課文我的伯父魯迅先生第2課時教學設(shè)計
一、導入
1、這節(jié)課我們來學習《我的伯父魯迅先生》。
板書課題：
我的伯父魯迅先生
你對魯迅先生了解多少?能給我們大家介紹一下嗎?或者如果你讀過他的作品也可以讀讀你的感受?
2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，大致理解了文章講了幾件事情?誰能說說文章講了哪幾件事情?
(悼念伯父談《水滸傳》談碰壁救護車夫關(guān)心女傭。)
二、學文
1、學第一個故事：悼念伯父：
誰愿意給大家讀第一個故事?讀到許多人都來追悼他時，停下。
⑴ 上節(jié)課我們還提出一些不理解的詞語沒有解決?追悼就是一個，那這個詞是什么意思呢?請你繼續(xù)讀，大家仔細聽?(讀到整間屋子。)誰聽明白了追悼是什么意思?
師小結(jié)：
致敬，痛哭，送挽聯(lián)，送花圈，這些都是追悼的具體內(nèi)容。通過這些方式表達對死者的懷念。
⑵ 接著讀：
(把這段讀完。)
這里又出現(xiàn)一個詞吊唁它和追悼有相同的意思，都是對死者表示紀念和懷念，你知道吊唁還有一層什么意思嗎?
(對死者的親屬進行安慰。)
師過渡：所有的人都是懷著沉痛的心情來悼念魯迅先生的，作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能體會到這種情感嗎?
誰來體會讀讀這句話?
(投影出示句子。)
(點評：體會得不錯，魯迅先生的去世也引發(fā)了你的悲痛。)
2、學習第二個故事：
⑴ 魯迅先生是怎樣愛撫周曄的?相信同學們讀了第二個故事以后一定會明白的。
⑵ 誰來讀?
⑶ 這一段出現(xiàn)幾個四字詞語，你能把它挑出來，推薦給我們大家積累嗎?
(貼詞卡。)
⑷ 你能根據(jù)上一段的讀書方法，在這一段中找出解釋這兩個詞語的句子。
(點評：同學們書讀百遍，其義自見，對于不理解的詞，我們多讀幾遍就會弄明白其中意思。 )
⑸ 面對我的這種讀書態(tài)度，伯父沒有批評我，只是夸他自己記憶好，為什么我卻又羞愧，又悔恨呢?
(表面夸自己記憶好，實際上是批評周曄讀書不認真。)
⑹ 這種委婉的批評正體現(xiàn)了伯父對我的──愛撫。可是伯父去逝了，周曄也得不到這種愛撫了，讓我們再來體會讀這句話?
(點評：同學們比剛才體會得更深刻了。)
3、小組合作學習后三個故事：
同學們，還有三個感人的故事，老師教給你們自己去學習好嗎?我們共同回憶一下，都有哪些學習方法?
匯報：
⑴ 談碰壁：
理解四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
① 小組同學談體會。
② 全班同學互相補充。
③ 資料補充。
④ 師總結(jié)：
魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了登一些革命文章，魯迅先生曾用一百多個假名字，可見當時社會的黑暗，但魯迅先生毫不畏懼，用筆桿子當武器，同敵人作斗爭。可是，伯父去逝了，周曄再也聽不到他那風趣，幽默的聲音了。讓我們再一次體會周曄的情感。
⑵ 救護車夫：
① 最后兩段含義深刻，我想邀請你們組的一位成員和我一起讀一讀。請其他同學談?wù)勼w會。
② 自由讀這兩段話，你們想說什么?
師小結(jié)：
魯迅先生表情上嚴肅，沉默，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。如今，這樣一位對勞動人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗這悲痛。
⑶ 關(guān)心女傭：
① 伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。這里的別人單單指的是阿三嗎?
② 你有資料補充說明魯迅對別人的關(guān)心嗎?
③ 老師也從網(wǎng)上或得一個信息。課文前面提到魯迅送給周曄的兩本書：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫的小說;另一本《小約翰》是荷蘭作家寫的童話。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書，從這件事，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎?──是全國的青少年。
三、總結(jié)
1、同學們，魯迅先生的一生就是這樣為自己想得少，為別人想得多。他的一生可以用一句話來概括橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
2、著名作家臧克家為紀念魯迅先生專門寫了一首詩《有的人》同學們可以課后閱讀。
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