鶴的閱讀答案
在各個領域，我們會經常接觸并使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？以下是小編收集整理的鶴的閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。大概是白鶴吧。他說。他的推測是根據書本上和商標上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象征正直，鶴象征淡泊鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的
當我們看見它的時候，它的腳上系了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養，答應他們隨時可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應允了。
我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復拿水和飯放在它的面前。看它不飲不食，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子里。
第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養的鳥。它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個宰相步。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。
昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起。從它的長腳著想，它應當是吃魚的。弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的面前，看它認識趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去。看它一直咽下，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動到水盂里撈魚來吃了。
從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些乘軒梅妻鶴子的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養鶴不過是其一端罷了。
我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道：
把這長腳鷺鷥養在這里干什么？
什么，長腳鷺鷥？我驚訝地問。
是的。長腳鷺鷥，書上稱為白鷺的。唐詩里一行白鷺上青天的白鷺。
白鷺！啊！我的鶴！
到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺啊！我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的清高，我的風雅，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：鷺肉怪腥臭，又不好吃。
懊喪轉為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠，到看不見自己的園子地方為止。
次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在遠處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內園子內便少了這位貴客了。
幾天后路過一個獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經豢養的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經死了。它的左翼上赫然有著結痂的創疤。我忽然難受起來，問道：
你的長腳鷺鷥是哪里打來的？
就在那松林前面的溪邊上。
鷺鷥肉是腥臭的，你打它干什么？
我不過玩玩罷了。
是飛著打還是站著的時候打的？
是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩。
因為我養過它，所以不怕人。
真的么？
它左翼上還有一個傷疤，我認得的。
那末給你好了。他卸下槍端的鳥。
不要，我要活的。
胡說，死了還會再活么？他又把它掛回槍頭。
我似乎覺得鼻子有點發酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去。看見有人來了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。
（選自《美麗中國·自然卷》，人民文學出版社，2013年，有刪改）
16、我為什么會以白鷺為鶴？（3分）
【參考答案】
（1）我們都沒有見過鶴。
（2）根據書本和商標上的圖畫，摻雜一點想象，弟弟覺得抓到的鳥和鶴在外形上很像。
（3）第一眼看到鳥時，它受了槍傷，但一任孩子們挑逗，耿介不屈，引起我們的同情，令我與鶴的清高不屈等品性相對應。
【點評】考查對文中信息的整合和概括能力。主要在第一二段中找。
17、文中兩處畫線句分別體現了我怎樣的心情？請結合上下文分析。（6分）
①啊！我的鶴！
②不要，我要活的。
【參考答案】
①心理描寫。表現了當我還沉溺自己養鶴的高雅想象中時，美好想象破滅時的驚訝、失望和懊惱。我不愿相信這個事實，同時感到自己的附庸風雅的虛榮心受了欺騙，隨之由懊喪轉為惱怒。
②語言描寫。既表現出我對獵人行為的怨恨，聯想起白鷺對我的親近，我對白鷺的喜愛，對自己竟然因為虛榮心而拋棄白鷺使其致死的愧疚和難受。
【點評】考查我感情的變化，重點是梳理感情變化的契機。
18、文章為什么不以白鷺為標題，而以鶴為標題？（6分）
（1）故事的主角是被誤當作鶴的白鷺，而不是鶴。
（2）我的情感因鶴而起，但是由發現真相而產生轉折，對鶴和對白鷺的不同情感形成比照，更加深化了對附庸風雅的虛榮心的批判，和對白鷺的愧疚與傷心，因此，情感的重心放在白鷺。
（3）以白鷺為題，前半部分卻都在寫鶴，有利于引起讀者的好奇心/閱讀興趣；同時引發讀者對最終文章主題的思考。
【點評】考查的文章主旨。涉及到的是次要對象對主要對象的作用，要抓住文章中作者的情感脈絡來尋找文章的主旨，由主旨去明確次要對象的作用。
拓展
鹽城數日，一直惦著去看鶴。
終于成行了。一天中午，我們驅車從市區出發，約三個小時后，朋友說到了。翻過一道攔海大堤，遼闊的灘涂展現在面前，無邊無際的蘆葦鋪向天邊，在極遠的地方與天際的浮云連成一片。我從未見過那樣坦蕩的大蘆蕩，也從未見過那樣平的地平線，筆直筆直，像用尺子打出來的一樣。
保護區就在蘆蕩里，我們下車，買票走過一段水泥路和土路，過了一座橋，就看到了丹頂鶴。出乎我意料的是：那是些養在網棚里的鶴。
從未離鶴這樣近過。鶴是大型禽鳥，伸長了脖子有一人高，頂上一點鮮紅。見有人來，有的在網邊不安地走動，有的站在原地小心地望著。同伴薅來青草塞進網眼逗弄它們，有幾只便過來爭食，發出幾聲鶴唳。
“這就是我一直盼望看到的鶴嗎?”一個疑問從心里冒出來，使我突然有些悲涼，情緒也隨之跌落下來。鶴，應該是最有仙氣的鳥吧，在無數的傳說故事中，騎鶴而行原本就是仙人的慣技。但現在，它們卻給人以家禽的感覺。
我又想起人們一直喊得很響的兩個口號：“走進自然”和“保護動物”。善良而美好的愿望配上怎樣的行動才能算完美的統一呢?實際上在許多時候，當我們走進自然時，自然就漸漸人工化而變得非自然起來;當我們親近動物時，又總是難以避免地帶來親近的副作用：侵犯和束縛。
離開鹽城十多天了，我心里總是惦著那些鶴。我想，再過不久，大批的丹頂鶴將從北方飛來，落向那片灘涂，再結成龐大的鶴陣向溫暖的南半球飛去。那時，網棚中的鶴將怎樣和自己的同類對話呢?它們的天地已縮小，潔白的翅膀形同虛設，再也不是白云的一部分了。
惦著那些鶴的語文閱讀題目
1、聯系上下文，理解下面的詞語。
鶴唳：_______________________________________________________________
慣技：_______________________________________________________________
束縛：_______________________________________________________________
形同虛設：_______________________________________________________________
2、用橫線畫出文中描寫鶴的句子。
3、為什么說網棚中的鶴“潔白的翅膀形同虛設，再也不是白云的一部分了”?
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4、看到網棚中的鶴，“我”有什么感覺?“我”期盼見到的是什么樣的鶴?怎樣才能見到那樣的鶴呢?
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5、對這篇文章的整體理解，下面哪一項說法正確?在括號里打“√”。
A、作者將養在網棚里的鶴與在天空自由翱翔的同類對比，說明人類要保護動物。 ( )
B、作者看到了一直惦記的鶴，激動而興奮，揭示了與其不愁溫飽地生活在網棚中，不如在天地間奮斗的主題。 ( )
C、文章的基調悲涼、低沉，乎通過“我”的所見所想對人類在走進自然、親近動物時帶來的副作用進行了含蓄委婉的評價。( )
惦著那些鶴的語文閱讀答案
1、鶴唳：指鶴發出的叫聲。慣技：經常使用的手段。束縛：使受到約束限制。形同虛設：指設置在某個地方但根本沒有發揮應有的作用。
2、“鶴是大型禽鳥……發出幾聲鶴唳。”
3、鶴是天上飛的，一旦圈養，就再也飛不到天上了，也就不能成為白云的一部分了。
4、“我突然有些悲涼，情緒也隨之跌落下來。”“我”期盼見到的是在天空自由翱翔的充滿靈性的鶴。我們人類應該放鶴回歸于大自然，創造適宜鶴生長的環境。
5、C√
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