幼兒園小班說課稿

【推薦】幼兒園小班說課稿范文集錦六篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班說課稿 篇1

　　一.設計意圖：

　　五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產(chǎn)生無限的遐想，獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>采用擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態(tài)、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。

　　二.說教學目標：

　　根據(jù)小班下學期幼兒現(xiàn)有水平，我從三個方面提出了活動目標：

　　1.喜歡詩歌，感受詩歌所表達的童趣。

　　2.樂于對樹葉展開想象，理解詩歌內容。

　　3.熟悉詩歌的格式，嘗試簡單仿編詩歌。

　　三.說教學重點與難點：

　　根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂于對樹葉展開想象，嘗試簡單仿編詩歌。

　　四.說教學法：

　　本活動中我本著尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要采取啟發(fā)引導法、提問法、操作演示法；使教學內容生動形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達到理解、創(chuàng)編詩歌的目的。

　　五.活動準備：

　　1.知識經(jīng)驗準備：認識樹葉，對樹葉有粗淺的認識。

　　2.物質準備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。

　　3.環(huán)境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。

　　六.活動過程：

　　1.感知活動1)擴散想象：小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉，引導幼兒觀察。

　　師：這是什么？樹葉象什么？

　　4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉，也有一定的知識經(jīng)驗，同時幼兒極富想象力，這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動作下鋪墊。

　　2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒欣賞思考：詩歌里綠樹葉象什么？(讓幼兒初步感受詩歌的優(yōu)美和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>

　　教師指導幼兒觀察畫面，熟悉綠樹葉被比做什么.同時，這一環(huán)節(jié)的設計為孩子提供了自主探索學習的機會，也為教師了解孩子個體差異提供了機會。

　　2)集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動重點，在該環(huán)節(jié)中運用啟發(fā)引導法和討論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容.如：

　　(1)詩歌里綠樹葉象什么？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)教師根據(jù)幼兒的回答展示自制“樹葉”。

　　(2)誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？

　　(3)樹葉扇起來感覺怎么樣？(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛？(悄悄)為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛？(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩歌。

　　4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。

　　5)幼兒跟教師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。

　　6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。

　　7)幼兒每人手執(zhí)一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣.

　　通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環(huán)節(jié)，將本次活動推向了高潮。

　　3.創(chuàng)編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的升華。這一環(huán)節(jié)，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創(chuàng)編興趣。

　　1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導幼兒簡單仿編。

　　2)幼兒自由仿編詩歌.如：樹葉還可以當什么？象什么？

　　3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

　　4.活動延伸：

　　1)園內延伸：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。

　　2)家庭延伸：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。

幼兒園小班說課稿 篇2

　　選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標：

　　1． 認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。

　　2． 探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

　　本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂

　　二． 活動準備為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。

　　三． 活動過程

　　本次活動我分三部進行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設一個美妙的汽車展的情境，引起

　　幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。

　　一． 情境導入

　　"今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？"這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，"��！這里的汽車真多呀"然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動中，通過提問："在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？......"觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動"你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？"這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

　　二． 講解法深入掌握

　　運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進行鼓勵、幫助，并作簡單的點評，讓

　　幼兒更理解涂色的每一個細節(jié)。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

　　三．作品分析

　　教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

　　四． 活動廷伸 小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢

幼兒園小班說課稿 篇3

　　一、設計意圖

　　現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨生子女，家長包辦比較多，小孩子獨立動手的機會相對不多。同時小班幼兒年齡小，認知水平有限，社會經(jīng)驗缺乏。因此當幼兒遇到各種各樣困難時，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來表示。

　　在我們班我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的小朋友在吃點心時會遇到剝不開食品包裝的情況，他們不知道如何去解決。針對此現(xiàn)象，我設計了《狗寶寶的生日》這一活動。

　　通過情景表演，創(chuàng)設問題;討論分析，解決問題;自己動手，初步體驗;游戲比賽，體驗升華四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中，激發(fā)孩子們獨立動手解決困難的欲望，在不斷地嘗試中體驗到成功的快樂，從而使孩子們感受到自己是最棒的。

　　二、活動目標

　　社會學習是一個潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習。教師要有意識的創(chuàng)設環(huán)境影響，去感染幼兒，激發(fā)幼兒，從中獲得情感上的體驗。根據(jù)小班幼兒年齡特點以及認知水平，我指定一下2個目標：

　　1、知道遇到困難不能哭，要學著自己想辦法解決。(認知目標)

　　2、學習自己動手解決問題，體驗成功的快樂。(情感目標)

　　三、重點與難點

　　重點：遇到困難不能哭，要學著自己想辦法解決。

　　難點：學習自己動手解決問題。

　　重點解決：通過情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀的了解到，遇到困難不能哭，要學著自己想辦法解決。

　　難點突破：教師有意識的提供由易到難的操作，以及鼓勵的語言，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心，讓幼兒通過自身不斷地嘗試，體驗成功的快樂。

　　四、活動準備

　　為了更好的達成以上目標我做出了以下準備。

　　1、幼兒準備：每人一個橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。

　　2、教師準備：“生日歌”音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個、情景表演的小朋友。

　　五、活動流程

　　1、情景表演，創(chuàng)設問題——2、討論分析，解決問題——3、自己動手，初步體驗——4、游戲比賽，體驗升華

　　(一)情景表演，創(chuàng)設問題

　　以小狗過生日為情境，創(chuàng)設小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進行思考鋪下伏筆

　　(二)討論分析，解決問題

　　通過提問、交流、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學著自己動腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗，在解決問題中，不僅使小狗認識到而且使孩子們也認識到，遇到困難要學著自己動腦筋想辦法。

　　(三)自己動手，初步體驗

　　綱要中指出要為每個幼兒提供自己長處和獲得成功的機會，曾強其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象，通過幼兒獨立剝桔子，讓幼兒體驗自己很棒。教師并給予獨立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動，提供一定的幫助。

　　(四)游戲比賽，體驗升華

　　以比賽的形式進行，更具挑戰(zhàn)性，更加能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提供有一定難度的巧克力，看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中，不知不覺中學習剝巧克力，從而進一步體驗自己動手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位，提供難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進行剝糖比賽，使活動推向高潮。

幼兒園小班說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣是預防齲齒的'關鍵。本次活動根據(jù)幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。

　　新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！北净顒佑行У貪M足了幼兒的獨立需要，培養(yǎng)了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。

　　2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網(wǎng)絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在主題目標的向導下，我制定本次活動目標如下：

　　①激發(fā)幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。

　�、谂囵B(yǎng)幼兒初步的自我服務的能力。

　　③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。

　　3、活動重點、難點本活動注重健康、藝術領域的發(fā)展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

　　4、活動準備寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

　�、倩顒忧暗臏蕚浼议L工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。

　　環(huán)境創(chuàng)設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

　　資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。

　　物質準備：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

　�、诨顒又械臏蕚洌貉例X模型、牙刷及多媒體。

　　二、說教法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘�努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體。我采用的教法有：

　　1、示范講解法是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。

　　2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動的難點。

　　3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。

　　此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

　　三、說學法幼兒是學習的主體，我根據(jù)教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

　　1、討論法分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語言表達能力。

幼兒園小班說課稿 篇5

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《秋的畫報》，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將分別從說教材、說活動目標、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行闡述。首先說一說設計意圖：

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　秋天是個豐收的季節(jié)，各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道�！肚锏漠媹蟆吠ㄟ^描寫了秋天富有象征性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果，讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊，ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口，充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法，更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒通過學習ABB的疊詞形式，讓幼兒感受水果的豐富多彩，從而萌發(fā)對秋天的喜愛之情。

　　2、學情分析：

　　整首詩歌語言優(yōu)美而不復雜，結構清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發(fā)展的關鍵時期，同時已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，較小班幼兒相比，能較完整、連貫地講述一件事情，因此，通過學習本首詩歌，可以讓幼兒在掌握ABB結構的同時，發(fā)展他們的思維能力和語言表達能力。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動內容的范圍和要求，是活動的出發(fā)點和歸宿�！毒V要》中指出“要創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣”，同時結合中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：

　　1、認知目標：欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)

　　2、能力目標：能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

　　3、情感目標：萌發(fā)對秋天的喜愛之情

　　本次活動的重點：《綱要》中指出“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之體驗語言的豐富和優(yōu)美”，因此將本次活動的重點定位在認知目標，即“欣賞詩歌，知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)”上，同時也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。

　　本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關。因此我將本次活動的難點定位在能力目標，即“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌”。同時，這也是幼兒語言表達能力和動作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機會�？芍^“一舉兩得”。

　　活動準備：

　　活動準備是活動過程順利開展的前提，是活動過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動，我從物質和經(jīng)驗兩方面著手準備：

　　1、物質準備：完整的教學課件一份、教學圖譜一份、水果實物、幼兒學具（頭飾若干）

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒了解過秋天的一些豐收現(xiàn)象

　�。ㄔ诨顒訙蕚渲�，既有從教師自身出發(fā)的物質準備，又有需要家長配合所做的經(jīng)驗準備，《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用，也是“家園共育”的體現(xiàn)。）

　　三、說教法學法

　　洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進�！绷己玫慕虒W方法對完成教學任務實現(xiàn)教學目標具有重要的意義。在本次活動中，我所用到的教學方法主要有：圖譜教學法（圖譜法在語言活動中較為常見，圖譜也能夠直觀明了地呈現(xiàn)教學內容，對于詩歌的學習具有一定的輔助作用）、自主學習法、情境表演法、實物感受法等。這些方法都將滲透在活動過程中。

　　四、說活動過程

　　活動過程是活動內容的具體表現(xiàn)和實施，是至關重要的一個部分，為了更好地體現(xiàn)層次性，我將整個活動過程分為五個環(huán)節(jié)：一是歌曲導入，激發(fā)興趣；二是實物亮相，交流感受；三是圖譜展示，完整欣賞；四是多元練習，鞏固提高；五是情感提升，結束活動。這五個環(huán)節(jié)我會在具體的活動過程中逐一體現(xiàn)，首先說一說第一個環(huán)節(jié)：

　　一、歌曲導入，激發(fā)興趣

　　1、（教師播放歌曲《秋天多么美》，幼兒邊感受邊可以隨意地做些動作。）

　　師：剛才這首歌曲好聽嗎？你聽出來它唱的是哪一個季節(jié)嗎？（秋天），恩，秋天是個怎么樣的季節(jié)呀？都有哪些水果豐收了呢？（幼兒自由發(fā)表意見）

　　2、師：呀，秋天真的是個豐收的季節(jié)，今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班，你們想不想見見他們呀？

　�。ǜ枨�能夠很好地營造一個美好輕松的氛圍，教師通過播放有關“秋天”的歌曲，讓幼兒能夠明白本次活動內容的主體，同時進行了一些圍繞中心的提問，教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來，同時也為接下來活動的開展奠定了基礎。）

　　二、實物亮相，交流感受

　　1、出示實物梨：咦？這是誰呀？我們和梨寶寶打個招呼吧“梨寶寶好！”這是個怎么樣的梨寶寶呀？誰來說一說（黃色的）哦，梨寶寶長得像什么呀？我們小朋友有沒有吃過梨？誰來說一說，梨的味道怎么樣？梨寶寶說，她還有幾個好朋友也急著要和小朋友見面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧！

　　2、出示實物棗：這個是什么呀？你們見過沒有？棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀？（紅色的），呀，真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧“棗寶寶好！”，猜猜下一位是誰呢？

　　3、出示實物蘋果：瞧！誰呀？蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對不對？好的，那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧“蘋果寶寶好！”現(xiàn)在我們請出了幾位啦？還有最后一位，我們用掌聲歡迎它吧！

　　4、出示實物葡萄：呀，這是誰呀？葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀？誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多，請了好多她的同伴一起來我們班，那我們也和她打聲招呼吧？

　　師：這么多的水果娃娃，顏色真是五顏六色啊！老師把這些水果娃娃編進了一首好聽的詩歌里，你們想不想一起來聽一聽？

　�。ㄟ@些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的，因此教師可以通過實物展示，讓幼兒近距離接觸，同時對于詩歌內容的學習也是具有很好的輔助作用，同時，實物更能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒或許會發(fā)出驚嘆說“呀，老師真的把XX寶寶給請來了”，這讓幼兒有一種真實感和興趣感。）

　　三、圖譜展示，完整欣賞

　　1、教師完整朗誦詩歌，幼兒欣賞

　　2、圖譜展示，幼兒交流

　　師：詩歌中你聽到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答，貼出相應的圖譜）

　　3、師：那你最喜歡哪一句呢？我們一起來說一說（幫助幼兒鞏固詩歌）

　　4、男女分角色朗讀詩歌：請男小朋友朗誦前面四句，女小朋友朗誦后面三句。

　�。ń處熗ㄟ^完整朗誦，給幼兒整體的印象，通過圖譜展示，讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應出詩歌的句子，而通過提問幼兒最喜歡的句子，幫助幼兒鞏固詩歌內容。整個環(huán)節(jié)讓幼兒在聽聽、說說的過程中發(fā)展了表達能力和善于傾聽的技能。最后通過角色朗誦，讓幼兒能夠真正理解詩歌。）

　　四、多元練習，鞏固提高

　　1、游戲情境：這么美的詩歌，老師也想來表演一下了，我就來當風娃娃吧，請四位小朋友來當水果娃娃。（佩戴頭飾）

　　2、如果幼兒興趣高漲的話，教師可以酌情再玩1--2次。

　�。ㄍㄟ^一定的游戲將活動再次帶入高潮，游戲對于營造氛圍、激發(fā)幼兒學習興趣具有很好的效果，同時也體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。）

　　五、情感提升，結束活動

　　1、簡單仿編：秋天除了這些水果娃娃會豐收之外，還有哪些也豐收了呢？請你也用詩歌的句式來說一說（有針對性地請2名幼兒即可）

　　2、總結：今天我們學習了一首詩歌，你們喜歡嗎？秋天真是一個豐收的季節(jié)，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室，嘗一嘗這些好吃的水果吧！

　�。ǜ鶕�(jù)需要，如果時間允許，可以適當增加仿編的次數(shù)。如果時間已經(jīng)超出，則仿編可以放在延伸活動進行。）

　　六、說活動延伸

　　活動延伸是活動的延續(xù)，對于鞏固所學內容具有舉足輕重的作用。我從領域滲透和家園共育兩方面進行說明：

　　1、領域滲透：在美工區(qū)擺放一些白紙和畫筆，供幼兒仿編和繪畫使用

　　2、家園共育：請家長繼續(xù)和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報》，有條件的話在來年秋天帶幼兒實地感受豐收景象。

　�。ā毒V要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應充分發(fā)揮這一資源的作用。”）

幼兒園小班說課稿 篇6

　　一、分析教材：

　　秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚樹葉，他們興奮地喊著：“樹葉落下來了�！薄皹淙~變黃了。”“樹葉飛起來了�！边�有的說：“我的樹葉像小傘。”大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機會，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　二、分析學情：

　　小班幼兒的語言學習應在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象�；顒又袑嵨锍尸F(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導幼兒進行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關于語言發(fā)展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容。

　　三、活動目標：

　　1.理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌（重點）2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。（難點）3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。

　　目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經(jīng)驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著眼于幼兒的長遠發(fā)展。

　　四、活動準備：

　　物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像

　　五、教法，學法：

　　1.教法：

　�。�1）觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的發(fā)展，調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。

　　（2）提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決。活動中主要采用開放式提問如：“你認為樹葉像什么？”幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創(chuàng)造的喜悅。

　　2.學法：

　　（1）多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看（觀看課件、錄像）、耳聽（欣賞教師朗誦、配樂）、腦想（想象樹葉的多種形態(tài)），在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優(yōu)美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學習得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　�。�2）動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。

　�。�3）探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語言學習是開放而平等的學習”，教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經(jīng)驗，提高語言運用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。

　　六、活動過程：

　　1.出示樹葉，引導幼兒交流。

　　師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會落下來嗎？樹葉時什么顏色的？說一說樹葉像什么？

　　（開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。

　　2.視聽學結合，學習詩歌

　�。�1）教師有表情的朗誦詩歌。

　　師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來像什么？

　�。�2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美。

　�。�3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感。

　�。�4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3-4名幼兒的表演。

　�。ǘ喾N方式的組織形式，多種手段的指導策略，由淺入深，充分調動幼兒的感官理解，學習詩歌從外部感知到內在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點。）3.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內容，想出與別人不同的詩歌題目。

　　師：詩歌里說了什么？你能給詩歌取個名字嗎？

　　（這一環(huán)節(jié)旨在引領幼兒整體領會詩歌內涵，進一步感知詩歌的主要內容。使幼兒在為詩歌自主取名字的過程中，體驗語言表達的成就感。

　　4.結合戶外經(jīng)驗，仿編詩歌最后一句。

　　（1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流。

　　師：小樹葉飛下來時還像什么？

　　（２）引導幼兒交流仿編的詩歌，并進行完整朗誦。

　�。ǎ常┳杂山Y伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進行表演。

　　（活動實錄，在有效的時間調動了幼兒的已有的活動經(jīng)驗，情境性的引導，使幼兒的學習處于一種主動呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試。將幼兒關于落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結伴朗誦，表演。也滿足了幼兒相互欣賞，相互學習的需要。）

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