幼兒園說課稿

時間：2021-06-12 19:04:26 幼兒園說課稿

實用的幼兒園說課稿7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的幼兒園說課稿7篇

幼兒園說課稿篇1

　　夜，靜悄悄的，月亮來到小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。

　　小魚兒看見月亮，可高興了！一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。

　　忽然，從草叢中蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫道：“呱呱呱，我也要聽故事。”小魚兒對小青蛙說：“別吵，聽故事要安安靜靜的。”小青蛙不理睬小魚，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。

　　月亮生氣了，皺起眉頭，躲進了云朵里。小魚兒也鉆進水草里不見了。

　　小青蛙知道自己錯了，忙說：“對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”

　　小青蛙蹲在荷葉上，睜著大眼睛，一聲不吭。月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。

　　月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

　　一、說教材

　　《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　二、說教學目標

　　《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

　　（一）活動目標

　　1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發言。

　　2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　（二）活動重點、難點

　　俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。

　　三、說教學具的準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　（1）物質上的準備

　　我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　（2）知識上的準備

　　我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

　　四、說教法和學法：

　　（一）教法

　　“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。

　　所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

　　五、說活動過程

　　根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

　　一、創設情境,激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）

　　1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？”

　　2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

　　提問：“故事里有誰？它們在干什么？”

　　二、理解內容，掌握學習方法。

　　分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發展。

　　三、遷移故事主題，滲透思品教育。

　　1、再次通過課件,結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。

　　2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

　　六、說活動延伸

　　為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

　　美工區——繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

　　表演區——表演游戲：小青蛙聽故事

　　幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

　　語言區——多種形式的.聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。

幼兒園說課稿篇2

各位評委老師：

　　早上好！

　　今天我說課的內容是大班綜合活動《制作月餅》。

　　一、說教材

　　《綱要》中明確指出："教育活動內容的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個節日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點心，因此，我設計了大班綜合活動《制作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅制作方法的學習，加深對月餅的種類、特征的理解，發展幼兒的想象力和創造力，對幼兒進行熱愛家鄉的教育。

　　二、說目標

　　根據綱要的要求和幼兒身心發展的特點，我制定本次活動目標如下：

　　（1）讓幼兒進一步了解中秋節，感受中秋節的歡樂氣氛。

　　（2）掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。

　　三、活動的重點、難點

　　本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術領域的發展，所以我把活動重點定位于月餅的整個制作過程。活動難點為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。

　　四、活動準備

　　為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：

　　1。環境創設：在活動室準備8張方形桌子，便于操作、評價。

　　2。物質準備：不同造型的月餅實物、面團、餡泥、月餅模型；

　　3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節錄像、制作月餅的錄像帶。

　　五、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來，練習刻、印的技能。

　　2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現代教學手段引起幼兒學習的興趣，并感受生活和藝術中的美。

　　3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。活動中的《月餅展覽會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

　　4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。

　　六、說學法

　　幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

　　1、觀察法：通過對月餅實物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發展。

　　2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過程中，通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在制作活動中我設計了"面團變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過程變得趣味無窮。

　　4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過程和結果。

　　七、說活動過程

　　（一）課件欣賞，激發興趣興趣是一切活動的動力。活動開始時，播放中秋節錄像帶，讓幼兒通過觀看熱鬧的中秋節進一步了解中秋節，并讓幼兒說一說中秋節都做些什么，從而引出活動主題——月餅。

　　（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過制作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動起幼兒對動手操作制作月餅的興趣。

　　（三）共同探索，及時評價啟發幼兒通過觀察，說一說自己的想法，幼兒之間進行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過程中，幼兒通過游戲活動"面團變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過游戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

　　（四）制作完成后，采用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示并評價自己的作品，說出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環節較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創造新事物的樂趣。

幼兒園說課稿篇3

　　《綱要》明確指出，在選擇教學內容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學要求。

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。

　　2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了到達目標我做了以下準備。

　　1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。

　　2、物質資料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節水的標志、節水小天使的標記牌。

　　（四）說重難點

　　活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

　　重要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；

　　（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。

　　四、說活動程序

　　《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發珍重水的愿望。

　　（三）關注生活、積累方式。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。

　　2、播放貼近幼兒生涯的節水圖片。

　　小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節約一滴水開端，養成節水的好習慣。

　　五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

　　六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。

幼兒園說課稿篇4

　　主題說明：

　　現在的孩子，生活在一個非常狹小的環境內，對于家鄉的認識可能僅只于自己看到的、聽到的；同時，因為現在的家庭大多只有一個孩子，自我意識也非常強，很少能想到別人、集體，更別說是家鄉、祖國了，當前形勢下，讓孩子產生愛自己的家鄉情感再到愛祖國的情感是很有必要的，當然，要達到這樣的目標，一個單一的活動一定不夠，因此，我設計了一系列的認識家鄉、了解家鄉的主題活動，旨在讓孩子通過看家鄉的位置、想家鄉的特色和特產、思考自己能為家鄉做些什么、構想家鄉的未來等等活動，了解家鄉的地理位置、回憶家鄉的特色和平時經常接觸的特產，豐富幼兒對家鄉的認識，加深對家鄉的進一步了解，更好地激發他們愛家鄉的情感。

　　設計意圖：

　　要讓孩子了解家鄉，首先要讓孩子知道自己的家鄉在什么地方，從世界地圖開始，再到中國地圖，接著一級一級的讓幼兒了解家鄉的位置，使孩子對家鄉的愛更有方向性，也更加清晰。原本枯燥的看地圖通過課件的播放，使多媒體課件與幼兒能產生互動，活動效果會更好。

　　活動目標：

　　1、通過觀看地圖，了解家鄉的位置，知道家鄉的名稱。

　　2、初步了解家鄉大概的地形特征。

　　3、引導幼兒萌發愿意去了解家鄉、熱愛家鄉的愿望。

　　準備：

　　1、地球儀一個，多媒體課件（包括世界地圖、中國地圖、溫州地圖、永中地圖，以及特色景點和特產的圖片，并且經點擊能相互轉換，同時用小豆豆作為課件的引導人）

　　2、一張本地游覽圖；一張大四開左右的白紙；骰子和棋子。

　　3、制作“家鄉旅游棋”作為游戲背景紙，每組一副。

　　過程：

　　1、引題：

　　（出示地球儀）“小朋友，你們看看，這個圓圓的東西是什么啊？（幼兒討論）告訴你們吧，是地球儀，這個球就是把我們生活的地球做成了一個模型，在這里啊有世界上所有的地方呢！你們知道我們的家鄉在哪嗎？（幼兒討論）今天來了一位好朋友豆豆，他也是我們這的人，他可聰明了，讓他帶我們去找找看吧！” 2、播放課件：

　　①（點擊出現小豆豆和世界地圖）

　　小豆豆介紹世界地圖，介紹世界上的五大洲，并且特別提到我們的國家中華人民共和國在亞洲。

　　②（點擊出現中國地圖）

　　豆豆：“好了，現在我們來到了中國，這就是我們的中國地圖”。豆豆來介紹中國，知道我們的國家有五十六個民族，有很多很多的省，而且中國是世界上那么多國家里第三大的國家，可厲害啦！

　　③（點擊出現微山地圖）

　　豆豆：“在我們的中國里，有一個山東省，我們的家鄉呢就在山東省的濟寧市，你們看，這就是我們的濟寧，我們小朋友就在這個地方（用鼠標點出歡城的所在）。我們歡城是一個非常了不起的城鎮，旁邊有微山湖，而且有很多好玩的地方，；（依次出現圖片）還有很多好吃的，有全國有名的四鼻鯉魚等等。

　　④看本地游覽圖。請幼兒說出本地的著名景點、主要建筑、街道，教師在地圖上找出并指給幼兒看。師生輪換，使幼兒初步學會看地圖。 3、游戲：小小旅行家

　　①以棋子代替小朋友，做個“小小旅行家”，從幼兒園出發游覽名勝，邊旅行，邊向其它幼兒講解自己的“見聞”。大家輪流做講解。

　　②下棋。玩法：兩人一組，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“錘子——剪子——布”，贏者先走，擲骰子決定走步正巧遇“亂扔果皮倒退四步”，便要停在出發點不動。先到終點者為贏。建議：

　　1、“家鄉游覽圖”以教師為主繪制，幼兒向教師提供景點名稱及大致方位，可為圖上增添剪貼圖片。

　　2、在畫家鄉游覽圖的基礎上繪制家鄉旅游棋，“家鄉旅游棋”也可和幼兒一起制作，使幼兒在制做過程中大體了解進退棋規則。做法：

　　①在景點之間適當增加些新點，寫上旅游行為及進退棋原則。如“為老人讓座前進三步”，“亂扔果皮倒退四步”、，等等。這些規則由師生討論共同確定。 ②以幼兒園為起點，另選一終點，用雙線將沿途各點連成旅游路線圖。

幼兒園說課稿篇5

　　一．說教材

　　1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整時的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（1）認知目標：

　　通過觀察、操作使幼兒初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的

　　方法；知道表示時間的兩種形式。

　　（2）情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養幼兒的探究意識和合作學習意識。

　　（3）思維拓展目標：

　　使幼兒初步建立時間觀念；使幼兒初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。

　　演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過多媒體動畫和實物

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力

　　提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

　　3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒體驗。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。

幼兒園說課稿篇6

　　一、說教材

　　抽到這個活動內容，我想起了前些日子發生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣。

　　根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發展水平，我確定這次活動的目標為：

　　1、激發幼兒對豆子生根、發芽，生長狀況的探索興趣。

　　2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

　　3、啟發幼兒探索豆子生根發芽與水、陽光的關系。

　　這三個目標中蘊含了激發幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發法，體驗發現的樂趣，激發探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發幼兒探索豆子生根、發芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：

　　1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發芽需要水。

　　2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結論：豆子生根發芽后繼續生長需要陽光。

　　為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

　　(一)、環境創設，與區域相結合

　　為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展，因此，我在區域中準備：科學區：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區：投放有關生豆芽的圖書和圖片。

　　(二)、知識經驗準備：幼兒有種子發芽的知識經驗

　　(三)、物質準備：

　　1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

　　2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

　　3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

　　4、關于生豆芽的課件。

　　這些準備活動，一是為幼兒創設探究活動環境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

　　二、說教法

　　整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的原則，激發幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

　　1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

　　2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統、全面的了解生豆芽的全過程。

　　3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。

　　這些方法的運用，將克服教師傳統的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。

　　本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發展，在活動中培養幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。

　　三、說學法

　　幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養幼兒的探究意識。

　　2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

　　3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論

　　這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

　　四、說活動程序

　　(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

　　問題：

　　1、這兩盆豆子有什么不同?

　　2、為什么會出現這種現象?

　　結論：有水的那盆豆子發芽，豆子發芽需要水

　　這一環節，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

　　(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

　　問題：

　　1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

　　2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

　　3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

　　結論：豆芽生長需要陽光

　　(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發芽情況 (5分鐘)

　　問題：

　　1、豆子先生根還是先發芽?

　　2、豆芽生長需要什么條件?

　　(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

　　問題：豆子生根發芽需要的條件是什么?

　　這一環節，生動形象的課件讓幼兒系統的了解了豆子生根發芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

　　五、說活動延伸

　　1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續觀察，會發現豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。

　　2、把豆芽置于真空中，繼續觀察，發現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。

　　活動結束了，但活動內容并未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。

幼兒園說課稿篇7

　　我今天說課的活動是中班音樂活動：《有節奏的聲音》

　　一、教材

　　節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，對兒童進行節奏感的培養是十分重要的。讓兒童感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養兒童的傾聽能力，節奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發兒童學習興趣和表現欲望，增強兒童的對節奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養兒童對音樂的感受力。

　　二、重點，難點：

　　重點：分辨三種不同的音型。

　　（一）延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，兒童很容易分辨出來的。

　　（二）高低不同的音：音的高低對來說是個非常抽象的概念，有些兒童可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯系時，抽象的東西也變的形象了，兒童很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。

　　（三）半休止符：休止符的掌握是活動的難點，利用情境啟發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助兒童更好地理解記憶節奏型。

　　難點：對音樂的感受能力。

　　（一）傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導兒童傾聽處于他身邊的聲音，比如兒童所熟悉的動物，交通工具發出的聲音和人們活動多發出的聲音等，如果能從小培養兒童對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經驗。

　　（二）認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂表現手段在藝術表現上的表情作用結合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發展和深化兒童的音樂感受能力。

　　（三）能區分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的兒童對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的兒童不但能區分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現音樂。

　　（四）通過視覺促進兒童對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現的內容是豐富多彩、生動形象的。我們可以借助于一些圖畫、動畫、教具、情景布置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發兒童的創造性想象來了解明白樂曲的性質、情節、情緒，所以適當地調動視覺對幫助兒童欣賞音樂是大有裨益的。

　　三、活動準備：

　　每位兒童一支筆、一張紙、鋼琴。