《詩經·采薇》教學教案
《采薇》是《詩經·小雅》中的名篇。是一首描寫戍卒生活的詩。這首詩用士兵的口吻，在戰后歸家途中，追述戍邊作戰時的苦況，猶如電影用一連串的回憶鏡頭，接下來小編為你帶來《詩經·采薇》教學教案，希望對你有幫助。
【三維目標】
1.知識與技能：在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節奏、韻味。
2.過程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。
3.情感態度與價值觀：培養學生對和平的熱愛，激發學生熱愛家鄉故土的感情。
【教學重點】
文章的重點字詞，重章疊句的表達效果。
【教學難點】
培養獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受。
【教學方法】
朗讀法、點撥討論法
【課時安排】2課時
一、導入
（從臺灣詩人余光中的《鄉愁》詩導入）
小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。
這是臺灣詩人余光中的《鄉愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！
二、初讀課文，把握字詞
（學生齊讀課文，重點考查預習情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。）
1.字音
狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）載饑載渴（zài）我行不來（lài）．．．．．．
孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）維棠之華（huā）象弭（mǐ）．．．．．
歸聘（pìn）四牡骙骙（mǔkuí）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yùfēi）．．．．．．．
2.字形
靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）
糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）
遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）彌（彌漫）
徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎裝）弭（消弭）
3.解釋重點字詞
歲亦莫止莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。
不遑啟居遑，空閑。
靡室靡家靡，無，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。
靡使歸聘聘，問候。
憂心孔疚孔，很，非常。疚，痛苦。
我行不來來，回家。
彼爾維何彼，那。爾，通“??。花盛開的樣子。
維棠之華華，同“花”。其古字形象花冠之形。
彼路斯何路，同“輅”，大車。斯，語氣詞，無實義。
四牡業業牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業業，高大的樣子。
一月三捷三，虛數詞，指多次。捷，勝利。
象弭魚服弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。
孔棘棘，通“急”。
雨雪霏霏雨，下。四聲別義，破讀。
三、整體感知
1.自主學習《采薇》
（教師點撥重點字詞之后，學生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。）
2.這首詩共六章，你看分哪幾個層次？
明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。
第二層（4—5）：直接寫戰爭。
第三層（6）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。
四、理解課文
（請同學分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節奏。朗讀之后，教師逐層分析。）
第一層：
1.從第一章開始，主人公已經奔赴戰場了，為什么要去打仗呢？
明確：外族入侵，需要服兵役。
2.抵抗外族入侵，保家衛國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？
明確：一方面，戰士背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰。一方面，對外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產生的主要原因。
朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。（”《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。
3.第二、三章主要寫的是什么？
明確：寫軍旅生活之勞苦。
4.詩文是怎樣體現的？
明確：“載饑載渴”，吃不飽。
“我戍未定，靡使歸聘”，戰事繁忙，很難知道家中的音信。
“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人。
基于以上幾點，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。
5.一起看前三章，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？
明確：前三章，章與章句型重復，字面意義也大體相同，只在關鍵處更換個別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：
①在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。
②在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂美。
第二層
1.從四、五章來看，主要寫的什么內容？
明確：直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫。
2.這兩章詩文中都提到了那些事物？突出了什么？
明確：戰車、戰馬、象弭、魚服。裝備精良。
3.文中多次寫戰馬的情態，如“業業”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？
明確：兵強馬壯，突出自己的戰斗力很強，軍威赫赫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。
4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？
明確：戰事緊急，戰事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。
5.與前文那句話照應？
明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。
6.詩文是怎樣描寫戰爭的？
明確：寫的是戰車、戰馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節描寫來展現戰爭生活的圖景。而沒有寫戰場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰爭的殘酷已可想見。
7.你發現這首詩運用了什么表現手法？
明確：通過側面描寫，突出戰事的殘酷。
第三層
1．最后一章寫戰士歸來，我們是否讀到了應有的那份喜悅？
明確：沒有。經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩文并沒有寫戰士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。
2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句。查閱相關資料，找出古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。
資料一：劉義慶《世說新語?文學》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’”
資料二：方玉潤《詩經原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”
資料三：清人王夫之在論《詩經?小雅?采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”
明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心之悲痛。
②以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。
③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。
④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。加之饑渴難當，情境更加悲涼。
⑤語調低沉，低回往復，氣氛悲愴。
五、小結
通觀全文，這首詩表現了怎樣的思想感情？
明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰士為抵御外敵，連年征戰與疆場，經受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達
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