐車，但最終都因害怕而失敗。求助者現(xiàn)在只能騎自行車上學(xué)，就是騎車，也感到害怕，既耽誤了時(shí)間，也感覺(jué)很累。求助者恨自己膽小，擔(dān)心今后的學(xué)業(yè)與生活，內(nèi)心非常痛苦。為此無(wú)法安心學(xué)習(xí)，甚至想退學(xué)，但又不甘心。迫切要求解決“坐車恐懼”的問(wèn)題，在家長(zhǎng)陪同下前來(lái)咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者從小懂事聽話，膽小怕事，內(nèi)向，學(xué)習(xí)勤奮，人際關(guān)系良好，以往身體健康。
3[不定項(xiàng)選擇題]為明確診斷，心理咨詢師還需重點(diǎn)收集的資料包括( )。
A.車禍及以后的內(nèi)心體驗(yàn)
B.人格特征
C.成長(zhǎng)經(jīng)歷中的創(chuàng)傷事件
D.認(rèn)知特點(diǎn)
參考答案：CD
參考解析：車禍后內(nèi)心害怕及膽小怕事，內(nèi)向的人格特征，在案例中都有提及。咨詢師還應(yīng)該重點(diǎn)收集的資料包括了成長(zhǎng)經(jīng)歷中的創(chuàng)傷事件和認(rèn)知特點(diǎn)。
4[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括( )。
A.心理沖突變形
B.擔(dān)心害怕與現(xiàn)實(shí)不相符
C.社會(huì)功能受損
D.具有非常明顯的情境性
參考答案：ABCD
參考解析：求助者擔(dān)心害怕與現(xiàn)實(shí)不相符，具有非常明顯的情境性(坐車時(shí)才出現(xiàn)癥狀)，屬于恐懼性神經(jīng)癥范疇，是變形心理沖突。變形心理沖突的特點(diǎn)：一是它與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)什么關(guān)系，二是不帶有明顯的道德色彩。求助者為此無(wú)法安心學(xué)習(xí)，甚至想退學(xué)，這是社會(huì)功能受損。
5[不定項(xiàng)選擇題] 按許又新教授的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該求助者社會(huì)功能損害程度的評(píng)分是( )。
A.1～2分
B.2～3分
C.3～4分
D.4～5分
參考答案：A
參考解析：許又新教授的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能照常工作學(xué)習(xí)以及人際交往只是輕微妨礙者，評(píng)分為1分;中度社會(huì)功能受損者學(xué)習(xí)工作或人際交往效率顯著下降，不得不減輕工作或改變工作，或只能部分工作，或某些社交場(chǎng)合不得不盡量避免，評(píng)分為2分;重度社會(huì)功能受損害者完全不能工作學(xué)習(xí)，不得不休病假或退學(xué)，或某些必要的社會(huì)交往完全回避，評(píng)分為3分。該求助者的心理問(wèn)題導(dǎo)致她不能安心上學(xué)，耽誤了上學(xué)時(shí)間，沒(méi)有完全回避，因此合適的評(píng)分應(yīng)該是1～2分。
6[不定項(xiàng)選擇題] 不能反映求助者社會(huì)功能受損的是( )。
A.不敢坐家里車
B.騎自行車很害怕
C.不敢坐公交車
D.不甘心退學(xué)回家
參考答案：D
參考解析：求助者不敢坐家里車，不敢坐公交車，騎自行車也很害怕，這都是社會(huì)功能受損的表現(xiàn)，而不甘心退學(xué)回家是求助者想法中積極的一面。
7[不定項(xiàng)選擇題] 對(duì)該求助者最可能的診斷是( )。
A.焦慮性神經(jīng)癥
B.抑郁性神經(jīng)癥
C.恐怖性神經(jīng)癥
D.強(qiáng)迫性神經(jīng)癥
參考答案：C
參考解析：恐怖神經(jīng)癥的特點(diǎn)是：①害怕與處境不想稱;②病人感到很痛苦，往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙;③對(duì)所怕環(huán)境的回避，直接造成社會(huì)功能受損。案例與以上三個(gè)特點(diǎn)相符，因此診斷為恐怖性神經(jīng)癥。
8[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中，可以當(dāng)做近期咨詢目標(biāo)的是( )
A.不再害怕
B.恐怖感下降三分之二
C.克服恐怖
D.可以自己坐車或騎車
參考答案：B
參考解析：不再害怕和克服恐怖不夠具體，讓恐怖感下降三分之二，既可行，又具體，恐懼感改善之后，求助者坐車或騎車的狀態(tài)也會(huì)隨之改善。
9[不定項(xiàng)選擇題] 對(duì)該求助者較適合的心理咨詢方法包括( )。
A.沖擊療法
B.陽(yáng)性強(qiáng)化法
C.厭惡療法
D.系統(tǒng)脫敏法
參考答案：ABD
參考解析：沖擊療法(強(qiáng)烈的)、系統(tǒng)脫敏法(溫和的`)可以減輕或消除恐懼情緒。陽(yáng)性強(qiáng)化法可以用于鼓勵(lì)建立某種良好的行為。厭惡療法用于消退某種不良行為，本案例不適合。
10[不定項(xiàng)選擇題] 咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，該方法原理包括( )。
A.反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)微弱的刺激
B.用全身肌肉放松對(duì)抗緊張
C.反復(fù)呈現(xiàn)多種強(qiáng)烈的刺激
D.用面部放松用以對(duì)抗緊張
參考答案：AB
參考解析：系統(tǒng)脫敏法反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)微弱的刺激，讓求助者全身放松用以對(duì)抗緊張，直到求助者能夠在這個(gè)刺激的情況下放松到一定程度，進(jìn)而消退求助者的恐懼。
11[不定項(xiàng)選擇題] 在實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，理想的焦慮等級(jí)之間的級(jí)差應(yīng)該是( )。
A.均勻的
B.最大的
C.變化的
D.最小的
參考答案：A
參考解析：理想的焦慮等級(jí)建構(gòu)應(yīng)當(dāng)做到各等級(jí)之間級(jí)差要均勻，是一個(gè)循序漸進(jìn)的系列層次。
12[不定項(xiàng)選擇題] 在系統(tǒng)脫敏中，僅靠重復(fù)放松難以降低焦慮分?jǐn)?shù)時(shí)，可能的原因是( )。
A.求助者可能出現(xiàn)阻抗
B.咨詢師可能出現(xiàn)錯(cuò)誤
C.焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)不合理
D.求助者沒(méi)有真正放松
參考答案：C
參考解析：在系統(tǒng)脫敏過(guò)程中，當(dāng)一開始焦慮分?jǐn)?shù)超過(guò)50，僅靠重復(fù)放松就很難降低了。此時(shí)表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)得不夠合理，應(yīng)當(dāng)將焦慮等級(jí)劃分得細(xì)一些，使每個(gè)等級(jí)之間跨度不要太大。
13[單選題]有關(guān)16PF，下列說(shuō)法中不正確的是( )。
A.每題有三個(gè)備選答案
B.每題只能選一個(gè)答案
C.盡量不選擇中性答案
D.先分效度量表結(jié)果
參考答案：D
參考解析：卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)(SixteenPersona1ityFaCtorQuestionnaire，16PF)是美國(guó)伊利諾州大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授(R.
B.Catte11)用因紊分析法編制成的人格測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)每個(gè)測(cè)題有三個(gè)可能的答案，這就使得被試者在回答時(shí)能夠有折衷選擇，避免“二選一”不得不勉強(qiáng)回答的弊病。在施測(cè)時(shí)，需要告訴被試，每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案，不可漏掉任何測(cè)題，盡量不選擇中性答案，對(duì)于有些可能從未思考過(guò)，或者感到不大容易的題目，同樣要求其作出一種傾向性的選擇。16PF中沒(méi)有效度量表，因此不需要先解釋效度量表的結(jié)果。
14[單選題] 受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響較小的測(cè)驗(yàn)是( )。
A.成就測(cè)驗(yàn)
B.投射測(cè)驗(yàn)
C.能力測(cè)驗(yàn)
D.智力測(cè)驗(yàn)
參考解析：所謂投射測(cè)驗(yàn)是指采用某種方法繞過(guò)受訪者的心理防御，在他們不防備的情況下探測(cè)其真實(shí)想法。在投射測(cè)驗(yàn)中，給受測(cè)者一系列的模糊刺激，要求對(duì)這些模糊刺激做出反應(yīng)。這種測(cè)驗(yàn)受受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響較小。
15[多選題] BRMS評(píng)定時(shí)間的一般規(guī)定是( )。
A.一次評(píng)定需20分鐘
B.再次評(píng)定間隔一般為2到6周
C.一次評(píng)定需30分鐘
D.再次評(píng)定間隔一般為6到8周
參考答案：AB
16[多選題] 對(duì)于經(jīng)過(guò)系統(tǒng)治療在康復(fù)期中的精神病患者，心理咨詢師( )。
A.可進(jìn)行輔助性心理咨詢
B.不能進(jìn)行心理咨詢
C.可與精神科醫(yī)生配合進(jìn)行心理咨詢
D.可以進(jìn)行獨(dú)立咨詢
參考答案：AC
參考解析：心理咨詢師在咨詢前，需要對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行鑒別，區(qū)分來(lái)訪者足精神障礙還是非精神障礙，以便將精神障礙轉(zhuǎn)診給精神科醫(yī)生，留下非精神障礙，作為心理咨詢和心理治療的對(duì)象。對(duì)于有精神障礙的人，即通常所說(shuō)的精神病患者，也要進(jìn)行心理咨詢和心理治療，但它只是輔助性的，而且是有條件的。其具體條件如下：1)必須是在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)臨床治療，病理性癥狀緩解或基本消失以后;2)主要目標(biāo)應(yīng)是社會(huì)功能的康復(fù)和預(yù)防復(fù)發(fā);3)必須密切配合精神科醫(yī)生一起實(shí)施。
17[單選題]所有的或絕大多數(shù)量表的分?jǐn)?shù)等于或超過(guò)65，常常伴有F量表的極度升高的剖面圖是( )。
A.邊緣性剖面圖
B.假陰性剖面圖
C.神經(jīng)癥性剖面圖
D.精神病性剖面圖
參考答案：A
參考解析：邊緣性剖面圖的特點(diǎn)是，所有的或絕大多數(shù)量表(從1～9)的分?jǐn)?shù)等于或超過(guò)65，常常伴有F量表的極度升高。
18[多選題] 模仿的意義主要包括( )。
A.是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
B.具有社會(huì)適應(yīng)作用
C.可以促進(jìn)群體形成
D.使人快樂(lè)
參考答案：ABC
19[多選題] 急性焦慮發(fā)作的主要特點(diǎn)包括( )。
A.有情境性
B.擔(dān)心再次發(fā)作
C.意識(shí)清晰
D.持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)
參考答案：BC
參考解析：急性焦慮發(fā)作(驚恐障礙、驚恐發(fā)作)的主要特點(diǎn)是：發(fā)作無(wú)明顯誘因、無(wú)相關(guān)的特定情境，發(fā)作不可預(yù)測(cè);在發(fā)作間歇期，除害怕再發(fā)作外，無(wú)明顯癥狀;表現(xiàn)強(qiáng)烈的恐懼、焦慮及明顯的植物性神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，可有人格解體、現(xiàn)實(shí)解體、瀕死恐懼或失控感等痛苦體驗(yàn);突然開始，迅速達(dá)到高峰，發(fā)作時(shí)意識(shí)清晰，事后能回憶。
20[多選題]“自知力不完整”或“無(wú)自知力”是指( )。
A.自我意識(shí)對(duì)身體狀態(tài)的反映
B.判斷精神病的指標(biāo)之一
C.對(duì)“自我概念”的扭曲
D.“自我認(rèn)知”與“自我現(xiàn)實(shí)”的統(tǒng)一性的喪失
參考答案：ABD
21[多選題]下列屬于神經(jīng)癥的是( )。
A.焦慮癥
B.強(qiáng)迫癥
C.疑病癥
D.神經(jīng)衰弱
參考答案：ABCD
心理咨詢師考前沖刺題 3
1.關(guān)于CBCL實(shí)施的注意事項(xiàng)中，下列說(shuō)法中不正確的是( )。
A.CBCL是行為問(wèn)題的篩查工具，而非診斷工具
B.CBCL家長(zhǎng)用版本必須由熟悉兒童情況的家長(zhǎng)或老師填寫
C.CBCL家長(zhǎng)用版本適用的年齡范圍為4歲~16歲的兒童和少年
D.CBCL的每種形式具有不同的施測(cè)對(duì)象和使用方法，在選擇使用時(shí)要十分注意
參考答案：B
2.施測(cè)WICS-CR時(shí)，不該對(duì)被試者說(shuō)的話是( )。
A.今天要你做一些練習(xí)回答一些問(wèn)題，做一些很有意思的作業(yè)
B.有的題目容易，有的題目比較難，你盡量做就行
C.這個(gè)測(cè)驗(yàn)可以看出你聰明不聰明
D.你現(xiàn)在年紀(jì)還小，長(zhǎng)大以后就都會(huì)做了
參考答案：C
3.某一兒童WISC-CR的IQ得分為120~129，其智力水平( )。
A.平常
B.高于平常
C.超常
D.極超常
參考答案：C
4.在施測(cè)韋氏兒童智力量表時(shí)，( )。
A.先測(cè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，后測(cè)操作測(cè)驗(yàn)
B.先測(cè)操作測(cè)驗(yàn)，后測(cè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)
C.言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行
D.先測(cè)3個(gè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，再測(cè)操作測(cè)驗(yàn)
參考答案：C
5.評(píng)估個(gè)人在一般社會(huì)機(jī)會(huì)中，所習(xí)得的一些知識(shí)是韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)的( )。
A.常識(shí)分測(cè)驗(yàn)
B.領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)
C.類同分測(cè)驗(yàn)
D.詞匯分測(cè)驗(yàn)
參考答案：A
6.最早報(bào)告沖擊療法的成功案例是( )。
A.20世紀(jì)50年代，Wolpe
B.20世紀(jì)30年代，Crafts
C.20世紀(jì)30年代，Skinner
D.20世紀(jì)60年代，Malleson等人
參考答案：B
7.認(rèn)知行為療法是( )。
A.一種技能
B.一種理論指導(dǎo)下的療法
C.一種強(qiáng)調(diào)關(guān)系建立的療法
D.一種以個(gè)人價(jià)值觀為指導(dǎo)的療法
參考答案：B
8.韋克斯勒分測(cè)驗(yàn)與全量表平均分比較剖面圖中的S表示該測(cè)驗(yàn)是( )。
A.強(qiáng)點(diǎn)
B.弱點(diǎn)
C.低點(diǎn)
D.高點(diǎn)
參考答案：A
9.關(guān)于韋氏智力量表的總智商(FIQ)下列描述不正確的是( )。
A.FIQ的高低不能為我們提供有關(guān)被試者認(rèn)知能力水平的概括
B.FIQ高分常提示被試者一般智力較好，低分則提示被試者一般智力較差
C.在分析被試者智力水平時(shí)，不能只看測(cè)得的IQ值，更要考慮它的可信限度
D.通常可用測(cè)得的IQ值加減5的方法判斷IQ值的.波動(dòng)范圍
參考答案：A
10.MMPI-2包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，它們均屬于( )的內(nèi)容。
A.附加量表
B.內(nèi)容量表
C.基礎(chǔ)量表
D.關(guān)鍵量表
參考答案：C
11.梅肯鮑姆認(rèn)為放松指( )。
A.軀體狀況
B.精神狀況
C.行為狀況
D.既是軀體狀況又是精神狀況
參考答案：D
12.以下哪項(xiàng)不是貝克提出的錯(cuò)誤假設(shè)或錯(cuò)誤推斷是( )
A.選擇性概括
B.夸大和縮小
C.糟糕至極
D.貼標(biāo)簽或錯(cuò)誤標(biāo)簽
參考答案：C
13.求助者：“我是無(wú)用的，因?yàn)槲胰ベI東西時(shí)商店已經(jīng)關(guān)門了。”這表明求助者可能存在( )類型的認(rèn)知曲解。
A.主觀推斷
B.夸大和縮小
C.選擇性概括
D.個(gè)性化
參考答案：A
14.求助者聲音低沉地說(shuō)：“要是我向單位請(qǐng)假來(lái)照顧我好朋友身患胃癌的母親，她一定不會(huì)這么早離開我們。”這表明求助者可能存在( )類型的認(rèn)知曲解。
A.貼標(biāo)簽或錯(cuò)誤標(biāo)簽
B.夸大和縮小
C.選擇性概括
D.個(gè)性化
參考答案：D
15.一位小學(xué)四年級(jí)的求助者說(shuō)：“我要么不要考試，要考就要考第一;我要么不上大學(xué)，要上就要上北大。”這表明求助者可能存在( )類型的認(rèn)知曲解。
A.極端思維
B.個(gè)性化
C.過(guò)度概括
D.夸大和縮小
參考答案：A
心理咨詢師考前沖刺題 4
一、單項(xiàng)選擇題
1 在職業(yè)活動(dòng)中，“選擇最佳手段以實(shí)現(xiàn)職責(zé)最優(yōu)結(jié)果，努力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”，這一做法體現(xiàn)的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是( B )。
(A)謹(jǐn)慎
(B)審慎
(C)慎微
(D)慎獨(dú)
2 關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)觀，正確的說(shuō)法是( C )。
(A)按照人的個(gè)性和需求，自由地選擇職業(yè)，即為現(xiàn)代職業(yè)觀
(B)每個(gè)人都有自己的職業(yè)觀，不可能形成共同的現(xiàn)代職業(yè)觀
(C)尊重自己所從事的職業(yè)并愿意努力付出，是現(xiàn)代職業(yè)觀的基本價(jià)值尺度
(D)一切按法律要求辦事是現(xiàn)代職業(yè)觀的核心
3 敬業(yè)的特征是( A )。
(A)主動(dòng)、務(wù)實(shí)、持久
(B)遵約、守紀(jì)、愛(ài)崗
(C)加班、奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)
(D)細(xì)致、耐心、少言
4 誠(chéng)信的“智慧性”是指在堅(jiān)持誠(chéng)信宗旨前提下，還要( B )。
(A)深藏不露
(B)始終言語(yǔ)謹(jǐn)慎
(C)講究方式策略
(D)注重運(yùn)用先進(jìn)科技手段
5 下列做法中，違反了國(guó)家“反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法”規(guī)定的是( B )。
(A)趙某以虧本的價(jià)格銷售鮮活商品
(B)錢某以較低的價(jià)格處理了積壓的商品
(C)孫某為了占有更多市場(chǎng)份額，開展了季節(jié)性降價(jià)
(D)李某打著清償債務(wù)的旗號(hào)，降價(jià)促銷牟利
6 根據(jù)國(guó)家“節(jié)約能源管理暫行條例”，下列說(shuō)法中正確的是( C )。
(A)企業(yè)把能源消耗定額分解落實(shí)到車間、班組和每一個(gè)員工
(B)國(guó)家鼓勵(lì)大力使用柴油發(fā)電機(jī)組發(fā)電，并優(yōu)先保證其用油供應(yīng)充足
(C)引進(jìn)國(guó)外工藝和設(shè)備時(shí)，節(jié)能效果好的優(yōu)先引進(jìn)，能耗高的減少引進(jìn)
(D)企業(yè)節(jié)能機(jī)構(gòu)的管理人員和有關(guān)操作工人，應(yīng)有計(jì)劃地接受節(jié)能培訓(xùn)
7 我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是( A )。
(A)為人民服務(wù)
(B)效率優(yōu)先，兼顧公平
(C)誠(chéng)實(shí)守信
(D)集體主義
8 加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的正確方法是( C )。
(A)在學(xué)習(xí)上，看別人怎樣做，自己就怎樣做
(B)在處理同事關(guān)系上，做到害人之心不可有、防人之心不可無(wú)
(C)在對(duì)外交往中堅(jiān)持重大義、不計(jì)小利
(D)對(duì)自己的言行，堅(jiān)持“吾日三省吾身”
9、大腦皮層中面積最大的區(qū)域是(D)。
(A)頂葉
(B)枕葉
(C)顳葉
(D)額葉
10、關(guān)于時(shí)間知覺(jué)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(C)。
(A)是對(duì)事物延續(xù)性和順序性的`反應(yīng)
(B)行為節(jié)律受生物鐘的制約
(C)視覺(jué)估計(jì)時(shí)間的準(zhǔn)確度比聽覺(jué)高
(D)觸覺(jué)估計(jì)時(shí)間的準(zhǔn)確度比視覺(jué)高
11、最古老的感覺(jué)是(C)。
(A)味覺(jué)
(B)聽覺(jué)
(C)嗅覺(jué)
(D)觸覺(jué)
12、情緒情感的功能不包括(C)。
(A)動(dòng)機(jī)功能
(B)組織功能
(C)記憶功能
(D)信號(hào)功能
13、下列屬于生物學(xué)概念的是(B)。
(A)性別
(B)性
(C)性別角色
(D)性別角色社會(huì)化
14、S=KlgR是( D )的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
(A)馮特定律
(B)赫姆霍茨定律
(C)韋伯定律
(D)費(fèi)希納定律
15、童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是(B)。
(A)發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理
(B)發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理
(C)隨思維結(jié)構(gòu)的變化而變化
(D)小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)發(fā)展速度最快
16、不屬于幼兒認(rèn)同對(duì)象的是(C)。
(A)哥哥姐姐
(B)父母
(C)弟弟妹妹
(D)老師
17、區(qū)分正常與異常心理的內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的缺陷是(D)。
(A)受到文化制約
(B)客觀性
(C)操作過(guò)于復(fù)雜
(D)主觀性
18、個(gè)體突然對(duì)正常的知覺(jué)體驗(yàn)賦予妄想性意義的現(xiàn)象是(D)。
(A)感知綜合障礙
(B)妄想心境
(C)特殊意義妄想
(D)妄想知覺(jué)
19、闖入性重現(xiàn)最可能出現(xiàn)于(B)。
(A)抑郁發(fā)作
(B)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
(C)躁狂發(fā)作
(D)急性應(yīng)激障礙
20、在?=a+byXx公式中，X代表(B)。
(A)預(yù)測(cè)的校標(biāo)分?jǐn)?shù)
(B)縱軸的截距
(C)斜率
(D)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)
心理咨詢師考前沖刺題 5
一、單項(xiàng)選擇題
1、求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是(C )。
A、出現(xiàn)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)與結(jié)論
B、心理需求得不到滿足
C、自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)
D、與客觀現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)
2、CBCL一般通過(guò)對(duì)兒童的觀察和了解，填寫其最近( B )內(nèi)的情況
A、一個(gè)月
B、半年
C、三個(gè)月
D、一年
3、在智力遲滯的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，“能訓(xùn)練”者相當(dāng)于( B )。
A、輕度智力遲滯
B、中度智力遲滯
C、重度智力遲滯
D、極重智力遲滯
4、具有C類神經(jīng)癥剖面圖的`個(gè)體在臨床上所表現(xiàn)的癥狀特點(diǎn)是( B )。
A、有長(zhǎng)期的過(guò)分的軀體關(guān)注，多疑敏感
B、對(duì)治療缺乏動(dòng)機(jī)，長(zhǎng)期處于低效率狀態(tài)
C、容易把心理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為許多軀體不適
D、多見于女性，因此稱之為“癮病性剖面圖”
5、 SCL-90因子分析的兩個(gè)主要用途是以因子分反映精神障礙的( C )。
A、嚴(yán)重程度和病情演變
B、嚴(yán)重程度和癥狀群特點(diǎn)
C、癥狀群特點(diǎn)和靶癥狀群療效
D、病情演變和靶癥狀群療效
6、厭惡療法的基本原理是( A )。
A、經(jīng)典條件反射
B、模仿學(xué)習(xí)
C、操作條件反射
D、頓悟
7、CRT適用的年齡范圍是( C )的受測(cè)者。
A、 9歲一65歲
B、兒童
C、5歲一75歲
D、成人
8、神經(jīng)衰弱癥狀的具體表現(xiàn)是( B )。
A、聯(lián)想和回憶增多但不雜亂
B、一般不伴有語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)增多
C、較為強(qiáng)烈刺激才感到難受
D、休息和睡眠才能消除疲勞
9、恐懼神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)是( C )
A、一般植物神經(jīng)功能正常
B、雖然害怕但不回避處境
C、直接造成社會(huì)功能受損
D、因害怕感到生活無(wú)意義
10、團(tuán)體咨詢的長(zhǎng)期目標(biāo)是(D )。
A、以成功的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)改善成員的自我觀念
B、幫助成員有效地解決日常生活中的問(wèn)題
C、增進(jìn)成員的表達(dá)能力。提出成員的傾聽能力
D、幫助成員獨(dú)立自主并不再依賴團(tuán)體來(lái)幫助其解決問(wèn)題
心理咨詢師考前沖刺題 6
1[多選題]弗洛伊德認(rèn)為，心理異常的原因包括( )
A.焦慮體驗(yàn)
B.固著
C.強(qiáng)烈刺激
D.內(nèi)化
參考答案：AB
2[單選題]在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過(guò)( )分，就表明答卷無(wú)效
A.10
B.12
C.22
D.30
參考答案：C
3[單選題]產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是( )。
A.2歲
B.6個(gè)月
C.1歲
D.3個(gè)月
參考答案：B
4[多選題]指導(dǎo)技術(shù)的正確做法包括( )
A.直接指示求助者以某種方式行動(dòng)
B.讓求助者真正理解指導(dǎo)的內(nèi)容
C.可以不考慮求助者的心理準(zhǔn)備
D.不強(qiáng)迫求助者執(zhí)行
參考答案：ABD
5[單選題]強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可以經(jīng)歷以下階段( )。
A.警覺(jué)期—恢復(fù)期一康復(fù)期
B.警覺(jué)期一搏斗期一恢復(fù)期
C.驚嚇期—恢復(fù)期一康復(fù)期
D.驚嚇期一衰竭期一恢復(fù)期
參考答案：C
參考解析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似于“創(chuàng)傷后壓力失調(diào)”，這類情況被lifton(1968)和Erikson(1976)稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：①驚嚇期，這一階段里，受害者對(duì)創(chuàng)傷和災(zāi)難喪失知覺(jué)，事情過(guò)后，往往對(duì)事件不能回憶;②恢復(fù)期，在恢復(fù)期中，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀;③康復(fù)期，在康復(fù)之后，心理重新達(dá)到平衡。
6[單選題]情感反應(yīng)最有效的做法是( )。
A.針對(duì)求助者過(guò)去的情感
B.針對(duì)求助者現(xiàn)在的情感
C.引發(fā)求助者的矛盾情緒
D.忽略求助者的矛盾情緒
參考答案：B
參考解析：情感反應(yīng)與釋義很接近，但有所不同，釋義著重于求助者言談內(nèi)容的反饋，而情感反應(yīng)則著重于求助者的情緒反應(yīng)。情感反應(yīng)的最有效方式是針對(duì)求助者現(xiàn)在的而不是過(guò)去的情感。其最大的功用就是捕捉求助者瞬間的感受。
7[單選題]使用MMPL時(shí)，各量表的原始分?jǐn)?shù)需轉(zhuǎn)換為( )。
A.剖析圖
B.T分?jǐn)?shù)
C.散點(diǎn)圖
D.Z分?jǐn)?shù)
參考答案：B
參考解析：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表(MinnesotaMuhiphasicPersonalityInventory，MM—PI)中每個(gè)量表的題目數(shù)量不同，各量表的原始分?jǐn)?shù)無(wú)法比較，因此需要換算成T分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)的方法采用如下公式：T=50+10(X-x)/SD。在測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書中附有換算表，可通過(guò)查表將原始分?jǐn)?shù)直接換算成T分?jǐn)?shù)。
8[多選題]心理咨詢方案應(yīng)當(dāng)包括( )。
A.咨詢的目標(biāo)
B.雙方的責(zé)權(quán)義
C.咨詢的態(tài)度
D.咨詢效果的承諾
參考答案：AB
9[單選題]屬于心理學(xué)“感覺(jué)”范疇的是( )。
A.到旅游勝地游覽，對(duì)風(fēng)景感覺(jué)良好
B.領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)小王是個(gè)有前途的青年
C.白天進(jìn)電影院，眼前感覺(jué)一片漆黑
D.初戀的感覺(jué)很美好
參考答案：C
參考解析：生活中“感覺(jué)”一詞的含義要比心理學(xué)中“感覺(jué)”的概念寬泛得多。“到旅游勝地游覽，對(duì)風(fēng)景感覺(jué)良好”，這里的“感覺(jué)”是知覺(jué)過(guò)程; “領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)小王是個(gè)有前途的青年”，這里的“感覺(jué)”是人的`信念想法，是思維過(guò)程;“白天進(jìn)電影院，眼前感覺(jué)一片漆黑”，這里的“感覺(jué)”是感覺(jué)過(guò)程(視覺(jué));“初戀的感覺(jué)很美好”，這里的“感覺(jué)”是情緒情感過(guò)程。
10[多選題]菲力普對(duì)于測(cè)驗(yàn)涉及的社會(huì)敏感性問(wèn)題提出了( )策略。
A.命題時(shí)假定規(guī)范不一致
B.指出該行為雖然是違規(guī)的，但是卻是常見的
C.直問(wèn)直答式提問(wèn)，使其回答
D.命題時(shí)假定受測(cè)者具有某種行為，使他不得不在確實(shí)沒(méi)有該行為時(shí)才否定，可避免否定
參考答案：ABD
參考解析：在人格和態(tài)度等測(cè)驗(yàn)中，有時(shí)會(huì)不可避免地涉及一些敏感性問(wèn)題，針對(duì)此類問(wèn)題，菲力普列舉了如下三條策：(1)命題時(shí)假定受測(cè)者具有某種行為，使他不得不在確實(shí)沒(méi)有該行為時(shí)才否定，可避免否定答案過(guò)多的傾向。(2)命題時(shí)假定規(guī)范不一致。(3)指出該行為雖然是違規(guī)的，但是卻是常見的。
11[單選題]人大腦皮質(zhì)中威爾尼克區(qū)嚴(yán)重受損可能會(huì)出現(xiàn)( )。
A.失寫癥
B.接受性失語(yǔ)癥
C.失失讀癥
D.表達(dá)性失語(yǔ)癥
參考答案：B
參考解析：威爾尼克中樞受到損傷的患者，聽覺(jué)器官還是正常的，所以仍能聽到聲音，但卻不能分辨語(yǔ)音，對(duì)字詞也失去了理解的能力，這種言語(yǔ)缺陷叫接受性失語(yǔ)癥。
12[單選題]弗洛伊德認(rèn)為，心理異常的原因可能是( )。
A.固著
B.存在焦慮
C.投射
D.基本焦慮
參考答案：A
參考解析：合理度過(guò)性心理發(fā)展各階段，是心理健康的充分和必要條件。如果在每個(gè)階段上接受的刺激太過(guò)分或者太少，就會(huì)使性心理的發(fā)展受到挫折，就會(huì)造成性心理發(fā)展“固著”，導(dǎo)致未來(lái)人格異常。
13[單選題]咨詢心理學(xué)是一門科學(xué)，在咨詢工作中，必須堅(jiān)持( )觀點(diǎn)。
A.唯物主義
B.唯心主義
C.普遍聯(lián)系
D.具體問(wèn)題具體分析
參考答案：A
參考解析：咨詢心理學(xué)是一門科學(xué)，在咨詢工作中，必須堅(jiān)持唯物主義觀點(diǎn)，反對(duì)一切迷信和巫術(shù)。
14[單選題]如果出現(xiàn)注意范圍縮小、主動(dòng)注意減弱，這可能是( )。
A.注意減弱
B.自知力不完整
C.注意狹窄
D.內(nèi)心被披露感
參考答案：C
15[單選題]卡瓦氏智力測(cè)驗(yàn)中，以下各項(xiàng)中不是產(chǎn)生阻抗的原因( )。
A.來(lái)自成長(zhǎng)的痛苦
B.來(lái)自功能性的行為失調(diào)
C.來(lái)自家庭的干擾
D.來(lái)自對(duì)抗咨詢的心理動(dòng)機(jī)
參考答案：C
參考解析：阻抗(resistence)，本質(zhì)上是對(duì)心理咨詢中自我暴露與自我變化的抵抗，它表現(xiàn)為人們對(duì)于某種焦慮情緒的回避，或是對(duì)某種痛苦經(jīng)歷的否認(rèn)。卡瓦納認(rèn)為來(lái)自求助者的阻力主要原因有三個(gè)，一是因?yàn)槌砷L(zhǎng)必然帶來(lái)某種痛苦，二是因?yàn)樾袨榈氖д{(diào)是機(jī)能性的，三是求助者可能帶有某種反抗心理咨詢的動(dòng)機(jī)。
心理咨詢師考前沖刺題 7
1[單選題] 重復(fù)技術(shù)的作用在于( )
A.加重語(yǔ)氣B.表達(dá)情感C.解釋原理D.澄清事實(shí)
參考答案：D
參考解析：重復(fù)技術(shù)的作用在于澄清事實(shí)，故選D。
2[單選題] 心理咨詢師掌握心理異常癥狀，是為了( )。
A.診斷精神障礙和進(jìn)行治療
B.鑒別精神障礙和非精神障礙
C.對(duì)精神病患者進(jìn)行心理咨詢
D.對(duì)人格障礙進(jìn)行有效的咨詢
參考答案：B
參考解析：心理咨詢師掌握心理異常癥狀，是為了鑒別精神障礙和非精神障礙。一般來(lái)說(shuō)，精神障礙不屬于心理咨詢師處理的范疇，而非精神障礙的心理問(wèn)題是心理咨詢師處理的主要對(duì)象。
3[單選題] 心理咨詢師與求助者之間的人際距離是( )。
A.個(gè)人距離B.社交距離C.公眾距離D.親密距離
參考答案：B
參考解析：社交距離是指彼此認(rèn)識(shí)的人之間的交往距離。商業(yè)交往多發(fā)生在這個(gè)距離上。
4[單選題] 在合理情緒療法中，對(duì)“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是( )
A.別人必須喜歡我，接受我
B.我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣
C.像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人
D.像別人希望的那樣，去好好對(duì)待別人
參考答案：C
5[單選題] 精神分析理論認(rèn)為，心理健康的充分和必要條件是( )。
A.力比多發(fā)育良好
B.合理地解釋各種本能的欲望
C.完善的防御機(jī)制
D.合理度過(guò)性心理發(fā)展各階段
參考答案：D
參考解析：精神分析理論認(rèn)為，合理地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段，是未來(lái)心理健康的充分和必要條件。如果在每個(gè)發(fā)展階段上，接受的刺激太過(guò)分或者接受的刺激太少，就會(huì)使“性心理”的發(fā)展受到挫折，那么，就會(huì)造成性心理的“退化”或者性心理發(fā)展“固著”，從而導(dǎo)致心理異常。
6[單選題] ( )是指?jìng)�(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象。
A.社會(huì)干擾B.社會(huì)促進(jìn)C.社會(huì)懈怠D.社會(huì)抑制
參考答案：B
參考解析：社會(huì)促進(jìn)也稱社會(huì)主張，指?jìng)�(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象。與社會(huì)促進(jìn)相反，有時(shí)候他人在場(chǎng)，反而會(huì)使個(gè)體的工作績(jī)效降低，這種現(xiàn)象叫社會(huì)干擾，也叫社會(huì)抑制。
7[單選題] 注意的廣度是( )
A.5～9B.7～10C.8～2 D.6～11
參考答案：A
8[單選題] 海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是( )
A.認(rèn)知失調(diào)論B.角色理論C.社會(huì)交換論D.平衡理論
參考答案：D
參考解析：海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論為平衡理論，重視人與人之間的相互影響在態(tài)度轉(zhuǎn)變中的作用。
9[單選題] 解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的參照基礎(chǔ)是( )
A.常模分?jǐn)?shù)B.常模C.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D.分?jǐn)?shù)
參考答案：B
參考解析：常模分?jǐn)?shù)是施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。常模則是常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，他是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的參照基礎(chǔ)，一般分為一般常模和特殊常模。
10[單選題] 社會(huì)行為是由( )引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。
A.社會(huì)因素B.現(xiàn)實(shí)生活C.周圍環(huán)境D.即時(shí)情境
參考答案：A
參考解析：社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，社會(huì)行為及其發(fā)展取決于個(gè)體及其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出著名的'公式：B=f(P，E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個(gè)體(Person)，E代表個(gè)體所處的環(huán)境，f代表函數(shù)關(guān)系(function)。這個(gè)公式的含義是，行為是個(gè)體與其所處的環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此勒溫說(shuō)，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群。
11[單選題] 下列描述中符合“人格相對(duì)穩(wěn)定性原則”的內(nèi)涵的是( )。
A.可以穩(wěn)定地表達(dá)一個(gè)人的“心境”
B.心理結(jié)構(gòu)與人格類型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系
C.人格特征一旦形成，便有相對(duì)的穩(wěn)定性
D.“自我狀態(tài)”與“自我理想”的協(xié)調(diào)關(guān)系
參考答案：C
12[單選題] ( )是指過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。
A.識(shí)記B.記憶C.再認(rèn)D.回億
參考答案：B
13[單選題] 社會(huì)行為是由( )引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。
A.社會(huì)因素B.現(xiàn)實(shí)生活C.周圍環(huán)境D.即時(shí)情境
參考答案：A
參考解析：社會(huì)行為是人對(duì)對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，社會(huì)行為度其發(fā)展取決于個(gè)體度其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出著名的公式：B=f(P.E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個(gè)體( Person)，E代表個(gè)體所處的環(huán)境，f代表函數(shù)關(guān)糸(function)。這個(gè)公式的含義是，行為是個(gè)體與其所處的環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此勒溫說(shuō)，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群。
心理咨詢師考前沖刺題 8
根據(jù)以下材料，回答題
一般資料：求助者，男性，23歲，未婚，醫(yī)院檢驗(yàn)科化驗(yàn)員。
求助者自述：近半年來(lái)，總感到哪里都臟，尤其是門把手，所以反復(fù)洗手。反復(fù)擦門把手，把手都洗破了也不行，知道不用這樣，但就是控制不住。
案例介紹：隸助者兩年前去醫(yī)院實(shí)習(xí)，每天與大、小便樣本打交道，有時(shí)來(lái)不及洗手就開關(guān)門，被領(lǐng)導(dǎo)看見了并受過(guò)批評(píng)，心里很不是滋味。有一次回家沒(méi)洗手就拿杯子喝水，被母親訓(xùn)斥。從此以后，每天都要認(rèn)真洗手。半年多前，為一艾滋病病人化驗(yàn)了尿樣，盡管知道艾滋病病人的小便不傳染，但心里還是擔(dān)心，做完化驗(yàn)后反復(fù)洗手還總是感到不干凈。這以o兩年前的問(wèn)題又出現(xiàn)了，怕摸門把又反復(fù)洗手。明明知道已經(jīng)干凈了。但心里總感到不踏實(shí)，控制不住要反復(fù)洗手，否則就心慌，總擔(dān)。“萬(wàn)一沒(méi)洗干凈呢?”，為此耽誤了大量時(shí)司，也影響了工作。許多同事、朋友都不理解，自己為洗不洗手的事很煩惱，情緒低落，經(jīng)常是痛，失眠。求助者父母反映：求助者是獨(dú)生子，家庭管教嚴(yán)格，尤其祖母要求很嚴(yán)，小時(shí)候一般不讓也自己獨(dú)自出去玩。上學(xué)后學(xué)習(xí)很努力，聽父母的話，做事很認(rèn)真，比較膽小，同學(xué)關(guān)系一投。實(shí)習(xí)期間有過(guò)一陣反復(fù)洗手的情況。近來(lái)情緒低落，不想上班，擔(dān)心自己的前途。
1[不定項(xiàng)選擇題]該求助者的癥狀主要包括( )。
A.焦慮情緒
B.刻板行為
C.恐懼情緒
D.強(qiáng)迫行為
參考答案：AD
2[不定項(xiàng)選擇題] 求助者出現(xiàn)的生理癥狀包括( )。
A.心慌
B.失眠
C.頭痛
D.消瘦
參考答案：ABC
3[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者的行為癥狀主要包括( )。
A.反復(fù)洗手
B.反復(fù)詢問(wèn)
C.反復(fù)擦洗
D.反復(fù)思考
參考答案：AC
4[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者的情緒問(wèn)題包括( )。
A.擔(dān)心害怕
B.情緒低落
C.脾氣暴躁
D.緊張恐怖
參考答案：AB
5[不定項(xiàng)選擇題] 對(duì)該求助者的`初步診斷是( )。
A.焦慮性種經(jīng)癥
B.抑郁性神經(jīng)癥
C.強(qiáng)迫性神經(jīng)癥
D.疑病性神經(jīng)癥
參考答案：C
6[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)是( )。
A.心理正常
B.心理不正常
C.心理健康
D.心理不健康
參考答案：B
7[不定項(xiàng)選擇題] 判斷該求助者心理是否正常的依據(jù)包括( )。
A.有自知力
B.癥狀嚴(yán)重程度
C.主動(dòng)求醫(yī)
D.社會(huì)功能受損
參考答案：AC
8[不定項(xiàng)選擇題] 引起該求助者心理問(wèn)題的原因包括( )。
A.工作因素
B.父母因素
C.性格因素
D.認(rèn)知因素
參考答案：ACD
9[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者性格形成的主要影響因素可能是( )。
A.家教嚴(yán)格
B.從小聽話
C.工作環(huán)境
D.反復(fù)洗手
參考答案：A
10[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者的性格特點(diǎn)包括( )。
A.嚴(yán)于律己
B.追求完美
C.多愁善感
D.自以為是
參考答案：AB
11[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是( )。
A.自卑和父母批評(píng)
B.擔(dān)心和害怕患病
C.焦慮和要求過(guò)高
D.抑郁和失去工作
參考答案：B
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