魏書生講座心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的魏書生講座心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
魏書生講座心得體會1
十月十二、十三日我校組織全體班主任赴西峰聽取魏書生老師的教育報告，幾場報告聽下來，我被魏老師那幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學、民主的管理、平淡的心境所吸引、所震撼，可以說是對老師們的一次重要的心靈洗禮，下面我就魏老師的講座談一些粗淺的認識。
一、“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”
社會是復雜的，我們每個人無論在生活中還是在工作中，難免會遇到一些不盡人意的事情，此時此刻，我們聽到的是大多數人的埋怨和牢騷，其實這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現實與環境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天。人生苦短呀！請珍惜自己的生命吧！
二、“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地”
校長曾多次教育我們“既然你選擇了教師，就是選擇了清貧”，然而社會的改革開放和祖國的經濟騰飛，同時也帶動了多少顆不安分的心，“辦補習班”“做有償家教”影響和感染了多少為人師者，雖然國家三令五申地禁止這些不文明教育形式的出現，但仍是屢禁不止，甚至有愈演愈烈之勢，究其原因便是社會地位的巨大落差，經濟收入的嚴重不均無一不在刺激著我們每一位教師，因為教師也是社會中人，也是生活在柴米油鹽醬醋茶中，也是上有老下有小；
這暫且不說，我們教師現在最大的困惑就在于沒有安全感，近年學生及其家長傷害老師的案件頻頻見諸報端，這些血淋淋的事實讓我們每位老師都噤若寒蟬，迫于這種種因素使得部分教師從教育界流失，這不能不說是我們教育上的一大悲哀。盡管這樣，但我們既然選擇了這一職業，就應該無愧于黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養，提高我們對教師這一職業的認識，提高我們的教育教學水平；需要培養我們對孩子們的愛心、耐心、熱心、誠心；需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘于清貧，甘為人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，為人的坦誠。老師們，請自重吧！
三、“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”
我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，盡管苦與累，卻絲毫沒有放松對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的.成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”；誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的，老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，使其成為溫室里的花朵，經不起風雨；老師們，請學習魏老師的特殊的教育教學管理方法，解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。
四、愛崗敬業、守好心田
教育是一門神圣的職業，是一門不斷探索、享受快樂的職業。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學生。
而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰線的戰友，不甘寂寞，經不起誘惑，不是去創業淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學習的榜樣。他倡導的“松、靜、勻、樂”四字經，帶領教師脫離職業束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂。
我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。
魏書生講座心得體會2
聽了魏書生的講座后，我感慨良多，深深地被他崇高的
一、崇高的
魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都
他還特別告誡我們要不追風，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守自己的個性。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
二、人的一生一定要找痛快
在他的講座中我最欣賞的有兩句話：人的一生一定要找痛快，找別扭就是找死；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實在，在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閑的假日，我們在備課，而大多數機關事業單位的人下班后的時間可以完完全全休息。家人、同學、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閑，下班了還有工作。而且工作中經常會有心煩多事，有些學生厭學，作業拖拉，有的家長不關心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的'。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現惡性循環。
是的，不能改變別人，不能改變環境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。
三、自由民主的班級管理
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理
發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的
四、放松寬容的課堂教學
魏書生課堂的教學目標（包括作業）要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供學生選擇。他說在他的課堂學生不好，課上不聽，就讓學生干自己喜歡的事，但必須與該學科內容相關，慢慢的學生就會喜歡，就會對該學科感興趣，成績自然就上升了。所以在我的教學中也要認真學習這種方法，面對此類情況，我要幫助學生克服困難，增強自信心，幫助他們制定計劃，找人監督他們，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，使他們變更樂觀，更積極了，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
從魏書生老師寬容的課堂中，我還體會到一點：后進生其實也很優秀，人人平等。教師對學生的工作進行
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于
魏書生講座心得體會3
“我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為群眾、為親人盡到職責的快樂。”--魏書生
這天我們在海口昌茂花園學校共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下:
首先，魏書生教育思想的總體框架是：
一個核心――育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。
二個原則――民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。
三個統一――社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑒與創新相結合的現代教育思想。
四個關聯――人和社會的關聯，人和工作的關聯，人和他人的關聯，人和自我的關聯，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能到達“天人合一”的境界。
五個支柱――以培養自學潛質為宗旨的學科教學論，以培養自我教育潛質為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。
其次，對魏書生的語言的評價:魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時刻是半天還是一天;他的面容一向是平和親切的.，就像在跟你應對面談心;他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默搞笑，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、完美的職業。帶著這份樸素的情感，他放下許多機會、經過多次申請，最后成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體此刻教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。
第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每一天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫忙他們進步也應是教師義不容辭的職責。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是透過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束潛質。
第五，魏書生的語文教學方法。對于語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的“轟動效應”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：
(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節課就講完了”。
(2)一般人都是對學生的作業精批細改，至多只但是是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文”。
(3)一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的;不單是應試，即使是抓素質，也無法離開或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成共同認識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說：“除統考外，我沒有搞過測驗、考試。”
(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎樣說都不對，這是普遍認識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時刻外出開會。”除節假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時刻。對于一般教師來說，這簡直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學期一開學就能夠安排學生進行“期末考試”。照常規來看，這實在讓人感到太越軌了。
魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹;有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫;有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。
魏書生講座心得體會4
前兩周學校組織全體教師學習魏老師的講座，我深受啟發，尤其是他的管理藝術，以及他的人格魅力深深的吸引著我。看了他的講座，我明白了，魏書生能有今天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經營的積極態度……其實，自己從事教育教學工作才剛剛開始，一直都在不斷地實踐與探索，總感覺他所講的那些自己也曾經歷過、感受過！但所缺少的就是他那種堅持不懈、持之以恒的精神！
一、多改變自己，少埋怨環境
魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在現實的環境中用自己的主觀努力來適應環境。我擔任班主任工作，由于學生學習成績差，自己約束能力差。我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷，牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生？既然教了低年級，這應該是現實了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，盡快的適應環境。
二、用平常之心追求卓越
魏書生身兼數職，卻輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環境不喧囂，但我的內心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那么你就不會有那么多的.抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。
三、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道
魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于學生，服務于教育事業。
魏書生講座心得體會5
魏老師講座是以“民主教學”為主題展開的，我在聽后頗受感動并深受啟發。感想很多，現整理如下：
一、魏老師民主教育的第一點是樹立為學生服務的觀點。是指我們作為教育的實施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹立為學生服務的觀點，和學生家長一道為學生提供良好成長的環境，而不是逼著孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學生。我在教學中，這一點做得不夠，有時我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學生怎樣做學生，而不能從當初我做學生時的心態去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學生學習的積極性，有損教師在學生心目中的榜樣形象和帶動作用。
二、魏老師民主教育的第二點是幫助學生找準自己的起點，分析學生的優點。讓每一位在班集體中的學生都有所作為。幫助學生找出自己的長處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重。這一點我很有感觸，剛走上工作崗位時，我是沒有什么耐心的，后來開始會因為一道題目為學生講解五遍甚至十遍，贏得了學生的信任和對我這門學科的興趣，最后學生用四所中學平行班平均分第一名來回報我的耐心。現在，我認為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學生發展自主能動性，讓學生從自身的發展水平來給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長，別逼著孩子成長”很有道理，之所以老師和家長都認為孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能為學生找到自身的優點，從而不能激勵學生，也就不能很好的發展學生。
三、魏老師民主教育的第三點是一定要發展學生的人性和個性。每個人都有向往真善美的愿望和要求。當我們積極發現學生這些愿望和要求，并我們幫助學生發展這些愿望和提升這些要求，也就自然而然的提升學生的品質。這里所說的'人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例：愛國愛人民和愛社會首先要從在家中幫助父母做家務開始，知道愛自己的父母，才能談得上愛國愛人民愛社會，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發現和發展的。發展學生的個性是因為個性的發展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學生發現自己，同時更好的形成差異性人才。發展個性也是幫助學生實現自身價值的有效途徑，所以說發展學生的人性和個性是民主教育的和好體現。
四、魏老師民主教育的第四點是要多和學生商量。我所理解的是要和學生交流，交流和溝通能很好的發現學生的優缺點，幫助學生找準自己的起點，從而使學生利用自己的優點、發揚自己的優點為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的責任感也會幫助他人培養良好習慣的行為習慣。交流也得有個準則：不難為任何學生，也不放縱任何學生。溝通要求師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。當教師的只有勤于和學生交流才能提高自己的業務水平，才能發展自身的綜合素質，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。
魏老師最后強調民主教育教學的經驗總結應為三個部分：1、做好計劃，2、監督檢查，3、總結反饋。
所以我要在教學中不斷的學習總結，用學到的知識和積累的經驗不斷在教育教學中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優秀的教師。
魏書生講座心得體會6
今天（20xx年5月29日），全縣教師集中在汝南一高禮堂，聆聽了全國教育名家魏書生老師的專題講座。聽了魏老師的講座，使我受益匪淺，感慨良多。
讓我印象最為深刻的是他的四字良言——“松、靜、勻、樂”，這是他珍愛生命，享受生活的秘訣。“松”即放松身體；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡樂。也就是告訴我們在這紛繁復雜的社會中，堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。說這些話的時候他舉了一個小小的例子，就是我們有的教師在備課時，總愛發發牢騷，魏老師就開玩笑地說，咱拿公家的時間練咱自己的鋼筆字，多值呀！他認為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
他對待事物態度，我較為欣賞：用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
是的，人生短短幾十年，抱怨是一天，快快樂樂地也是一天，既然每天都要過，何不開心地度過每一天。說實在的，教師的地位在理想與現實中是存在差距的。理想生活中，教師是人類靈魂的工程師，但在現實生活里，教師的地位有待商榷。晚上，我們要備課；休息日，我們要做課件，找資料。別人有固定的上班時間，而教師則一直都處于工作之中。工作中遇到煩心事是常有的`事情，學生不好好學習，調皮、搗亂，不好好做作業，而農村教師都會遇到的一個問題是，大部分學生的家長在外打工，家里只有爺爺奶奶，這樣的學生最難管，作為教師更要多關注這些孩子。類似的情況還有很多很多，埋怨、牢騷是必然存在的，但是一味的抱怨、怨天尤人，能解決什么問題呢？是不是你抱怨了，發牢騷了，學生就能專心學習了？家長就關心孩子了？工作就能順利進行了？答案顯而易見，不能。
既然改變不了環境，咱就改變自己。記得魏老師說過這樣一句話，多改變自己，少埋怨環境。是的，知足常樂嘛！懷抱一顆感恩的心，以積極的生活態度投入到工作中去，克服困難，努力地適應與學生的關系，快樂地工作，快樂地生活！
魏書生講座心得體會7
看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你應對面談心，他不講深邃的大道理，也不必華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、作業、學習有關的小事情，詼諧搞笑，很有一番見地，讓我深受感動和啟示。
我以為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生“我要學習，而不是教師要我學”的意識；學生有了自動學習的想法后，及時給學生具體的辦法指導，如閱讀辦法、寫作辦法；學生掌握了辦法后，緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查體系對學生的學習狀況進行監督，起到及時催促學生成為主人的作用。
1、教師要樹立為學生效勞的思維
為學生效勞，就不能逼迫學生習慣自己，而應奮發研究學生的學習心思、原有的知識水平，了解潛質，以使自己的教學習慣學生的需要。教師要善于在教學綱要要求與學生的心靈實踐之間架橋，要奮發避免脫離學生心思的彼岸國際而只在綱要、教材的.彼岸國際動腦筋，做文章的傾向。
2、以人為本的科學手法
在魏教師的教育思維中科學與民主是取勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底如同恍然大悟，以人為本的教育思維就貫穿在魏教師的教育理念始終。科學的手法是以人為本，魏教師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏教師是把培育學生的自學潛質和自育潛質放在教育的第一位，注重學生的學習和參加進程，這就是科學，而且是最最一般而樸素的科學。
魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教學放在第三位。他以為，教師務必要自強，要辦理好自己。透過辦理自己的心，才干了解學生的心；透過走進自己的心靈國際，才干走進學生的心靈國際。而且要正確處理好人和自己的關聯。人辦理好自己，處理好自己的關聯，發現自己的上進心、事業心、職責感、杰出的行為習慣，讓這些種子萌芽，透過灌溉、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈國際的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有優點的事。
一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷酷愛，辛勤耕耘，敢于創新，更值得我學習。可以這么說，通過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以用心達觀的心態來不斷充實自我，鍛煉自我，超越自我！
魏書生講座心得體會8
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改善，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態，渴望從中學到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。
這天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個教育界的專家、前輩應對面的交流、談心。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻，更沒有艱澀詞句、難懂的語言，有的只是真真切切、實實在在發生在你我身邊的與生活、工作、學習息息相關的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨日自己班上發生的事情，似乎，他點到的方法，正好適合你解決班上剛剛發生的令你頭痛的那一幕幕魏老師的講座幽默搞笑，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發是深遠的。
縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經驗就是幫忙學生成為班級的主人、學習的主人。讓學生產生這個班級是我的，我是群眾的小主人，我要對群眾負職責和我要學習，而不是老師要我學的意識。學生的主動意識樹立了，又有了教師的積極引導，具體操作方法的示范和引領，學生怎樣能不進步，怎樣能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習狀況、守紀狀況是多么好的自我管理和監督啊。這恰恰是我們所追求的讓學生成為自己的主人的作用的充分發揮。在魏老師的講座中，為學生服務的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務意識要強，就不能強迫學生適應自己，而英愛強迫自己去適應學生，教師是為學生服務的，作為一個服務者，就應發奮研究學生的學習心理，研究學生的知識水平，研究學生的理解潛質，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學適應學生的需要。這就要求教師善于在教學文本、課程標準以及學生的心靈實際之間架設一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學兩項法寶的應用。正是正因有這兩件法寶，魏老師培養出來的學生都有著很強的自學潛質和自我教育潛質。他堅信：每一位學生都是自己的助手，自己也是每一位學生的助手。讓每一個學生都參與到教育和教學的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學的教育方法嗎！堅信，只有真正走進學生心靈的教師才會有這么深刻的認識。魏老師是簡單的，正因他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長能干的事情，老師不干。他用自己對學生的信任強化了學生的潛質，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的.人文教育，學生的主體作用的發揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵自己的學生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應于他們說的學生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業心、職責感也深深地打動了我，作為主任，他兼主科；作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學高為師，身正為范的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習慣，怎樣能不在他的學生心靈深處埋下種子？這種子又怎樣能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大――成為參天大樹？魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學習他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態度改善自己，無愧于自己的學生，無愧于人民教師的職責。
聽了魏書生的講座后，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態度感染著。
一、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道
魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！
他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
二、用一顆平常心看待生活，對待工作。
在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實在，“少埋怨環境”不是“不埋怨環境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閑的假日，我們在備課，而大多數機關事業單位的人下班后的時間可以完完全全休息。家人、同學、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閑，下班了還有工作。而且工作中經常會有心煩多事，有些學生厭學，作業拖拉，有的家長
不關心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現惡性循環。
是的，不能改變別人，不能改變環境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。
紅華中心校小學組織全體班主任觀看了魏書生老師的視頻講座———《如何當好班主任》。魏老師詼諧幽默的語言，睿智的思索，精辟的見解，深深地吸引了全體班主任。聆聽魏老師的講座，是精神上的享受，隨著他滔滔不絕、侃侃而談的演講，我感受頗深。
魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，如今又掌管盤錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對教育事業的無比熱愛和執著追求，緣于他高效率的班級管理，他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。魏老師提倡以人為本的民主管理，我體會到了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性。
在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他認為每個學生內心深處都有助手，老師也是學生的助手，他信任學生，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法。能充分發揮每一個學生的聰明才智，讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質的形成。魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛學生。尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優秀學生。這樣工作變成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂。
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實的工作態度和“定了干，說了算，一不做，二不休”的工作作風都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風趣卻富含哲理，真有聽君一席話，勝讀十年書之感。他豐富的教學經驗，精湛的教學藝術深深會啟迪著我們，促使我們在今后的工作中認真地去體會并運用于教學實踐。反思我們的班主任工作為什么老是做不好，就是因為我們沒有關注學生的心理，沒有很好地利用學生的積極性和潛力，沒有很好地發揮他們的特長。
魏老師的講座給了我們很好地啟示。很好地借鑒方法。
魏書生講座心得體會9
“咱們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平普通凡、實實在在的事情，讓咱們享受到為國家、為人民、為大眾、為親人盡到職責的高興。”——魏書生
這天咱們在海口昌茂花園校園一起欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不行不聽的講座，他告訴咱們當好班主任的微妙，聽魏書生的陳述、讀魏書生的文章，好像傾聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的作業作風，如品香茗、如嚼菜根。詳細心得體會如下：
首先，魏書生教育思維的總體框架是：
一個中心——育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教育觀、教師觀和學生觀。
二個準則——民主與科學，以及由此而折射出的教育、教育和管理的規律。
三個一致——社會本位與以人為本的一致，傳統教育與現代教育的一致，主體思維與開展思維的一致，以及由此整合而反映年代精神、著重以人為本、促進主體開展、學習與立異相結合的現代教育思維。
四個相關——人和社會的相關，人和作業的相關，人和他人的相關，人和自我的相關，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。不論任何人，要改動客觀世界，都首先要從片面上改動自我、超越自我，方能抵達“天人合一”的境地。
五個支柱——以培育自學潛質為主旨的學科教育論，以培育自我教育潛質為主旨的班級作業論，以學會學習為主旨的學習方法論，以養、教結合為主旨的家庭教育論，以規矩與威信相結合為主旨的校園管理論，以及由此派生的一系列相關的`五光十色的獨到理論和詳細方法。
其次，對魏書生的言語的點評：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不論演講時間是半天仍是一天；他的面龐一向是平緩親切的，就像在跟你應對面談心；他從不講多么深邃的大道理，也不必什么富麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、作業、學習有關的小事情，詼諧搞笑，有時還帶著一點點自私的想法，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，挨近他，為他身上的那種難以言說的魅力所招引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，沉著中包含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與年代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的溝通，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業的沉迷，源于教師是最有利于培育真誠、仁慈、完美的職業。帶著這份樸素的情感，他放下許多時機、經過多次請求，最后成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職作業時都不曾脫離三尺講臺。教育的理想主義，體此時教育教育中，是那些閃耀人道光芒的行動：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心思病歷，堅持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘比賽”、“學會運用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教育、對學生，魏書生有著真真實實的情感。
第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每一天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需求多大的毅力呀，因而給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義無反顧的職責。魏書生關于犯了錯誤的學生，不是簡略地加以怒斥了事，而是透過讓學生寫心思病歷和說明書的方式來進步學生的自我教育、自我管理、自我束縛潛質。
第五，魏書生的語文教育方法。關于語文教育本身，魏書生根據自己的經歷，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研討語文教育往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研討之前，總習慣于先定下一個政策、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教育與研討，一般不會發生多大的“轟動效應”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他發生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教育總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比方以下策略和做法：
（1）一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只要30多節課就講完了”。
（2）一般人都是對學生的作業精批細改，至多只但是是研討如何改法，比方是少作多改仍是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改正一本作業，沒批改正一本作文”。
（3）一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法脫離或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成一起知道。而魏書生竟然“反其道而行之”，他說：“除統考外，我沒有搞過檢驗、考試。”
（4）一般人都是遵從課程標準，十分注重課時的，教師不上講堂，怎樣說都不對，這是遍及知道。而魏書生竟然不論這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：“十年來，每年仍是要有四個月以上時間外出開會。”除節假日不算，這四個月多少還要占去較多的講堂教育時間。關于一般教師來說，這簡直不行思議。
（5）一般人教課都是遵從“循序漸進”的準則，引導學生逐漸由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢？竟然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照慣例來看，這實在讓人感到太越軌了。
魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的謹慎；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超逸；有社會活動家的履歷，演講家的口才……這一切，成果了他作為一代教育家獨有的魅力和風儀，以一顆平常心高興地生活、作業、學習著。
魏書生講座心得體會10
11月23—24日，有幸聆聽了魏書生的講座。他是當代著名的教育改革家，聽他的報告，感受頗深，受益匪淺。魏書生的演講深入淺出，平實幽默，讓我在感覺和思考中領悟“民主教育與科學管理”的奧秘。
在報告中，魏書生老師首先簡述了自己鐘愛教育的人生經歷和感受。從他的言談舉止之間不難看出，教書是一件非常享受、快樂的事情。而怎樣教書？關鍵在于“要守住平常心，守住心靈的寧靜，守住中華民族的優良傳統，守住自身的優點及長處，守住民主和科學的宗旨。”魏書生指出，作為教師，要保持“松、靜、勻、樂”的心境，即身體輕松，心靈寧靜，呼吸勻暢，情緒快樂，全身心投入教學工作，同時也要引導學生保持“松、靜、勻、樂”的心境，集中精力搞學習。魏書生老師對教育認真、專注、用心，通過民主、科學地管理班集體，讓學生在班級的大熔爐里，不斷地自我學習、自我成長。
魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點、一小點工作體會給我留下了深刻的印象：兩大點——教學與管理都是一靠民主二靠科學，一小點——魏老師自創的“松、靜、勻、樂”四字“注意力體操”。要說民主與科學，可以說是教育工作者必須具備的兩項基本素質，把學生當人就得講民主，把學生當人就得尊重科學！而“松、靜、勻、樂”四字不僅僅作用于“注意力”，更是可以作為生活、工作、學習方方面面的指南。
魏老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，去揣摸：
1。教師要樹立為學生服務的思想
為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。
2。以人為本的.科學手段
在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。
魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己，處理好自己的關系，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。
一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創新，更值得我學習。可以這么說，經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！
魏書生講座心得體會11
“百聞不如一見。”以往看過魏書生老師寫的關于教育管理的書籍，也聽過魏老師的視頻講座，深受其人格魅力的感染。而今，我很幸運，于20xx年4月12日上午，參加并聆聽了魏書生老師在哈爾濱風華中學的報告會，見到了62歲卻健朗如年輕人的大教育家魏書生。感觸頗多。
魏老師言語風趣，說話講究韻律，間或用手拍出聲音來打節拍，慢條斯理地談論一些生活、工作、學習上的小事情，而個中卻顯現出人生的大哲理，大智慧。
一、平常心中感悟人生
聽魏書生老師的講學，首先會感受到魏老師自然平常的心態。聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記“松、靜、勻、樂”這四個字。魏老師講，大家要在日常生活，從早到晚，行走坐臥都不離這個“松靜勻樂”，老師走進校園，“松靜勻樂”；和同事們打招呼，“松靜勻樂”；打開教材備課，“松靜勻樂”；拿起筆寫備課筆記，“松靜勻樂”；如果你用“松靜勻樂”的態度去寫，你就會想這是多便宜的事呀，在和平的環境里，用公家時間練字，用公家時間搞科研，用公家時間研究學生，用公家時間提高自己寫作的'素質。
你這么想，不就是占便宜了嗎？這就是有效思維呀，這就是有益思維啊。走進教室，“松靜勻樂”；走出教室，“松靜勻樂”；處理同學吵架，“松靜勻樂”；和后進學生談心，“松靜勻樂”；開口講課，“松靜勻樂”；回身板書，“松靜勻樂”；一天工作，“松靜勻樂”；下班回家，“松靜勻樂”；市場買菜，“松靜勻樂”；討價還價，“松靜勻樂”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂”；那么一天下來，“松靜勻樂”加“松靜勻樂”等于什么？還是“松靜勻樂”。這就大大降低了生活成本，提高了生活質量；降低了勞動成本，提高了勞動效率。大的事你想通了，就容易放下自己說了不算的事，看得開，想得透，出得來，放得下。要收縮成本，回歸內心，超越自己，種好心田。魏老師的這種樂觀進取，積極向上的態度是值得我們每一個人學習的。正如魏老師所說的當人置身在“松、靜、勻、樂”的狀態時，注意力、理解力、記憶力都處于最佳狀態，當然接受的效果最好。
“松靜勻樂”是一種人生態度，對于我們教育者來說更為重要，我們要學會樂觀，要耐得住清貧，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜，在“松、靜、勻、樂”中做好我們的本職工作。
二、恒心中堅持民主、科學
魏老師說：“我沒有新思想，只有永遠不變的老思想。那就是：一靠民主，二靠科學。民主治教、科學發展，其關鍵的關鍵就在于不動搖、不懈怠、不折騰。”
魏老師在班級管理上很信任學生，做到“人人有事干，事事有人干”。把每件事情都實行“承包責任制”讓班級里的每一個學生都有自己的責任，都能為班級出一份力。體現了以人為本的理念。我也曾嘗試著在自己的班級中“放手”，讓學生懂得“責任”兩個字。現在所帶的學生上五年級了，從中受益不小，收獲頗豐。我們班級的學生凝聚力強，團結進取，有熱情，有愛心，已經形成了積極向上的班風。但有時還是不免處于大事有人管，小事沒人理的尷尬。想到魏書生老師班級中的爐長、杯長……，再反思一下自己的班級管理，真應該把“人人有事干，事事有人干”的教育理念嚼碎、吃透。
三、堅守中尋求傳播智慧
當今社會多浮躁，堅守之中有擔當。魏老師提出守住中國文明的傳統、守住新中國的經驗和守住自己的優點與長處，為人的全面發展和社會主義建設而教，教人做人、教人做事、教人真善美，有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長，學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒，這些難能可貴，在我看來，不管風云如何變幻，教書育人，傳道授業解惑始終是為師之道。
真抓實干、腳踏實地、不動搖、不懈怠、不折騰，才能為中華民族的復興擔當重任。“知、情、行、恒”四個統一的培養。“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”智慧尋求和傳播，需要堅守，值得堅定。
魏書生講座心得體會12
昨天下文的校本培訓聽了魏書生老師的《和諧教育，幸福人生》的講座，感觸頗深。為他那幽默風趣的語言所動容，同時也讓我收獲了很多知識。
在南小召支教的這大半年里，同事之間給了我莫大的幫助，教學方法，班級管理，日常工作等等，讓我對教師這個行業有了進一步的了解。
自己從學生走來，將向教師中走去，這一轉變讓我現在接受一些。孩子們那純真的笑臉，上課認真求知的眼神，讓我懷念過去十多年自己的求學時光。時間逝去，唯一不變的還是對知識的敬重和教育工作的熱愛。從幼年時代就喜歡教書工作的我，暫且走到這個崗位上，欣慰的同時還有些緊迫感。人生短暫，像這么年輕的我，有耐心的我將在以后的工作中這份激情又會存在多久？？魏書生老師一輩子在做教育工作，他幽默的語言讓我深深震撼，其中一句話說的好棒：讀書是一種享受，教書更是一種享受。
回想自己十多年來的老師，每一位都是兢兢業業默默地付出著，也許他們并不想得到什么，其實也真的得不到什么。成績還是名譽？那些只是過眼云煙罷了。現在去看看我們學校里面的老教師，他們依然在教學崗位上堅持著，除了慢慢變白的頭發和皺紋之外還有什么呢？學生們在若干年后只有在回憶里想起那位可親可敬的老師，如同現在的我，知道感恩了，但是曾經教育我的老師都已老去，甚至有位老師已經入土為安，我很想念她，但是我見不到她了，永遠的見不到。有的只是想念，還有照片留給我的記憶。魏書生老師講教育的真諦幽默的講出來，教書真的可以做一輩子，哪怕只是讓學生去懷念，去回憶。但是他們的付出畢竟是有人記得的。
魏老師高瞻遠矚的戰略目光，他的目標很明確，就是在如何培育人的思想上來一次革命。因為只有自己的.思想變了，教法才能變。因為教無定法嘛。這是多段時間以來有教學經驗的老教師告訴我的，但是現在我依然沒有領悟它的真諦，也許是在這里的時間太短，我無法去了解它的含義。但是魏書生老師的講座至少讓我明白了什么。
我一直很強調自己的人生觀，希望別人也能夠去了解并且能夠認同我的人生觀。但是現在看來我一直在給別人強加一些我的東西，我的觀念，我的思想等等。很滑稽。就如同魏書生老師講的不同的價值觀、學習觀等等最后形成了不同的人生觀。聽后豁然開朗，原來自己一直在干一件很可笑的事情。教書一樣，不同的人有不同的角閥，那么自己就要學習別人的長處，來彌補自己的不足。
又讓我想起了卷面上的一道考試題，醫生越老代表著經驗越豐富，工作吃香。而教師越老則說明“不中用”，最后成為“雞肋”。我想這在說明著什么，教師的專業素養及師德。魏書生老師德講座側面也說明著什么，是該好好思考了，自己未來的路還很長。
魏書生講座心得體會13
聽了魏書生的講座之后，我深深地被他熱愛教育事業的崇高的精神感染著，被他積極樂觀的處世生活態度感染著。
一、安于心靈的寧靜，安于快樂的心靈之道
魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的`需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！
他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
二、以一顆平常心看待生活，對待工作。
在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實在，“少埋怨環境”不是“不埋怨環境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在查資料；休閑的假日，我們在備課。家人、同學、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閑，下班了還有工作。而且工作中經常會有心煩多事，有些學生厭學，作業拖拉，有的家長不關心，忙于生意、忙于娛樂。我們當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現惡性循環。
魏書生講座心得體會14
20××年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來到xx職業教育學院近距離的聆聽了著名教育家魏書生等11位專家的講座，感慨不已！
聽著報告，首先讓我感覺到的是魏教授知足和感恩的心態，這種心態讓他能夠堅持自己的信念，實現他所希望實現的人生價值。魏老師的境界深深打動了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進去就會享受其中，快樂忘我；只要鉆進去才能靜下心來，達到“松、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說的，只是想當一個老師而已。而當他把老師這個事情做好的時候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個名家，一個理所當然的名家。
聽著報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個觀點：“不動堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動搖”？就是“守住一個觀念，守住一個職業，守住一個陣地”不動遙這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什么新觀點，也沒什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅持著在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什么是名人？一個把簡單的事情千百遍地做好：一個把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。
聽著報告，最讓我感動的是魏老師對教育，對學生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學生放在第一位，他特別重視學生養成習慣的培養。他認為行為養成習慣,習慣形成品質，品質決定命運……他總把學生看做一個宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個學生所需要做的任何一點點小的任務。從魏老師的言談中，我可以聽出他對學生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業”“愛生如子”這八個字。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個名家，一個與眾不同的名家。
聽完魏老師的報告后，我心情很激動。這次講座，讓我體驗到了一代名家的.精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態。從魏老師的講座中，我學到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂樂地，實實在在地做好自己的本職工作——教書育人。
我很高興能夠有這樣的機會去提升自己，希望下次還能有這樣的機會去感受，去進步。
魏書生講座心得體會15
從一走進師范大學的校門，魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態，渴望從中學到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。
今天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個教育界的專家、前輩面對面的交流、談心。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻，更沒有艱澀詞句、難懂的語言，有的只是真真切切、實實在在發生在你我身邊的與生活、工作、學習息息相關的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨天自己班上發生的事情，似乎，他點到的方法，正好適合你解決班上剛剛發生的令你頭痛的那一幕幕……
魏老師的講座幽默有趣，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發是深遠的。
縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經驗就是幫助學生成為班級的主人、學習的主人。讓學生產生“這個班級是我的，我是集體的小主人，我要對集體負責任”和“我要學習，而不是老師要我學”的意識。學生的主動意識樹立了，又有了教師的積極引導，具體操作方法的示范和引領，學生怎么能不進步，怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況、守紀情況是多么好的自我管理和監督啊。這恰恰是我們所追求的讓學生成為自己的主人的作用的充分發揮。在魏老師的講座中，為學生服務的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務意識要強，就不能強迫學生適應自己，而英愛強迫自己去適應學生，教師是為學生服務的，作為一個服務者，就應努力研究學生的學習心理，研究學生的知識水平，研究學生的接受能力，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學適應學生的需要。這就要求教師善于在教學文本、課程標準以及學生的心靈實際之間架設一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學兩項法寶的應用。正是因為有這兩件法寶，魏老師培養出來的學生都有著很強的自學能力和自我教育能力。他堅信：每一位學生都是自己的助手，自己也是每一位學生的助手。讓每一個學生都參與到教育和教學的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學的教育方法嗎!相信，只有真正走進學生心靈的教師才會有這么深刻的認識。魏老師是輕松的，因為他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長能干的事情，老師不干。他用自己對學生的`信任強化了學生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育，學生的主體作用的發揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵自己的學生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應于他們說的學生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業心、責任感也深深地打動了我，作為主任，他兼主科;作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學高為師，身正為范的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習慣，怎么能不在他的學生心靈深處埋下種子?這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學習他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態度改善自己，無愧于自己的學生，無愧于人民教師的責任。
【魏書生講座心得體會】相關文章：
魏書生講座心得體會07-23
魏書生講座心得03-31
學習魏書生講座心得體會03-16
聽魏書生講座心得體會03-16
魏書生講座心得體會優秀06-16
魏書生班級管理講座心得體會03-31
學習魏書生講座心得體會（精選19篇）07-13
教師聽魏書生講座心得體會03-31
學習魏書生講座心得體會范文（精選11篇）07-04