詠史閱讀答案

時間：2026-01-14 09:04:16 閱讀答案

詠史閱讀答案

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詠史閱讀答案

詠史閱讀答案1

　　詠史

　　劉禹錫

　　驃騎①非無勢，少卿②終不去。

　　世道劇頹波③，我心如砥柱。

　　賈生明王道，衛綰工車戲。

　　同遇漢文時，何人居貴位。

　　【注】①驃騎：古代將軍的名號，這里指漢代驃騎將軍霍去病。②少卿：任安，字少卿，曾任大將軍衛青的屬官。據《史記》載：大將軍衛青日退，而驃騎日益貴，舉大將軍故人門下多去事驃騎，輒得官爵，唯任安不肯。③頹波：大河決堤時從堤口奔瀉而下的洪流。用作喻世事變化。

　　（1）下列對詩歌的理解和分析，不正確的一項是

　　A．這首詩將人生感慨不著痕跡地寄寓于筆墨之間，用意含蓄而隱微，情感深沉厚重。

　　B．首聯采用對舉方法來敘事。上句稱霍去病的官職，下句稱任安的字，充滿敬重之意。

　　C．第三、四句運用白描的手法，娓娓道來，既贊揚了任安，又表明了心志，感情強烈。

　　D．“同遇漢文時，何人居貴位”流露出作者對朝廷用人制度的不滿與懷才不遇的感嘆。

　　（2）縱觀全詩，分析作者抒發了怎樣的思想情感。

　　答案：

　　（1）B．“上句稱霍去病的官職，下句稱仁安的字，充滿敬重之情”分析錯誤，詩人只敬重仁安。上句稱霍去病的官職，說明霍去病的官位顯赫，接著用雙重否定的詞句，進一步寫出霍去病的權勢很大。下句稱仁安的字，字里行間有-種親切感，充滿著敬重之意。

　　（2）①表達對不向權貴屈服、永遠不向邪惡勢力低頭的任安的敬重和贊美。②表達與邪惡斗爭的決心和勇氣。③流露出了對朝廷用人制度的不滿和懷才不遇的感嘆。

　　解析

　　“驃騎非無勢，少卿終不去”，這兩句充分肯定任安的不趨奉權貴的'可貴精神。“終不去”，表明仁安自始至終都沒有離開（衛將軍）。詩人在這里運用了對舉的方法來敘事。上句寫霍去病，稱其官職而不稱名姓，說明霍去病的官位顯赫，接著用雙重否定的詞句，進一步寫出霍去病的權勢很大。在一般情況下，一般世俗之人，如蠅逐臭，改換門庭，紛紛投靠驃騎。可任安卻不是這樣。下句寫任安，稱其字而不呼其名，字里行間有一種親切感，充滿著敬重之意。“世道劇頹波，我心如砥柱。”這兩句是詩人的感慨。詩人說：如今的世道有如流水直下，只有我的心象中流砥柱一樣，毫不動搖。詩人回到現實社會中來，感到世風日下，人心不古，人與人之間爾虞我詐，勾心斗角，官場。上更是如此，落井下石，互相傾軋。在這樣的情況下，詩人對任安情有獨鐘，任安的這種行為，如今更是難能可貴。詩人把任安視為知己，他不向權貴屈服，永遠不向邪惡勢力低下那高昂的頭。形勢越是險惡，他越是堅強。“我心如砥柱”，是詩人的真心表白，是詩人與邪惡斗爭的宣言。“賈生明王道，衛綰工車戲，同遇漢文時，何人居高位“晚唐時宦官擅權皇權旁落，朝廷用人唯宦官之喜好，明于治亂之士無不痛恨，宦官亦忌憚正直之朝臣，所用之人大多無能之輩，戲噓之人。這四句詩流露出了作者對朝庭用人制度的不滿和懷才不遇的感嘆。

詠史閱讀答案2

　　詠史（其二）

　　左思

　　郁郁澗底松，離離山上苗。

　　以彼徑寸莖，蔭此百尺條。

　　世胄躡高位，英俊沉下僚。

　　地勢使之然，由來非一朝。

　　金張①籍舊業，七葉珥漢貂②。

　　馮公③豈不偉，自首不見招。

　　【注】

　　①金：指漢代金日磾，他家自漢武帝到漢平帝，七代為內侍。張：指漢代張湯，他家自漢宣帝以后，有十余人為侍中、中常侍。②珥漢貂：漢代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③馮公：指漢代馮唐。

　　詠史其二閱讀題一

　　1．下列對本詩的理解和賞析，不恰當的兩項是（5分）

　　A．開篇兩句寫的是松樹蒼郁茂盛卻長在山間水溝低處，而那低垂搖擺的初生小樹卻長在高高的山上。

　　B．三四句中，“彼”指的是山上的小樹，它會漸漸長大，變成和松樹一樣高，擁有闊大的樹蔭和百尺長的枝條。

　　C．“胄”，古代帝王和貴族的長子。“躡”，登。這一句的意思是貴族世家的子弟能輕易登上高位。

　　D．最后四句點明，歷史上馮唐是具有奇偉之才的人，但因為金張兩家的壓制始終未能受到封賞，坐上高官。

　　E．這首古體詩氣勢雄健，筆調挺拔，形象鮮明，情感濃烈，充分體現了作者獨樹一幟的詩歌風格。

　　2．這首詩通篇運用了哪種表現手法？抒發了怎樣的思想情感？請結合詩句簡要分析。（6分）

　　參考答案

　　1．BD

　　2．對比手法：前四句用“松”和“苗”的形象、位置不同對比，五六句用“世胄”和“英俊”的職位對比，最后四句用“金張”和“馮唐”的功業、地位不同對比。表達了作者對當時社會世族權貴依仗祖業竊居高位，出身寒微的人雖有才能卻只能屈居下位的不公平用人現象的強烈不滿和憤怒批判。

　　詠史其二閱讀題二

　　（1）這首詩借“詠史”揭示了怎樣的社會現象?表達了作者怎樣的思想感情?

　　（2）這首詩可分為三個層次，每四句一層。請簡要分析詩中三個層次之間的.內在聯系。

　　參考答案：

　　（1）揭示了世族權貴依仗祖業竊居高位、出身寒微的人雖有才能卻只能屈居下位的社會現象，表達了作者對這種現象的強烈不滿和批判。

　　（2）第一層以比興起筆，用“松”和“苗”來比喻因“地勢”不同而帶來的不平等狀況，形象化地引領全詩；第二層是全詩的核心，直接揭示“世胄躡高位，英俊沉下僚”的社會現象，并指出這種現象“由來非一朝”；第三層則通過“金張”和“馮公”兩個事例正反對比，具體說明上面現象的存在，并批判它的不合理性。

詠史閱讀答案3

　　閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

　　《詠史》其二

　　[西晉]左思

　　郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。

　　世胄躡高位①，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。

　　金張籍舊業②，七葉珥漢貂③。馮公豈不偉？白首不見招！【注】①自曹魏建立“九品中正”制度以后，逐漸形成了根深蒂固的門閥制度，西晉時期，出現了世族大族獨占仕進之路的現象。②金張籍舊業：指漢代金日碑和張湯家的子孫，自武帝時起，到平帝止，七代為內侍。③珥漢貂：漢代凡侍中、常侍等官冠旁都插貂尾為飾。

　　（1）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　答：。

　　（2）全詩主要運用了什么樣的表現手法？在結構上有什么特點？請結合具體詩句分析。

　　答。

　　參考答案：

　　（1）①這首詩表達出作者對（西晉門閥制度）的抨擊。②抒發了對門閥制度下庸碌世族子弟竊踞高位而出身寒微的賢才埋沒屈沉這一社會不公的`憤懣不平和悲嘆。

　　（2）①全詩主要運用了對比的表現手法。②先以澗底之松對比山上之苗，后以世家庸碌子弟對比屈沉下僚的寒門才俊，再以世代顯赫的金張子弟對比壯志難酬、白首浩嘆的馮唐，引賢才以自況。③三層對比環環相扣、層遞深入，情感也自沉郁而至悲憤，從而鮮明地揭示出主題。

詠史閱讀答案4

　　夏日

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項羽，不肯過江東。

　　朱淑貞

　　蓋世英雄力拔山，豈知天意主西關。

　　范增可用非能用，徒嘆身亡頃刻間。

　　注：朱淑貞生卒年代稍早于李清照，正處于南北宋交替時期。

　　⑴這兩首詠史詩有哪些相同點？（2分）

　　答：吟詠對象相同，都是寫的項羽；作品風格相同，都寫得慷慨豪放，都是“金剛怒目”式的作品。

　　⑵你更喜歡其中的哪一首？請用簡要的語言說明理由。（４分）

　　答：更喜歡李清照的《》。李清照贊揚（詠懷）項呂，是對當時宋王朝屈膝金人，偏安江南，不思恢復故土，卻依舊過著醉生夢死的生活的強烈嘲諷。“生當作人杰，死亦為鬼雄”這擲地有聲的千古名句，不僅是對項羽英雄氣概的贊美，也是李清照熱愛祖國，反對異族侵略的感情流露。

　　更喜歡朱淑貞的`《詠史》。作者既用“蓋世英雄力拔山”來贊頌項羽的英雄氣概，同時又指出項羽的不能用人，因而導致兵敗身亡的可悲結局，表現了她對國事的關心。

詠史閱讀答案5

　　①古之為學，非博其聞而已，必有所用之。古之為文，非華其言而已，必有所行之。必其有所用，則二帝三王周孔之道，如工之有矩，不可以意毀也。必其有所行，則發于中而有言，如鼓之有揨（鼓槌），不可外遏也。

　　②嗚呼，今之學者，其取于古也略也，其取于己也詳矣。六藝之書，仁義禮樂之跡，習之矣，弗求明也；明之矣，弗求通也；通之矣，弗求得也。故曰，其取于古也略。為時文，為辭賦，為詩，以集名者，比屋可數（形容眾多）。下者以為名也，上者以求傳于后也。就其名而傳焉者，不可以論是非，不可以考治亂，而其言也不可止。故曰，其取諸己也則詳。

　　③雖然，今之世之所謂達于用者，吾見之矣，必其悍然無忌憚者也。其共笑為迂者，則必稍嘗學者焉，笑之甚，則必其學愈甚者焉。今之言之所謂周于行者，吾聞之矣，必其惛然無恥者也。其共怪為謾者，必言之稍文者焉，怪之甚，則必其文愈甚者焉。嗚呼，吾不得見古之學矣，吾不得見古之文矣！其有學古之學、為古之文者，將惡乎用之？而惡乎行之？

　　④吾友畢訓咸，于古無所不學。志足以立事，才足以致務，而其狀悛悛（忠厚）如鄙人，雖與之游者莫能測。不茍為文，唯作《詠史詩》百余首，捊（抨擊）譏成敗，斟酌道理，皆有條驗。嗚呼！以訓咸之文，求其所學，其有所用而行之也審矣！世方迂訓咸，則孰知此詩之非謾乎？

　　（《茗柯文二編》卷上）

　　23.第②段中的六藝，指《易》、《書》、《詩》、《禮》、《樂》、《》。（1分）

　　24.請用自己的話說說第②段中作者羅列了當時學界的哪些現象？（2分）

　　25.第③段中，作者在結尾發出深切感嘆的原因是什么？（不要用原文）（2分）

　　26.仔細閱讀全文，簡析張惠言寫作本文的目的是什么？（3分）

　　27.閱讀全文，概括本文的寫作思路。（4分）

　　參考答案：

　　23、（1分）春秋

　　24、（2分）讀書從古人那里獲得的東西很少；寫文章那些沒有意義的話說得很多。

　　25、（2分）那些肆無忌憚的的無知之人反而顯達被重用，那些有學問有知識的人反而被嘲笑為迂腐；那些周密謹慎的人都是昏庸無恥之人，那些表達文雅的人反而被認為是欺騙。（2分）

　　26、（3分）為畢訓咸的《詠史詩》作序；抨擊當時學界的不良風氣；提倡為學要有所用，為文要有所行。（3分）

　　27、（4分）首先提出古人為學必有所用、為文必有所行；再羅列當時社會上的虛浮文風；然后對這種虛浮文風的實質進行批評抨擊，生發感嘆；最后贊揚畢訓咸的詩歌是有所用有所行的，強調觀點。（4分）

　　【參考譯文】

　　古代做學問的人，不只是廣泛地學習而已，一定有可以用到的地方。古人做文章，不是將語言變得華麗而已，一定會有所行動。一定有可以用到的地方，所以二帝三王采用了周孔的治國之策，如果工。一定會有所行動，那么發自內心，有很多話要說，就像是鼓有了棒槌，不是外力可以抵抗的。

　　唉，現在的學者，他們吸取古人的地方也很簡略了，取決于自己的地方沒有實際意義的也很多了。六藝這些書，是仁義禮樂留下的痕跡，學習它們，可以求得圣明；明白它們，可以求得變通的道理；懂得變通，就會得到許多。所以說，吸取古人的地方很簡略。做適合時勢發展的文章，做辭賦，做詩人，以集結自己的名望的人，到處都是。后者是為了名望，前者是為了求得實現后者。就為了名而做文章的人，不可以談論是非，不可以在考試時不順從時勢，而他們的言語也不可以停止。所以說，取決于自己的地方的人很多。

　　雖是這樣，現在世人所謂的通達于用的'人，我沒有見到啊，一定要保護那些肆無忌憚進諫的人。他們都笑話是迂腐的人，那么一定會稍稍嘗試著學習的人，被笑得越盛，那么他們一定學習更加勤奮。今天聽到說周國的形式方式，我聽到了，一定會昏庸而不知廉恥。他們都被視為怪人早謾罵，一定說他是很差的文章，于是感到更加奇怪，那么文章必然更加多。唉，我沒法見到古人學習了，我沒法見到古人的文章了！有學習古人學習的，做古人文章的人，要用惡劣的方式對待嗎？而為惡卻能通行嗎？

　　我的好友畢訓咸，非古文不學。志向足夠干大事，才能足以處理公務，但他看著忠厚像是鄙陋之人，雖然與他同游的人不能計算。不屑于做文章，只作了《詠史詩》兩百余首，抨擊譏諷成功與失敗，仔細斟酌時間道理，都條條是道，很有經驗。唉，以訓咸的文章，求得他的畢生所學，這些有所用也能審核通過了！世人才笑話訓咸，那么誰又知道這首詩不是再譏諷世人呢？

詠史閱讀答案6

　　詠史

　　龔自珍

　　金粉①東南十五州②，萬重恩怨屬名流。

　　牢盆③狎客④操全算，團扇才人⑤踞上游。

　　避席畏聞文字獄，著書都為稻梁謀。

　　田橫⑥五百人安在，難道歸來盡列侯？

　　【注】①金粉：這里指景象繁華。②十五州：泛指長江下游地區。③牢盆：古代煮鹽器具。這里借指鹽商。④狎（xiá）客：權貴豪富豢養的親近的清客。⑤團扇才人：是對輕薄文人的貶稱。⑥田橫：秦末群雄之一，陳勝吳廣起義后，田橫與田儋、田榮反秦自立，兄弟三人先后占據齊地為王。劉邦統一天下后假意派人招撫，田橫不肯歸順而自殺。

　　14.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

　　A.詩歌首聯寫當時江南的官場現狀，“名流”們身居高位，既狼狽為奸，又恩怨重重。

　　B.頷聯直抒胸臆，表達詩人對“名流”們禍國殃民的`罪惡和百姓遭受欺壓的憤慨之情。

　　C.“避席”這一動作描寫，生動形象地表現出士人們在文字獄的迫害下的畏懼心理。

　　D.這首《詠史》詩借古諷今，含意深邃，無情地鞭撻了當時整個現實社會的腐朽沒落。

　　15.龔自珍《己亥雜詩·其二百二十》中，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”一句與本詩尾聯都表達了詩人對清廷對待人才的看法。二者是否相同？請簡要分析。（6分）

　　答

　　14.B【解析】B項，“直抒胸臆”錯誤。頷聯是說“名流”中之官場，既有手柄大權、銅氣熏天之“牢盆狎客”，亦多團扇麈尾、高談闊論而百無一能之貴介子弟，那些在鹽商家幫閑的清客和那些輕薄文人——即所謂的“名流”，在當時的社會操縱全局、竊據高位。詩句概括地指出現實中的黑暗現象，沒有直抒胸臆，也沒有寫“名流”們禍國殃民的罪惡和百姓遭受欺壓。

　　15.不同。本詩尾聯借用“田橫抗漢”的典故，認為清政府對士人思想的壓制和籠絡政策是對士人的欺騙，詩人對清廷的做法是不滿的、憤怒的；“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”二句中，詩人希望清廷能夠破格薦用人才，創造出一個嶄新的世界，顯示了詩人改革的信心。