白居易《長恨歌》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的白居易《長恨歌》教學設計，希望能夠幫助到大家。
白居易《長恨歌》教學設計1
教學目標：
聆聽《漁陽鼙鼓動地來》及《山在虛無縹緲間》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現實。
重點難點：
1、教學的重點宜在聆聽、體驗、分析歌曲。
2、歌曲分析時引導學生了解作品的時代背景，適當分析其社會價值。
教具準備：
多媒體課件、音響資料。
教學過程：
背景音樂：《大唐歌飛》。
一、激情導入：
1、欣賞歌曲《新貴妃醉酒》。
這是一首通俗與戲曲相結合的歌曲，仔細聽辨歌曲中有什么樣的'人物?(楊貴妃，唐玄宗。)
有關楊貴妃和唐玄宗的音樂作品，今天老師就帶來一部大型音樂作品——我國第一部清唱劇《長恨歌》。
2、清唱劇《長恨歌》故事內容：
公元755年，唐玄宗沉迷酒色，終日與楊貴妃尋歡作樂，不理朝政，以致使楊國忠專權誤國。在內地兵力空虛的時候，范陽節度使安祿山借“討伐楊國忠”為名發動叛亂。安祿山起兵漁陽，很快就占領洛陽、長安。唐玄宗帶著楊貴妃向四川成都逃去，途經馬嵬坡，士兵憤慨，埋怨君王寵幸楊貴妃及其兄楊國忠，致使百姓家散人亡，遂奮起殺死楊國忠。同時唐玄宗迫于壓力不得不賜死楊貴妃。故事的結局是悲劇性的。
3、《長恨歌》的十個樂章：每個樂章都是用白居易的一句詩作標題。
第一樂章：《山樂風飄處處聞》。
第二樂章：《七月七日長生殿》。
第三樂章：《漁陽鼙鼓動地來》。
第四樂章：《驚破霓裳羽衣舞》。
第五樂章：《六軍不發無奈何》。
第六樂章：《宛轉蛾眉馬前死》。
第七樂章：《夜雨聞鈴腸斷生》。
第八樂章：《山在虛無縹緲間》。
第九樂章：《灑宮南內多秋草》。
第十樂章：《此恨綿綿無絕期》。
二、新授課：
1、《漁陽鼙鼓動地來》
聆聽初感音樂：
帶問題欣賞。
A、《漁陽鼙鼓動地來》的演唱形式?(男聲四部合唱。)
B、它是一首什么體裁的作品?(進行曲。)
C、作品表現的內容?(邊關告急，權臣造反，在政治危機的關頭，統治者卻依然處在歌舞升平的環境中，士兵們對君主“重色思傾國”、“只愛美人醇酒，不愛江山”的昏庸狀態不僅不滿，而且極為憤慨的情緒。)
2、《山在虛無縹緲間》
初聽作品：
帶問題欣賞。
A、歌曲的意境?(勾畫了“蓬萊仙境“那種虛幻神秘的意境。)
B、歌曲的風格 ?(清新、幽靜、清淡、典雅。)
三、小結：
今天我們欣賞了我國第一部清唱劇《長恨歌》，詞作者是韋翰章，曲作者是黃自。這是一部愛國的作品，在當時的社會效果是積極的。從藝術上看，它當屬我國現代音樂創作中的珍品
白居易《長恨歌》教學設計2
教學目的：
1．學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。
2．掌握詩歌寫人、抒情所采用表現手法。
教學重點、難點：
1．重點：多角度刻畫人物形象。
2．難點：詩歌的主題。
教學步驟：
一、導入
復習《琵琶行》中的名句。“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。《琵琶行》是白居易寫的一首著名的長篇敘事詩，今天我們來學習他的另一首敘事詩《長恨歌》。
二、作者生平
白居易（772—846），字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。倡導新樂府，作品有諷諭詩、閑適詩、感傷詩等，風格平易自然、淺切流暢。作品多收錄于《白氏長慶集》。
白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父親都是朝廷官員。他自幼聰明，五六歲便學寫詩，九歲便能夠辨別聲韻，讀書也特別刻苦。他出生的年代是“中唐”時期，曾經集中、統一而強大的唐帝國，已逐步滑坡。
白居易出生不久，河南一帶發生了戰事，他小小年紀就離家避難，南北奔走，備嘗艱辛。所以他15歲時便寫下了記錄當時真情的一首絕句：“故園望斷欲何如？楚水吳山萬里余。今日因君訪兄弟，數行鄉淚一封書。”還寫過一首寄兄弟與妹妹的七律：“田園寥落干戈后，骨肉流離道路中，……共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。”這些詩寫出了白居易當時的生活狀況和心理感受，也反映出當時動蕩不安、人民流離失所的狀況。
貞元十六年（800），29歲的白居易以第四名及進士第，結識元稹，遂成莫逆之交，他們被后人并稱為“元白”。32歲步入仕途，被授校書郎。元和三年（808）拜左拾遺。因得罪當時的宰相李吉甫，白居易不幸陷入斗爭的漩渦。在此后幾十年的`牛李黨爭中，白居易始終為李德裕所排擠，由此決定了他一生仕途不順利。他任拾遺期間，克盡職守，屢陳時政，難免使得皇上或權臣不滿。后來曾被貶為江州司馬。為避嫌消災，也為消解煩惱，白居易以妓樂詩酒放情自娛，并且開始信佛，尋找精神倚托。雖則消極、蓄妓、耽酒、信佛，但他仍政績斐然，最為人稱道的是，他任杭州刺史時曾修筑杭州湖堤蓄水灌田。人們為了懷念他，把這個湖堤命名為“白堤”。
從白居易一生仕途看，雖多為官，但總不順利，老是處于一種憂憤不安的狀態中。但作為一個詩人，他的成就卻極大。后人將他與李白、杜甫并稱為唐代三大詩人。
三、作者作品
1．作品概述
白居易前期的政治思想以“兼濟天下”為主，寫下了大量政治諷喻詩。但貶官江州之后，他的思想發生了重大改變，從“兼濟天下”轉為以獨善其身為主。在文學創作上，白居易最突出的貢獻是從理論和實踐上倡導了新樂府運動。他特別強調詩歌的“美刺”作用，提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，詩歌要以情動人，詩歌語言要“其辭質而輕，其言直而切”等一系列觀點。他的詩存留下來將近3000首，詩風淺切平易，廣為流傳的有《長恨歌》、《琵琶行》等。
四、背景介紹
（一）寫作背景
1、歷史上的李、楊愛情故事
2、橫向比較：文學史上以李、楊愛情為題材的文學作品很多，著名者如杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》等。
（二）創作緣起
元和元年，白居易任周至縣尉，一日與友人陳鴻、王質夫到馬嵬驛附近的游仙寺游覽，談及李隆基與楊玉環的事，王質夫認為，像這樣突出的事情，如無大手筆加工潤色，就會隨著時間的流逝而消失。他鼓勵白居易：“樂天深于詩，多于情者也，試為歌之如何？”。于是白居易寫下了此事，陳鴻同時寫下了一篇傳奇《長恨歌傳》。
五、朗讀詩歌，把握詩歌內容
1．學生速讀詩歌，復述詩歌故事情節
2．在復述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意。
第一部分：自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。
第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。
第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對楊的無窮思念。
第四部分：自“臨邛（qióng）道士鴻都客”至結束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰（huán），對李思念不已。
六、分析賞讀課文：
1、詩中那些句子表現了楊玉環的美貌？
參考：如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”
“梨花一枝春帶雨”寫出了楊貴妃的凄美，哀怨。
2、白居易是在楊玉環死后大約50年以后寫的《長恨歌》，他當然沒有見過楊玉環，不過，唐代有一位偉大的詩人是見過楊玉環的，并且也寫了描寫貴妃美貌的詩歌，這個人是誰呢？（李白）
出示李白的同樣膾炙人口的《清平調》三首。
白居易《長恨歌》教學設計3
一、教學目標
1、知識與技能
⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。
⑵把握詩歌的思想內容及主題。
⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現手法。
2、過程與方法
⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術手法。
⑵理解本詩現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。
3、情感態度與價值觀
⑴幫助學生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環境。
⑵感受事故詩歌宛轉動人，纏綿悱惻的藝術魅力。
二、教學重難點和課時安排
1、教學重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環境。
2、教學難點：把握長恨歌的思想內容及主題。
3、課時安排：兩課時
三、教學過程
第一課時
<一>、課堂導入
1、播放歷史舞劇《長恨歌》片段
2、請學生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句
3、檢查預習，幻燈片顯示本課字詞，學生齊讀，教師適當指正、強調。
<二>、創作背景
《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年(806)，當時詩人正在盩厔縣(今陜西周至)任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優美的形象，敘事和抒情相結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點影子，根據當時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉動人的故事，用回環往復、纏綿悱惻的藝術形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、人物都是藝術化的，是現實中人的復雜真實的再現，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。
<三>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內容
1.學生速讀詩歌，復述詩歌故事情節;播放背景音樂。
2.在復述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意，教師點撥。
①第一部分， “三千寵愛在一身”自開頭至“盡日君王看不足”，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。
詩歌開卷第一句：“漢皇重色思傾國”，看來很尋常，好象故事原就應該從這里寫起，不需要作者花什么心思似的，事實上這七個字含量極大，是全篇綱領，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統領著全詩。緊接著，詩人用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終于得到了“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊貴妃。描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮后因有色而得寵，不但自己“新承恩澤”，而且“姊妹弟兄皆列土”。反復渲染唐玄宗得貴妃以后在宮中如何縱欲，如何行樂，如何終日沉湎于歌舞酒色之中。所有這些，就釀成了安史之亂：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲”。這一部分寫出了“長恨”的內因，是悲劇故事的基礎。詩人通過這一段宮中生活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是這一悲劇的根源。
②第二部分：生離死別的痛苦和無奈。愛美人失去江山，但是，失去江山也難舍美人。
自“漁陽鼙鼓動地來”至“夜雨聞鈴斷腸聲”，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命，李隆基陷入懷念和哀傷不能自拔。詩人具體的`描述了安史之亂發生后，皇帝兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一動亂中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅。“六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流”，寫的就是他們在馬嵬坡生離死別的一幕。“六軍不發”，要求處死楊貴妃，是憤于唐玄宗迷戀女色，禍國殃民。楊貴妃的死，在整個故事中，是一個關鍵性的情節，在這之后，他們的愛情才成為一場悲劇。
③第三部分：此段寫李隆基對楊貴妃的思念，“愛悠悠，恨悠悠”。由此也說明皇帝不單是重色，更是一個至誠的情種。至誠才有長恨。多角度的反復描寫強化著愛，也突出了恨。(問題：本段是從哪些角度表現李隆基的思念之情的?從情景：物是人非、從時間：歷久彌新、從心情：“度日如年”)
自“天旋地轉回龍馭，”至“魂魄不曾來入夢”，寫李返長安后對楊的無窮思念。詩人抓住了人物精神世界里揪心的“恨”，用酸惻動人的語調，宛轉形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。纏綿悱惻的相思之情，使人覺得回腸蕩氣。正由于詩人把人物的感情渲染到這樣的程度，后面道士的到來，仙境的出現，便給人一種真實感，不以為純粹是一種空中樓閣了。
④第四部分：把愛由人間寫到天上，人鬼情未了。如果說前一段寫的是“昭陽殿里恩愛絕”(皇帝)，這一段寫的是“蓬萊宮中日月長”(貴妃)。尋覓是思念，是牽掛，有點“你在他鄉還好嗎”的味道。(問題：為什么要從人間寫到仙境)。
“臨邛道士鴻都客”至結束，寫李隆基對楊玉環的思念感動道士，道士尋找到玉環魂魄，已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。詩人采用的是浪漫主義的手法，忽而上天，忽而入地，“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”。后來，在海上虛無縹緲的仙山上找到了楊貴妃，讓她以“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染“長恨”的主題。詩歌的末尾，用“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”結筆，點明題旨，回應開頭，而且做到“清音有余”，給讀者以聯想、回味的余地。
<四>課堂小結
第二課時
<一>、導入
在我國，歷來人們都普遍認為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十二妃，豈會專愛一人?可在我國歷史上，恰恰就有這么一位“不愛江山愛美人”的皇帝，他只專寵一人，并愛得纏綿深切，以至“天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期”。這個皇帝是誰?他愛的又是誰?他又是怎樣愛的呢?這節課，我們繼續來學習《長恨歌》。
<二>、背朗精彩片段
<三>、問題探討(學生自由討論)
1、通過分析長恨，討論詩歌的主題
發問：《長恨歌》就是歌“長恨”，“長恨”是詩歌的主題，故事的焦點，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。那么“恨”是什么意思?誰恨?恨什么?為什么恨?
生甲：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。
生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。
生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
生乙：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。
生丙：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。
在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：
(1) 諷喻說。
(2) 愛情說。
(3) 雙重主題說。
三種說法中，你怎么看?為什么?(此為開放性問題，學生言之有理均可)
2、你怎樣評價李隆基?怎樣評價楊玉環?在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己所謂的幸福了嗎?你怎樣看待他們之間的愛情?唐朝的衰退楊玉環該不該負責任?
楊玉環
楊玉環是一個悲劇性的人物。天生麗質不是自己的錯，然而這也就成了她悲劇命運的開端。傾國傾國的美貌使她成為六宮粉黛羨慕的對像，其實又有誰知道，自己連選擇丈夫的權力都沒有，自己只不過是皇家王權的禮物和玩弄品，她的命運掌握在別人的手中，只是操縱在別人手中的玩偶。我想楊玉環一定是含著淚水走向皇宮深院的。
追求愛情是女人一生的目標，既然連選擇自己丈夫的權力都沒有，那么就只有接受。是的她不缺少金銀財寶，綾羅綢緞，也不缺少山珍海味，難道只要擁有這些就是幸福的嗎?可悲的是沒有人能理解她笑容背后隱藏的寂寞和無奈。
馬嵬坡是她人生的終點，或許她早就料到會有這樣的結局，所以她走向死亡時是那么的果敢，沒有絲毫留戀，自始至終她連頭都沒回——畢竟這個世界能讓她留戀的東西太少了。花鈿委地無人收，何其悲涼!到頭來連普通老百姓都不如，并且幾千年之后還要落得個紅顏禍水的罵名。但自己何罪之有?她應該是有所怨恨的，怨恨上天對自己命運竟如此的不公。
華清宮里，霓裳樂中或許她也是知道自己正在透支自己的人生。有這樣一個肯為自己付出一切甚至連江山都不顧的男人愛著自己，她應該滿足了。
楊玉環是一個自私性的人。或許她早預知到自己的結局，預知到唐王朝會毀在自己的手中，但為了個人的幸福富貴置天下蒼生于不顧。她不僅是俘虜了一個男人的靈魂，更是一個朝代命運的主導者，是一出歷史劇的導演者。
李隆基
有人說他愛江山更愛美人，這話錯了。他是只愛美人卻置社稷江山于不顧。在華清池里、芙蓉帳中他迷失了自我，“春宵苦短日高起,從此君王不早朝.承歡侍宴無閑暇,春從春游夜專夜”他忘了自己的身份和職責，更忘了自己肩負歷史史命。
選男人就選李隆基。他在愛情的表現出來的專一和投入是任何足以讓任何一個女子感動的偶像。
一個連自己幸福都不能作主的帝王。帝王君臨天下，萬人膜拜，但他不是真正的所謂真龍天子，他也一個活生生的人，一個有七情六欲，甚至也會犯錯誤的人。做了皇帝就擁有真正的幸福了嗎?非也。他想像普通百姓一樣過男耕女織、夫唱妻隨的平平凡凡的日子，這是他在夢里出現過很多次的畫面。但他不能。所以當楊玉環這個“回頭一笑百媚生”的精靈出現在他面前的時候，他要抓住眼前的幸福。他從沒有后悔。
李隆基值得同情。馬嵬坡是他的傷心之地。眼睜睜地看著心愛的人就要走向另一個世界，這是何等的無奈，但這個劊子手竟然是自己，這是多么荒唐的事啊!作為帝王，自己掌控千萬人的幸福但他卻無法抓住自己的幸福。
<四>、《長恨歌》的藝術特點
1.本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。在形式上采用平仄相調的律句，間用對偶，數句一轉韻，音節隨情節而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。后人稱之為“長慶體”。
2.故事情節生動曲折
①現實情節和想象情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。
②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。
3.刻畫人物細膩傳神
①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執著
②楊玉環： 美貌和忠貞
4.敘事、抒情、描寫熔于一爐
<五>、課堂小結
<六>、作業
以李隆基與楊玉環為話題寫一篇文章。
要求：
①運用想象，截取片段，再現情景，寫出細節(環境、外貌、衣著、神態、動作、心理)。
②文章要有一個中心。提示：如楊玉環自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿下。
(可以視作是課堂的延續，同時也是對學生本節課學習效果的一個評價方面)
板書設計：
長恨歌
白居易
一、三千寵愛在一身
二、君王掩面救不得
三、魂魄不曾來入夢
四、此恨綿綿無絕期
1、 諷喻說 ①李隆基：荒淫重色對愛情真誠執著
2、 愛情說 ②楊玉環： 美貌和忠貞
3、 雙重主題說
教學反思
《長恨歌》這首詩內容比較長，但字詞較為淺顯，學生在認真的預習之后能夠理解字面意思，因此，第一課時除了導入及點撥字詞之外，我把重點放在了概述詩歌內容并劃分結構上，因為長，所以不宜在課堂中全文朗讀(可以利用早讀讓學生朗讀全文)，于是先設計了自讀，在學生理解了內容并劃分結構之后，再自由朗讀自己喜歡的詩句，這也更能體現出每個學生的不同個性和愛好。
鑒賞詩歌的重點是以意逆志，即通過對詩局、文辭的準確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感。兩個課時的安排這是體現了這一思路。第一課時理解文意，第二課時探討主題。
在教學方法上，我主要運用引導法，引導學生在合作討論中把握詩歌主旨。著力突出學生的主體地位。在整個教學設計中，堅持以學生為出發點，面向全體學生，對學生所能理解的點，進行指導點撥，挖掘學生的思維潛力。
不足之處：時間安排上有待實踐，有可能會出現拖堂，在實際教學過程中如出現拖堂跡象，一定要及時調整課堂內容，避免拖堂現象發生。
白居易《長恨歌》教學設計4
【教學目的】
1．學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。
2．掌握詩歌寫人、抒情所采用表現手法。
【教學重點、難點】
1．重點：多角度刻畫人物形象。
2．難點：詩歌的主題。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課
唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯系，有著相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關注。自唐至清，出現了不少以此為題材的文學作品，著名者如杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等。自居易的《長恨歌》則是其中翹楚。
二、作者簡介
白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。
他出身于一個小官僚家庭,世敦儒業，祖、父皆以明經出身。白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創作差不多一開始就走上現實主義的道路有著重大的作用。
白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：主要是“獨善其身”。這一時期他創作了大量的閑適詩。
白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內容：一類詩廣泛地反映了人民的苦難。這里既有同情農民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。
三、寫作背景
楊玉環是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑤為妃。后為李隆基看中。李欲將楊占為已有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環則不僅自己得寵專房，身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相，楊銛官鴻臚卿，楊镕官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人。如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。”天寶后期，朝廷內部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進了矛盾的激化。天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發動了叛亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”。(李肇《國史補》)
本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創作于元和元年，當時詩人正在山西周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當地流傳已久的唐玄宗與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“樂天深于詩，多于情者也。試為歌之如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，他的意圖不僅在于對史詩有感而發，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統治者引以為戒。
四、整體感知
1．給下列詞語中加點字注音
回眸（móu）粉黛（dài）驪宮（lí）霓裳（ní）（cháng）臨邛（qióng）鼙鼓（pí）仙袂（mèi）衣鈿（diàn）千乘（shèng）釵擘（bò）馬嵬（wéi）闌干（lán）綽約（chuò）
2．解題：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？
問題：這首詩歌的題目是《長恨歌》，恨是什么意思，長恨歌應作何解釋？
明確：長恨歌，就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的.深度和痛苦的沉重。長恨就是長久的遺憾。
問題：這首詩歌是誰在恨，他們長恨的是什么呢？
明確：是李隆基和楊貴妃在恨，他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。
問題：李、楊愛情歷來是文人喜歡的題材，像杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等，都是寫李、楊愛情的，眾多文人對這一題材如此忠愛，可見它非常有價值。誰能給大家講一講李、楊的愛情故事。
3．理清情節結構
問題：原來李隆基與楊貴妃的愛情這么曲折，但是最終他們是以悲劇收場，詩人的題目就定為長恨，那么詩歌是不是一開始就在寫長恨呢？
明確：不是。全篇中心是歌“長恨”，但詩人卻從“重色”說起，并且極寫貴妃之美艷和“漢皇重色思傾國”。
問題：除了描寫貴妃之美和李楊的“蜜月生活”，詩歌還寫到什么？
明確：還寫到“安史之亂”爆發，楊貴妃身死。
明確：還有李隆基返回長安后對楊貴妃思念的種種表現。
明確：還有李隆基讓道士去尋找楊貴妃的亡魂，以及在仙界與貴妃見面的情景。
問題：按照剛才的說法試著給這首詩歌劃分層次？
明確：第一部分，自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。
第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。
第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對楊的無窮思念。
第四部分：自“臨邛（qióng）道士鴻都客”至結束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰（huán），對李思念不已。
五、通過分析長恨，討論詩歌的主題
問題：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？
明確：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。
明確：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。
明確：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
明確：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。
明確：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：
（1）諷喻說。
（2）愛情說。
（3）雙重主題說。
六、《長恨歌》的藝術特點：
這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？
1．本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。在形式上采用平仄相調的律句，間用對偶，數句一轉韻，音節隨情節而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。后人稱之為“長慶體”。
2．故事情節生動曲折
①現實情節和想象情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。
②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。
3．刻畫人物細膩傳神
①李隆基：重色對愛情真誠執著
②楊玉環：美貌和忠貞
3．敘事、抒情、描寫熔于一爐
結合詩歌二、三節自“驪宮高處入青云”至“魂魄不曾來入夢”分析詩歌情與景的特點。
這是一首抒情成份很濃的敘事詩，詩人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國傳統詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結合在一起，形成詩歌抒情上回環往復的特點。詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情。
作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術上的成就是很高的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術魅力。《長恨歌》在藝術上以什么感染和誘惑著讀者呢？婉轉動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術個性，也是它能吸引住千百年來的讀者，使他們受感染、被誘惑的力量。
白居易《長恨歌》教學設計5
教學設想
一、教材分析
《長恨歌》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》（高二選修）的第一首詩。作為白居易的代表作品，她以高超的藝術性，豐富的人文性受到人們的重視。而《長恨歌》里所涉及的李、楊愛情歷來眾說紛紜，褒貶不一，希望通過這首詩的學習，使學生能對李、楊愛情有一個正確的認識。
二、教學目標
1 學會用“以意逆志”的方法鑒賞詩歌主題。
2 掌握詩歌寫人、抒情所采用表現手法。
3 引導學生樹立樹立正確的愛情觀、人生觀 。
三、教學重點、難點
1 重點：理解詩歌的主要內容。
2 難點：詩歌的主題把握。
教學步驟
一、 導入新課
復習《琵琶行》中的名句“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。《琵琶行》是白居易寫的一首著名的長篇敘事詩，今天我們來學習他的'另一首敘事詩《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區別。其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
二、作者簡介
白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。
白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：主要是 “獨善其身” 。這一時期他創作了大量的閑適詩。
他提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創作理論，并掀起新樂府運動。他的作品反映現實，善于敘述，語言淺顯，深受廣大民眾的喜歡，“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”是真實寫照。
三、背景介紹--歷史的真實性
１ 學生簡介歷史上的李、楊故事：（１）李隆基后期寵幸楊玉環不理朝政。（２）楊玉環的哥哥楊國忠專權，統治黑暗。（３）安祿山發生叛亂。（４）馬嵬坡兵變，楊玉環自縊。
２ 老師介紹創作背景：元和元年，詩人正在山西周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當地流傳已久的李隆基與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，他的意圖不僅在于對史詩有感而發，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統治者引以為戒。
四、探究詩歌--文學的藝術性
１ 學生速讀詩歌，找出與背景有關的詩句。
（１）后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。
（２）姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶。
（３）漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。
（４）六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。
2 自由朗誦詩歌，了解大意并復述故事情節。
（１）楊玉環因貌美而受寵。
（２）安史之亂后楊玉環殞命。
（３）李隆基日夜思念楊玉環。
（４）李隆基、楊玉環天宮相見并定下誓言。
３ 找出并賞析精彩詩句
（１）描寫楊玉環美貌的詩句:
天生麗質難自棄，一朝選在君王側。
回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。
玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。
云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。
（２）李隆基日夜思念的詩句:
行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。
芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。
夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。
鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。
４ 仔細吟詠詩歌，體會容貌之美、相思之痛。
５ 理解主題
師問：讀完這首詩，你有何感想？
生甲：李隆基和楊玉環真心相愛卻不能在一起，楊玉環紅顏薄命，兩人天地永隔，讓人感到惋惜。
生乙：李隆基“不愛江山愛美人”，重色誤國，釀出了歷史的悲劇，真是悲哀。楊玉環紅顏禍水，讓世人警醒。
師問：都有道理。歷來人們對于這首詩的主題有不同的看法：一種認為是在歌頌李、楊之間堅貞的愛情。一種認為是在批判諷刺李隆基重色誤國。這首詩歌的題目是《長恨歌》，從這兩個不同立場分別來看，恨是什么意思？誰恨？恨什么？
生甲：長恨歌，就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。長恨就是長久的遺憾。是李隆基和楊貴妃在恨，他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。
生乙：恨是遺憾，痛恨。是作者和百姓在恨，恨李隆基不理朝政，重色誤己、誤民、誤國。李隆基釀成大錯卻不知悔過，更加讓人大恨痛恨。
生丙：是后人在恨，后朝多少皇帝不以之為戒卻重蹈覆轍，終成千古之恨。
師問：總結的很深刻。說明大家對白居易的創作初衷已經全面理解了。我們來思考一下，李隆基作為一國之君，為什么不能主宰自己的命運？使他釀成大錯的根源是什么？
生答：李隆基作為開元盛世的一代明君，卻在“江山”與“美人”中作出了錯誤的選擇，把愛情當作了生命的全部。被愛情蒙蔽了雙眼，就找不清自己的位置，就看不到天下的黎民疾苦，這樣的君主必定被百姓拋棄，被歷史淘汰。
五、總結板書
《琵琶行》與《長恨歌》是白居易敘事詩的新樂府雙碧。在內容上有相通之處：
《琵琶行》--小人物的遭遇
《長恨歌》--統治者的悲哀
白居易《長恨歌》教學設計6
名花傾國兩相歡，常得君王帶笑看。
解釋春風無限恨，沉香亭北倚欄桿。
問：李白和白居易寫楊貴妃的美貌有沒有共同點？
學生說，師總結：李白也好，白居易也好，他們寫楊玉環的美貌都不是正面實實在在地描寫，楊玉環到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香，絕世姿容。兩位詩人都是從虛處落筆，把人比喻成花，達到虛實相生的境界，給人留下了無限的想象和聯想的空間。正如同宋玉描寫東家之子之美一樣，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”我們也不知道東家之子長什么樣，也只知道是美。而這正好是老莊推崇的“大音稀聲，大象無形”的境界，而這就是“大美無形”了。
3、詩中那些地方表現了唐玄宗對楊玉環的寵愛？
如：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。
師小結：為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫地選擇了美人。殊不知，愛美人更應該愛江山，江山不保，美人安在？所以，愛美人更應該愛江山。愛情是敵不過政治的。在他們繾綣于溫柔富貴鄉時，卻不知一場劫難迎面而來，猝不及防。中國一個最輝煌最偉大最強盛的王朝就此衰敗，從此一蹶不振。
4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻，它們用到了一些什么樣的藝術手法？
學生尋找，談論。比如賞析“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；賞析“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現在的形影相吊，情何以堪？有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的,此處注意提醒學生，螢火蟲這個意象象征什么，運用我們以前學過的《說木葉》里提到的詩歌語言的暗示性問題，螢火蟲，古人認為是腐草里生長的，生長在墳墓荒草旁，這里用到這個意象暗示了什么？唐玄宗此時不僅已經失去了手中的權力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼。而后面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢醒了，卻無路可走”，他只能默默接受命運給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來又有何用？在這里，作者反復渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈。
問：“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯系在一塊？
先讓學生思考，再引導學生認識到這是一種以樂景寫哀情的手法，這句詩就是說，春天花開的時候，秋天葉落的時候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無時無刻，時時刻刻都在想她。
問：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？
君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什么掩面？我們馬上會想到李商隱的“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無能，堂堂天子竟然救不了自己心愛的女人，恨臣子的無情，要逼死他心愛的貴妃，恨安祿山的無義，自己曾經那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血淚相和流”，心中的痛啊，真是洶涌澎湃，“當年七夕笑牽牛”“七月七日長生殿，夜半無人私語時”，當年的山盟海誓，如今隨風而逝，已經變成了一個殘酷的冷笑話，是他自己親手把自己心愛的女人送上黃泉路的！太諷刺了，太戲劇化了，“一開始相信的是偉大的愛情，到最后，無力地看清強悍的是命運。”
所以，后面描寫唐玄宗對貴妃的思念或許更多的是一種痛心，一種內疚吧，正因為這樣，這痛才那樣痛！這苦才那樣苦，唐玄宗的世界不是開始下雪，而是早已冰封。
5、 文中哪些詩句表現了楊貴妃的癡情？
學生找，然后回答，教師相機點撥。
七、分析主題
問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？
1：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。
生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。
2：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
3：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。
4：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
教師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。
在學生討論的基礎上，總結詩歌主題
（1） 諷喻說。 （2） 愛情說。 （3） 雙重主題說。
學生參閱書本說明，教材是偏向于“諷喻說”的。簡單介紹諷喻說的觀點。
再介紹了“愛情說”的觀點。投影出示。
還有“多主題說”的，投影出示。
請學生自己發表看法。
教師引導學生思考，這個單元的重點是什么？學生若回答不出來，就請他們看第一單元的說明“以意逆志，知人論世”，什么是“以意逆志，知人論世”？告訴學生,我們在分析《長恨歌》的.主題時，也應該要知人論世的，我們應該深入探討他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。
雖然白居易創作《長恨歌》的初衷是“懲尤物，窒亂階，垂于將來也”，在詩歌的前半部分，他對唐明皇的荒淫無度作了諷刺和批判，但是，寫著寫著，因為他自己的愛情經歷，因為他也經歷過一段絕望的愛情，所以到后來，就變成了對唐楊愛情的同情，到最后就變成了對唐楊愛情的歌頌。
教師投影相關資料：白居易與湘靈的愛情悲劇。
白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，而白居易母親的門閥觀念相當強，絕不應允他們的婚事。貞元一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長安作了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結婚，但在兒女婚姻上權威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶于是盡數體現在了這首《潛別離》詩中，白居易寫道：“不得哭，潛別離;不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清口，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無后期。”千百年后，依然讓人不忍卒讀。
白居易在詩歌創作的過程中，融入了自己的情感體驗，他把自己的愛情悲劇滲入到詩歌中，因而讓唐、楊脫離了歷史原型，重新加以藝術的加工和改造，賦予了唐楊更廣闊的更美好的內涵。唐不再是那一個荒淫無度的昏君形象，楊也不是傳統的充當禍水的紅顏，他們的愛情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價值，成為了人們對世間真愛的執著追求的頌歌，也正因為這樣，這首詩歌才獲得了永恒的藝術魅力，成為了愛情永不凋謝的經典。
白居易《長恨歌》教學設計7
教學目標：
美讀美賞，感受白詩語言聲韻流轉自然，抑揚起伏之美。
落實單元目標，討論詩歌的主旨。
了解白居易的詩歌創作風格和特點。
教學方法：
誦讀法、點撥法
教學時數：1課時
教學過程
一、導入
白居易去世后，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。可見白詩多么通俗易懂，也可見這兩首詩流傳之廣，家喻戶曉。一千多年過去了，它們依然散發著奪目的光芒和動人的魅力。《長恨歌》取材于唐明皇李隆基和大美女楊貴妃的愛情故事，李楊愛情佳話是那個夢幻時代的夢幻傳奇，它既是無數文人墨客抒情的對象，也是歷代市井小民八卦的話題，甚至可以說是在盛世大唐上演的一部收視率極高的偶像劇。
二、吟詠詩韻
這首詩太美了，我把它雪藏到了今天，就是想和同學們美美地欣賞一下。下面我和后羿同學合作誦讀這首詩。讀《長恨歌》不可無音樂，因為李楊二人均是優秀的音樂家，堪稱知音。正好我們班有古典音樂方面的人才，有請戴舒淇和揭清宜伴奏。
三、賞析品味
（一）解讀白居易筆下唐明皇和楊貴妃的人物形象
（因為這是選修課，而且本詩是單元賞析示例，文本的輔助資料很多，所以字詞請大家自學，要特別注意其中的古今異義詞。）
1．李楊二人到底是什么樣的'？我們來看看白居易是怎樣刻畫的。請找出文中相關的句子和段落。
①唐玄宗
◆漢皇重色思傾國，御宇多年求不得
◆春宵苦短日高起，從此君王不早朝 重色誤國
◆黃埃散漫風蕭索……魂魄不曾來入夢——（癡情專一）
②楊貴妃
◆天生麗質難自棄……可憐光彩生門戶——（天生麗質、備受恩寵）
◆聞道漢家天子使……夜半無人私語時——（忠貞專一）
2．請選擇自己喜歡的一句詩進行賞析品味，說說這句詩用了什么手法，有什么特點，表達了什么感情？
◆回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（對比，繪其神韻，突出了楊貴妃的美貌）
◆后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（頂真，音韻和諧，婉轉動人）
◆黃埃散漫風蕭索……旌旗無光日色薄。（以哀景襯哀情，寫出了李悲痛、凄涼的心情）
◆蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。（青山碧水之永恒和圣主恩寵之短暫、誓言之蒼白）
◆行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。（觸景傷情，勾起痛苦的回憶）
◆馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。（物是人非，痛徹心扉）
◆歸來池苑皆依舊……芙蓉如面柳如眉……（物是人非，人面不知何處去）
◆春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。（互文，寫季節更替，時間漫長，相思無限）
◆西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。（失去了美人，也失去了江山，以寂寥之景襯寂寥的心情）
◆梨園弟子白發新，椒房阿監青娥老。（勾起對往日歡娛的回憶，想象楊若在將會怎樣）
◆夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠……魂魄不曾來入夢（漫漫長夜，孤燈相伴，相思無盡，晚景凄苦。夢中亦不能相見，令人絕望。）
◆聞道漢家天子使……攬衣推枕起徘徊……花冠不整下堂來（三個連貫動作，寫震驚、激動，表現了內心的焦急和迫切）
◆風吹仙袂飄飖舉……梨花一枝春帶雨。（絕美的形象，寫酸楚、凄苦、委屈、感激）
◆昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。（恩愛短暫，相思寂寞永恒）
◆回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。（死生異處，天人相隔）
◆但令心似金鈿堅，天上人間會相見。臨別殷勤重寄詞……（不忘舊情，矢志不渝）
◆七月七日長生殿，夜半無人私語時。（賦予神話、浪漫色彩）
總結寫法
昔樂襯今悲，昔盛襯今衰。詩中唐玄宗晚境的描寫是非常動人的一筆。詩人將玄宗凄苦的心境刻畫地細致入微，相思之情痛徹心扉，侵入骨髓，這不僅是對楊玉環的思念，也是對往日富貴榮華、帝王之尊生活的懷念，更是對昔日盛世王朝的追憶。
4．總結李楊形象
重色誤國 天生麗質
癡情專一 備受恩寵
唐明皇 儀范偉力 楊貴妃 一榮俱榮
多才多藝 史載 忠貞專一
治國明君 能歌善舞
◆《舊唐書》記載唐玄宗：“儀范偉力，有非常之表。”
唐玄宗精通文學（是《唐詩三百首》中唯一入選的帝王）、音律（改編婆羅門舞曲，融入民族元素《霓裳羽衣曲》）、羯鼓（頭若青峰，手若雨點）、馬球（大敗外族球隊）。
（二）剖析若干矛盾
1.李帝王的身份使他擁有專寵的權力，專寵又使他失去帝王的身份。
楊絕世美貌使她備受恩寵，受寵又使她失去全部，包括美貌。
2.李楊荒淫逸樂引發了安史之亂，他們是悲劇的制造者。（因）
安史之亂使李楊死生異處，相見無期，自食其果，成為悲劇的承受者。（果）
3.李本身充滿矛盾，我們對他的感情也充滿矛盾。我們既仰慕他壯麗的事業，又惋惜他悲涼的結局；既羨慕他浪漫的愛情，又同情他不幸的遭遇；既欣賞他的曠世才華、真率癡情，又責怨他縱情聲色，忘了君王的責任，以致誤國誤民。
四、解讀“長恨”，理解主旨。
恨：遺憾、不滿意，亦有“悔”之意。
本單元的目標是“以意逆志，知人論世”，下面我們來討論一下此詩“恨”的內涵。
恨玄宗當年奪愛
恨玄宗在馬嵬沒有保護她
楊之恨 恨命運無常，眷顧她又拋棄她
恨當初沉湎歡樂，未作遠慮，不知后患
恨甜蜜的愛情太短暫
恨不能和楊廝守終生
恨自己不能保護楊
李之恨 恨昔日縱情歡樂，忘卻責任，誤國害己
恨自己帝王身份
恨李楊荒淫無度，自釀苦果（諷喻說）
白之恨 恨李楊浪漫愛情夭折，留下無盡相思遺恨（同情說）
恨自己不幸的愛情遭遇（自傷說）
值得注意的是，白居易詩分為感傷、諷喻、閑適、雜律四類，白居易把《長恨歌》歸入“感傷”，而非“諷喻”，這也許能反映詩人寫作時的情感傾向，白居易將他視作普通人、真實的人，所以對他寄寓了深深的同情，充滿了悲憫情懷。
五、結語
1．齊讀“臨別殷勤重寄詞”至結尾。
2．這段真摯的告白、熾熱的誓言是對人對多情天子寂寞心靈的慰藉，也是白居易對自己理想愛情的詮釋，更表達了人們對李楊愛情的深沉思考，對瑰麗大唐盛世沒落、繁華不再的憾恨。
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