《我的伯父魯迅先生》優秀教學設計
教學要求：
1．理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質。
2．練習概括課文的中心思想。
3．學習本課生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯系；練習概括中心思想。
教具準備：
1．魯迅像
2．生字生詞卡片
3．寫有思考、練習3的小黑板。
教學時間：3課時
第一課時
一．導入 新課。
1．學生通過閱讀導讀，了解本單元的重點課和主要訓練點。
2．我們今天來學習《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）
二．檢查預習。
1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）
3．在預習中發現了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。
三．初讀課文。
1．分段朗讀課文，要讀準字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。
2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內容。
3．指名講每段的段意。
四．學習第一段。
1．指名讀，思考：我為什么驚異？（板書：驚異）
2．討論：
驚異是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體格式各樣的人都有）
失聲痛哭是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。
3．練習有感情的朗讀第一段。
五．布置作業 。
自學第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想思考、練習1中的三個小題。
第二課時
一．復習舊課。
1．查生字讀音。
2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續學習后面的幾段。
二．指導學習第二段。
1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？
2．學生朗讀思考，教師巡視指導。
3．討論：
�。�1）這段主要講了一件什么事？（伯父和我談《水滸傳》，啟發教育我認真讀書。）
我是怎么讀的？（重點理解囫圇吞棗張冠李戴）
伯父是怎么說的？聽了伯父的話，我為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？
（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關心孩子，善于啟發教育孩子。）
4．練習有感情地朗讀第二段。
三．用學習第二段的方法自學第三、四、五段。
1．總結學習第二段的方法。
第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯系具體內容理解比較難懂的重點句子；
第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習有感情地朗讀。
2．學生按此方法自學。
四．討論第三段。
1．這一段講了一件什么事？（魯迅談碰壁）
2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。
3．恍然大悟是什么意思？（形容一下子明白過來）我恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑起來？
4．魯迅說的四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？這句話到底是什么意思？
5．從談碰壁這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）
6．練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。
五．討論第四段。
1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）
魯迅是怎樣幫助他的？找出相關內容讀一讀。
你覺得魯迅幫助受傷車夫的態度怎樣？（細心、周到）
2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？
3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）
從魯迅當時的表情動作中你體會到了什么？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）
4．有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。
六．朗讀第五段，想想五段內容之間的聯系。
第三課時
一．討論第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？
3．的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。這句話與女傭阿三的話有什么聯系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）
4．最后這句話與整篇文章又有什么關系？
二．練習給每個部分加小標題。
1．指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。
2．學生試加小標題。
3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講碰壁救助車夫女傭阿三的回憶
三．練習概括課文的中心思想。
從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。
四．抄寫本課生字詞。
五．布置作業 。
1．復習生字詞，準備下一課時聽寫。
2．預習下一課。
板書設計 ：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 關心、教育孩子
講碰壁 頑強斗爭
深切懷念救 助車夫 憂國憂民
女傭阿三的回憶 為自己想得少，為別人想得多
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