我們班的生活花絮初三作文字
在我們班緊張而又熱烈的學習生活中，每位同學都扮演著重要的角色，為班級的生活增添了快樂和智慧，請看我們的生活花絮。
眾人拾柴火焰高
“天吶，這要怎么做，我們手頭上既沒資料，又沒有人會，這要怎么做嗎？”陳淑貞抱怨著說道，原來是這么回事，這節(jié)語文課是《綜合性學習活動》的預(yù)習課，老師把任務(wù)分到每一組，讓小組內(nèi)現(xiàn)在討論，下節(jié)課展示。
我們組分到的題目是“你認為讀圖和讀文各有什么長處和局限性？”和根據(jù)一般材料提出的“下面的閱讀模式好不好？為什么？”當我們分到這題時，都嚷著“怎么做呀？又沒資料”剛說完這句話，坐在一旁沒發(fā)言的李晨旭向大家說了一句話，“其實這個題很好做，只要我們把文字和圖片一比較，寫出各自的想法，不就行了嗎？”聽完這句話，大家忙找到文章和圖畫的地方，拿起筆一個個埋頭寫了起來，不一會“七盤熱騰騰的飯菜”端了出來。經(jīng)過我、張漫漫、李晨旭和劉偉的“品嘗”，覺得每道菜都有特色，于是我們決定把這些東西融合一下，不一會，這塊難啃的骨頭終于啃完了，只要下節(jié)課能展示成功不是能而是百分百的成功，應(yīng)為這是我們七個人智慧的結(jié)晶，不成功都不興，哈哈哈……
隨著一聲鈴響，上課了，“同學們，都準備好了”“那就開始吧！”YES！“那就請第一組第一組同學開始”第一組同學講的很精彩，不一會，就到了第六組，我們推薦朗讀清晰地李晨旭來向大家講，李晨旭講得很精彩，贏來了一片掌上，老師看只有李晨旭一個人講，就問：“是她一個人寫的嗎？”“不，是我們?nèi)M人寫出來的。”李晨旭說道，老師報來了滿意的目光。
從這節(jié)課的學習中，可以讓我們認識到無論我們做什么事，只要善于合作，發(fā)揮每個人的長處，我們每個人的能力都能得到最大的發(fā)揮。“眾人搭柴火焰高”才能學好做好。
俺們組的這些事
“好，任務(wù)已布置好，下面請同學們進入學習狀態(tài)。”老師一句話剛說完，我們組就忙活開來了。隨即你可以聽到的是聲音是：“你，那一題；你第二題；你第三題；你們倆第四題，至于我嗎！當然是最難的了，第五提交給我了。”下面的回答是：“切，你看看你，不想說你了，成天自愿的像個啥，我就不想理你！”“別說了，他自己心里明白，快完成任務(wù)吧！”“對，別搭理咱的“大組長”！快完成任務(wù)！”隨機可以看到俺們語文組長的眼睛中燃燒著兩團怒火，手也在打響指，讓后你就可以看到李澤德?lián)岊^說：“哎呀！我錯了，趕快完成任務(wù)。”孫悅會說：“你快做好聽見嗎？”然后你就可以看見搞笑的一幕；我們的語文組長笑著坐下了這就是我們這一組的語文課。
雖然有時會有意見不合，發(fā)生爭吵的問題，但是我們決不會打架，即使是吵的再狠，過一會我們有打成一團了，因為我們不是真吵。
上英語課時，我們會先讓孫悅喊單詞，等到我們溫習完了單詞，老師也該來了老實說：“預(yù)習一下84頁的單詞。”我們會馬上看一遍單詞，然后異口同聲地說：“孫悅先教一遍！”說完我們都大笑。然后轉(zhuǎn)入學習狀態(tài)。遇到文章是，我們會先讓李浩然先讀一遍然后我們就飚語速。
歷史課上，老實說：“背一下宣言的內(nèi)容。”兩分鐘之后，老師問：“誰會背了？”我們五個會默契的舉起手，然后叫老師當老師指著我說：“來，你背一遍。”在我站起來的時候，我會聽到：“加油”、“我挺你”、“情姐，爭氣”、“董情，看你了。”這時的我就是自信充滿的。
當語文老師讓背文言文的時候，李浩然會非常自信地說：“董情，快站起來！董玉寶也會說：“相信你，給咱這一組爭分。”然后我就會舉起手來。當要學習文言文的時候，他們會先讓我讀一遍，然后他們讓我看著他們一人讀一遍，部隊的他們糾正。遇道不確定的字時，李浩然會立刻查證，然后他們按對的共同讀一遍。
咱們這一組是一個溫馨的大家庭，因為在這個大家庭里，我快樂，我自豪！
我輸了三元錢
有人認為競爭與合作是對立的，我不這樣認為，我認為生活中處處與有競爭，正是競爭，激發(fā)了生命的活力，我們生命的林子因而挺拔.茂盛。同樣，生活中處處有合作，正是合作是我們的生命之舟百漿同力，乘風破浪，駛向成功的彼岸。
競爭與合作是人類社會的普遍現(xiàn)象。生活中處處都有競爭與合作。前幾天我也有這種現(xiàn)象，第三次月考快要開始了，我想把我的成績提高，但是我不知道用什么方法能激起我的動力，突然我想起一個辦法，那就是和我的同桌李永飛作一次比賽，他同意后要求不比總分只比歷史，我聽到后有點不同意，想想也就同意了，認為比一科比不比強，于是我同意了他的要求，約定誰贏了輸者給三元錢作獎勵。從這一刻起我們之間不但建立了競爭關(guān)系，還有合作關(guān)系。從今以后我們就在學習中互相合作，不會因為我們之間是對手而就不給對方講題，而是成為了友好的學習伙伴，無論誰輸誰贏都無所謂，只要能提高彼此的學習成績就行了。
過了幾天就考試了，等考試成績發(fā)下來，我拿到自己不及格的試卷就很擔心，惟恐自己會輸給他，不過心里又有了底，他的歷史向來都不是很好，就算我輸了不也就三塊錢嗎，等發(fā)下來他的我吃了一驚，竟然考了七十四分，但我并不傷心，我輸?shù)闹担译m然沒有超過他，但是我也挺高興，這種方法都提高了我們的成績，這是我們在競爭與合作中得到的豐碩果實。
從這個事例中我明白一個道理；合作與競爭是一種互相依存，你中有我，我中有你的關(guān)系，并非水火不容的關(guān)系。我們在合作中要有競爭，在競爭中有合作。沒有合作的競爭是孤單的競爭，沒有競爭的合作是一灘死水，合作是為了更好的競爭，競爭與合作是統(tǒng)一的，我們要更好的合作。
以上三則從不同側(cè)面反應(yīng)了我班學生的學習狀態(tài)：熱烈而積極、競爭且合作、“掙扎”又快樂著……
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