“以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計”培訓(xùn)心得體會（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都需要跟練習(xí)題打交道，多做練習(xí)方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。你知道什么樣的習(xí)題才是好習(xí)題嗎？以下是小編為大家整理的“以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計”培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計”培訓(xùn)心得體會 1
7月8日至7月11日去寧波大學(xué)參加了“以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計”培訓(xùn)活動，感受頗多。
本次培訓(xùn)在3月份已經(jīng)報名，在負(fù)責(zé)人解老師第一次發(fā)短信確定是否參加培訓(xùn)時，我是打了退堂鼓的，擔(dān)心疫情，不敢參加，但是我老公告訴我疫情形勢還可以，你去去沒問題的，然后我才再次確定參加的，再加上從嘉善去寧波路程遙遠(yuǎn)，我們中午才到，以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名，我是很驚喜的。通過后面的聽課，心里暗自慶幸幸虧過來了，真是不虛此行！
第一堂課是寧波市名師、鄞州區(qū)曙光中學(xué)教研組長章劍雄老師的課，看著名字以為是一位高大的男老師，結(jié)果居然是一位瘦弱的女老師，小小地驚訝了一下，通過聽章老師的講座發(fā)現(xiàn)章老師瘦弱的身材卻聚集著龐大的能量，她的幾何直觀教學(xué)策略完美地詮釋了幾何直觀的內(nèi)涵以及“數(shù)形結(jié)合百般好”。聽了章老師的課我才發(fā)現(xiàn)原來有些幾何圖形的題目不用復(fù)雜的`計算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對于計算困難的同學(xué)來說是一場及時雨。很多時候，學(xué)生會列式，但很難算對，圖形的計算往往都很復(fù)雜若是單憑圖形變換就能得出結(jié)果將大大減少學(xué)生的計算量，從而提高正確率。還有很多代數(shù)題從代數(shù)的角度很難解決或者比較麻煩，若是能夠畫出與之相對應(yīng)的圖形，則可以事半功倍！雖然我們平時也在用數(shù)形結(jié)合，但是章老師用的是爐火純青，我們自愧不如！哎，得抓緊修煉呀！
第二堂課是浙江省特級教師、寧波市鄞州區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員潘小梅老師的《解題教學(xué)的思考與實踐》。潘老師的第一句話就指明數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的核心：掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題。然后靈魂拷問：這三句話每個數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該牢記，你們會背嗎？（會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)思想思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)眼光表達(dá)現(xiàn)實世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以具體的題目來一點點給我們展示思維如何變無限為有限，如何找到問題的突破口等等。然后潘老師還給我們展示了她這一年來關(guān)于解題教學(xué)的嘗試：從中考復(fù)習(xí)解題教學(xué)到基本圖形的教學(xué)，再到中考數(shù)學(xué)壓軸題，最后是學(xué)生說題。每一塊內(nèi)容都講得非常詳細(xì)，對于培訓(xùn)的我們來說是滿滿的收獲！
后面的課我就不一一贅述了，總之每個老師的課都很接地氣，很實用，干貨滿滿，期間解老師還安排李小紅老師給我們來了一場《向易經(jīng)借智慧》的講座，李老師用詼諧幽默的話語給我們帶來了一場藝術(shù)的盛宴，最后以黃偉健老師的《不僅僅只是解題》的講座完美收官。黃老師是最接地氣的一位老師，他一直致力于如何讓不會做題的人也能得分的研究，也給予我很多啟示。
在本次培訓(xùn)中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓(xùn)負(fù)責(zé)接待和安排的解老師也讓我們非常感動，一切事宜都考慮的非常周到，我們的吃、住、學(xué)都很舒適，感謝本次上課的所有老師以及解老師，謝謝你們！
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白玉霞任教九年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。劉老師和前輩們對我思想上的沖擊，讓我這一天的感覺是幸福而又充實的，在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別對九年級的.復(fù)習(xí)確定了方向，同時反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、如何上好試卷評課
試卷講評課的步驟為：
（1）教師對試卷進(jìn)行分析，找出出錯較多的題目。
（2）學(xué)生自我改錯。
（3）訂正答案后學(xué)生自己改錯。
（4）對重點題進(jìn)行講評。
（5）教師對方法進(jìn)行總結(jié)，這一步較關(guān)鍵。
（6）學(xué)生提出疑問。
（7）學(xué)生總結(jié)整理知識和方法。
二、認(rèn)清了以后的教學(xué)方向
（1）教學(xué)降低難度，瞄準(zhǔn)知識點。
（2）溫故知新，溫故放在第一位。
做解答題時老師要提前做一遍。
（3）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試占用時間多，變?yōu)檫^程性達(dá)標(biāo)。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心
通過這次培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
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20xx年5月10號由博興教研室組織到興福中學(xué)聆聽了兩節(jié)課，一節(jié)是試卷講評課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課。這兩節(jié)課均是九年級的課。這兩節(jié)課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實。給人感覺如沐春風(fēng)，別有一番滋味。用有些老師的話說這是兩節(jié)原生態(tài)的課。現(xiàn)結(jié)合所聽內(nèi)容，談一點自己的粗淺認(rèn)識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，以題理知
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。所聽的兩節(jié)課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂更具有目的性、合理性。
興福中學(xué)韓翠華老師的課是一節(jié)試卷講評課，她首先借助多媒體把全班學(xué)生的各題得分情況作了一個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解考試得分情況。然后分類講解出錯率較高的題目。她在這一節(jié)中重點講的是函數(shù)問題。在讓學(xué)生改錯的同時，引導(dǎo)學(xué)生回憶——交流——梳理知識，及時幫助學(xué)生查缺補漏，修正學(xué)生的不明之處，使學(xué)生在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更科學(xué)合理。實際上這種試卷講評模式同樣適用于基礎(chǔ)年級。
實驗中學(xué)韓冰老師講的'是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，這節(jié)課的亮點之一是設(shè)置的引例問題很新穎，給本來感覺枯燥乏味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課增添了一抹活潑亮麗的色彩。
二、變式訓(xùn)練，學(xué)以致用
無論在新授課，還是在復(fù)習(xí)課中，變式訓(xùn)練對于學(xué)生全面理解和把握數(shù)學(xué)知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現(xiàn)的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，逐步變化，開闊了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的思維。在這里不再列舉題目。
三、突出思想，化歸成規(guī)
兩位教師都比較注重從解題中歸納思想方法。在復(fù)習(xí)過程中，不光講評解題時候的注意點，還注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規(guī)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次從外到內(nèi)的洗禮，發(fā)現(xiàn)題目深層次的本質(zhì)內(nèi)涵，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中總結(jié)提煉。
一點不成熟的看法：第一個韓老師在處理有些問題時，復(fù)習(xí)知識點不夠透徹。如復(fù)習(xí)二次函數(shù)的頂點坐標(biāo)時，可以加幾個練習(xí)題鞏固一下。第二個韓老師的課，節(jié)奏較慢，容量較小。
以上是我的一點拙見，請各位同仁批評指正。
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中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。xxx老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就“中考考什么？中考怎么考？”的問題給出了答案。張老師以20xx年中考題為例子，幫我們了命題的根源及命題的思路。20xx年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。xxx老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣？命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗。中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主。看來，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
郝老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先“評”后“講”，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補漏的作用，“查缺”容易，“補漏”需要老師精心準(zhǔn)備。
xxx老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計實例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么？怎樣利用？都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。
xxx老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報告，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的變化，我的學(xué)習(xí)感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。
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上網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對新課程的認(rèn)識，益處多多，勢在必行。學(xué)到了知識，但還有些籠統(tǒng)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實踐。而最主要的收獲是對學(xué)校數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識。
一、實踐必須與理論相結(jié)合。
采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂園。
二、注重方法非常必要。
教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效。
教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
三、思想認(rèn)識得到了提高。
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、重視實踐，審視自我。
“省培”讓我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的'數(shù)學(xué)課，要做到三個關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住生活的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗生活中到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)；
三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)教法、學(xué)法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂。
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通過“省培”，使我懂得在教育教學(xué)實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
20xx年11月28日，在合肥48中望湖校區(qū)召開了初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地的啟動儀式，并有幸聆聽了南京劉密貴老師的一節(jié)探究課和特級教師以樓的講座《生長數(shù)學(xué)—新時代數(shù)學(xué)教育的新實踐》，大開眼界，受益匪淺。
劉密貴老師的課題是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊。他首先由玩具的話題，讓大家初步感悟到由拆到合的過程就是對事物更深層次研究的過程，那我們的數(shù)學(xué)是否也可以這樣去探究呢？由此引入課題，讓學(xué)生將定理2進(jìn)行先拆成4個部分，然后由其中2個作為條件去推理另外2個結(jié)論，并讓學(xué)生在組合過程中體會有序組合的重要性。接著再引導(dǎo)孩子對于每種組合構(gòu)成的命題真?zhèn)涡赃M(jìn)行判斷。
孩子們積極思考，用已經(jīng)學(xué)會的全等三角形這一工具進(jìn)行證明，而由③和④這兩個條件來推理出①和②這一組合，讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導(dǎo)下，從孩子們那發(fā)光的眼神中，從孩子們埋頭演算中，從教室里此起彼伏的應(yīng)答中，我們感受到這是一節(jié)思維流動，不斷碰撞出火花的課堂。
接著就是特的講座，講座內(nèi)容為《生長數(shù)學(xué)—新時代數(shù)學(xué)教育的新實踐》，對于講座的內(nèi)容，我最大的`感受就是生長數(shù)學(xué)正是我們一線教師應(yīng)該追求的教育方式。生長本義是指在一定生活條件下，生物體由小到大的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系也要讓他們在一定環(huán)境中自內(nèi)而外的“生長”。那作為教師的我們，要做到深層次地尋覓思維活動軌跡，高標(biāo)準(zhǔn)的架設(shè)知識生長結(jié)構(gòu)，才能教給學(xué)生具有生長力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能迸發(fā)出巨大的生命力量。
特舉了幾個案例，比如“雞兔同籠”問題，絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數(shù)設(shè)某，那為什么要設(shè)呢？這個問題的拋出，會場里鴉雀無聲，我們心里都在想，這是書上這么教的呀？特指出，從問題到方程的過程，學(xué)生找出的多種方法盡管形式不同，但本質(zhì)都是一樣的，那就是“假設(shè)法”。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提出一個關(guān)鍵問題：“我們能否沿著這個思路，用字母來表示數(shù)的方法來解決問題呢？”這個過程讓學(xué)生明白“設(shè)”的前世今生。不僅如此，特用一連串的問題讓學(xué)生充分感受到方程是解決現(xiàn)實問題的一種有效工具。
這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在“假設(shè)法”和“用字母表示數(shù)”的土壤上，自然生長出了一元一次方程。數(shù)學(xué)的教育價值是思維能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸顯數(shù)學(xué)知識的生長性。再比如“三角形內(nèi)角和”的證明。我們大部分老師都是過三角形頂點做底邊平行線，然后用平行線性質(zhì)轉(zhuǎn)化角，使得3個內(nèi)角構(gòu)成一個平角，從而證明出內(nèi)角和為180度的定理。特提出，這個線為什么一定要平行底邊呢？不平行可不可以呢？我們還有什么工具能證明這個內(nèi)角和為180度呢？又是一系列的問題之后，特指出遇到問題時先引導(dǎo)孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，結(jié)束后別忘了再“回頭看”。這一過程不僅僅是教學(xué)生們技巧更是教學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，讓他們思維不斷生長的過程。
數(shù)學(xué)家龐加萊說：“數(shù)學(xué)的優(yōu)美感不過就是問題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿足”。我們在課堂中，一次又一次磨煉學(xué)生們的思維品格，使其形成關(guān)鍵能力，讓他們體驗解決問題的滿足的同時享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
今天的學(xué)習(xí)，我的收獲不僅僅是一本筆記，幾個案例，一場講座，更是自己對數(shù)學(xué)教育理念的更新。我心懷感激，現(xiàn)在可以站在這么多優(yōu)秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更堅定信心。車爾尼雪夫斯基說過：“要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”今后我要多讀書、多學(xué)習(xí)、多交流、多實踐，讓自己成為一個具有生長力的教師，教給學(xué)生有生長力的數(shù)學(xué)。
“以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計”培訓(xùn)心得體會 7
5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)”，主要是針對初三復(fù)習(xí)講了兩節(jié)匯報課：一節(jié)是試卷講評課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課，然后是備課教師談自己的備課過程，然后是部分教師談自己的看法或觀點，最后還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過這一天的學(xué)習(xí)，對這個第一年教畢業(yè)班的我來說收獲太多太多。
一、在教學(xué)過程中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規(guī)律和方法。要讓學(xué)生通過我們的講解能融會貫通，舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師在教學(xué)過程中只是起“畫龍點睛”的作用。把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時候?qū)W生會有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂而不為呢？
三、一節(jié)課成功與否不在教師講多少內(nèi)容，而在學(xué)生會多少。如果一個問題學(xué)生徹底理解了、吃透了，變式問題只是鞏固與應(yīng)用。
四、處理問題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)知識要抓牢。復(fù)習(xí)一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學(xué)生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的.。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到的很多。我會細(xì)細(xì)品味，把學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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通過初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者新信息的.輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
（1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
（2）要善于用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的語言功力。
（3）要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。
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為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會，得到了興福中學(xué)的大力支持。會議安排的緊湊有序，在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓(xùn)過程，感受頗多。
1、出示目標(biāo)保證質(zhì)量
簡潔的會議日程安排后，劉老師及時給出了學(xué)習(xí)任務(wù)，做好評課發(fā)言準(zhǔn)備，會后寫出學(xué)習(xí)心得。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，就有了學(xué)習(xí)壓力，制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認(rèn)真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
2、潛心觀察激發(fā)思維
只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。
3、善于捕捉及時整理
只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認(rèn)識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方進(jìn)入了夢，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不疲，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
4、用心傾聽精彩點評
十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強(qiáng)調(diào)，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時機(jī)的.拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點，使問題的探討進(jìn)一步深化，解決的方案也進(jìn)一步多樣、細(xì)化。
5、自我反思學(xué)以致用
每次學(xué)習(xí)，我們都會認(rèn)識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認(rèn)識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個人成長。
學(xué)習(xí)能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)結(jié)束了，帶給我們的思考是久遠(yuǎn)的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對自己負(fù)責(zé)，為學(xué)生奠基。
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專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點心得體會：
一、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到更新觀念的重要性
時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。
當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對于我個人而言，培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到教師師德的重要性
教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育一代新人，而且要開發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時期，教師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要善于通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干教師培訓(xùn)對象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量，對青少年起著潛移默化的作用。
我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任。教師要通過課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個思維創(chuàng)新的平臺，使學(xué)生的興趣、個性等得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。
三、搭建了一個很好的平臺
讓我們有一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，還為我們建立了友誼的紐帶。大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗互相交流，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
四、培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，學(xué)習(xí)永無止境
今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神、協(xié)作能力，從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流
本次培訓(xùn)活動，即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學(xué)行為
通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從培訓(xùn)中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。
數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個單純的.教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的機(jī)會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。
因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。
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