疫情期間幼兒園學習心得體會

時間：2022-08-22 20:50:22 學習心得體會

疫情期間幼兒園學習心得體會（精選12篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，馬上將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的疫情期間幼兒園學習心得體會，希望對大家有所幫助。

疫情期間幼兒園學習心得體會（精選12篇）

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇1

　　我們先去了機關幼兒園進行參觀學習，走進機關幼兒園小朋友們們已進入教室，在參觀過程中，我們看到無論是從室內外環境創設到團隊管理，都體現著領導的專業與思想意識的到位，他們給幼兒創造了良好的學習生活環境，觀察了下他們的教室，硬件設施很齊全，幼兒提供了一個全面且方便的環境來進行學習生活。

　　首先，是管理的精細，從對整個幼兒園的介紹和規范到每一個班里的具體活動安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時間里，老師需要做無數個環節的工作，每一個環節老師都必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與老師的配合上發現她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長期堅持細致工作才會培養起來的。體現他們精細的地方還有環境的布置，活動室里所有的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有展示孩子風采的專欄，有和家長交流的平臺等等一應俱全。

　　讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀。和我們自己幼兒園的孩子相比較，縣城兒園的孩子不管是在進行任何的活動，他們始終保持安靜的環境，就算有一點時間開始鬧騰，只要老師一個眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來，這么出色的常規讓我們來學習的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法，原來她們也沒有什么法寶，只是平時對孩子生活和學習上的常規要求比較細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發現孩子沒有做到的，請他們再完成一次，寧可不進行下一個教學活動，也先要把孩子的常規習慣教育好，久而久之，孩子養成了良好習慣，常規自然就好了。而我們的老師缺的就是花時間和耐心對孩子進行教育和引導，不過這也許和我們繁重的教學任務也有一定的關系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學任務，而對身邊即時發生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時，做好對孩子生活學習細節中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規也能夠像她們的孩子一樣出色的。縣城兒園在教材選取上有自己的特色，比如：蒙氏數學、蒙氏閱讀。現實的生活環境與幼兒數學教育目標、內容相關的生活經驗的積累。教學的總目標和每個教學活動目標都要求幼兒結合生活經驗感受數學知識。

　　我感覺每次出去學習都有不一樣的收獲，這次外出學習我感覺自己收獲了一面大大的鏡子，鏡子能照出了別人的優點，也能反射出自己的不足，我也從中得到了反思，我將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的專業，這次收獲的禮物我非常喜歡，不是能夠簡單的用言語就能達的。總之，我很珍惜這樣的學習機會，希望今后能夠有更多類似的活動，能讓經驗不足又渴望得到良好發展提高的我們更快地成長。

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇2

　　參加了為期三天的劉海輝教師工作室跟崗學習活動，領會了作為優秀一線教師的魅力，就是在于對工作的熱誠和對孩子的負責！其中在劉海輝老師的班級管理這一方面本人感觸頗多，因此有如下的感想：

　　班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行。《幼兒園指導綱要》中指出、幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作實踐中，出了有效管理班級常規的六個字——熱愛、嚴格、周到。

　　一、熱愛、建立良好的師生關系，必須做到“熱愛”二字。

　　一是創建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環境，因此，幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈，這就要求班級營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環境，以便讓他們在這種環境中自由、快樂的發展。與此同時，老師著重創設心理環境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上，如拉拉你的衣服、牽牽你的手、寶寶你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受。除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到母親節時，孩子們會說“老師，祝你母親節快樂”；當老師爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到“老師，小心點”；當不小心撞了椅角，孩子們會投來關心的眼光“老師，你沒事吧？”。雖然只是短短的一句話，但在我看來卻無比激動，這是教師們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用。另外，老師事事關注、事事細心、如教學活動時，從教態到語氣都應真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學活動后，主動親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環節。這樣，才能真正體現幼兒園教師母愛般的師愛。

　　二、嚴格、劉老師能做到為人師表，嚴格遵守幼教法規和幼兒園的一切規章制度；

　　對幼兒常規嚴格要求。幼兒的一日生活常規規范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規管理上做到嚴要求，包含兩個方面、三位老師統一認識，統一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，三位教師由于性格、生活環境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培養良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統一。就這樣，在統一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如、孩子能開心的上幼兒園，自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長說再見；喝水、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放回自己的書包等等。

　　三、周到、新《綱要》中提出、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴

　　應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，一個班級管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。劉老師做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。但在實際工作中，同行都知道、許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。

　　為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，劉老師的班級還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。

　　總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云、“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為班級管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。劉老師就是這樣的一名幼兒園優秀教師！我會朝著這個方向努力發展成為一名幼兒心目中的優秀教師！

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇3

　　1月4日至5日，我在xxxxxx參加了xxxxx幼兒園園長、骨干教師培訓班。通過聆聽專家們的講座，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，明確了幼兒園的發展方向，還懂得了許多管理策略，業務知識和工作技巧。加之課余與各區縣園長進行了一些交流，讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經驗。對于一個剛剛走上學前崗位的新手而言，可謂是雪中送炭。其中，董旭花教授講述的《回歸與重構——對幼兒園區域活動的分析與反思》，對我觸動極大，就此談一下自己的體會和認識。

　　一、重構幼兒教育新理念幼兒教育是人生的啟蒙教育

　　是為一個人的學習和發展做準備的教育，是為終身學習和發展奠定良好基礎的教育。

　　所以要站在教育的原點看幼兒教育，那就是促進幼兒的發展，培養有個性的人。區域活動是幼兒在有準備的環境中進行的自由、自主、自選的活動，是我們現在較為普遍采取的一種教育活動形式。同時也是符合兒童為本，改變幼教小學化傾向的捷徑。我們還要主動通過園內講座、家長會、公開信、區域活動展示與講解等途徑改變家長的育兒觀念，摒棄知識為本的觀念，最大限度理解和支持我們更多的進行區域活動。通過區域活動課程的落實把幼兒從被動的學習中解救出來，凸顯其主體價值，在自由活動中保護兒童的創造性，促進其各種能力的發展。

　　二、重新定位教師角色

　　在區域活動中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。

　　一是教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。如：當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。

　　二是要注重教師的隱性指導。皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界。”在活動區中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。我覺得，老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區域活動時，教師應以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的`針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。

　　三、為區域活動落到實處提供保障

　　一是重構幼兒園課程。要讓教師和家長認識到區域活動是幼兒課程的組成部分，而且是重要的組成部分，不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設提供保障，最有效的方式就是把區域活動安排到一日作息時間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們在這種自由、自主、自選的活動快樂成長，全面發展。

　　二是提供適宜、豐富，富有層次性的材料。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件，兼顧兒童的興趣。比如美術區操作材料、益智區投放的拼圖等都應該堅持由易到難，由簡到繁體現層次性。就像董教授著作的名字“小區域，大學問”。幼兒的自主發展需要有自由的活動空間。

　　讓我們一起為幼兒創設、提供這樣的空間，促進幼兒全面健康的發展。

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇4

　　吳園長安排我們跟班學習三天，都是大班，一個是大一班，一個是大三班，兩位班主任都是教研組長，同樣是一日活動，看到的都是常態教育活動，兩個班級雖各有特點，但我們更清晰更多維地看到幼兒園的辦學理念，更真實更客觀地折射教師的教育風采。

　　感受最深的有三點：

　　一、教育是一種合作

　　一日活動由兩位老師共同承擔，教師沒有專門備課時間，主班教師負責組織活動，配班教師協助配合集體教育活動都是分組進行。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過30人，分組教學每位老師面對的就十幾個孩子，大部分活動都是兩位老師配合進行，很喜歡這樣的師資配備，可以讓教師形成一個教育的整體，在活動過程中相互合作、相互配合、相互補充，共同完成教育目標。兩位教師的共同參與使區域活動時有更多的時間觀察幼兒，提供適時適度的指導；生活活動時有更多的關注給予幼兒，養成良好的生活習慣；教學活動中有更多的資源分配給幼兒，使幼兒得到更大程度的發展。

　　反思我們目前的狀況，雖然也是每班二教一保，但是兩位老師只有一個在班級，面對幾十個孩子。而一個保育員，更多的精力則投入于保育工作，無論從精力上還是從能力上都不能很好地配合教師的教育工作，從而形成了“保教分離“的現象。而且另一位教師是在辦公室備課，可能更多的時間是在應付各種各樣的案頭工作和事務工作，所以很大程度上是一位教師在獨立組織教學活動，缺少了教師間的合作配合，缺少了教育資源的有效分配，從而也影響了教育的實效性。

　　二、理念體現在細節

　　欣賞班級的環境布置，沒有太多的花哨和精致，區域設置非常齊全，建構區、角色游戲區、美工區、圖書區、科學區、益智區等一應俱全，幼兒一來園就主動到區域中玩，有的剪紙、有的做泥工、有的玩數學游戲、有的造房子，每個人都玩得很專注，沒有大聲的喧鬧與爭執，一切是有序而有效的。區域布置最大的特點是服務于孩子，工具和材料都是開放的，幼兒可以自由取放，水彩筆按顏色放在塑料杯中，一字排開，幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找自己的，美工區張貼的是折紙步驟圖，泥工小蝸牛制作的分解圖；每一個玩具柜里都用字母及數字標示材料的歸處，規則暗示在環境中到處可見。

　　三、放手亦是一種愛

　　戶外活動時間，老師要帶孩子們出去鍛煉身體，深秋的上海室外亦溫暖如春，尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上，孩子們活動一會便熱得出了汗，這時老師不是幫著脫衣服、擦汗，而是停下來讓幼兒討論這樣的天如何保護自己，既不會熱也不會冷，讓孩子們試試自己的方法好不好，并且告訴幼兒老師不再提醒你們了，你們是大班的孩子要學會保護自己。我看到，有的孩子覺得熱會擦擦汗，有的用隔汗巾墊在后背，有的脫下外套，還有的幼兒會停下來歇一會，但看到一個孩子熱的汗直冒，卻沉浸在戶外游戲中，我忍不住問：“需要我幫你把衣服脫掉嗎？”可是那個孩子卻說：“謝謝！不用的，我耐熱，我有數的，不會生病的！”。活動結束回活動室后不一會，就不時有孩子自己把衣服穿好，一切都在順其自然的進行著。

　　為了與小學銜接，大班增加了課間十分鐘活動，在這段活動里，老師告訴孩子們首先要做重要的事，上廁所、喝水，然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，時間差不多就回來。當時我很擔心，這要撒出去，還回的來嗎？老師自豪地說：“我們九月份剛開學就讓孩子嘗試管理自己，增強時間觀念，不會有問題的！”果然，十分鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動室了，老師對其中一個孩子說：“你今天給了我一個驚喜，我還以為你要讓我喊才回來，沒想到你準時回來了”，那個孩子高興地說，“我覺得時間差不多就回來了，老師，你放心好了”。這一刻我很感動，同時也開始反思自己，是呀！我們總是說：“讓孩子自己的事情自己做，不要包辦代替！”但在日常生活中，總是忍不住要去插手，午睡起床，幫這個穿鞋，幫那個穿衣；小便以后，排成一排逐個幫著塞褲子，也許這是一種愛，怕孩子感冒了，怕孩子凍壞了，還不時的提醒孩子什么該做，什么不該做，什么時候做什么，但反思一下，我們的教育理念到底體現在哪里？是否給了孩子自己動手的機會，放手給孩子成長的空間？這樣的代替是否從某種意義上說剝奪了孩子主動學習的機會？

　　事實證明，幼兒園的孩子在老師的引導下同樣能自己做好自己的事，自己能學會管理自己，只是這是一個過程，需要老師循序漸進的引導，其實放手--是為了獲得，放手--亦是一種愛。

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇5

　　通過學習《綱要》我體會很多，也知道了學前教育的只重要性。《綱要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”所謂家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當作促進兒童發展的主題，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。作為幼兒教師的我來說，如何更好的做好家長工作，實施有效的家園合作呢？

　　首先，要認識到家長工作的重要性。家庭是兒童成長發展的第一個環境，家庭對兒童的影響最直接，家長與兒童有著密切的關系。家長雖然是兒童的第一位老師，但他們畢竟不是專業的教育人員，許多家長往往只是按照自然的法則扮演家長的角色，并不了解幼兒教育的真正含義，缺乏科學的方法，在教育觀念和教養方式上存在著種種誤區和偏差。作為教師要努力做好家長工作，爭取他們的關心、支持，激發他們參與的積極性，引導幫助家長，樹立正確的教育觀念，培養良好的教養態度和方法，給幼兒以積極良好的影響，家園合作、溝通、互動，更好的促進幼兒身心和諧、健康發展。

　　其次，要樹立正確的家長觀。

　　目前家長工作中，教師處于主導地位，而家長始終處于被動地位。作為教師，首先要明確家長在教育中的地位。其次要把家長當作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對家長的素質、家庭環境、狀況做到心中有數，不能以幼兒的好和壞來看待家長，更不能以家長地位的不同來區別對待家長。教師要和家長建立平等、尊重、理解、合作的關系，把家長看成是教育教學工作的重要合作伙伴，和家長共同完成教育幼兒的任務。最后，要和家長在教育過程中，共同提高和發展，并采用多種方式指導家長配合幼兒園開展好各方面的工作。再次，要正視家長工作中存在的問題。一是教師處于權威地位，與家長溝通時，教師說的多，家長說的少。二是教師在進行家長工作時溝通的內容往往側重于孩子的不足甚至是告狀。三是教師只注重和個別積極的家長溝通，一些溝通能力差的家長總是沒有機會和老師溝通。四是教師在做家長工作時還缺乏藝術性。很多老師說話生硬，臉色難看，不冷靜，說話不分場合，不能從尊重家長和理解家長的角度出發，導致家長和教師矛盾的激化。

　　最后，教師要掌握家長工作的策略。作為教師，我們要從關愛幼兒、尊重家長的角度出發，對待家長和幼兒都要一視同仁，公平、公正，要充分發揮我們自身的專業性，掌握好交流和溝通的時間、地點、場合以及說話的方式和方法。極的學習幼教和家教知識，配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動。

　　總之，要做好家長工作說難也并不難，教師要熱情在先，主動在前，耐心傾聽，及時溝通，要用心交流、保持聯系的做好家長工作，取得家長的理解、支持和配合，實現家庭教育與幼兒園教育的一體化，才能更好的促進兒童的全面發展。

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇6

　　首先對幼兒園舉辦本次家長培訓表示感謝，想家長所想，急家長所急，是幼兒園為家長做的一件實事，使我們在家庭教育上能夠有所借鑒。作為一名教育工作者，深知家庭教育的重要性，但教師有的時候教得好自己的學生卻教不好自己的子女是常有的事。平時我也很重視家庭教育，通過這次培訓，我從中得出以下體會。

　　一、創造良好的家庭氛圍。

　　良好的家庭氛圍，可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗，因為兒童在適應家庭環境的過程中，常以家長為最親近、最直接的模仿對象，形成自己的心理定勢和性格特征，家庭氛圍的好壞是孩子心理，行為健康水平的重要相關因素。

　　二、努力提高自身素質，起到榜樣作用。

　　家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長的師表作用與自身緊密相連。在教育孩子過程中，父母應該身體力行，要求孩子做到的，自己必須首先做到。有句話說得好:一兩的身教等值一噸的說教。要與孩子做朋友，多表揚少批評。做父母的能夠率先示范做出榜樣，其感召力和威力所產生的效果是不言而喻的。做父母的要對孩子多贊揚，多鼓勵，少批評，少責罵。

　　三、教孩子學會獨立，讓他學會創新。

　　當今中國現代化進程越來越快，對人才創新能力的要求也越來越高，而讓孩子學會創新就必須先讓孩子學會獨立，這一點對于我們現在還相對封閉的傳統教育來說尤為重要。我看過一篇關于中國和德國家庭教育比較的文章，德國人的家庭教育觀念和方式與我們有很大的不同。比如我們帶孩子走路時，往往不自覺地牽著孩子的手或把孩子放在自行車車座上，而在德國卻很少看到這樣的現象。家長總是讓孩子自己走，或者騎著小自行車跟著，孩子摔倒了也從來不扶；孩子都有單獨的房間，自己整理、安排；在日常語言交流上，他們總是以征詢式、開放式的語言和孩子交流，鼓勵孩子自由表達，自主決定。正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養成了獨立的意識和自主的習慣，這種獨立的意識和自主的習慣也使孩子更加樂意主動地去學習，去進一步創新。

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇7

　　在這個全國上下抗擊新冠肺炎疫情的戰斗還在進行的關鍵時刻，我參加了西安市疫情防控期間中小學幼兒園教師線上培訓，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，在抗擊疫情戰斗中的自我定位。在這次培訓中，我很有感觸。下面簡單談談幾點體會：

　　一、敬崗愛業

　　要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創新，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。比如學完“陽光生活：維護教師健康心理”和“立德樹人：為了學生與用課程育人”，以及“加強心理疏導，攜手抗擊疫情”。對這一點就更有深刻體會，在抗擊疫情這個特殊時期，作為教師的我雖然不能沖上一線，但開展線上課堂仍然給了我們繼續教書育人的機會。我們仍然要兢兢業業，一絲不茍的備課上課，及時解決學生們的問題。

　　二、愛心是師德素養的重要表現。

　　崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

　　三、孜孜不倦，積極進取。

　　新時代世界的發展趨勢向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。學完“思維導圖軟件的教學應用”和“如何高效優質地備課”以及“EN5炫技：讓課件飛起來”，我不禁想：怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

　　四、以身作則、率先垂范，德育教育要及時。

　　教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。這次疫情對于我們來說是一場災難，但對于我們教育者來說其實也是一次難得的教育機會，讓學生們學會感恩，懂得到底要成為什么樣的人。在這次特殊的疫情之下，學生們更加理解那些平時容易被我們忽略的東西，比如愛國，比如責任。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，為學生的成長和未來負責。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。如果今天我無力改變，但明天我可以努力影響。

　　根據“停學不停課”的精神要求，遠景學院全體師生自開學以來一直積極應對網絡課程授課的開展。為保證教學效果，《環境與生態》課程采用“錄播+直播”的方式進行授課的基本策略：即在“學習通”搭建了在線課堂，教師錄播課程上傳到“學習通”，以學生自學和教師輔導、答疑為主；在出現網絡卡頓等情況下采用QQ屏幕共享的方式進行直播，從而萬無一失保證學生的聽課效果。經過了兩次課程的授課，線上授課變得相對得心應手了許多，具體一整堂的完成過程如下：

　　一、在正式上課前，教師會提前在“學習通”和QQ群通知大家上課時間以及簽到時間。考慮到上課會出現網絡擁堵的情況，教師會提前十分鐘發起課堂簽到并在“學習通”和QQ群中再次提醒大家。

　　二、學生簽到完成之后，即可進入當日課程的學習。在學習過程當中，教師全程陪伴學生的學習，根據錄播視頻、PPT和知識點網絡鏈接等任務點完成所需要的時間，利用學習通的“討論”、“搶答”、“問卷”與“投票”功能卡點發起各類項目，充分實現師生的互動。在班級群聊過程中，由學生通過敲擊“1”、“2”的方式予以回應教師，以達到學生全員化參與課堂。在每堂課程知識任務點完成后教師會發起章節測驗，以檢驗學生的學習效果。

　　三、在當天課程結束前的十五分鐘，教師會在QQ群進行屏幕共享給學生答疑，學生也可以和老師互動交流自己的想法和觀點，接著完成下課的簽到。

　　在結束了兩周的課程之后，很驚喜地是學生非常配合教師的每項教學步驟，課中發起的討論學生積極回答，章節測驗全員完成，答疑過程中也非常認真地聽講。當然，在所有人秉持著戰“疫”的必勝決心之時，《環境與生態》這門課程也擁有了它特殊的意義：學生懂得了如何從環境與生態的角度看待澳洲大火、冠狀肺炎以及這個冬天不那么冷的氣候變暖等各種環境事件，每個人都擁有了從未有過的環境警覺即保護生態環境的重要性，讓學生在家里線上提高生態文明意識，靜待春暖花開。

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇8

　　孩子的笑聲中，一個學期又過去了，今個學期我們小二班根據園工作要求膠及本班的實際情況，開展科學漢字教育和珠心算，通過一年以來的實踐教育，幼兒的識字量有了很大的提高，我們是從以下幾方面進行科學教育：在科學識字教育方面，我們主要是開展了以下活動：

　　一、每周專門設置兩節科學漢字教育活動根據本班幼兒的實際情況，我們在每周二、周六早上第一節開展科學識字教育活動，上學期我上科學漢字課，都是先以游戲復習字卡—學習新課文—游戲認生字—欣賞單元課文，可能每節課都是這樣，幼兒每到上科學漢字教育活動，就一副很無奈的樣子今學期由于整合課程的開展，我改變了以往的教法，把科學識字與整合課程結合起來，如：五月份我班的主題是，于是我在認識“小螞蟻的家”活動中插進了聽讀游戲19課“小螞蟻”還進行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認識了字寶寶，“螞蟻”“想”“搬”。

　　二、結合幼兒的年齡特征，設計生動有趣的小班的幼兒都是喜歡模仿的特點，于是我設計了識字“蝌蚪找媽媽”“幫找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉圈游，轉呀轉，東過游來西過游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里

　　”說完小蝌蚪睜開眼睛站起來去找小字卡，幼兒在快樂輕松的游戲中學會了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動準備時把相應的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個蛋，蛋上有XX字寶寶，說：“謝謝”我們班的幼兒現在變得很喜歡玩這些連最調皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”

　　三、把識字教育繼續靈活貫穿幼兒一日生活中提供機會讓幼兒科學識字在餐前飯后孩子們都愛圍成一堆，進行識字活動，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書時，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認識這兩個字是‘大灰狼’這兩個字是‘青蛙’”。

　　平時，我嘗試無聲教學。

　　把生活中的指令寫成字寶寶如：“請安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認識了，在戶外活動中，我們玩“小兔拔蘿卜”的“風神來了”的識字游戲，就這樣把本來枯燥無味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。

　　四、培養幼兒科學識字常規要求學期初，幼兒看書，讀書都有個壞習慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個學期，我加強了聽讀常規要求，要求他們聽音樂傳書，一頁一頁的翻書，小組長收書的方法，培養聽讀常規：手指字，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅持不懈地抓常規，幼兒學會了良好的閱讀習慣，而且閱讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。

　　五、做好每周每季度每學期的字寶寶小結根據本班的年齡特點，幼兒對字寶寶的遺忘率很高，今天學的明天問他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計劃把字寶寶歸類總結如：動物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開等”顏色：“黃、綠、紅、藍、黑、白等”由于歸類幼兒對字寶寶的學會了。

　　六、引導家長配合科學漢字教育工作我們班的家長對科學漢字教育都比較重視，如：、梅韻寧、劉詩穎家長每天晚上都會陪讀聽讀游戲識字半小時，果然幼兒在家長翻的陪同下有明顯的進步。

　　在珠心算方面，我們主要是學習0—5的拔珠清盤和正確姿勢，經過一年的學習，班上90%的幼兒基本學會看算盤上表示1—5的事物和進行簡單的腦像。

　　以上是我一個學期科學教育實踐總結，當然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發音困難如“蜘蛛”“銀絲”。

　　在珠心算方面，幼兒的注意力集中時間較短，在下學期工作中，我們會不斷創新，為幼兒整體素質的提高奠定堅實基礎。

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇9

　　延期開學，是對每個幼兒和幼兒家庭的有效保護，也是對抗疫情的義務和責任。

　　然而，停課不停學，我們在行動！抗擊疫情期間，康橋公學幼兒園制定了“戰疫情—我行動”線上活動方案，督促幼兒在延期開學期間依然能夠日就月將、健康成長！

　　一、科學“宅”，戰疫情

　　新型冠狀病毒疫情牽動著全國人民的心，康橋公學幼兒園也惦念著每個幼兒的身心健康。

　　為了防控疫情蔓延、避免接觸感染，孩子們和家長朋友們不得不“宅”在家中。

　　但是，宅在家里不意味著與外界切斷聯系，不代表著沒有時間觀念，而是應該充分利用好這個時機，科學安排時間，鍛煉孩子們養成良好的生活作息習慣、學習習慣、衛生習慣和運動習慣，引導家長朋友們和孩子彼此陪伴、建立愛的鏈接，從而促進孩子內在生命的成長！

　　同時，請各位家長朋友們嚴格執行日報制度，每日主動在班級群上報幼兒們的健康情況。

　　二、線上活動不斷，保證成長質量

　　延期上課期間，請家長朋友們與班級老師保持聯系。

　　2月3日前，康橋公學幼兒園的研發團隊和教師團隊會開發一些有趣的互動游戲和手工課程，并由各班級老師發布在微信群中或轉發給各位家長朋友，既確保幼兒在假期中的學習效率和成長質量，又增強家長與孩子之間的良好親子互動，讓孩子和家長快樂宅家。

　　2月3日開始，我園將采取線上、線下相結合的模式，利用多種媒體平臺，采取“定時間、定內容、定教師”的方式進行教學，引導幼兒在家學習。

　　三、家園共育，攜手并進

　　疫情當前，孩子們無法開學，家長們無法上班，康橋幼兒園會利用掌通家園平臺，指導家長帶領孩子體驗和感受中國優秀傳統文化，進行親子制作、親子閱讀、主題繪畫等活動，支持家長朋友和孩子們共同度過一個愉快的假期。

　　同時，班級老師將收集孩子們的精彩作品、活動圖片，用微信或者公眾號再展示給孩子們，促進孩子之間的交流、學習與成長。

　　疫情當前，需要我們堅定信心，勇于面對；春天不遠，希望我們惜時勤勉，日日精進。攥指成拳，合力致遠，那么，這一仗的勝利必將屬于我們！

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇10

　　今年的寒假假期真的是“非比尋常”，就在滿心歡喜，準備迎接即將到來的新學期時，卻收到了幼兒園假期延后的通知。隨著網絡平臺每天更新的新冠狀病毒確診病例的持續增加，我意識到了這次病毒的嚴重性。

　　剛開始的那幾日，每天的生活都被有關新冠狀病毒的新聞或傳聞圍繞著。擔心、焦慮之余盼望著這樣的“假期”早日結束，回到每天開心、充實的工作崗位，恢復原來規律有序的生活。

　　就在我滿心慌亂之際，園領導、保育主任組織我們全園老師進行學習有關新冠狀病毒的預防防控知識，有規律的安排自己及家人的一日生活，從而使我焦慮的心情受到了安撫。

　　此外，教研主任組織我們一起針對《疫情期間，如何開展教研工作》，探討疫情期間如何有效的開展《停課不停學》的家園共育活動。對此，我們制定出方案、計劃，在我們每天詳細的活動指導下，“居家式”的親子活動得到了有效開展。

　　另外，園領導還組織我們學習了有關幼兒園開學前、后的衛生保健管理。通過學習心得如下：

　　1.首先從自身出發，在開學之前，做好防護，減少出門，做好家里的消毒工作，每天按時上報健康狀況。

　　2.每天按時發布“掌通家園”上的活動指導，有效引導幼兒在家的親子活動;按時提醒家長按照要求打卡，并要求家長打卡內容具體到每位家庭成員。

　　3.開學前：

　　①要嚴格排查幼兒身體健康狀況及其家屬有無到過或經停疫情高發地區旅行史或居住史或者有密切接觸者(包括所有外出的幼兒開學時返回)，需居家隔離滿14天無癥狀才可以入園。

　　②聽從領導指示，認真、徹底做好班級和園所的衛生清潔和預防性消毒工作

　　③積極參與、認真完成幼兒園組織的相關培訓、演練。

　　4.開學后：

　　①做好室內通風工作，一天不少于3次的通風，即早上幼兒入園前、早操、戶外活動時、午餐后、下午戶外活動時，每次至少保證半小時，盡量采取持續通風的方式。

　　②做好衛生清潔、預防性消毒，門把手、水龍頭、樓梯扶手、墻面、教玩具等這些經常觸摸到的地方要用84擦拭消毒;地面可以用84噴灑消毒;并且做集中消毒時要在幼兒全部離園后。

　　③嚴格做好晨午檢，密切觀察幼兒活動情況，發現體溫異常幼兒，及時聯系幼兒家長，記錄、匯報。

　　④做好幼兒個人衛生工作，戶外活動后、如廁后、餐前、咳嗽打噴嚏用手捂嘴后等等都要讓幼兒及時用流動水洗手。

　　⑤繼續做好幼兒毛巾、水杯專人專用，水杯每天清洗后高溫消毒;飲水機也要做好清潔消毒;毛巾清洗、84消毒、陽光下暴曬;圖書、紙質玩具在太陽下暴曬消毒。

　　⑥嚴格執行家長接送幼兒不入園制度，并開展好班級開學第一課。

　　面對這樣空前絕后的“假期”，開學前，我會做好自身工作，安排好自己及家人的一日活動，盡量減少出門，做好防護、消毒措施，認真積極參與園所組織的每項培訓學習，保持健康愉悅的心情迎接新學期的到來。待到春暖花開，保證在幼兒園里與同事、孩子們如約而至!

　　疫情期間幼兒園學習心得體會篇11

　　在新冠肺炎肆虐時期，為抗擊疫情，金屯鎮中心幼兒園老師們站好教育崗，為孩子們開啟了生動有趣的網絡教學課。

　　一部手機，自家梳妝臺前、一節醞釀好的課程，按下自拍鍵，近日金屯鎮中心幼兒園的老師們格外忙碌，各自在家，錄制教學視頻。內容有智能運動篇、親子手工游戲篇、繪本閱讀篇、口才練習篇等等。每日早晨9點，老師們便準時將視頻上傳到幼兒園三年前創建的“愛上學”平臺上。孩子可自由根據自己的時間進入平臺。又可以看著老師們熟悉而又親切的面容在家學習，和老師、小朋友們一起互動，孩子們臉上綻放出開心的笑容。

　　記者采訪了解到，在延期開學公告一出，該園園長鄧文芳、副園長余心和及教研主任余蕾立即通過微信群開會，既要減輕疫情危害保障師生和家長的身體健康和生命安全，又要讓幼兒教育一并跟上，探討出疫情期間教學方案。充分利用創園時為利用老師和家長之間溝通而創辦的“愛上學”平臺，由老師們自錄或是上傳些網上好的視頻到平臺，進行視頻教學。很快便于6日正式開啟了“停課不停教“的網絡視頻教學打卡模式。

　　正在家錄視頻的余蕾老師說，為了讓孩子感受到家園一致，保證視頻質量，常常為了拍一段視頻花上一兩個小時，不好就堅決重拍。目前已開通了4期網絡教學打卡，很快就調動起園內各班級近100位孩子的興趣和好奇心，還有家長們的一致好評。

　　“孩子前段時間總是在問我，媽媽，我什么時候開學？我回答他因為特殊時期，假期要延長，不能出門，只能在家里。他說很想老師，想小朋友們，現在園里在疫情期間進行網絡教學，孩子很高興，不無聊了。大人與孩子之間也有更多互動，親子之間關系更好了。”符奇立學生家長高興地說。

　　金屯鎮中心幼兒園的小朋友們雖然不能出去玩，但每天能收到老師的教學視頻、小朋友間的互動消息，都非常開心。停課不停學，金屯鎮中心幼兒園積極面對，相信孩子們的春天很快就會到來。也相信多年以后，回想這個特殊的假期，孩子們的記憶里不僅有肆虐的病毒，還會有無私奉獻的英雄、溫暖呵護的父母，更會有心懷大愛，一直默默陪伴他們的幼兒園老師！

　　受新型冠狀病毒疫情影響，本學期開學延遲到三月份。雖不能正常到幼兒園工作，增加傳染隱患，竹山幼兒園的`老師們并未因此丟下班級的孩子們。她們在家通過美樂空中課堂、班級家長群等網絡平臺做好家庭教育指導，從生活認知能力培養到安全衛生注意事項，指導家長怎么陪孩子玩到用《指南》《綱要》精神提醒家長，一定要遵循幼兒的身心發展規律不可拔苗助長，更不可包辦代替。面對孩子和家長，老師們是用心的。

　　停課不停學，這不是緊緊對需要學習的孩子們提出的期望，更是對老師發出的呼喚。在停課期間，竹山幼兒園的老師們并未停下自己成長的步伐，她們通過網絡教育平臺，根據自己的需求，自主選擇相關學習課程。積極撰寫學習筆記和心得體會，在年級組進行網上研討交流，在分享成果的同時，也展示了自身學習的決心。疫情之戰還在如火如荼的進行中，老師們雖不能到一線抗擊疫情，但她們通過不斷加強自身專業知識，做好開學的各項準備工作，為疫情結束后的活動高效開展做好后勤保障。極盡所能為幼兒園的教育事業作出一份努力。

　　祖國大家庭是由成千上萬的不同職業人群組成，每個崗位都能極盡所能的做好自己，相信任何困難都不足為懼。疫情當前，積極學習、主動配合、珍惜當下的每分每秒，春暖花開的時節正在等著每一個為生活而努力的人，竹幼教師正在行動著！