劍膽詩(shī)魂辛棄疾教學(xué)反思
本次大講堂，我沿用我們組上《走進(jìn)蘇軾》的模式，從辛棄疾其人走進(jìn)辛棄疾其文，沿用的同時(shí)又有所創(chuàng)新，《走進(jìn)蘇軾》講的蘇軾生活中的幾個(gè)代表性的片段，由一些小故事讓聽(tīng)眾了解蘇軾的個(gè)性，而辛棄疾的一生我采用了濃縮生平法，清晰流暢地讓聽(tīng)眾了解他的一生。
講堂上，我的主要任務(wù)就是讓聽(tīng)眾了解辛棄疾“其人”，了解這個(gè)偉大詞人的性格特點(diǎn)。為了把握好辛棄疾的個(gè)人特點(diǎn)，我查閱了大量的書(shū)籍，也借鑒了大量的其他資料，終于了解到辛棄疾終其一生都有個(gè)追求——馳騁沙場(chǎng)，報(bào)效祖國(guó)，但其一生也有一個(gè)最大的悲哀之處——他的夢(mèng)想一生都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，因此雄心壯志難酬，一生不得志就是他最大的特點(diǎn)。他的詞作也大多以此為情感基調(diào)，了解了辛棄疾的這一特點(diǎn)，理解他的詩(shī)作就如有了一個(gè)解題的鑰匙，于是，我把他的這一特點(diǎn)作為我此次講堂的中心思想。
圍繞中心，我精心選擇了以下幾方面來(lái)介紹他：尚武的少年生活，英武的青年英雄，杰出的政治才能，壓抑的軍事才能。每個(gè)小模塊都有相應(yīng)的故事來(lái)突出辛棄疾的特點(diǎn)，例如：“尚武的少年生活”這一段我就著重介紹了他成長(zhǎng)的家庭背景和他少年時(shí)期的興趣愛(ài)好，突出“尚武”的特點(diǎn)，“英武的青年英雄”一段，我為聽(tīng)眾講了辛棄疾活捉叛徒張安國(guó)的故事，突出他“英武”的特點(diǎn)。
為了增加講堂的互相性，我精心設(shè)計(jì)了幾處互動(dòng)，例如：請(qǐng)大家猜猜辛棄疾少年時(shí)期最喜歡干的事是什么？聽(tīng)眾猜得最多的是“看書(shū)”，因?yàn)榇蠹宜煜さ男翖壖残蜗笫莻�(gè)詞人，所以我揭曉謎底：讓我們看看辛棄疾的一句詞：
“少年橫槊氣憑陵酒圣詩(shī)豪馀事——《念奴嬌》”
槊就是長(zhǎng)矛，一種古代常用的兵器，橫槊呢，就是橫持長(zhǎng)矛，是指從軍或者是習(xí)武。從這句我們可以看得出，辛棄疾少年時(shí)最喜歡習(xí)武，至于喝酒寫(xiě)詩(shī)，那都是業(yè)余愛(ài)好。猜迷的人大吃一驚，從而了解到辛棄疾能文能武的非凡才能。還有一處互動(dòng)設(shè)計(jì)在猜想辛棄疾饒沒(méi)饒過(guò)叛徒義端這一故事中，大家各執(zhí)己見(jiàn)。我揭曉謎底：沒(méi)有饒過(guò)。因?yàn)樾翖壖惨簧膫�(gè)性疾惡如仇、剛直果敢；不貪名圖利，不阿諛?lè)畛小Ｋ孕翖壖膊粫?huì)饒過(guò)這樣的叛徒。這種“吊胃口”的方式很能活躍氣氛，也有利于聽(tīng)者更了解主人公。
從現(xiàn)場(chǎng)的反映來(lái)看，《劍膽詩(shī)魂辛棄疾》這堂大講堂還算是成功，不足之處在于聽(tīng)者對(duì)于辛棄疾的形象還不夠立體，原因可能是我在講解時(shí)只講解了故事，沒(méi)把提綱打在課件上，這是我要改進(jìn)的地方。《《劍膽詩(shī)魂辛棄疾》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)！
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