語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)1
語文學(xué)科一直被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為重要的一門課程，而線上教育的日益成熟和發(fā)展，使得學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加便捷和高效地學(xué)習(xí)語文。作為一名從線上學(xué)習(xí)中受益的學(xué)生，我想分享一下自己在聽線上語文學(xué)科課程的過程中所得到的心得體會(huì)。
二、便捷的學(xué)習(xí)方式帶來的益處。
相比于傳統(tǒng)的實(shí)體課堂，線上語文學(xué)科的課程具有更加便捷和自由的學(xué)習(xí)方式。線上課程無論是時(shí)間安排還是地點(diǎn)選擇都比傳統(tǒng)教育更加具有靈活性，學(xué)生們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)語文時(shí)，線上課程的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)得尤為明顯。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師可以利用更多的多媒體工具，使得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，課程可以通過視頻、聲音、文本等形式傳授，更加易于學(xué)生掌握。
三、線上教育應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)能力。
在線上教育中，學(xué)生要能夠擁有更多的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生來說也是一種鍛煉和提升。學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)語文，精煉思辨和自主思考的能力是必不可少的，因此，在線上教育中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也很重要。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們不僅僅要注重對(duì)老師的聽講，還需要進(jìn)行自主閱讀和理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文所包含的深層次內(nèi)涵，培養(yǎng)自己深刻思辨的能力和良好的語文寫作水平。
四、多元化教育手段帶來的`學(xué)習(xí)收獲。
線上教育平臺(tái)也為學(xué)生們提供了多種多樣的教育手段，例如微課、直播課、考試試卷等，這些多元化的教育手段可以幫助我們更加全面地學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容。微課和直播課對(duì)于一些語文知識(shí)點(diǎn)的掌握，都發(fā)揮了重要作用，它們不但可以彌補(bǔ)在學(xué)校中認(rèn)知或者理解不協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以擴(kuò)展一些原有的知識(shí)點(diǎn)。而通過做一些語文試卷或者試題，可以更加深入的檢驗(yàn)自己的語文學(xué)習(xí)成果，增加自我教育的意識(shí)。
五、結(jié)語。
在時(shí)代發(fā)展和技術(shù)升級(jí)的歷程中，線上教育逐步成為了新的教育趨勢(shì)，為學(xué)生們提供了便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，也為我們提供了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索的空間。而在語文學(xué)科中，線上教育也發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，幫助我們更加全面地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握語言文字的深層次內(nèi)涵。在未來的學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該更加積極地借助線上教育平臺(tái)，打造出更為高效和有價(jià)值的學(xué)習(xí)模式。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)2
自20xx年起，全國(guó)試行的義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）“減負(fù)”新政策，無疑是近年來教育領(lǐng)域最大的一件事。而在這個(gè)減負(fù)行動(dòng)中，“語文學(xué)科雙減”是被重點(diǎn)關(guān)注和推廣的，對(duì)于我們學(xué)生來說，這項(xiàng)政策有著重要的意義。語文作為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對(duì)我們未來的影響。
對(duì)于語文學(xué)科減負(fù)，最直觀的體現(xiàn)就是考試試卷難度的降低和考試數(shù)量的減少。在以前的教學(xué)體系中，學(xué)生需要上到一定年級(jí)，才能開始出現(xiàn)正式的考試。但是，現(xiàn)在這一層階梯已經(jīng)消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數(shù)量的減少以及更多的任務(wù)型書面表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練，已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)的新常態(tài)。對(duì)于我來說，這種減負(fù)形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學(xué)習(xí)的'壓力，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。
除了考試和題目數(shù)量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過去，我們學(xué)習(xí)語文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現(xiàn)在我們的語文學(xué)習(xí)更注重對(duì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如，在小學(xué)階段，我們需要通過思辨性閱讀、視聽閱讀訓(xùn)練等加強(qiáng)閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學(xué)會(huì)如何自我規(guī)劃閱讀量，增強(qiáng)我們的閱讀量和閱讀的好習(xí)慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且更能促進(jìn)我們的素質(zhì)提高。
第四段：學(xué)科減負(fù)的同時(shí)也需要應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。
雖然減負(fù)是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問題。一方面，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，如果沒有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)退步等負(fù)面效果。另一方面，學(xué)科減負(fù)不意味著學(xué)生可以完全不必學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)，而是更多地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我管理和能力提高，自律學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。
第五段：結(jié)語。
總之，語文學(xué)科減負(fù)是我們教育改革的一項(xiàng)細(xì)化，是符合我們國(guó)家教育發(fā)展的大方向。在我們實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，要不斷探索并適應(yīng)這一改變，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，并將其提升到更高的標(biāo)準(zhǔn)。若我們將減負(fù)的同時(shí)又能進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)，進(jìn)入一個(gè)循序漸進(jìn)的良性發(fā)展軌道，相信未來也一定能夠走得更好。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)3
語文學(xué)科是我國(guó)中小學(xué)教育體系中最重要的學(xué)科之一，它不僅涵蓋了語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，還包括閱讀、寫作、修辭等藝術(shù)性強(qiáng)的方面。在語文學(xué)科中取得優(yōu)秀的成績(jī)，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指對(duì)自己所具備的能力和優(yōu)勢(shì)有足夠的信任和確信，相信自己能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我深深體會(huì)到了自信的重要性。
第二段：理解自信心在語文學(xué)科中的作用。
語文學(xué)科是一門需要閱讀、理解、記憶和運(yùn)用等多種能力的學(xué)科。在面對(duì)篇章閱讀和文言文解題時(shí)，如果沒有自信心，就會(huì)產(chǎn)生畏難心態(tài)，影響自己的學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)我充滿自信地去解讀一篇文章、理解一個(gè)詞義、運(yùn)用一個(gè)修辭手法時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)原來很多東西并沒有我想象中的那么困難。自信的心態(tài)讓我能夠面對(duì)挑戰(zhàn)，因此，在語文學(xué)科中，自信心是成功的關(guān)鍵。
第三段：培養(yǎng)自信心的方法和經(jīng)驗(yàn)。
要培養(yǎng)自信心，我認(rèn)為首先要與自己和解，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，承認(rèn)每個(gè)人在語文學(xué)科中都有自己的特長(zhǎng)和困難。其次，要多進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練。多讀書、多寫作、多背誦，通過不斷的積累和實(shí)踐，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力在變強(qiáng)，自信心也在增強(qiáng)。此外，還要注重思維的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)積極向上的思維模式，相信自己的能力是可以不斷提升的。最后，要保持樂觀的態(tài)度。樂觀的態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)自信心。
第四段：自信心對(duì)語文學(xué)科的.積極影響。
擁有自信心的人在學(xué)習(xí)語文的過程中，會(huì)更加主動(dòng)、積極地去思考，不怕面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)自己。當(dāng)我在寫作文的時(shí)候，自信心讓我更加自如地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使文章具有更強(qiáng)的感染力和說服力。同時(shí)，在閱讀理解時(shí)，自信心讓我更加敏銳地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不僅如此，在語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)中，自信心使我能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高語文成績(jī)。
第五段：總結(jié)自信心在語文學(xué)科中的作用，并展望未來。
自信心在語文學(xué)科中起著至關(guān)重要的作用。它讓我能夠超越自我，充實(shí)自我，不斷突破自我。通過養(yǎng)成自信的習(xí)慣和培養(yǎng)積極的心態(tài)，我相信自己能夠在語文學(xué)科中取得更好的成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)語文來說，自信心是我關(guān)鍵的力量，它讓我感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文能力，并將自信心貫徹于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
總結(jié)：
自信心在語文學(xué)科中起著重要的作用，可以幫助我克服困難，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，自信心也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，使我在語文學(xué)科中取得突出的成績(jī)。通過培養(yǎng)自信心，我將繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)自己在語文學(xué)科上的夢(mèng)想。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)4
語文學(xué)科是學(xué)生中最重要的學(xué)科之一，它不僅是文化傳承的守護(hù)者，更是我們思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)者。在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中，我有了許多心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。其次，語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，并通過寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的表達(dá)能力。再次，語文學(xué)科注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。最后，語文學(xué)科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。總之，語文學(xué)科對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的'意義。
首先，語文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過程中，不僅學(xué)會(huì)了欣賞美麗的語言和細(xì)膩的描寫，還深入理解了其中的哲學(xué)思想和人生智慧。通過這樣的閱讀訓(xùn)練，我不僅提高了語言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)人生的思考。
其次，語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，并通過寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的表達(dá)能力。寫作是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要有良好的語言表達(dá)能力，還需要有邏輯思維和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，我們需要不斷地積累和運(yùn)用詞匯，學(xué)會(huì)合理安排文章結(jié)構(gòu)和展開論證。通過寫作練習(xí)，我逐漸掌握了寫作的技巧和方法，并對(duì)自己的表達(dá)能力有了更自信的認(rèn)識(shí)。
再次，語文學(xué)科注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。語文學(xué)科不僅要求我們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入的思考和分析，還要引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生價(jià)值問題。通過解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從而更好地面對(duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。例如，在討論一個(gè)文學(xué)作品時(shí)，我們不僅僅關(guān)注作者的個(gè)人情感和意義，還要思考作品對(duì)社會(huì)的啟示和思考。
最后，語文學(xué)科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學(xué)習(xí)語文學(xué)科可以讓我們更好地了解中國(guó)古代文學(xué)、詩詞和傳統(tǒng)文化。通過欣賞和學(xué)習(xí)中華文化的經(jīng)典之作，我們能夠培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯(lián)系。
總之，語文學(xué)科對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。通過學(xué)習(xí)語文學(xué)科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫作和表達(dá)能力。同時(shí)，語文學(xué)科還培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新能力，讓我們更好地思考和面對(duì)問題。最重要的是，語文學(xué)科讓我們了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)5
這學(xué)期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時(shí)間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。回首這兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于新課程的理解有了新感悟。
上海國(guó)際教育培訓(xùn)中心邀請(qǐng)了xx市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級(jí)教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會(huì)借別人的腦袋。”她說在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長(zhǎng)處，一把量自己的不足。她說：“備課時(shí)，一定要鉆研教材，因?yàn)檎Z文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時(shí)，要讓文章的每一個(gè)字都鮮活起來。備課時(shí)，要強(qiáng)主干（抓重點(diǎn)），刪枝葉。”“評(píng)課時(shí)，不要害怕別人給你提不足，因?yàn)橹挥星逍训卣J(rèn)識(shí)到自己的不足，你才會(huì)有努力的方向。”她還引用了法國(guó)一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因?yàn)樗鼧?biāo)志著你前進(jìn)的步伐。”她告訴我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了。”最讓我欽佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅(jiān)持寫5000字的文章，從不打草稿。作文教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言。口頭表達(dá)就是說話，書面表達(dá)就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達(dá)要流暢。”“作文是從學(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達(dá)。”“朗讀要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢(shì)。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張。”李海林教授的《當(dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更清楚的'認(rèn)識(shí)。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本。”
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點(diǎn)是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有很大幫助。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)6
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對(duì)于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動(dòng)的語言，一個(gè)個(gè)形象的案例告訴我們?cè)撛趺醋龊靡粋�(gè)語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個(gè)建筑工人”的故事，三個(gè)建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來不同的人生道路。“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這句富有哲理的話一直在我的`腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實(shí)說，我一直對(duì)自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼。回想自己初上講臺(tái)時(shí)，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對(duì)我的學(xué)生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的信念和明確的目標(biāo)，我想我應(yīng)該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺(tái)時(shí)的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯(cuò)誤的認(rèn)知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯(cuò)誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會(huì)爭(zhēng)取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)7
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的`真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)8
“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。“什么是核心素養(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個(gè)方面的研究需求，不是來自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強(qiáng)調(diào)未來教育發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動(dòng)，尤其是在課程實(shí)施中，應(yīng)該做些什么。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)維度：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓(xùn)中對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會(huì)，并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的.。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學(xué)生觀看后談?dòng)^花感受，目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點(diǎn)，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。”為此，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點(diǎn)？然后在讓學(xué)生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個(gè)詞語批注語言。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語言的品讀為基本手段，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感。再通過反復(fù)誦讀，來加強(qiáng)理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來，品讀得細(xì)致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”。為此，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來理解文章主旨，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對(duì)生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀和價(jià)值觀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物，談?wù)剬?duì)生命的感悟。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個(gè)性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會(huì)學(xué)生自己走，教會(huì)學(xué)生依靠集體的力量來攻關(guān)克難。而教師要做一個(gè)好的引路人，在必要的時(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥。
學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個(gè)人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學(xué)生就會(huì)更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
語文學(xué)科心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)9
我有幸參加了臨高縣研訓(xùn)中心組織的《臨高縣xxxx年小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)科培訓(xùn)》。關(guān)心鳳老師在專題講座中結(jié)合自己多年語文教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)案例，為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：
1、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書報(bào)雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學(xué)整個(gè)過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。
1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會(huì)學(xué)生閱讀本領(lǐng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。還應(yīng)當(dāng)有語感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨(dú)立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨(dú)立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
3、養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣。
閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識(shí)，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設(shè)：寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動(dòng)作行為的，環(huán)境描寫與場(chǎng)面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。
4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
“學(xué)貴有疑”，在閱讀中要提出自己的.疑問，要探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
5、注重積累，培養(yǎng)語感。
小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。
毛老師語言準(zhǔn)確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出感悟，讀出體會(huì)。教學(xué)中，做到五讀：讀對(duì)、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評(píng)價(jià)，有自己的體驗(yàn)，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學(xué)生快樂的精神體驗(yàn)的過程。
非常感謝臨高縣研訓(xùn)中心組織這次培訓(xùn)，讓我們一線教師在家門口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專家，分享新課改的理念。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我更加努力探索閱讀教學(xué)的可行方法，逐步達(dá)到“用不著教”的抱負(fù)境界。
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