化學學習方法
在現(xiàn)實生活或工作學習中，需要學習的內容越來越多，不過，學習也是講究方法的，想要找到正確的學習方法？下面是小編收集整理的化學學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學學習方法1
1、常溫下其單質有顏色氣體的元素是F、Cl
2 、單質與水反應最劇烈的非金屬元素是F
3 、其最高價氧化物的水化物酸性最強的元素是Cl
4、其單質是最易液化的氣體的元素是Cl
5、其氫化物沸點最高的.非金屬元素是 O
6、其單質是最輕的金屬元素是Li
7、常溫下其單質呈液態(tài)的非金屬元素是Br
8、熔點最小的金屬是Hg
9、其氣態(tài)氫化物最易溶于水的元素是N
10、導電性最強的金屬是Ag 11、相對原子質量最小的原子是H
12、人體中含量最多的元素是O 13、日常生活中應用最廣泛的金屬是Fe
14、組成化合物種類最多的元素是C 15、天然存在最硬的物質是金剛石
16、金屬活動順序表中活動性最強的金屬是K
17、地殼中含量最多的金屬元素是Al 18、地殼中含量最多的非金屬元素是O
19、空氣中含量最多的物質是氮氣 20、最簡單的有機物是甲烷
21、相同條件下密度最小的氣體是氫氣 22、相對分子質量最小的氧化物是水
化學學習方法2
學科知識訓練是高三復習的重要環(huán)節(jié)，訓練的目的是進一步鞏固和落實雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結解題的方法與技巧，培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生分析問題、解決問題的能力。練習的方法較多，針對不同的復習階段和不同的復習內容，可采取不同的練習方式：
1、單元檢測
每復習完一個單元或一個知識塊，都應進行一次專題檢測，指導學生查找存在的問題，了解自己對化學基本原理、基本規(guī)律等重點知識的掌握和應用情況，以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。
2、題型訓練
從近幾年高考理綜化學試題可以看出：高考化學試題的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高考試題的題型特點及命題趨向，應指導學生做好高考題型訓練。依近幾年高考化學的'題型特點及命題趨向，我們設計了選擇題常見題型專項訓練、無機綜合推斷訓練、有機綜合推斷訓練、化學實驗分類訓練、數(shù)據(jù)圖表題型訓練等，通過訓練，以便總結各類試題的解題要點，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準確性。題型訓練可以通過專項訓練和書面作業(yè)兩種形式進行練習。
3、綜合訓練
在第二輪復習中，要著力指導學生做好學科內的綜合訓練，要充分利用學校周末安排的訓練時間做好定時強化訓練，通過訓練使學生對所學知識真正理解，融會貫通，熟練掌握，從而提高學生的分析綜合能力。
在第三輪復習中，要著力指導學生做好理科綜合臨考模擬訓練，在訓練中，從學生的答題規(guī)范，各科的答題時間分配、及心理調適等方面給予指導，使學生及早適應高考。
無論是單元檢測、題型訓練、還是綜合訓練，教師都要精心選編習題，切忌搞題海戰(zhàn)術。每練必評，針對學生的做題情況，邊點邊評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，講評時，要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。
化學學習方法3
初中化學《化學基本實驗和科學探究》學習方法
這部分主要貫穿在第一至第三單元中，或許大多數(shù)同學認為化學實驗比較簡單，很容易得分，事實上要得到高分并不是件很容易的事，要學好此部分內容要做到做到：
A、要重視化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。
B、準確描述化學實驗現(xiàn)象。化學反應現(xiàn)象是化學反應本質的外在表現(xiàn)，在試驗探究活動中學生不但要做好化學實驗，而且，還應該細心觀察每一個化學實驗，再用客觀、準確、恰當?shù)恼Z言把實驗現(xiàn)象描述出來。由于初中生剛接觸化學，感到新、奇、特，在觀察化學實驗時，往往只看熱鬧，不看門道，因此，要想讓學生細心觀察化學實驗，在準確描述，不是一件簡單的事情，也不是一朝一夕的事情，需要教師在一開始就要精心培養(yǎng)學生良好的實驗觀察習慣，養(yǎng)成清晰、流利的口頭表達能力。正如門捷列夫所說：“觀察是第一步，沒有觀察，就沒有接踵而來的前進”。
淺談初中學生化學學習方法的培養(yǎng)
初中化學義務教育教學大綱明確指出：從義務教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，面向大多數(shù)學生，著眼于提高全民族的素質。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學生科學的學習方法，以養(yǎng)成良好的學習習慣。這不僅為他們今后學習化學這門學科打下良好、堅實的基礎，同時也是他們學習其他科學知識和今后工作中不可缺少的基本素質。正如葉圣陶先生所指出的“任何功課的最終目的在達到不需要教”。也就是說：學是教的依據(jù)，教的目的。
初中學生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學能力較差，往往缺乏科學的學習方法。就學化學來說，初中化學是學生學習的又一新起點，趣味的化學實驗、悠久的化學史，日常生活中生動的化學事實所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學生憑著一時的興趣來接受化學這門學科。隨著學習內容的深入，課程難度的增大，有的學生越學越覺困難，到學完初中化學了，仍會有學生說出“我怎樣才能學好化學？”、“我似乎沒有摸到一點學化學的門路”等類似的話。因此，我們在化學教學中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學生學習化學的方法淺談自己的一些做法。
一、指導學生科學地預習
課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學生自學能力的途徑。但初中學生往往自學能力較差，認為自己看一遍書就是預習了，常常不能抓住重點，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時，仍然是“漫無目的”不能起到預習的作用。
要使預習有效果，根據(jù)初中學生的實際情況，我在上新課時，一般都花了５～１０ｍｉｎ來指導學生預習。在學習預習前，我都給學生列出本節(jié)課的預習提綱和要求，使學生有目的去預習，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調動他們學習的主動性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質”一節(jié)的教學中，我給學生提出如下幾個預習題綱：１．什么叫單質？一種元素只有一種單質嗎？舉例說明。２．金剛石和石墨的物理性質有何異同點？３．怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素——碳所組成的？４．為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？５．無定形碳通常有什么物質？聯(lián)系生產和生活的實際列舉它們的用途。在預習中，學生能自我解決一部分問題，即學生的自學能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學習積極性很高，同時有讓學生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點，又與前面所學的知識有聯(lián)系，富于思考性。長期堅持，學生養(yǎng)成了良好的預習習慣和預習方法、同時讀書能力有了很大提高，自學能力得到培養(yǎng)。
二、通過化學實驗，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，使學生初步了解探索研究物質性質的`方法
初中學生對化學實驗往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會觀察實驗，不會利用實驗操作過程和實驗現(xiàn)象獲得知識。在教學中，我注重教會學生掌握將實驗作為研究物質性質的方法。如：在教氧氣的性質一節(jié)時，我一邊演示，一邊教會學生觀察實驗操作過程及現(xiàn)象，從物質的物理性質——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學性質——物質在氧氣里燃燒。此時，著重要求學生注意觀察如何從現(xiàn)象到結論；在進行氫氣性質一節(jié)的教學時，首先引導學生回顧已有知識，如物理性質包括哪些方面等，然后每做一個實驗就幫助學生得出一個結論；在二氧化碳一節(jié)的教學時，便與學生一起做實驗，做完后，再要求學生由現(xiàn)象得出結論。經(jīng)這樣的引導，學生可基本掌握研究物質性質的方法而非死記硬背，為今后學習化學打下基礎。
三、教會學生記憶的方法，提高學生的記憶能力
記憶能力是人的基本素質，也是學生解決問題的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我常常教學生采用對比、歸納、總結的方法，以培養(yǎng)學生的記憶能力。比較是初中學生學習化學的重要方法之一，它能揭示事物的本質特點，使學生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學生學完原子、分子的知識后，我與學生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學生初步的對比歸納能力。學完溶液的知識后，要求學生自己列表比較過濾和結晶、固體物質的溶解度和溶液中溶質的質量分數(shù)等概念。通過比較，學生對概念的深度、廣度，知識之間的內在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時記憶能力得到培養(yǎng)。
為了使學生所學知識有系統(tǒng)性，我們在教學中還要幫助學生形成一定的歸納、總結能力。例如在一至三章的學習中，我們以填空的形式幫助學生完成知識點的歸納、總結，讓他們學會這種方法，后面的每章都由學生自己獨立完成，再由學生們討論、老師總結，指出優(yōu)缺點。
四、培養(yǎng)學生正確科學的解題能力
要提高學生解決問題的能力，當然離不開解題。因此我們在教學中，要培養(yǎng)學生掌握正確、科學的解題方法。首先，審題是關鍵。審題時要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學語言轉化成圖式符號，排除與題目所求無關的干擾信息。其次，解題時還要反復理解推敲題意，學會從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識點、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗證解題結果，反思解題過程，向自己提出解題結果是否正確，能否驗證，如何驗證？同時還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強其辯證性和創(chuàng)造性。
總之，我們在教學中要正確處理好教法與學法的辯證關系，按循序漸進的原則，把學生領入化學學習之門，在教的過程中逐步解決好學生怎樣學的問題。
初中化學日常生活汽車方面知識點總結
現(xiàn)在最方便的交通工具就是汽車了，但汽車在行駛過程中會排放大量尾氣。
汽車尾氣對人體健康有什么樣的危害呢?一氧化碳是一種無色、無臭、無味、無刺激性的有毒氣體。它隨著空氣經(jīng)肺進入血液循環(huán)，與血液中的血紅蛋白結合，降低紅細胞的攜氧功能，引起缺氧，影響呼吸及心、腦功能。碳氫化合物對機體具有一定的刺激作用。氮氧化物的刺激作用較小，但易于侵入呼吸道深部細支氣管和肺泡，長期吸入可使肺組織受到破壞；氮氧化物還能引起組織缺氧而造成全身組織損傷。
現(xiàn)在為什么提倡使用無鉛汽油呢？
以前為了減少汽油劇烈燃燒所產生的振動，在汽油中添加了含鉛的物質。但鉛是重金屬，有毒，它會隨燃燒后的尾氣一同排出，嚴重污染環(huán)境。
通過上面對汽車應用到的化學知識點的總結學習，希望同學們能很好的使用汽車，做環(huán)保小主人。
初中化學：化學實驗現(xiàn)象描述中的“四忌四要”
化學反應現(xiàn)象是化學反應本質的外在表現(xiàn)，初中生不但要做好化學實驗，而且還應該能用客觀、準確的語言把實驗現(xiàn)象描述出來。筆者結合教學實踐，概括和梳理出中學生在描述實驗現(xiàn)象時應該注意四個問題。
一、忌以偏概全，要面面俱到
初中生剛接觸化學，感到新、奇、特，在觀察化學實驗現(xiàn)象時，往往只看熱鬧，不看門道；只觀察到聲、光、熱、響等明顯現(xiàn)象，而忽略細微變化的情況。如鎂條的燃燒，只看到“發(fā)出耀眼的白光”，而沒有看到石棉網(wǎng)上有白色固體生成。又如鐘罩內紅磷的燃燒，只看到“冒白煙、發(fā)出白光”，而沒有看到鐘罩內水面上升的現(xiàn)象……。細心觀察每一個化學實驗，再用準確、恰當?shù)恼Z言描述出來，不是一朝一夕的事情，需要教師精心培養(yǎng)學生良好的實驗觀察習慣，養(yǎng)成清晰、流暢的口頭表達能力。正如門捷列夫所說：“觀察是第一步，沒有觀察，就沒有接踵而來的前進”。
二、忌實驗現(xiàn)象描述口語化，要用術語
許多同學在描述實驗現(xiàn)象時，往往用詞不當，使人啼笑皆非。如“點燃酒精燈”說成“酒精燈燒了”：“碳酸鈣與鹽酸反應”描述成“碳酸鈣化了，有泡放出”：“二氧化碳與澄清石灰水反應”描述成“石灰水變白了”等等。這些不規(guī)范的語言描述，都需要教師根據(jù)學生的實際情況，循序漸進地講解實驗的基本操作，講清一些容易混淆的概念和原理。如加熱與點燃；煙與霧；溶解與熔化；組成與構成；吸水與脫水；酸堿性與酸堿度等。另外，教師要身體力行，作好實驗操作示范，語言講解規(guī)范，用語貼切。要向語文老師學文采，向數(shù)學老師學邏輯，向政治老師學哲理。榜樣的力量是無窮的，正如烏申斯基所說“教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。
三、忌本末倒置，要有先有后
不少同學在描述酸堿與指示劑作用時，往往順序顛倒，說成“紫色石蕊使鹽酸變紅”、“澄清石灰水使二氧化碳變渾濁”等。究其原因，沒有掌握化學反應的本質，需要教師加強元素及其化合物的規(guī)律教學。在一些實驗操作過程中，操作順序與實驗成功起著關鍵性的作用。如氫氣還原氧化銅，“通、點、熄、停”四步，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。因此，在做每一個實驗時，要弄清化學反應的反應原理、裝置原理、操作原理。不按規(guī)矩，不成方圓。只有這樣，實驗現(xiàn)象的描述才具有科學性。
四、忌人云亦云，要實事求是
在用過氧化氫制取氧氣的實驗時，有位同學由于沒有加入催化劑二氧化錳，導致沒有氧氣放出，但在填寫實驗報告時，沒有分析失敗的原因，而是抄襲他人的實驗成果。這種不良的實驗風氣在中學生身上經(jīng)常出現(xiàn)。如何在實驗教學中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，客觀、準確的描述實驗現(xiàn)象，糾正弄虛作假的不良習氣，是化學教師一個重要的職責。千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。正如戴安邦所說“科學教學不單只傳知識，而要進行全面的教學，包括人的科學思想和品德的培養(yǎng)”。
初中化學期末過量計算試題詳解
過量計算
化學方程式計算的理論依據(jù)就是質量守恒定律。在質量守恒定律中，“參加反應的各物質的質量總和，等于反應生成的各物質的質量總和”。要著重理解“參加”兩個字的含義，即沒有“參加”反應的物質，就不應計算在內。在有些計算題中，給出了兩種反應物的質量，求生成物，這時就必須考慮，給出的兩種物質的質量是否都恰好參加了反應。這時思考的范圍就應大一些。
例今有氫氣與氧氣的混合氣共20克，在密閉的容器中點燃，生成水18克，則下列分析正確的是()
(A)氫氣10克，氧氣10克(B)氫氣2克，氧氣18克
(C)氫氣4克，氧氣16克(D)氫氣1克，氧氣19克
根據(jù)化學方程式，求出氫氣在氧氣里燃燒時氫氣與氧氣的質量比，然后進行比較。
2H2+O22H2O
4∶32∶36
1∶8∶9
氫氣在氧氣中燃燒時，氫氣與氧氣的質量比為1∶8，即若有1克氫氣需要氧氣8克；若有2克氫氣需要氧氣16克。本題中生成18克的水，則必然是氫氣2克，氧氣16克。故(B)、(C)選項都有可能。若按(B)選項會剩余2克，氧氣沒有參加反應；若按(C)選項會剩余2克氫氣。故本題答案為(B)和(C) 初中化學。這樣會得出一個結論：若遇兩個已知量，是按少的量(即不足的量)來進行計算。
通過上面對過量計算題目的知識講解學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得好成績。
初中化學實驗試劑瓶儀器介紹
下面是對化學實驗儀器試劑瓶的知識介紹，希望給同學們的學習很好的幫助哦 初中化學，同學們認真看看吧。
試劑瓶
試劑瓶是實驗室里專用來盛放各種液體、固體試劑的容器，形狀主要有細口、廣口之分。
因為試劑瓶只用作常溫存放試劑使用，一般都用鈉鈣普通玻璃制成。為了保證具有一定強度，所以瓶壁一般較厚。試劑瓶除分細口、廣口外，還有無色，茶色（棕色）2種，有塞、無塞兩類。其中有玻璃塞者，無論細口、廣口，均應有內磨砂處理工藝。無塞者可不作內磨砂，而配以一定規(guī)格的非玻璃塞，如橡姣塞、塑料塞、軟木塞等。近年來各類實用的塑料試劑瓶紛紛面市，使這類容器豐富多彩。
試劑瓶的規(guī)格以容積大小表示，小至30mL、60mL，大至幾千至幾萬毫升不等。使用注意事項
（1）有塞試劑瓶不使用時，要在瓶塞與瓶口磨砂面間夾上紙條，防止粘連。如前所述，所有試劑瓶都不能用于加熱。
（2）根據(jù)盛裝試劑的理化性質選用所需試劑瓶的一般原則是：盛裝固體試劑一一選用廣口瓶，盛裝液體試劑——選用細口瓶，盛裝見光易分解或變質的試劑一一選用棕色瓶，盛裝低沸點易揮發(fā)的試劑一一選用有磨砂玻璃試劑瓶，盛裝堿性試劑一選用帶橡膠塞試劑瓶等等。若試劑具有上述多項理化指標時，則可根據(jù)以上原則綜合考慮，選用適宜的試劑瓶。
（3）有些特殊試劑，如氫氟酸等不能用任何玻璃試劑瓶而選用塑料瓶盛裝。
容器類玻璃儀器，除上述幾種外，還根據(jù)取存液體時的不同要求另有二口瓶、三口瓶、四口瓶、下口瓶（又稱龍頭瓶）等各種類型供選用。
通過上面對化學中試劑瓶儀器知識的介紹學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，后面我們進行更多的化學實驗的相關知識的學習。
初中化學實驗之油水混合
下面是對化學中關于油水混合實驗的知識講解，希望給同學們的化學學習上很好的幫助哦。
油水混合
向一個透明的小玻璃瓶中注入半瓶清水，再倒進一些菜油。這時候，油 漂在水面上，界限分明。用手搖晃玻璃瓶，強迫油和水混合，靜置一會兒， 油和水又分成上下兩層。這時再往小玻璃瓶里加一點洗滌劑（或洗衣粉）， 然后充分搖晃瓶子，再觀察，就可以看出油和水不再分為兩層，而是混合在 一起了。
這是為什么呢？原來洗滌劑有個特屬性質，能把一個個油滴包圍起來， 均勻地分散在水中，這種作用叫“乳化作用”。在這種作用下形成的油水混 合液叫“乳油液”。人們喝的牛奶、乳白色的魚肝油都是乳油液。洗衣粉能 去除衣服上的油污，洗滌劑能清洗油泥，就是因為它們跟油和水的關系都不 錯，能把油污從衣服上拉到水中來的原故。
通過上面對化學中油水混合實驗內容的講解學習，相信可以幫助同學們對化學實驗知識的很好掌握吧，希望同學們會從中學習的更多知識。
化學學習方法4
1、積極預習
化學是同學們以前從來沒有接觸過的學科，而且是初三5門課程中最接近生活的一門課程，因此建議大家在學習過程中一定要積極的預習，如果出現(xiàn)和生活息息相關的知識，走進廚房、走進洗手間去觀察一下，相信我你一定會愛上化學的。而且課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。充分的預習、明確知識的重點和難點，可以有效的提高聽課的效率同時可以提高自學能力。
2、有效把握課堂
初中化學前三單元的知識并不是特別難，是我們養(yǎng)成學習習慣非常重要的時間段，很多同學上過暑假班，已經(jīng)對初中化學進行了預習，所以開始不重視課堂的教學，但是如果此時不能養(yǎng)成良好的學習習慣，隨著學習的內容增加、知識難度加大，這門課程將成為我們無法駕馭的一門課。預習的重要性已經(jīng)在上面仔細和大家進行說明，我們預習的最主要的目的就是為了我們可以更有效的把握課堂時間，有效的幫助我們在課堂上把握重點難點，在最初的不是特別難的三個單元中養(yǎng)成良好的學習習慣，用良好的學習習慣迎接更難的知識點。
3、注重實驗學習思維養(yǎng)成
化學是一門以實驗為基礎的'學科，整個初中過程中的所有知識都是由實驗引出的，初中過程共有69個實驗，在20xx年中考試卷中考察了25分，所以學好化學的特別重要的環(huán)節(jié)就是學好實驗，在做實驗的過程中同學們一定要注意以下幾個點：
第一，在實驗課以前要明確實驗目的，預習實驗儀器的使用；第二，在實驗過程中，要自主去描述實驗現(xiàn)象，一定要把實驗現(xiàn)象和實驗結論落實到筆記上；第三，在化學中的抽象概念都是通過實驗得到的，抽象概念是我們學習過程中的重點和難點，因此抽象概念一定要反復記憶；第四，學以致用才能記住知識的90%，所以一定要在初三上學期就要加大實驗部分的習題練習。
化學學習方法5
學好高一化學，在學習方法上要有所轉變和改進。而做好化學筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做化學筆記，是一個學生善于學習的反映。那么，化學筆記究竟該記些什么呢?
一、內容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內容提綱，便于課后復習回顧，整體把握高一化學知識基礎框架，對所學知識做到胸有成竹、清晰完整。
二、思路方法。對老師在課堂上介紹的高一化學解題方法和分析思路也應及時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。
三、歸納總結。注意記下老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的.聯(lián)系，掌握高一化學基礎概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內容都很有作用。同時，很多有經(jīng)驗的老師在課后小結時，一方面是承上歸納所學的化學內容，另一方面又是啟下布置預習任務或點明后面所要學的內容，做好筆記可以把握學習的主動權，提前作準備，做到目標任務明確。
精做題養(yǎng)成良好習慣
要想學好高一化學病打好化學基礎，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以高一化學課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握高一化學基礎的解題規(guī)律。
總結：①在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎知識，在解題過程中是如何應用這些知識的。
②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應用。
③能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟(比如用化學歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟)。
化學學習方法6
一.盡快去找化學老師，讓他告訴你以前學過的關鍵知識點，在短期內掌握，目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學進度，以聽懂老師講授的新知識。
要想進步，必須弄清楚導致化學成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是以前的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能聽不懂化學課。找準之后，趕緊把關鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現(xiàn)在的化學老師“一對一”地進行輔導，手把手地教會你“補”的方法。同時要特別注意處理好看書與做題的關系。看書與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。所謂“看書”是指一字一句地閱讀課本內容，畫出自己認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發(fā)現(xiàn)，甚至頓悟：“原來是這樣啊!”那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!你甚至會為此而感到悔恨：“我怎么連課本都沒有仔細地看過一遍!”至此，你才明白，原來你并不笨，只是當時沒有看書而已。
但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。
因此，要學好化學，必須做一定量的習題。你沒有必要做對每一道題!能做對60%~70%就達到目的了。在從“差”到“優(yōu)”的轉化過程中，是不可能“一步登天”的。實際上，看完書后，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正常現(xiàn)象。但是，看完書不馬上去做題，過一段時間后再做，你不會的題目就會上升到60%。因此，看完書“馬上做題”是關鍵。只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠的，每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習題(題量不宜太大，以時間不超過30分鐘為宜)，進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產生，有一些奇思妙想出現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“好學生”一樣，經(jīng)常去問老師，經(jīng)常與老師交流。然后你就會體會到：學好化學原來如此簡單。在此基礎上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。
二、上課堅決不能走神!
統(tǒng)計結果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的。“走神”的表現(xiàn)多種多樣，有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的、有想其他問題或其他事情的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴重的聽課事故”，是退步的導火線，是學習進入“惡性循環(huán)”的開始。只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法知道老師下一步的講解內容。只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。即使是聽不懂，也不要因為生氣而自暴自棄。
因此，只有杜絕上課走神，你才能進步，才能提高化學成績，做一個快樂而輕松的學生。要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的`睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你提高成績的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對于中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始下降的?是經(jīng)常在中午時去操場打球，還是連續(xù)有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導致白天瞌睡難耐?特別是晚自習效率極低，完不成作業(yè)，因而成績逐步下降。
其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學生。
三.爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。
現(xiàn)在的教學模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。這對成績不很理想的學生來說是很不利的。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。成績差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內容，有很多時候又是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課后又沒有進行及時的補救，逐漸就會跟不上趟，聽不懂課了。
那么，成績不太好的學生該怎么聽課呢?策略是：“搶答。”不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。
在很多情況下，老師不一定知道學生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。
化學學習方法7
要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎的是提高的保證。學好用語如元素符號、式、化學方程式等基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路。化學之間是有內在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭，知識。如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同。
關于化學有一種說法就是化學是理科中的文科，因為化學要記要背的'東西很多，而且化學是一門實驗性很強的學科，因此在化學的學習過程中要注意閱讀與動手、動筆結合。要自己動手推演、計算、寫結構式、寫化學方程式，或者動手做實驗，來驗證、加深印象和幫助理解，有時還要動手查找來核對、補充某些材料。
同時在化學學習中，經(jīng)過思考提出存在于化學事物內部或化學事物之間的矛盾，即化學問題，由自己來加以研究和解決，或者在自己解決不了時請求別人幫助解決，是化學學習的一種基本活動，也是提高化學學習效果的一種基本。
化學學習方法8
一、活動背景
第一次月考后，很多同學都還沒有完全適應高中新的學習生活，還沒有找到合適自己的學習方法。為了讓他們盡快適應高中的學習生活，召開本節(jié)主題班會。
二、活動目的
1、讓學生清楚高中的學習特點
2、讓學生了解高中各個科目的學習特點
3、讓學生初步掌握一些學習策略
三、活動過程
（一）活動準備：學習習慣調查
時間類別
所需時間
上課時間
晚自習時間
你利用了的課余時間
平均每節(jié)課多少時間后才能集中精神聽課
上課發(fā)呆時間
自習課上閑聊、發(fā)呆時間
自習課上找、借東西時間
學習（工作）時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發(fā)呆時間－閑聊時間－借東西時間
一天時間的利用率＝學習時間／24小時
你的利用率高嗎？
（二）學習方法介紹
1、學習經(jīng)驗談（以六人一小組，介紹自己好的學習方法。再以小組為單位，向班級同學介紹本組的學習方法）
2、介紹各科老師的學習方法
語文：1、廣泛閱讀各類書刊，擴展知識面。《讀者》、《語文報》、《小小說選刊》、《讀寫月報》、中外名著、你所佩服的作家的系列作品。2、善于積累，不僅要讀，還要記筆記。要思考生活中類似的事情。3、工具書是學識最淵博的老師。你要準備兩本工具書，一是《現(xiàn)代漢語詞典》，一是《古代漢語字典》，有條件還可以準備一本《成語詞典》。4、買本字帖，練練字。
數(shù)學：所有學科中數(shù)學是最容易失分也是最容易得分的。數(shù)學只要下到功夫，就一定會有成效，可以先看書本，把書本上的每一題都做會，例題尤其重要，基礎訓練在做完做會，另外再做一些資料考試成績就會見漲。高中的數(shù)學一定要打筆記，另外還要有一個錯題本，記錄自己所有做錯的題目，考試前看一看會有很大的幫助，做題時不能死記硬背，要理解，會解題方法就會做同一類型的所有題目。高一數(shù)學的函數(shù)這一章在高考中占有很大的分量.選擇題還有技巧，可以用代入法做題,排除法等。
英語：英語學習主要分為詞匯、語法，閱讀與作文四部分，聽力也很重要(口語也很重要，只是高考中沒有要求)。詞匯是基石,沒有一定的詞匯量,其余都學不下去，因為中國人學外語最困難的是缺乏語言環(huán)境,因此記憶課文內的單詞最好的辦法是把相關的課文背出來，背誦課文的好處遠不止記憶單詞而已，可以熟悉語法,可以培養(yǎng)學外語不可或缺的語感.當然背誦課文很費時，你可以挑重要的句子背。英語中有很多中詞,介詞,動詞,名詞等,要學會分類，詞組也很重要。看課外讀物時會碰到不認識的單詞，不要立即去查字典要學會猜意思。一定要有一本英語字典，這是英語學習中必不可少的工具。另外，別忘了準備一本錯題集，把做錯的題目抄下來，有空別忘了多去翻翻。
（三）學習計劃制定輔導
1、每個學生為自己制定一個學習計劃
老師小提示：每個同學的具體情況不同，學習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：
黃金時間來記憶同學們應該抓住記憶效果最佳的.時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7—8小時睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。
學習要有時間限制為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。
對照計劃反省計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時可獎勵自己一次；如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可*作性，每天都會感到在進步。一段時間后，還應該根據(jù)自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。
公開學習計劃少數(shù)同學缺乏自我約束能力，這樣的同學在制定學習計劃后，最好向家長、老師或者同學宣布。這樣做一方面會起到監(jiān)督作用，也會起到一個強迫約束效果，當自己不能堅持時，馬上就會想到：“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持到底，“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃”。
（四）制定個人學習計劃并交流。
四、活動小結
擁有良好的學習方法是成功的第一步。“工欲善其事，必先利其器”。在學習中要學會借鑒別人的學習方法，形成自己獨特的學習方法，提高學習效率，更好的面對高中的學習生活。
化學學習方法9
一．化學學科特征和課程目標：
化學是一門基礎性、創(chuàng)造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規(guī)律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環(huán)境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。
1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡單化學 問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。
2、落實課后復習鞏固課堂所學
課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。
這正是課后復習的意義所在。
課后復習的方法如下：
（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。
（2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。
（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。
（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。
（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。
3、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識
有意識記的.方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。
有意識記是系統(tǒng)掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學知識。
4、增加課外閱讀適應信息時代
課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。
5、科學歸納
知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。
歸納方法之一是點線網(wǎng)絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領。
歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。
歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學生認識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一 定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節(jié),突出主要內容。 “勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。
在高三總復習階段，更需要學生作類似聯(lián)想和歸納總結。
二、教學中的幾點體會：
教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。下面我提出一些個人的看法。
1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散 相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
2.注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、 做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功 夫，真正做到落實，使學生終身受益。
4.加強實驗、深化概念
高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生 實驗，同 時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們 的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
5.抓住關鍵，精講多練
在課 堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講， 練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學 知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算 的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
6.抓住典型，探索規(guī)律
要使學生學 好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過 一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
化學學習方法10
化學反應圖像題的解題方法
01.離子反應圖像
考查知識點：根據(jù)圖像考查反應發(fā)生的先后順序、書寫離子反應方程式、分析溶液的成分、離子的共存與推斷、計算反應物的量或由離子反應畫出相應的圖像等。
實質：離子反應圖像問題，歸根結底，考查的實質仍然是離子反應和離子共存問題。
1.離子反應圖像
溶液中存在多種還原劑(或氧化劑)，加入同一種氧化劑(或還原劑)時，必須按照“強者先行”的原則，考慮反應的先后順序。只有當“強”的反應完后，“弱”的才能發(fā)生反應。
2.離子共存及離子計算圖像
離子共存圖像要謹防離子共存的陷阱，特別要注意一些隱含條件和隱性關系;離子計算的前提是掌握離子反應方程式的書寫，特別要注意物質間量的關系，遵循三大守恒原則和溶液電中性原則。
02.化學平衡圖像
化學平衡圖像是中學化學基礎圖像知識的一個重要方面，它能把抽象的化學平衡理論形象直觀地表述出來。化學平衡圖像題是高考必考題型之一，根據(jù)圖像坐標表示的意義，將常考的化學平衡圖像分成如下三類。
1.量值-時間圖像
圖像中的縱、橫軸分別代表物質的數(shù)量(如濃度、百分含量、轉化率、產率等)與反應時間(過程)，將可逆反應中物質的'數(shù)量隨時間的變化體現(xiàn)在圖像中。
該類題解答時要明確曲線“走勢”代表的意義，并由此確定反應進行的方向，再進一步確定改變的條件。千萬要注意此類圖像中可能出現(xiàn)的“交點”并不代表平衡點，只有某種量值不隨時間改變時的點才是平衡點。
2.量值-條件圖像
將物質或反應體系的某種量值與溫度、壓強、濃度、催化劑中的某一種之間的關系，反映在圖像中。解答時首先要仔細觀察圖像，找出相關量值間的變化關系，然后將圖像中的這種對應關系與理論知識進行對照，分析其是否符合理論上推導出來的關系，最后確定答案。
3.量值-時間-條件圖像
該類圖像反映的是某一物質的量值(如濃度、轉化率、產率、百分含量等)與一種或兩種外界條件(溫度、壓強、催化劑)隨時間的變化關系。其圖像構成的特征是圖像中有一表明反應已達到平衡的突變點(平衡點、最大值、最小值)。
解題思路：依建立平衡所需時間的長短→反應速率的相對大小(時間短速率大)→確定影響反應速率的不同條件間的關系(反應速率大條件強)→再根據(jù)物質量值的變化判斷平衡的移動方向，由此得出的移動方向應與由勒夏特列原理確定的方向一致。
03.電化學圖像
近年高考中對電化學的考查出現(xiàn)了新的變化，以裝置圖為載體來考查電化學的相關知識，成為近年高考的新亮點。
1.原電池和電解池的工作原理
破-解關鍵：正、負極或陰、陽極的判斷。
2.原電池與電解池的互變
原電池與電解池可以相互轉化，利用這一原理可以制造二次電池。二次電池中，放電時是原電池，充電時是電解池，放電時的負極反應與充電時的陰極反應相反，放電時的正極反應與充電時的陽極反應相反。
化學學習方法11
剛從升上高二的學生普遍不能一下子適應過來，有些同學猛然間覺得高二化學難學。如何搞好高一化學教學的銜接，降低過渡到高二化學學習臺階；如何使學生盡快適應高二化學教學特點，渡過學習化學的難關，不用擔心巨人高考網(wǎng)知名教師，用多年的教學經(jīng)驗，科學的學習方法，和你一起走過高二化學課堂，精講細析知識點，挑選經(jīng)典練習題，按部就班安排學習時間。相信一分耕耘，一分收獲，跟著我們的課堂，你會發(fā)現(xiàn)高二化學其實并不難。
首先，希望同學們繼續(xù)關注生活中的化學，保持對化學學習的興趣。
我們的衣食住行離不開化學，醫(yī)藥健康美麗離不開化學，而在社會熱點問題：能源、環(huán)境、資源等問題的解決上，化學也起著非常重要的作用。化學，來源于生活，服務于生活。學好化學，有利于我們科學素養(yǎng)的提高，也有利于我們各種能力的培養(yǎng)。
其次，請同學們繼續(xù)重視實驗。
化學是一門以實驗為基礎的學科。概念原理的建立，物質性質的研究，實驗都是重要的研究手段。希望同學們認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結論。在實驗中，既為基礎知識的建立形成良好的基礎，也培養(yǎng)了同學們的動手、觀察、分析、綜合等多種能力，
第三，注重知識的理解和運用，勤加練習。
高二化學知識相對于以前，內容加多，難度加大了。所以，同學們在平時的學習中，要注意知識的形成過程，體會知識建立的思路，逐漸體會高中化學知識的特點和學習方法。通過必要的練習，鞏固對知識的理解，進而內化為自己的東西。初中我們已經(jīng)有了分子、原子、離子等微觀認識，高二也希望同學們多從微觀角度理解化學知識的本質，在腦子里逐漸建立抽象的概念和理論。
第四，注意自我歸納和總結。
高一的同學認為化學要記的東西特別多：化學方程式、實驗現(xiàn)象、物質的顏色、俗名等等。記憶有方法，希望同學們在高二化學的學習中，多做自我歸納和總結，自己動手思考出來的知識記憶將是最深刻的。
（1）化整為零，突破化學方程式的記憶。化學方程式是化學學習的重要基礎，準備一個寫化學方程式的本，每天寫5個化學反應。堅持下來，必有極大收獲。每天可以寫新學的反應，一周可以把本周的反應默寫一遍。每個化學反應方程式基本都由一個實驗得出的.，所以可以把相關的實驗內容連帶復習。
（2）及時總結，嘗試回憶。每日總結，每周總結，每單元總結。一個單元學習完畢，嘗試回憶書寫本單元重要物質性質、化學方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等（如元素化合物各單元的學習），自行推導相關計算公式（如《物質的量》單元的學習），推導相關變化規(guī)律（如《物質結構元素周期律》知識的學習）。通過自行推導，然后再與書本及筆記驗證，相信同學們對重點、主干知識體系將有深刻認識，建立起良好的基礎知識。
（3）集中對比，加強記憶。常見物質顏色、俗名、實驗現(xiàn)象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。
總之，只要同學經(jīng)過認真的學習體會以及練習，就會逐漸體會到高中化學學習的特點，摸索出適合自己的化學學習方法，在高中化學學習中繼續(xù)感受到對自我的挑戰(zhàn)和思維運動的樂趣！
[標簽：高二,化學,]
化學學習方法12
認真看書，嚼透細知識點。在認真看書的基礎上有選擇的做題。因為化學不像物理和數(shù)學，要是吃不透知識點就一點思路都沒有。化學有很多細小的知識點，看到一點算一點。
（1）制訂學習計劃
學習計劃是學生學習的行動指南，它能使學生增強責任感、科學支配時間、積極努力地完成學習任務。主要包括：對上學期學習情況進行分析和小結，提出本學期努力的方向、目標、措施等。教師應向學生講明制定學習計劃的重要性，指導學生制訂切實可行的學習計劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時幫助學生適當調整學習計劃。
（2）預習
預習是為了使學生對欲學知識作好心理準備，能夠帶著問題聽課，增強聽課的目的性，從而提高學習效率。它包括知識性教材的預習和實驗教材的預習。教師要指導和組織學生預習，使學生養(yǎng)成預習的習慣。對知識性教材的預習，要大體了解新課的主要內容及自己感到疑難之處，標出不懂部分，為有目的、有計劃地聽課作好準備。對實驗教材，應要求學生明確實驗目的、要求、原理、操作要點、安全注意事項，并寫出實驗操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
（3）聽課
聽課是學生學習知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學生的學習質量。所以，教師應幫助學生掌握科學的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對演示實驗的觀察，應掌握科學的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；課堂筆記應記綱要、思路、要點和問題，要及時做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的關系。
（4）做實驗
做實驗是學生在化學學習中經(jīng)常性的.重要實踐活動，體現(xiàn)了化學學習的顯著特征。為了達到實驗目的，教師應要求學生做到：實驗前認真預習，做好準備；實驗中操作規(guī)范、認真、精確、細致，及時記錄實驗現(xiàn)象（包括數(shù)據(jù)），并做到實驗、觀察、思考相結合，堅決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象；實驗結束后應認真及時寫好實驗報告。此外，還應使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，如愛護儀器、節(jié)約水、電、氣及實驗易耗品的習慣，保持實驗室環(huán)境整潔的習慣，重視實驗安全的習慣等。
（5）復習
復習是消化和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復習、單元復習、期中復習和期末復習。教師要幫助學生掌握各種復習方法，重視對學生復習的管理。要求做到：復習要及時；復習要有重點；復習時先回憶課的內容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時弄清；注意把經(jīng)常復習與階段復習結合起來。
（6）作業(yè)
做作業(yè)是學生鞏固和應用知識、形成技能、發(fā)展能力的實踐活動，也是教學反饋的重要方式。教師對學生作業(yè)的管理主要包括調控和檢查指導兩個方面。對學生作業(yè)的調控主要是：對學生每天、每周的家庭作業(yè)總量實行宏觀控制；變革家庭作業(yè)完成方式，不斷優(yōu)化家庭作業(yè)的數(shù)量和質量；精心選擇、布置家庭作業(yè)，不布置劣質、機械重復的作業(yè)。目前，學生的家庭作業(yè)無統(tǒng)一規(guī)定，使得各科教師布置作業(yè)缺乏協(xié)調，加重了學生的學習負擔，影響了學生的身心健康和全面發(fā)展，這是亟待解決的問題。對學生作業(yè)的檢查指導主要包括：使學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣；做前要認真審題，做后要仔細檢查驗證；字跡要清楚、格式要規(guī)范、書寫要整潔；及時糾正作業(yè)中的錯誤等。
（7）小結
在學習一個單元或一個階段后要進行系統(tǒng)小結，以便使所學知識條理化、系統(tǒng)化。小結是學習中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要指導學生進行系統(tǒng)小結。應做到：小結要揭示和突出已學知識的實質和各部分內容的內在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡；小結應力求用簡明、生動、形象的方式表達，可編寫提綱或摘記要點，而圖表法尤其值得提倡。比如，物質的性質、結構、特點等比較表，概念系統(tǒng)圖，知識結構圖，反應關系圖,高中語文，物質轉化（銜變）關系圖等等。
化學學習方法13
高中化學的學習方法
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”
科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學的學習，也就具備了獲取知識的能力，將讓我們終身受益。化學課的學習主要有以下幾個階段：(1)課前預習;(2)聽課;(3)復習;(4)完成作業(yè)等幾個階段。
預習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”，要有課前預讀的習慣，能根據(jù)預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點;“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課;“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。學生要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求同學們能提出問題，能質疑問題，而且要求同學們逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發(fā)學生的思維，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，指導同學們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學們在學習中少走彎路。學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標一標，劃一劃或寫一寫。
聽講的.方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環(huán)節(jié)的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想通所學內容，至于筆記，要把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切;有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng)，同時回憶看或所做的實驗。
復習階段：復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環(huán)節(jié)之一，是學生進一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學程序。在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結構化。
復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習。(1)新課中的復習：這種復習是把新課有聯(lián)系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導新，降低新課的難度。這可根據(jù)老師的課前提問回顧舊知識，或邊預習新內容邊復習舊知識的方法。(2)階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。復習時先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復習課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。
作業(yè)階段：化學學科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：(1)認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。(2)回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。(3)正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。(4)展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。
化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協(xié)調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。
化學學習方法14
一、實驗操作類規(guī)范語言表述
1.測定溶液 pH的操作
將一小塊pH試紙放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待測液，點在pH試紙上，待試紙變色后，再與標準比色卡對照。
答題模板：
答題關鍵詞：pH試紙、表面皿、玻璃棒、蘸待測液、比色卡、對照。
四步：①取放試紙→②蘸待測液→③點滴試紙→④與比色卡對照。
概括為“取、蘸、點、比”。
抓住關鍵詞和四步操作環(huán)節(jié)，此類問題一定不失分。
2.沉淀洗滌
()沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶性離子。
(2)洗滌方法：向漏斗內加蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流出后，重復操作2～3次。
(3)誤差分析：若沉淀不洗滌或洗滌不干凈，則使沉淀的質量偏高。若沉淀洗滌次數(shù)過多，則會使部分沉淀溶解而使其質量偏低。
(4)沉淀劑是否過量的判斷方法
答題模板：
※加沉淀劑：靜置，向上層清液中繼續(xù)滴加少量沉淀劑，若無沉淀產生，則證明沉淀劑已過量。
※加入與沉淀劑反應的試劑：靜置，取適量上層清液于另一潔凈試管中，向其中加入少量與沉淀劑作用產生沉淀的試劑，若產生沉淀，證明沉淀劑已過量。
注意：若需稱量沉淀的質量而進行有關定量計算時則只能選用方法(1)。
(5)判斷沉淀是否洗凈的操作
答題模板：取最后一次洗滌液，滴加……(試劑)，若沒有……現(xiàn)象，證明沉淀已洗凈
3.容量瓶撿漏操作
答題模板：
加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，倒立觀察。然后再將容量瓶正立，并將瓶塞旋轉180°后塞緊，再倒立。若均無水滲出，則容量瓶不漏水。
4.滴定管檢查是否漏水的操作
答題模板：
酸式滴定管：關閉活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定鐵架臺上，觀察是否漏水。若2分鐘內不漏水，將活塞塞旋轉180°后，重復上述操作。
堿式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定鐵架臺上，觀察是否漏水。若2分鐘內不漏水，輕輕擠壓玻璃球，放出少量液體，再次觀察滴定管是否漏水。
5.滴定管趕氣泡的操作
答題模板：
酸式滴定管：右手將滴定管傾斜30°左右，左手迅速打開活塞使溶液沖出，從而使溶液充滿尖嘴。
堿式滴定管：將膠管彎曲使玻璃尖嘴向上傾斜，用兩指捏住膠管，輕輕擠壓玻璃球，是溶液從尖嘴流出，即可趕出氣泡。
6.裝置的氣密性檢查
答題模板：
形成封閉體系——操作(微熱、手捂、熱毛巾捂、加水等)―→描述現(xiàn)象―→得出結論。
微熱法——關鍵詞是：封閉(將導管一端放入水中)、微熱、氣泡、水柱;
液差(封)法——關鍵詞是：封閉(用止水夾關閉右側導氣管，向--漏斗中加水)、液差(--漏斗中形成一段水柱，停止注水后，水柱不變化)。
整套裝置氣密性檢查：為使其產生明顯的現(xiàn)象，用酒精燈對裝置中某個可加熱容器微熱，觀察插入水中導管口是否有氣泡冒出，也可對整套裝置適當分割，分段檢查氣密性。
7.萃取分液操作
關閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振蕩、靜置、分層，在漏斗下面放一個小燒杯，打開分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿燒杯壁流下;上層液體從上口倒出。
8. 焰色反應的操作
先將鉑絲沾鹽酸溶液在酒精燈火焰上灼燒，反復幾次，直到與酒精燈火焰顏色接近為止。然后用鉑絲沾取少量待測液，到酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰顏色，如為黃色，則說明溶液中含Na+;若透過藍色鈷玻璃呈紫色，則說明溶液中含K+。
9.氫氧化鐵膠體的制備
往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，當溶液變紅褐色時，立即停止加熱。
10.從溶液中結晶實驗操作
答題模板：
溶解度受溫度影響小的：蒸發(fā)→結晶→過濾
溶解度受溫度影響較大或帶結晶水的：加熱濃縮→冷卻結晶→過濾
二、實驗設計類規(guī)范語言表述
1.性質實驗設計
從實驗原理出發(fā)(含性質)，按操作過程(或方法)、實驗現(xiàn)象、實驗結論順序來表述答案。
答題模板：
操作→現(xiàn)象→結論
取樣，加入……→有……生成→……的是……
(1)水蒸氣最先檢驗;
(2)有干擾的氣體先檢驗：例如，氣體甲對氣體乙檢驗有干擾，檢驗思路：檢驗氣體甲→除去氣體甲→確定氣體甲除盡→檢驗氣體乙。
例1.設計合理實驗驗證H2SO3酸性強于H2CO3(答案：以下方案任選一個。)
方案一：配制相同物質的量濃度的NaHCO3和NaHSO3溶液，用酸度計(或pH試紙)測兩種溶液的pH。前者的pH小于后者，證明H2SO3的酸性比H2CO3強。
方案二：將SO2氣體依次通過NaHCO3(或Na2CO3)溶液、酸性KMnO4溶液、品紅溶液、澄清石灰水。品紅溶液不褪色，且澄清石灰水變渾濁，證明H2SO3酸性強于H2CO3。
方案三：將CO2氣體依次通過NaHSO3(或Na2SO3)溶液、品紅溶液。品紅溶液不褪色，證明H2SO3酸性強于H2CO3。
2.定量實驗誤差分析
對于定量實驗，要采用措施減小誤差。減小誤差從以下角度考慮：
(1)裝置氣密性良好;
(2)排除裝置中氣體;
(3)減少副反應;
(4)避免氣體帶雜質(如測定水的質量，氣體必須干燥);
(5)防止空氣中二氧化碳和水進入裝置等。
燃燒法定量測定實驗一般設計思路：氣體發(fā)生裝置→氣體干燥裝置→主反應裝置→吸收產物(1)→吸收產物(2)→干燥裝置→尾氣處理裝置。
例2：某混有CuO粉末的金屬銅樣品，從濃硫酸、濃硝酸、蒸餾水、雙氧水中選用合適的試劑，設計一個測定樣品中金屬銅質量分數(shù)的方案。
①設計方案的主要步驟是(不必描述操作過程的細節(jié)) ;
②寫出有關反應的.化學方程式 。
答案：要測定銅的質量分數(shù)，可以把濃硫酸稀釋，銅和稀硫酸不反應，氧化銅和稀硫酸反應，即可求出銅的質量分數(shù)。
①設計方案的主要步驟是將濃硫酸用蒸餾水稀釋，將樣品與稀硫酸充分反應后，過濾，干燥，稱量剩余固體銅的質量即可。
②CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
3.實驗現(xiàn)象描述
有關化學實驗的描述不僅要求準確，還要求全，有時還需要指明是何處產生了什么現(xiàn)象，其答題規(guī)范可利用下面的模板來處理。
例1.(溶液)―→
(1)顏色由……變成……(2)液面上升或下降(形成液面差)(3)溶液變渾濁
( 4)生成(產生)……沉淀(5)溶液發(fā)生倒吸(6)產生大量氣泡
(7)有氣體從溶液中逸出(8)有液體溢出。
例2.(固體)―→
(1)固體表面產生大量氣泡(2)固體逐漸溶解
(3)固體體積逐漸變小(變細)(4)顏色由……變成……
例3.(氣體)―→
(1)生成……色(味)氣體(2)氣體由……色變成……色
(3)先變……后……(加深、變淺、褪色) (4)色、味。
4.儀器或裝置作用
答題模板
有利于……(這樣做的好處)，以防止……(這樣做的壞處)
尾氣吸收：吸收……氣體，防止污染空氣
例如：有機實驗中玻璃長導管的作用是：冷凝回流提高反應物的利用率。
某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液體倒吸進入……中
或者，平衡氣壓，便于……中的液體順利進入……中
5.原因、理由類
答題模板：
“有理”——化學原理，“有據(jù)”——事實依據(jù)
可采取以下兩種方式：
(1)“正說”——“直接原因+根本目的”
(2)“反說”——“如果……就……”
6.理論型簡答題
答題模板：
……存在……平衡，……(條件)使平衡向……(方向)移動，……(結論)
三、圖表、圖象類試題規(guī)范語言表述
1.圖象題
(1)會識圖：一看面，二看線，三看點(弄清縱、橫坐標的意義，弄清起點、拐點、終點的意義;看清曲線的變化趨勢)，四看量變，五看是否作輔助線。
(2)會分析：分析圖象中隱含的信息，將其加工成化學語言，同時聯(lián)系化學概念、化學原理，從而快速解決問題。
2.表格數(shù)據(jù)題
(1)明含義：理解表格中各個列項中數(shù)字的含義，巧妙地將表格語言轉換成化學語言。
(2)析數(shù)據(jù)：理順表格中數(shù)據(jù)間的變化趨勢，聯(lián)系相關的化學知識，尋找其中的變化規(guī)律，快速準確地解決問題。
口訣：圖象題要細心，全面觀察得高分;
曲線題能速答，分析走勢好辦法;
表格題要解好，轉化數(shù)據(jù)離不了。
四、有機化學問題的答題規(guī)范
1.有機物中文名稱與化學式不能混淆，有機物命名要規(guī)范。
2.化學式、鍵線式、結構式、結構簡式等不能混同，勿多氫少氫。
3.官能團、取代基及原子間的連接方式要正確。官能團寫在左邊時特別要注意。
4.書寫有機方程式時，有機物一般要寫成結構簡式或結構式，不用等號而要用“→”。有機反應條件要記清。
5.聚合物的結構簡式一定要按照教材要求書寫。
化學學習方法15
1 勤于預習，善于聽課做筆記 課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。并且大家要仔細聽課認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。 2 課后復習 做題檢驗
老師講完課后，要及時的把整節(jié)課的知識點回顧一下，不過復習要有針對性，忌不分重點，應當重點復習老師所講課本中的重點、要點知識。目的是把所學知識轉化為自己腦中的東西，以后做題時做到活學活用。復習之后要做一下配套課后練習，以便找出自己知識點的不足，總之要吃透課本。
3 建立錯題檔案 舉一反三
每次做完老師布置的作業(yè)或習題冊上的題時，要把做錯的題記錄在錯題本上，并要認真分析出錯原因，以及這道題涉及的知識點，直到把出錯的題分析明白為止，而且要舉一反三，利用周末集中復習一遍，將再次出錯的幾率降到最小。
4 分類歸納知識點
化學是門知識點比較分散的一門學科，學習時要把分散繁雜的知識進行分類歸納，找出其中內在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡。比如所學的氣體如氫氣、氧氣、二氧化碳可以將它們的物理性質、化學性質以及如何制取和收集整理在一塊，比較著去記憶。
5 記憶學習
應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶。初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，必須熟記，若將它們歸納起來去記憶，將會事半功倍。
6 化學實驗的學習方法
化學是一門以實驗為基礎的學科，我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗目的、原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。
（一）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照“反應前→反應中→反應后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。
（二）總結化學實驗操作中的“一、二、三”
1.實驗室取用固體粉末時，應“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。
2.實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
3.在液體的過濾操作中，應注意“一貼、二低、三靠”。一貼即濾紙緊貼漏斗的內壁，二低即濾紙的邊緣應低于漏斗口，漏斗里的'液面要低于濾紙的邊緣，三靠即燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。
（三）總結實驗中操作中固定的原理
1、長短要分清(1)洗氣時用雙導管的洗氣瓶，氣體應從長導管進，短導管出，即“長進短出”；而使用雙導管的洗氣瓶測量氣體的體積時，應該“短進長出”(2)使用長頸漏斗要通過橡皮塞，插入液面下；使用分液漏斗時要差勁橡皮塞下短一些，不必插入液面內。
2、大小要分清(1)稱重時，先估計出質量，放砝碼順序是先放大的，后放小的，再調游碼。(2)裝入干燥管內的藥品，顆粒不可太小，太小時氣流不暢，太大時干燥效果不好。(3)固體藥品(粉末或塊狀)應保存在廣口(大口)試劑瓶中，液體試劑應放在細口(小口)試劑瓶中。
3、上下要分清(1)滴定管零刻度在上面，量筒小刻度在下邊。(2)分液操作時，下層液體應打開旋塞從下邊放出，上層液體從分液漏斗的上口倒出。(3)收集氣體有向上排空氣法，向下排空氣法。
4、左右要分清(1)使用托盤天平左邊放藥品，右邊放砝碼，稱為：“左物右碼”。游碼刻度從左到右，讀數(shù)時讀游碼左邊的刻度。(2)調天平零點時，左邊輕時平衡螺母應向左移動；右邊輕時，平衡螺母向右移動。(3)制取氣體，制取裝置在左，收集裝置在右，氣流方向從左至右。(4)將試管由長到短，從左到右放置在試管架。(5)組裝儀器，先低后高，從左到右將各部分聯(lián)接成整體。拆卸儀器相反
七 化學解題思維方法
1 選擇題
解答選擇題時常用的方法主要有排除法、直選法、推斷法、分析比較法、計算法等
例如（1）分別將下列各組物質同時加到水中，得到無色透明溶液的是（C）
A CuSO4 HCl KCl B K2SO4 BaCl2 HCl
C Na2SO4 KCl Na2CO3 D FeCl3 KOH NaCl
解題思路：此題可用排除法解答，根據(jù)題目要求無色透明溶液可排除A因為CuSO4溶液為藍色。B選項中生成的BaSO4溶液是沉淀。D選項中生成的Fe（OH）3是紅褐色沉淀，故選擇C。
2 物質推斷題
對于推斷題的解答主要看其顏色、觀其狀態(tài)、觀其變化、初代驗之、驗而得之。
主要依靠自己平時的知識歸納。比如一些帶有顏色的特殊物質：含Cu2+溶液呈藍色、含F(xiàn)e3+溶液呈棕黃色、含F(xiàn)e2+溶液呈淺綠色等。推斷題型一直是化學中考的重要題型，其中最常見的有“敘述型”推斷題、“實驗型”推斷題以及“框圖型”推斷題等。對于“敘述型”推斷題一般“按部就班”，確定每一步驟中一定有什么物質，一定沒有什么物質，結合問題這類題就不難解決。而“實驗型”推斷題主要與實驗基本操作和鑒別方法相結合題型綜合性強,既考查學生實驗的基本操作又考查化學知識的一類題型.
3 計算題
解計算題是一般用到以下三個知識點：質量守恒定律、化學方程式、常用計算公式。 初中化學計算題的類型有多種，其中包括化學式計算、化合價計算、化學方程式計算、溶液計算、化學方程式和溶液簡單綜合計算、應用質量守恒定律計算等，
一般步驟：1設未知量 2列出化學方程式 3寫出有關物質的相對分子質量，已知量，未知量 4列出比例式 求解
4 實驗題
初中化學常見實驗題型解題技法總結（除雜、分離、鑒別、鑒定、推斷）
知識要點：
1. 除雜題：
三原則：①不引入新雜質；②不減少被提純物質的質量；③雜質便于分離。 三要領：①根據(jù)物理性質或化學性質的差異；②確定除雜質方法；③選擇適宜試劑。 五種常用的方法：
（1）沉淀法：加入一種試劑將被除去的雜質變?yōu)槌恋恚儆眠^濾法除去。
（2）化氣法：加熱或加入一種試劑將雜質變?yōu)闅怏w逸出。
（3）置換法：利用置換反應的原理將雜質除去。
（4）轉純法：將被除去的雜質變?yōu)樘峒兊奈镔|。
（5）吸收法：常用于氣體的提純。
在掌握了以上除雜質的原則、要領、方法后，解答題目時要審清題目要求，分析理順思路且與題目要求吻合，才能準確解題。
2.混合物的分離
（1）可溶性與難溶性物質的混合物——常用溶解、過濾、蒸發(fā)三步操作加以分離，分別得到純凈物。如：粗鹽的提純；BaSO4和Na2SO4的混合物。
（2）兩種物質均溶于水，但兩種物質的溶解度一種隨溫度變化大，另一種變化不大時，可考慮——結晶法。即冷卻熱飽和溶液的方法加以分離。如：NaCl和KNO3的混合物。
（3）兩種物質均溶于水時，可考慮用化學方法分離。如BaCl2和NaCl的混
合物。可將混合物先溶于水，加入適量Na2CO3溶液，得到BaCO3和NaCl溶液。
BaCl2+ Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。將沉淀過濾出，洗凈后在沉淀中加入適量鹽酸
溶液，又得到BaCl2溶液，CO2逸出。BaCO3+2HCl =BaCl2+H2O+CO2↑。最后分別
將NaCl溶液和BaCl2溶液蒸發(fā)，分別得到純凈的NaCl固體和BaCl2固體。
注意：用化學方法或用物理方法進行混合物分離時，要區(qū)別除雜質與分離物質的不同點是：除雜質時只要求把雜質除掉、保留原物質即可；而混合物分離是幾種物質用一定的方法分開，原混合物中各成分都必須保留。
3. 物質的鑒別：
鑒別是通過化學實驗將幾種不同特性的物質區(qū)別開來。如鑒別兩瓶無色溶液哪瓶是NaCl或KNO3。我們只要把NaCl溶液中的Cl-檢驗出來，即可認定NaCl
溶液，另一瓶則是KNO3溶液。
（1）常見離子鑒別的特效試劑
H+和OH：紫色石蕊試液或pH試紙。
OH-：無色酚酞試液（可鑒別堿性溶液）——變紅。
Cl-：AgNO3溶液和稀HNO3——有白色沉淀。
SO42-：BaCl2溶液和稀HNO3——有白色沉淀。
CO32?：稀HCl和石灰水——有CO↑。 2?
3?PO4 ：AgNO3溶液——有黃色沉淀。
NH4+：強堿溶液（NaOH）——有NH3↑。使?jié)駶櫦t色石蕊試紙變藍。
（3）物質鑒別的原則
① 操作簡便：能用物理方法鑒別的不用化學方法。能用一種試劑鑒別的不用多種試劑。
② 現(xiàn)象明顯：使待檢物質的現(xiàn)象對比度較大。
③ 防止干擾：鑒別Cl－和SO42－時，只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。
（4）物質鑒別的思路和方法
① 氣體鑒別：一看顏色，二用試紙，三用火點，四加試劑。
② 固體、液體鑒別：一看顏色，二看氣體，三辨沉淀。
③ 一種試劑的鑒別：
A. 幾種溶液含不同陽離子時，常選用Ba(OH)2溶液或NaOH溶液做鑒別試劑。
B. 幾種溶液含不同陰離子時，常選用強酸做鑒別試劑。
C. 幾種溶液酸堿性不同時，常選用紫色石蕊做鑒別試劑。
D. 幾種物質是金屬或金屬氧化物時，常選用稀強酸做鑒別試劑。
E. 一種試劑與四種溶液反應時，應是現(xiàn)象對比度大。多數(shù)是有沉淀、有氣體，既有沉淀又有氣體、沉淀顏色不同，無明顯現(xiàn)象。
F. 當給定的一種試劑不能鑒別出被檢物時，可從已鑒別出的物質中找出一種試劑再鑒別。
④ 不同試劑的鑒別：
A. 觀察法：根據(jù)物理性質中顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等進行鑒別。
B. 熱分解法：根據(jù)不同物質的熱穩(wěn)定性，利用產物的不同性質特征進行鑒別。
C. 相互作用法：根據(jù)兩兩混合后的不同現(xiàn)象進行鑒別。
4. 物質的鑒定：
鑒定是根據(jù)待檢物質的特性，通過不同的實驗將物質的各組分逐一檢驗出來，從而確定某物質。鑒定與“用實驗方法確定或證明”等用語意義相同。如：用化學方法證明某白色固體是硫酸銨。在鑒定時不但要用化學實驗檢驗白色固體是否是銨鹽（含NH4+），還要檢驗它是否是硫酸鹽（含SO4）。從而確定此白色固體是(NH4)2SO4。
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