課文《我的伯父魯迅先生》優秀教學設計
【教學目標】
1、通過理解課文了解魯迅，學習魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質;
2、練習給各段加小標題，并說出各段間的聯系;
3、通過質疑問難，體會含義深刻的句子，培養學生的閱讀能力，并練習從內容中體會思想;
4、學會本課生字，并結合上下文或理解四字詞語;
5、有感情地讀出內心感受。
【教學重點難點】
1、重點：
通過質疑問難，體會含義深刻的句子，培養學生的閱讀能力，并練習從內容中體會思想;
2、難點：
通過理解課文了解魯迅，學習魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。
【教學準備】
搜集與魯迅相關的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、揭示課題，自定目標
1、導入：
同學們，今天我們一起認識一位偉大的人物。
板書課題：
我的伯父魯迅先生
2、結合課外資料，說說你對魯迅了解多少?
3、小結有關人物資料的搜集方法及作用。
4、讀了課題你想知道什么?
二、自讀預習，初步感知
1、帶著問題初讀課文，并畫出生字和不理解的詞。
2、再讀課文，想一想：
這篇課文主要記敘了魯迅生前的幾件事?嘗試用簡要的語言概括一下。
三、交流匯報，整體感知
1、交流易讀、易寫錯的字，不理解的詞。
2、分段指讀課文，說每段的段意，引導學生根據段意加小標題或摘出主要的句子和詞語作小標題。
四、初讀課文，初步質疑
1、引導學生在以下幾方面質疑：
可對文題進行質疑;對文中重點詞句質疑;對文中不合情理、矛盾處質疑;對文中特殊標點質疑;對文章表達方法質疑等。
2、引導學生把問題進行梳理，提出有價值的問題。
第二課時
〖教學內容
1、結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
2、有感情地朗讀課文。
〖教學過程
一、復習引入
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事?
二、學習二、三、四、五段
1、提出自學要求：
⑴ 自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會到了什么?
⑵ 自學后小組討論交流。
2、匯報自學討論結果：
要求：
每小組匯報一件事，其他小組可作補充。
⑴ 從第一件事中你體會到了什么?
板書：
關心子女
指名讀有關語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。
(帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”聽了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受?)
體會到伯父這句話里含義實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎。“我”聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受 。
指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生為心子女，善于啟發教育孩子。
⑵ 從第二件事中你體會到了什么?
板書：
敢于斗爭
指名讀有關語句。
(可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?)
抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導有感情地朗讀。
(“黑洞洞”，指舊社會的黑暗;“碰壁”指的是與反動勢力斗爭時受到挫折與迫害。)
再指名分角色朗讀，體會魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。
⑶ 第三件事講了什么?
(出示投影片。)
(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關心車夫，更關心窮苦人民。)
在救護資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴肅?
(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民。)
指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。
⑷ 從第4件事中你體會到了什么?
板書：
關心窮苦人
女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?
(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎;二是關心女傭阿三勸阿三多休息。)
從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個人。
板書：
為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明
⑸ 小結：
體會這四件事說明伯父是怎樣的一個人。
三、學習第一段
魯迅先生就是這樣一個愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時有許多人來哀悼他。
1、教師有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?學生邊聽邊勾出。
(齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里──各色各樣的人都有。”)
2、伯父得到這么多人的愛戴，當時“我”理解嗎?
板書：
愛戴
3、有感情地朗讀第一段。想想表達了作者怎樣的思想感情?
四、總結全文
1、為什么伯父得到這么多人的愛戴?
2、第一部分與后面幾部分有什么聯系?
板書：
因果
3、概括課文的中心思想。
【板書設計】
在殯儀館深切懷念
談《水滸傳》 關心后代 深受愛戴
我的伯父魯迅先生 笑談“碰璧” 抨擊黑暗
救助車夫 熱愛人民 憂國憂民
女傭回憶 關心他人
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