杜牧《山行》說課稿

時間：2025-08-14 12:30:18 杜牧

杜牧《山行》說課稿

　　古代教育學家孔子說：不學詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內容的學習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。

杜牧《山行》說課稿

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且欣賞意境的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如坐、遠上斜、生處、愛等。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導十分必要，所以，應重視教會學生如何學習，既培養能力，又為本課第二首詩的教學打下基礎。

　　根據教材特點和大綱要求，以下四個數學目標必須在教學中得以貫徹：

　　一、理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力(智能目標)。

　　二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標)。

　　三、掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。

　　四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標)

　　在這些目標中，理解詞義句意，體會作者感情，朗讀和背誦是下限目標，要求人人達到。掌握方法，欣賞意境是上限目標，讓基礎好的學生有發展的余地。

　　針對教材，針對目標，《山行》這首詩的教學我是這樣設計的：

　　第一步：談話激趣，導入新課。

　　1．讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續學習營造氛圍，激發學習的積極性。

　　2．簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。)，導入新課，以吸引學生的注意力。

　　第二步：明確日標，嘗試學習。

　　明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。五年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定的基礎，根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。

　　這首詩的、二兩句中生僻詞多，學生理解起來難度較大，估計一般的班級能在嘗試中學懂的人不多，所以第三步要采用扶放結合的教學方法，針對嘗試學習所反映出來的疑難問題對學生進行解字詞，明詩意的指導。

　　1．扶學生學習第一句。

　　先運用不同手段突破遠上、斜、寒山這三個難懂詞的意思。

　　注：遠上用聯系實際，展開想象法。

　　斜用簡筆畫演示法。

　　寒山用老師介紹法。

　　再幻燈出示訓練：一條石頭小路（）。

　　指導學生串講句意。

　　最后總結學習方法：先解字詞，再串句意。

　　這樣扶著學生，其目的是為了在方法上教學生如何學。

　　2．半扶半放引導學生學習第二句。

　　先指導學生看教學掛圖，啟發想象，出示訓練：幾戶人家在白云______的地方來突破生處這個難點。