老人與海主要人物形象的分析
《老人與海》告訴我們非常寶貴的人生哲理，那就是人可以被毀滅，但就是不能被打敗。鼓舞我們戰勝生活中的挫折。下面是小編分享的，歡迎閱讀!
“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”人生沒有失敗，生活只需堅強，逆境中，任何人都可以扼住命運的喉嚨!
——題記
作品通過主人公桑地亞哥與鯊魚的頑強搏斗的描寫，表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍可以得到精神上的勝利。
“我不能夠阻止它來害我，但是也許我可以捉住它。”老人從一開始就表現出了樂觀自信的心態�！八钠鹑淼臍饬Γ盟玖搜氖职岩粭U鋒利無比的魚叉扎了進去。他向它扎去的時候并沒有抱著什么希望，但是他抱著無比的決心和十足的惡意�！崩先瞬⒉槐裁聪Ｍ�，但他有決心，也有勇氣，一個敢于挑戰，勇于抗爭的“硬漢”形象躍然紙上。
“他想，能夠撐下去就太好啦�！痹谟龅锦忯~的襲擊時，文中幾次出現這樣的想法，通過這樣的內心獨白，說明老人現在確實身陷困境，筋疲力盡了，此前他已和大馬林魚搏斗了三天兩夜，精力消耗殆盡，現在又要面對鯊魚的一次次兇猛的攻擊。他難免會有畏難情緒，難免想要退縮，但這些消極的念想總會被他的韌性與毅力所打敗，轉瞬即逝。
這句話是老人“硬漢精神”的真實寫照：面對困難，堅強樂觀，決不屈服退縮。正如老人所說的“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！薄啊朦c開心的事吧，老家伙�！f，‘一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了40磅魚肉，船走起來更輕松些�！边@是老人在困境中的自言自語，文中類似的自說自話有很多，表明老人具有樂觀的心態，懂得在失去后自我安慰，這是強者的智慧。
“它不是一個吃腐爛東西的動物，也不像有些鯊魚似的，只知道游來游去滿足食欲。它是美麗的，崇高的，什么也不害怕。”這是老人對自己對手的由衷贊美。從“美麗”“崇高”等字眼中，表現了老人對鯊魚的感情。在他的眼中，魚也是一條生命，也有它的自由，從這一點上可以看出他熱愛大海、熱愛生命，無論是那條令他疲憊不堪的大魚，還是兇殘貪婪的鯊魚，在他眼里都是美麗動人的。同時也表明了老人心地善良，具有憐憫之心，這也使“硬漢精神”顯得更加豐滿。我不得不說，這個英雄也是溫情的，這個英雄也是可愛的。
“它活著的時候你愛它，它死了你還是愛它�！薄八蝗坛吏~多看一眼，因為它已經給咬得殘缺不全了。魚給咬住的時候，他真覺得跟他自個兒身受一樣�！薄啊~啊，我不應該把船劃到這么遠的地方去。’他說，‘既不是為了你，也不是為了我。我很不好受，魚啊。’”這些內心獨白，無不表現出老人內心深處的溫情脈脈。
人與自然及自然之物惺惺相惜，老人對魚總是有一份仿若是難言復雜的、隱隱約約的，潛藏于內心的深深地眷戀，對大海又有著一份狂熱的愛戀……這一切的一切，都使得這個“硬漢”的形象更加真實可感。于是，作品通篇洋溢著一種人性的光輝，意境純凈、宏遠、深邃，以海的深藍色為背景，襯托出了人物靈魂深處的善良與真摯;又以海的廣博浩瀚為映襯，突出了人與自然間情感的超脫……
也許從生活上來講，老人是孤獨的、寂寞的，長時間的出海打漁，他都是孤身一人;然而從精神上來講，他永不孤獨。
“于是他用舵把對準鯊魚的頭打去……他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再把那裂開了的槳往鯊魚身上戳去�！薄袄先爽F在簡直喘不過氣來，同時他覺得嘴里有一股奇怪的味道。”這是老人與鯊魚進行的最后一次搏斗，他搏斗的對象是一群鯊魚。那種赤裸裸的、凝聚血汗的、用盡全身最后一點力氣，寧死也不肯放棄的搏斗，是一種執著，之一種堅韌，是一種堅守，是一種生命的頑強。在那一刻，我被他的精神深深打動，我的靈魂在震顫!
真正的英雄不是那些勝利在望時的雀躍者，而是明知前面是失敗依然挺起胸膛無畏無懼走向死亡的人，是西西佛斯似的英雄。
故事的結局歸于平靜，結束在沉寂的忍耐中，在對人的盛贊中，流露出淡淡的孤獨與悲傷。然而，是一種宏大的孤獨與悲傷，沒有凄寒，反帶著熾人的熱烈!猶如一曲“天鵝的絕唱�！鄙使妍惗鴿庵兀饩成铄洌馕峨h永，余韻悠長……
聯系海明威的經歷，他經歷過兩次世界大戰，面對著戰爭后遺癥給社會帶來的混亂和毀滅，給人們帶來的遺憾和幻滅，他覺得人們要在社會中生存下去就必須具有老人那種“打不敗”的硬漢精神。作者筆下的老人形象是一個英雄，能產生感染力和滲透力。老人最終帶著魚骨上岸，可是他始終未向自然妥協。他其實是一個敢于挑戰自身缺陷以及自己勇氣和信心的勝利者。他的赤裸裸、血淋淋的堅定的相信，激人心魄。
“生活只有兩種——腐爛與燃燒。”不是所有人都可以被稱作“英雄。”
有人曾對那些獲諾貝爾文學獎的作家這樣評論：“他們的作品或深沉凝重，或婉轉抒情，像智慧的泉水，像深邃的大海，超越了語言和種族，貼近人類的本心。他們用文字訴說著人類亙古不變的情感、靈魂和真理�！焙Ｃ魍摹独先伺c�！氛沁@樣。
拓展:《老人與�！繁嫖�
現代的小說觀念，對作品主題的解讀持開放、多元、包容的態度。越是優秀的小說，越能生動呈現人類生活真實圖景的作品，在與讀者的生活體驗相碰撞時，就越能產生思想的火花，其主題的解讀就呈多重的可能性。
《老人與�！肪褪沁@樣一部作品。它的主題，作品的象征意義，歷來眾說紛紜。其爭鳴本身，也蔚為文學接受史上一道獨特的風景。
在中學語文教學中，對這部作品的主題一般傾向于積極樂觀的理解。代表性的意見是人教版《語文必修3·教師教學用書》中引用的楊仁敬的觀點：“這部膾炙人口的中篇小說是一曲打不敗的失敗者的贊歌�！背执苏撜咄プ⌒≌f主人公桑迪亞哥的一句獨白發揮：“可是一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他�！鄙５蟻喐绫灰曌饕粋�勝利者，“他不屈服于命運，無論在怎樣艱苦卓絕的環境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭”“他捍衛了人的靈魂的尊嚴……是個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。”（引文同上。）
然而這種“積極向上”的理解態度，并不是中外文學評論中的“主流觀點”。
海明威自己就說：“作品是一場悲劇這個事實并不使我感到不快，因為我相信生活就是一場悲劇，而且它只能有一個結果。”
這究竟是一部“充滿希望”的作品，還是表達了作者對生活的“絕望”的態度？我認為，從作品內容表現的幾個主要方面來考查，并不難得出結論。
一、人與自然的關系
《老人與�！访枥L了一幅人與自然直接激烈對話的生動畫面。一個已進入遲暮之年的孤獨的“硬漢”與大海、大馬林魚、鯊魚群正面交鋒。這里，人與自然的關系既是依存的，又是對抗的，但我們看到的主要是對抗。
大海是老人賴以生存的家園，那里既是他衣食的來源，也是精神的歸宿。年輕時的桑迪亞哥在大海上搏擊風浪，是個捕魚高手，在大海上，他確證了自己的本質力量，證明了自己是個“英雄”。年老時，大海仍然是他既無法離開，又魂牽夢繞的地方。他熟悉這里的一切，也愛這里的一切。他愛海面上的星星，甚至也愛他的對手——那條差點讓它同歸于盡的大馬林魚。在小說中，桑迪亞哥多次稱那條大馬林魚為“兄弟”，甚至對它敬畏，以至于在感情深處并不愿意殺死它。
然而，生存本質上就是一場殘酷的斗爭。大自然對人類的予奪本質上不決定于人類自身能力的大小。我們看到，再堅強的硬漢也有衰朽遲暮的時候；蘊藏豐富、平靜的大海，卻遍布殺機，隨時可以成為吞噬生命的陷阱。人要生存，就要與自然對抗，盡管這并不是我們主動選擇的結果。這里，人與自然的和諧、天人合一的同一性假想，是沒有多少實質意義的。最起碼，對桑迪亞哥老人來說如此。
這場斗爭注定是以人類的失敗告終的。因為，這是人類的有限性和宇宙自然的無限性的對抗，人類怎可能勝利？如果我們選擇了斗爭，選擇了以“硬漢”的方式去對抗，悲劇的命運就已經注定。
二、硬漢式的斗爭
既然人類與自然的對抗終究會以失敗告終，那么，選擇“硬漢式”的生存姿態還有何意義？
首先，如果沒有這樣的對抗，生命將更加灰暗。海明威的恩師格魯特·斯泰因這樣評述海明威的性格：“他用殘忍當盾牌，以掩蓋他驚人的膽怯和敏感。”對于海明威，我們熟知的是他的健壯的體魄、冒險的勇氣、為了正義事業而斗爭的堅定的意志，他的作品風格簡潔明快、光明開朗、充滿著健康人性的旖旎風光。這一切，完全成就于他那種面對命運“硬漢式”對抗的人生態度。可以說，正是因為這樣的對抗，他內心中憂郁、灰暗、脆弱的一面才被克服和掩藏！
這僅是一個人的特殊生存狀態，抑或具有普遍的象征意義？
每個生命都有與生俱來的局限性，人性自有其脆弱、晦暗的一面。西方神學把這稱為人的“原罪”。如果我們不選擇奮斗，不去征服人性的脆弱，我們就不能擺脫“人性的枷鎖”。奮斗的方式多種多樣，但這種與人類自身局限性的斗爭，恐怕是我們自我救贖的唯一道路�？梢哉f，《老人與�！分兴バ鄽埬甑睦仙５蟻喐缗c自然的對抗，確實證明了生命的尊嚴，使我們看到了人性走出幽暗陷阱的希望。
然而，憑此就可以說人生就沒有了悲劇性？這部小說是一部講述“希望”的小說嗎？如果說桑迪亞哥是一個“勝利者”，那么，作為勝利者，他究竟征服了什么？獲得了什么？小說的結局，空手而歸的桑迪亞哥繼續他那悲慘的人生，就回答了這一切。
正如魯迅《阿Q正傳》里所批判的那樣，“精神上的勝利”這個說法本身，就是荒誕可笑的，它自身就包含著矛盾。
大多數的評論家認為，海明威是個宿命論者。個體的人類，不論在生命的過程里獲得多少意義和價值，都逃脫不了注定消亡的宿命。越是熱愛生命，這種宿命所帶來的悲劇感就會越強烈。一切都會過去的！也許，這正是《老人與海》這部作品蘊藏在敘述腔調中那種濃濃的悲涼背后所要說喊出的那句話。這也正是這部作品悲劇性的主要來源，以及其哲學思考的凝結點吧。
三、死亡
赫·歐·貝茨說：“其實海明威始終專注于死亡的主題。他的作品看起來寫了各色各樣的主題……而其實只有一個主題——死�！薄独先伺c海》表面上看沒有寫到“死亡”，其實作品中卻處處透出“死亡”的悲涼。考慮到不久之后海明威結束生命的方式，這里面的聯系恐怕值得深思。
小說中的桑迪亞哥是個已經到了風燭殘年的“老人”。他處境凄涼，已經84天沒有打到一條魚了，經濟上幾近破產，加上病痛的折磨。但更能觸動讀者的是那種“精神上”潛藏的危機。表面上，桑迪亞哥還不認輸，但這個昔日的硬漢、英雄卻根本無法抵御肉體隕落的最終命運。與大馬林魚的搏斗只是一次差點送了他性命的慘勝，如果說從這里還能看出他的經驗、智慧、勇氣這些彌足珍貴的精神的存在的話，那么最后輸給鯊魚，就真的把他完全打垮了，是一種精神上的垮塌。在小男孩面前，他不得不悲嘆地承認：“它們把我打敗啦！真的，它們打敗了我�！笔堑�，桑迪亞哥真的被打敗了，他不是敗給鯊魚，而是敗在了時間的手下！
一部作品，如果僅僅表達對“死亡”的單純的恐懼，是不具備文學價值的。嚴肅意義上的文學，表現“死亡”更重要的意義在于引發對“生”的深沉思考。
海明威是個多么熱愛生命的人啊！他的傳奇的一生，不斷攀登人類身體和靈魂的最高峰�？梢哉f，他把“生”的種種“美”的特征，發揮到了極致。然而，晚年的傷痛使他失去了“生”的種種樂趣，即使獲得諾貝爾文學獎這樣的安慰，也不能阻止他滑向對生命絕望的深淵。死亡，不是沒有呼吸的可怕，而是愛、美等一切意義終結的可悲！只有真正摯愛生命的人，才會有如此深切的對生命的悲劇意識。
我們不能簡單地把小說看成作者的自傳，但作品反映一個作家靈魂中最微隱的律動，這點是無疑的。
《老人與�！分械纳５蟻喐缤砟瓿３舻姜{子，獅子是健康、力量和生命活力的象征。這不正是生命中業已缺失的東西在潛意識中的一種回照嗎？
從“讀者反應”的角度看，《老人與�！匪ぐl出來的審美體驗更多的恐怕是“悲壯感”，而不是“身體雖然失敗而精神卻勝利”的“收獲的喜悅”。
通過文學作品來對學生實施情感、態度、價值觀的“滲透”教育，首先應該為學生客觀、準確地闡釋好作品的內涵價值，讓學生自主體驗，自我判斷，預設某種前提，效果只會適得其反。悲劇意識不等于悲觀厭世，對生活，偶爾運用悲劇性的眼光做一些審視，應該會有益于人生的發展，而不是相反。
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