王維《積雨輞川莊作》教學設計
教學目的
1.了解王維的生平和詩歌風格特點，領略王維“詩中有畫”的藝術表現(xiàn)手法。
2.領悟詩歌所表達的思想感情，感受王維詩中的閑情逸致。
教學重點：學會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。
教學難點：如何理解王維詩中的禪意。
教學設想：
1.選修課倡導自主、合作、探究的學習方式，教師點撥設疑、學生自主感受，由“扶”到“放”，合作探究。
2.根據選修教材的編排體例與特點組織教學，教本課時可以和前面孟浩然《夜歸鹿門歌》以及《夜歸鹿門歌》課后練習三(賞析王維《歸嵩山作》)放在一起鑒賞，從整體上去把握一個作家或同一流派作家及其作品的形象、語言、藝術技巧和思想感情等。
教學課時：一課時
教學過程
一、導語
唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說;又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分(詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維)。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。
二、知人論世看王維(詳情略)
王維(701-761)，字摩詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁(今山西祁縣)，遷至蒲州(今山西永濟)，崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅\')，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。
三、解題
《積雨輞川莊作》，又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。
四、學生自讀并注音解詞，老師解疑。
1.注音
蒸藜(lí) 炊黍(shǔ) 餉(xiǎng) 東菑(zī)
囀(zhuàn) 黃鸝(lí) 朝槿(jǐn)
2.疑難詞語解釋
�、僬�藜炊黍：藜：藜草，嫩葉可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的飯菜。
②餉東菑：給在東邊田里干活的人送飯。菑，本指已經開墾了一年的田。
�、勰簩懰锴闋睿稳菟锉§F蒙蒙，視野蒼茫。
�、荜庩帲簩懴哪厩闋睿稳菹奶鞓淞置�，境界幽深。
�、輫剩壶B婉轉鳴叫，動詞。
�、蕹龋杭茨鹃龋淙~灌木，夏季開花，朝開暮落，故又稱朝槿。
⑦野老：詩人自稱。
�、酄幭罕硎竞腿讼嗵幒茈S便，無隔閡�！肚f子•雜篇•寓言》載：陽子居(楊朱)初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。
�、岷�鷗：《列子•黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥游玩，數以百計的鷗鳥聚
集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊，鷗鳥就盤旋不下了，因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無機心的農民。
�、飧嘁桑河謶岩晌也录晌摇Ｏ啵敢环�，這里指詩人自己。
3.學生齊讀這首詩歌。
1.翻譯時，要求學生注意借助自己的想象和聯(lián)想，做到信達雅。
2.點名學生宣讀自己的翻譯內容，老師根據學生的翻譯適時點評。
附翻譯：
初夏時節(jié)，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰;女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人�？窗�，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛;聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫;幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢?
六、置身詩境，緣景明情。
通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。
提問思考：
1.哪些詩句體現(xiàn)了王維“詩中有畫(繪畫美)”的藝術特點?
前四句寫山村田園景色，準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現(xiàn)了王維“詩中有畫(繪畫美)”的藝術特點。
2.指名賞析并歸納全詩層次意蘊。
�、僦髦�
這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。
�、趯哟我馓N
前四句寫山村田園景色;后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。
A.首聯(lián)寫田家生活。
先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境;再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。
B.頷聯(lián)寫自然景色。
同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態(tài)和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪，一則取動態(tài)，一則取聲音;兩種景象，動靜結合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。
C.頸聯(lián)寫閑適恬靜的禪寂生活
詩人獨處空山之中，清齋素食。這情調，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。
D.尾聯(lián)寫詩人淡泊名利的曠達心境。
詩人自謂自己是野老，運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己澹泊自然的心境：一是《莊子•雜篇•寓言》的楊朱，前往老子處學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座;學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。二是《列子•黃帝篇》的典故：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。
3.指名歸納詩歌的藝術手法
�、偾榫敖蝗凇⒃⒍U理(脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致)于寫景敘事中、用典明志。
�、�“詩中有畫，畫中有詩”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，細膩傳神地描寫景物。
七、布置作業(yè)
1.書面練習
①詩歌中的那些詞句最工整(對偶)?
答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。
�、谇迦松虻聺撜f：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義?
答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀。“漠漠”形容水田薄霧蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美;“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。
2.背誦這首詩。
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