幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思

時間：2024-11-07 10:41:00 林強幼兒園說課稿

幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思（通用6篇）

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思（通用6篇）

　　幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思 1

　　一、設計意圖

　　借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

　　二、活動目標

　　理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事。

　　1、即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

　　2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。

　　3、激發幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　三、活動準備

　　1、活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

　　2、經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a、走塑料長椅，把椅子當小橋b、瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

　　四、活動過程

　　1、通過課件猜測故事情節第一段

　　以問題：“看看小熊發生了一件什么事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

　　2、學習前半段歌詞

　　再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽

　　老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。”在老師帶領下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。”

　　學學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會故事中小熊面對挑戰困難時害怕，著急的心理。

　　這個環節是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據已有游戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。”

　　4、學習故事后半段（有聲）

　　幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最后二句。

　　這個環節把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩歌

　　完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的'。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧。

　　五、教學反思

　　通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。

　　幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思 2

　　一、活動教材：

　　學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。

　　開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，產生對象征意義的聯想。

　　早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節奏，展示出一定順序的畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發幼兒堅強勇敢的個性。

　　二、活動目標：

　　美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎”。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。根據《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，但不能恰當的把前后畫面聯系起來，理解所要表達故事的內容。缺乏節奏感和流暢性，對角色的動態，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創編動作的能力。所以我從技能，能力，態度等方面提出了本次活動的目標：

　　1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內容及意義。

　　2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助，而不是譏笑。

　　3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創編表演動作。培養幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣。

　　三、活動重難點：

　　研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。

　　大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒大膽想象，大膽創造是活動重點。理解和想象用比較適當的語句描繪角色的心理活動與情節的發展是活動的難點。

　　四、活動準備：

　　“小熊過橋”課件，與詩歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

　　五、活動教法：

　　遵循感受理解，體驗遷移，想象創造的`閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學方法。

　　1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。

　　2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破活動重點服務。

　　3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂“的教學目標。

　　六、活動學法：

　　遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學。調動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。

　　七、教學過程：

　　1：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。

　　2、新課學習：老師對應著黑板上的圖片內容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的？”引出“立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情。“這時誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。’“在鯉魚的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。”這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？

　　3、鞏固新課內容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。

　　4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。

　　5、教師小節：品德教育，讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。

　　6、結束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預測：

　　在本次活動設計過程中，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發點。充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。

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　　一、說教材

　　1、教材來源：這是南師教材大班的一節音樂活動。在幼兒的一日生活中，我們經常能發現有許多孩子的膽子很小，怕這個怕那個，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養幼兒勇敢、樂于助人的優良品質，我選擇了這一活動。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據，確立了情感態度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　根據目標，我們把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

　　活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。總之，整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側。

　　2、物質準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

　　3、經驗準備：幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。

　　全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以生動、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、演示法：是指教師通過生動形象的`動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　2、創作法：所謂創作法是指幼兒充分發揮想象力，創作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創編動作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的最后的環節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創編了多種多樣的動作。教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，達到了藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發生了興趣。

　　2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動作表現2/4拍和3/4拍的不同時，充分發揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創編動作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的快樂。

　　四、說教學程序。

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：說兒歌——完整欣賞——節奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸

　　（一）說兒歌，激發興趣（情境：請來一位小客人，看大屏幕）

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用可愛的小熊形象，引發幼兒的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　（二）完整欣賞（多媒體課件演示）

　　通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。

　　（三）節奏游戲（隨音樂拍節奏）

　　把從前枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的游戲，激發他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。

　　（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）

　　讓幼兒用動作來表現2/4和3/4的不同，發揮幼兒的想象力，創編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。為了激發幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設計了一個請小熊客人拍節奏的環節，從而鞏固這一知識點。

　　（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）

　　在引導幼兒觀察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，并激發幼兒勇敢、樂于助人的情感。

　　（六）歌表演延伸（進行歌表演）

　　在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創設環境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進行歌表演。

　　幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思 4

　　一、說教材

　　《指南》中指出引導幼兒感受文學作品的美，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。《小熊過橋》是選自于大班語言領域的兒歌活動。《小熊過橋》這篇兒歌屬于節奏歡快的題材，結構對仗工整，情感幽默詼諧，能夠幫助幼兒理解小熊過橋的心理特點，以及過橋情節先后的聯系，兒歌前五句還利用“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”押韻，幫助幼兒體會兒歌的韻律美，可以促進幼兒對于文學作品的語言節奏和旋律的感知。因此大班語言領域的兒歌活動《小熊過橋》是一篇富有童趣的教材。

　　二、說教材

　　大班幼兒已經能夠聽懂簡單的兒歌和故事，并且會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等，但是由于大班幼兒對于創編兒歌還不夠了解，對于兒歌的韻腳和韻律理解性和兒歌中表達的情感以及事物之間聯系的理解也不夠透徹，為此設計了語言領域的兒歌活動《小熊過橋》，幫助幼兒感受兒歌押韻的韻律美和創編的結構特點，體會《小熊過橋》這首兒歌詼諧、幽默的情感。

　　三、說活動目標及重難點

　　根據布魯姆的三維目標分類，我將此次活動的目標分為以下三點：

　　1、情感目標：愿意與他人分享兒歌內容，體驗《小熊過橋》兒歌的詼諧，幽默。

　　2、技能目標：能夠用動作表現“跳”“叫”和“叫”的特點，能夠在集體面前有感情的講述兒歌內容。

　　3、認知目標：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節奏特點，了解小熊過橋的前后變化。

　　活動重點是本次活動中最基本、最重要的部分，活動難點是需要通過反復操作來實現的，因此我將本次活動的重難點設計如下：

　　1、活動重點：愿意與他人分享兒歌內容，感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節奏特點。

　　2、活動難點：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節奏特點，體驗兒歌的詼諧，幽默。

　　四、說教法學法

　　美國著名學者布魯納曾經說過，“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的完成重點、突破難點，發揮教師主導、幼兒主體的作用，我選擇了以下教學法：

　　1、教法：

　　（1）欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美分析評價文學作品，使幼兒獲得美的感受，喚起美的情感，陶冶美的情操。教師利用口頭講述和提問的方法引導幼兒欣賞文學作品的韻律美，理解文學的詼諧幽默情感。

　　（2）“圖譜支架”法：教師出示兒歌《小熊過橋》內容的圖片，并根據兒歌的順序幫助幼兒深入理解兒歌《小熊過橋》內容情感的方法。

　　2、學法

　　葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”因此，我在本次活動中努力創設多種學習方式，讓學生學會學習，選用的學法為：

　　（1）趣味練習法：教師帶領幼兒玩小熊過橋的游戲復習兒歌內容

　　（2）情境表演法：幼兒在教師的指導下，用聲音、動作、表情來展現兒歌《小熊過橋》，幫助幼兒理解兒歌內容。

　　五、說活動準備

　　《綱要》中指出，應體現以幼兒為出發點和歸宿，為了實現每一個幼兒在原有的基礎上進行發展，調動幼兒參與活動的積極性，活動前的準備必不可少，具體準備如下：

　　1、物質準備：音頻《小熊過橋》，兒歌圖片，“小熊”的頭飾一個，“小魚”的頭飾若干

　　2、經驗準備：幼兒有聽過兒歌的經驗，知道小熊角色特點。

　　六、說活動設計

　　本次活動的設計根據中班幼兒語言發展的特點，以及本班幼兒的實際情況，設計了環環相扣、層層遞進的教學環節：

　　七、說活動評價

　　《綱要》中指出：“教師在活動過程中應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者”，因此在本次活動中，我和幼兒參與到活動中，通過圖片理解兒歌的內容，通過創造游戲情境，鞏固兒歌中的生活常識。從歌曲導入、鼓勵幼兒進行大膽在集體面前講述，貫徹尊重幼兒，引導幼兒積極主動學習的理念，從而使幼兒在學習中專注傾聽，積極主動的學習。但也存在一些不足，由于時間關系，沒有充分照顧到每個幼兒可能存在的問題，在活動中，幼兒能配合同伴其他小朋友一起運蔬菜，對部分幼兒來說較困難，在之后的活動設計中，我會層層遞進，因材施教這都是我需要以后去努力提升的地方。

　　八、答辯

　　你最近讀的關于幼教書籍書名、心得及對你的影響？

　　《捕捉孩子的敏感期》這本書對我影響深刻，我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發現，很多時候我們對幼兒的`生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發現是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規律和相關法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

　　孩子的敏感期即為關鍵期，而幼兒關鍵期的發展是決定孩子一生的關鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應的發展關鍵期。

　　幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思 5

　　我是應聘小學音樂的X號考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來，我將從教材，教學法，教學目標，重點難點，教學過程等方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《小熊過橋》是花城版走進音樂世界第九冊第四課的一首歌曲，它是一首G大調6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結構描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對比。通過這個故事啟發學生在困難面前應做勇敢自信的人。

　　二、說教學法

　　我所面對的教學對象是五年級的學生。五年級的孩子正處于形象思維階段，好動愛模仿，勇于探索創造。他們喜歡生動，活潑，有趣味性的教學模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學方法同時結合來進行教學。

　　三、說教學目標

　　根據新課標的要求，結合學生的實際與本首曲目的特點。我設置了以下教學目標

　　一知識目標學生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結構，通過形象記憶和歌曲對比。提高基礎音樂修養。

　　二能力目標學生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》，并且能夠進行簡單的創編活動。

　　三情感目標通過小熊過橋這個故事啟發學生在困難面前應該做勇敢自信的人。其中我把學生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的.重點。學生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結構作為本課的難點。

　　四、說教學過程

　　接下來，我再來談談我的教學過程，本課的教學過程我設計為以下四個環節：

　　第一個環節：用童話的方式進行導入，引起學生的好奇心，提高學生的學習興趣，這里，我會有兩個提問來導入：

　　1、“同學們，你們有沒有試過自己單獨走過一個獨木橋呀？”

　　2、“那你們第一次過獨木橋時的心情還記得嗎？有沒有同學可以舉手和大家分享一下自己當時的心情與想法？”當同學們回答完自己的心情與想法后，我會馬上順著這個話題，告訴他們：“今天，在動物王國里，有一只小熊也將要走過一個獨木橋了，它的心情會和你們一樣嗎？”這樣提高學生想要去認識這只小熊的興趣。

　　第二個環節：我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動畫片，當然，播放的背景音樂正是本節課要學的歌曲。我會要求學生在看與聽的過程中思考：

　　1、小熊在橋邊依次遇到了什么動物？

　　2、小熊出現猶豫的時候哪一句音樂反復地出現？你能數出它出現了幾遍嗎？這里我讓學生之間進行交流討論，并給予適當的提示。不一會學生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來過橋。這句音樂出現了三次。這樣，就可以引出本課的難點——回旋曲式，我會介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個不同的插補交替出現而構成的樂曲。接著，我拿出標有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的重復的那個樂段歸為A段，其余的樂段讓學生在我的帶領之下去思考，去討論，然后請代表出來用ABCD的英文字母展示自己組討論的結果。（學生出來擺卡片的時候，我會再次播放音樂）。聰明的同學很快就把正確的答案ABACA擺出來了。但是，無論結果如何，是壞是好，是對是錯，我都會對學生的學習行為作出肯定，并做出簡單的點評。這一環節是我的教學難點，可并不是我的教學重點，因此所占用我的時間并不長。

　　第三個環節：在這一環節里，我的主要目標是：學生能學會唱《小熊過橋》。由于在上一個環節中已經聽過這首歌曲兩次，學生已經對這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會用一句“小熊現在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學會唱這首歌，小熊就有走過獨木橋的膽量了，你們愿意幫幫它嗎？”這樣能提高學生的積極性。這個再借用鋼琴，音箱等教具，當學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動地變為自己的東西。

　　第四個環節：結束前面三個環節，我會繼續牽引著他們的童話思緒進入第四個環節，我會再讓學生看一次《小熊過橋》的動畫片，然后我會引導學生想，“小熊站在橋上害怕的時候是怎樣的表情，用什么動作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學生的創造能力發揮到本堂課的一個最高點，讓他們根據歌詞，去編排一些簡單舞蹈動作，并排成一個完整的微型歌舞劇。在這一環節中，可以讓學生自由分組排練，在經過3—5分鐘的排練，請出有代表性的一些組出來合著音樂進行表演，而臺下的同學可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演，不僅鍛煉了學生的音樂實踐能力，同時也啟發了學生遇到困難時和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學的四個環節實施之后，我的本堂音樂課也輕松地完成了。

　　我的說課到此結束，請評委老師給予指導。謝謝大家！

　　幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿含反思 6

　　一、說教材

　　現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。為此我選擇了中班語言課《小熊過橋》（續編故事）。

　　二、說學情

　　幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀：“老師，某某打我”，“老師，某某搶我的玩具”……《小熊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。

　　三、說目標

　　根據《綱要》、教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

　　（一）理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　（二）嘗試續編故事。

　　（三）培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　四、說活動重、難點

　　根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我把本次活動的教學的重點、難點做了如下定制：

　　（一）重點是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。

　　（二）難點是讓幼兒嘗試續編故事。

　　五、說準備：

　　為了讓幼兒更容易掌握故事內容忽然情節，我特意做了一下準備：

　　背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。