趙文英《說荷》高中散文閱讀訓練附答案
在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過散文吧？散文的宗旨是文筆一定要優美，文章一定要流暢�！靶紊⒍癫簧ⅰ�。相信很多人都覺得散文很難寫吧？下面是小編精心整理的趙文英《說荷》高中散文閱讀訓練附答案，希望對大家有所幫助。
�、贌o數次邂逅荷，從未像現在這樣令我感到心靈的震撼。往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不見，在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來在水里生水里長的荷，雖無雨洗塵、無水滋潤，田田荷葉依然綠干亭亭翠葉如蓋，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機；一枝枝飽滿的花蕾、粉荷初露的蓮花，在灼灼陽光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地搖曳在清新、生動的碧綠中，豐潤鮮靈有流香。
�、诤�，在惡劣的環境中創造著生命的奇跡，它勃發的英姿，是對肆虐旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強抗爭。
�、墼缇吐犝f過荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經挖出，只要給它充足的陽光和水分，它便奇跡般地長出綠葉，綻放花朵，結出果實。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執著的荷。
④每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，戰無不勝。最終，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。
�、萑粲霰┯晖恢粒镉昃d綿，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無數古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚�；畹镁裆�，活得清清白白，即使紅顏褪去青春不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。
⑥當凜冽的寒風裹著雪片飛來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，惟見冰天雪地中屹立著它獨立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。
�、咴陲L雨冰雪的洗禮中，在百搬磨礪的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風清骨俊，矯健中自有別樣的典雅端莊、柔媚明艷。而它不受風塵誘惑的瀟灑出塵，那一派清遠的標致與神韻，不知令多少愛荷的人如醉如癡！
⑧據記載，遠古，荷還不被西方人認識時，它卻早已贏得了中國人民的賞識與喜愛。那些精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模。他們遠離人欲橫流的凡俗社會，隱居山間，徜徉在去俗清雅的荷塘淺吟低唱，贊荷、詠荷、賦荷，借荷出泥不染、剛正不阿的高風亮節，抒發自己不慕榮華不求高貴不媚不諂恪守淡泊的品格和情操。那些閃爍著高尚靈魂光輝的荷，早早地就在《詩經》中綻放了：“山有扶蘇，隰有荷華”“彼澤之陂，有蒲與荷”。而后“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等眾多的荷姍姍而來，紛紛亭亭玉立在詩人華美、雋永的詩章中，盡展君子的襟懷、佳人的風采，至今還在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生輝，輕輕叩動著紅塵人的心扉。
�、岢⻊尤说暮�，永遠是一首迷人的旋律。穿行在畫屏般的荷塘，風吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖。今夜，不知誰會沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細拂心塵，頓開茅塞，靜靜聆聽一次有關生命真諦的訴說？
�、夂�，不答，只有被它感動得寵辱皆忘的人，才能走進它滿載生命之花的夢中。
�。ㄟx自《美文》20xx年第10期，有刪改）
1．文章第①段描寫荷主要運用了什么手法？這樣寫有什么好處？（4分）
2．文章第④—⑥段描繪了荷跟風雨冰雪的頑強抗爭。聯系上下文看，寫這些有什么作用？（4分）
3．根據第⑧段的內容概括古代精神的種荷者“種荷”的主要方式。（4分）
4．結合原文，回答下面的問題：（5分）
�。�1）第⑧段最后說，在古代文人的詩章中，荷盡展君子的襟懷，至今還在“輕輕叩動著紅塵人的心扉”，怎樣理解這句話的意思？（2分）
�。�2）第⑨段說，楚楚動人的荷，能使人“靜靜聆聽一次有關生命真諦的訴說”，這“生命的真諦”是什么？（3分）
【答案】
1．主要運用了反襯（或對比）的手法，描寫早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上荷的倔強，荷的勃勃生機。這樣寫突出了荷在惡劣環境中不言屈服的抗爭精神。
2．在上文描寫的基礎上，使荷不屈不撓、頑強抗爭的形象更為豐滿。表明荷的美好品行是千錘百煉的結果。
3．寫詩作文，贊頌荷處泥不染，剛正不阿的高風亮節，抒發自己不慕榮華不求高貴不媚不諂恪守淡泊的品格和情操。
4．（1）古詩文中所贊美的荷的高尚人格直到今天還在影響著物欲橫流的世俗社會中的人，還在純潔著為名利得失紛爭的心靈。
�。�2）不論在何種惡劣的環境和情形下，遭受怎樣的痛苦和創傷，都應該堅持高風亮節、保持生命的偉力。
【解析】
1．
試題分析：對第一節手法的判斷，主要從以下幾句話中入手：“無數次邂逅荷，從未像現在這樣令我感到心靈的震撼。往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不見，在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷�！薄半m無雨洗塵、無水滋潤，田田荷葉依然綠干亭亭翠葉如蓋，片片相連相擁相依”從這兩句話里可以看出，這里用了反襯的手法，這樣寫的目的主要是為了突出荷花在惡劣環境中的頑強抗爭的精神。
考點：本題考查學生賞析散文中常見表現手法的能力
點評：本題涉及的手法還是比較明顯的，作用的分析也不太難，一般的，都是為了突出文章主要表現對象的某一方面的特點。
2．
試題分析：文章的1—2節主要是為了表現荷與干旱的抗爭，這樣的描寫還不足以表現出荷的頑強抗爭的特性，4—6節的描寫正是在前面兩節的基礎上更全面地展現荷的這一特點，使荷的形象更豐滿，精神更突出。
考點：本題考查學生賞析文章句段作用的能力。
點評：本題的題目中有答題方向的暗示：聯系上下文，上文第2節中，很清楚地提到了荷的精神，第7節也提到了荷受到的千錘百煉。這些都能提醒學生分析出答案
3．
試題分析：從第8節結尾處可以看出，這一節的主要內容是寫古代文人們以詩文來贊美荷，在心靈深處種植一株不朽的荷。那么，很顯然，古代的種荷方式就是就是賦詩，作文。
考點：本題考查學生概括文章的能力
點評：本題變相考查了學生概括的能力，問得很巧，表面上問種植荷的方式，實際上考查了學生提取信息、概括信息的能力。
4．
試題分析：（1）這是一道句子含義理解題，理解句子含義主要看這個句子中有沒有具有象征、含義的部分，有指代意思的部分和有弦外之音的部分，把這些部分的內涵分析出來就行了。本句中“君子的襟懷”“紅塵中的心扉”都是具有特定內涵的部分，君子的襟懷：純潔高尚的品格；紅塵中的心扉：被功名利祿蒙蔽的心靈，把這些內容帶進句子整理即可；（2）從前文看，荷經受了干旱、風雨冰雪的洗禮，但是她卻從未失去自己的君子襟懷，因此，這種精神才最讓作者感動，這也是作者最深的人生啟示。
考點：本題考查學生概括文章主旨的能力
點評：本題的難度很大，既考查學生理解句子含義的能力，還考察了學生理解文章主旨的能力，尤其是第2個小題，學生回答可能會出現偏差，如，答成“荷的抗爭精神”等等。
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