小學生心理疾病九成因家庭教育

小學生心理疾病九成因家庭教育

　　家庭的教育與環境對孩子的影響很大，以下應屆畢業生網心理欄目小編帶你了解小學生心理疾病九成因家庭教育。

　　小學生心理疾病九成因家庭教育

　　“通過長期觀察，我發現90%的小學生出現心理問題，原因都來自于家庭。”深圳遠見教育發展基金會理事長、CCTV心理訪談節目專家黃志猛建議，在小學開展學生心理教育的同時，也應該重視起家庭教育。

　　黃志猛告訴記者，小學之前，家長與學生的情感連接很充分，父母的關注點在孩子本身，而到了小學，很多父母對孩子關注的重心轉移到了學業成績上，這種變化會給學生帶來比較大的沖擊和改變;而且小學越往高年級走，學生越會在意別人對自己的看法，也會跟外界去比較。當處理不好時，會對學生帶來大的負面影響。上述情況是小學生主要面臨的兩大類問題。

　　“真正在青春期或者更大時出現一些問題，幾乎都是因為前期親子關系或者其他方面積淀、引導的不扎實。”黃志猛說，因此小學階段的心理教育非常重要，而且需要的是發展型而非治療型的心理教育，“如果總是盯著解決問題，有時會無形中放大問題，比如我說你不要想一只長尾巴的黃毛猴子，你可能越會想。所以需要發展型的心理教育，就好比如果一個人發展起來了，就算有點小病，也可以自我恢復過來。”

　　據黃志猛觀察，90%的小學生出現心理問題，歸因都在家庭教育，這其中又因為父母冷戰、對抗、離異情感出問題引發的居多，此外父母對學生在學業等方面施加太多壓力而引發學生心理問題的情況也較為普遍。剩下的10%則是因為外界出現重大創傷性事件而引起，比如與老師、同學關系出現問題，對學生帶來打擊等。

　　中小學心理健康教育專家王鑒剛從深圳市教科院退休不久，目前是一家心理研究所負責人。他連續八年跟蹤研究深圳中小學生自殺案例情況，他發現其中“跳樓”最多的是初中生，小學生最少。這些學生“輕生”的主要原因來自家庭教養方式、成長經歷及學業壓力。王鑒認為，如果在小學階段做好學生心理教育，同時更有針對性地開展家庭教育，可能在一定程度上避免一些負面事件的發生。

　　同樂學校專職心理教師陶莉告訴記者，她接觸的學生中，因為遭遇父母不公平對待而帶來心理問題的孩子較多，“一些家庭不止一個孩子，一些孩子有時會跟我聊天說，‘老師，你認為大的一定要讓小的嗎?’雖然他們在跟我探討，但能感覺出他們覺得自己在生活中被遺忘、被忽視。”陶莉認為，小學階段的心理教育，配合著家庭教育一起做，會更有針對性和效果。

　　黃志猛也十分認同此觀點，他認為，相比于小學心理教育，小學的家庭教育更為重要和迫切，“家庭教育對孩子情感、自信、情緒等方面的作用不可替代，心理問題很多不就是因為這些問題而引起的嗎?”他建議學校、公益組織、政府、整個社會能夠重視并且推動家庭教育更好發展。

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