新材料作文12篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家收集的新材料作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
新材料作文1
一、記敘類文章的擬題
記敘類文章是以記人敘事來表現(xiàn)主旨的，因此擬題可以使用以下四種基本方法：
1．以人物為題。這種方法很像舞臺(tái)上的“亮相”，大幕一拉，人物閃亮登場(chǎng)。它讓閱卷者看第一眼就知曉：這篇文章寫的是誰，圍繞誰而展開。如：
①電梯里的女孩（北京考生）
②小姨和查理斯先生（吉林考生）
這個(gè)人物最好是主要人物，或?qū)η楣?jié)發(fā)展起到重要作用的人物。
2．以事件為題。這種方法的好處是直言道出，快人快語。它讓閱卷者對(duì)文章所敘之事一清二楚。如：
①312宿舍臥談會(huì)（山東考生）
②還你一個(gè)明媚四月天（重慶考生）
對(duì)所敘事件要高度概括，言簡(jiǎn)意豐。
3．以物件為題。這種方法有點(diǎn)像電影中的道具設(shè)置，它或?yàn)槊鑼懼黧w，或起輔助作用，如象征、隱喻、暗示等。如：
①一把舊鋤頭（湖北考生）
②風(fēng)雨中的花朵（山東考生）
這一物件在文中必須對(duì)刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)、表現(xiàn)主旨起到重要作用。
4．以立意為題。這種方法的好處是開宗明義，直接向閱卷者展示自己的審題結(jié)果。如：
①活出生命的價(jià)值（福建考生）
②掀起善良的蓋頭（重慶考生）
③不該舍棄的微光（上海考生）
對(duì)材料意旨的把握必須成竹在胸；一旦走眼，閱卷者甚至可以不看文章，立判走題。
二、議論類文章的擬題
議論類文章是以議帶敘來論證觀點(diǎn)的，因此擬題可以使用以下五種基本方法：
1．亮出觀點(diǎn)。這種方法的好處是不兜圈子，單刀直入。它可以讓閱卷者對(duì)作者所持觀點(diǎn)一目了然。如：
①治標(biāo)，更要治本（安徽考生）
②敢于擔(dān)當(dāng)，邁向成功（山東考生）
③既要淡然，更要奮然（江西考生）
要多用短句，最好是警句；少用長(zhǎng)句，尤其是把答卷紙一行寫滿的句子。
2．妙用修辭。這種方法可以展示考生的語言功底，它讓閱卷者既能咀嚼出文章豐厚的意蘊(yùn)，又能領(lǐng)略到作者如云的才氣。如：
①危險(xiǎn)是只披著羊皮的狼（安徽考生）（比喻）
②當(dāng)時(shí)只道是尋常（天津考生）（引用中的“直引”）
③大隱隱于“樂”（遼寧考生）（引用中的“化用”）
-定要拿捏好修辭的分寸，欠了固然不夠味，過了也會(huì)讓人咋舌。
3．摘錄材料。這種方法的好處是規(guī)避了新材料作文的.最大忌諱——脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，它給閱卷者的第一感覺就是“該生的作文是扣住材料的內(nèi)容來寫的”。女口：
①鼓掌？奔跑？（浙江考生）
②誰解家書味（湖北考生）
摘錄一定要既直擊材料的核心意象和意旨，又直擊作文的主體內(nèi)容和中心觀點(diǎn)。
4．巧借由頭。這種方法的好處是使文章頓生“事趣”，牽引著閱卷者一步步地追隨你的議論。如：
①莫再化作五指山（湖南考生）
②馬二先生和王冕（天津考生）
這個(gè)“由頭”一定要是～截別人沒有嚼過的甘蔗，否則，不僅不能吊起閱卷者的胃口，還會(huì)倒了閱卷者的胃口。
5．詩(shī)化語言。這種方法可以使文章流淌著詩(shī)情，搖蕩著畫意，為文章平添上一抹文采，帶給閱卷者一股撲面而來的書卷氣息。如：
①生于此岸，心無岸（廣東考生）
②善在指間，青燈不滅（河南考生）
③人生，在水滴中搖曳（四川考生）
語言的詩(shī)化宜“形神合一”，忌辭藻堆砌；宜自然流露，忌刻意雕琢。
最后，有兩點(diǎn)需要特別指出：一是文章是分文體的，但標(biāo)題不分文體，所以不同文體的擬題方法之間也是可以互通和融合的。二是以上諸法只是對(duì)20xx年高考各地拔尖之作標(biāo)題的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理，只供借鑒，并非定法，我們廣大考生完全可以在“適合自己（文章）的才是最好的”這一原則下，用更具實(shí)力、更加新銳的技法打造出更加亮麗的標(biāo)題。
新材料作文2
1、從相異點(diǎn)入手，追因溯源;
對(duì)材料呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實(shí)、問題、觀點(diǎn)等相互之間存在的相異點(diǎn)，進(jìn)行深入分析，追因溯源，尋找切入點(diǎn)。
2、從矛盾處入手，深入挖掘;
從不同角度，深入分析矛盾的正反兩方面的觀點(diǎn)，找準(zhǔn)角度，做到言而有據(jù)，下筆成理。
3、從空白處入手，發(fā)散思維;
提供的材料，有時(shí)留有想象余地。考生必須圍繞材料的核心內(nèi)涵，依據(jù)自己的理解、體驗(yàn)與思辨進(jìn)行拓展、補(bǔ)充，化虛為實(shí)，化抽象為具體，形成自己的觀點(diǎn)和想法。
4、從因果處入手，探究要旨;
認(rèn)真梳理材料的來龍去脈，深入分析材料層次間的因果關(guān)系，抓住其要旨。
5、從關(guān)鍵句入手，縱深開挖;
找到關(guān)鍵句(或關(guān)鍵詞)仔細(xì)分析提示或暗示的有效信息，形成合符材料意蘊(yùn)的觀點(diǎn)。
6、從限定處入手，鎖定焦點(diǎn);
注意材料本身的修飾限定語，它往往是深刻揭示材料內(nèi)涵(或特點(diǎn))的最有佳信息，盯住它，分析它，可以找到立意的突破點(diǎn)。
7、從問題處入手，找出答案;
對(duì)材料中直接提出的問題，要特別注意，要深入思考、權(quán)衡、判斷，不能游離。如果是任務(wù)驅(qū)動(dòng)
型作文，那必須圍繞問題進(jìn)行立意，千萬不能答非所問。
8、從現(xiàn)象探本質(zhì)，潛心思辨;
考生要讀懂：提供的是什么材料，為什么這樣說(做)，這樣說(做)對(duì)不對(duì)，怎樣說(做)才對(duì)，要是非分明，充分思辨;要科學(xué)推究言(行)的結(jié)論(結(jié)果)，揭示最本質(zhì)的觀點(diǎn)。
審題立意的基本方法
(一)提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。
(二)抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。這種方法特別適用于議論類材料作文。
(三)由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。
(四)由物及人法
寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。這種方法特別適用于寓言類材料作文和圖文類材料作文。
(五)明確褒貶法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的情感色彩，這樣才能根據(jù)命題者的'情感傾向確立最佳的立意角度。
(六)多向輻射法
有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物(對(duì)象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意;既可以橫向立意(就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮)，也可以反向立意(就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑);既可以延伸立意(就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料做合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁?，也可以類比立意(就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn))。
(七)求異同法(異中求同、同中求異)
所給材料是多個(gè)時(shí)，可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)。這種方法特別適用于多則材料類作文。
新材料作文3
作文材料題目：三把金鑰匙，開啟成功門
閱讀下面一則材料，按照要求，寫一篇不少于800字作文(60分)
一個(gè)班級(jí)在畢業(yè)前夕，老師站在講臺(tái)上給學(xué)生上最后一堂課。大家問了很多平時(shí)不敢問的問題，老師也都一一解答。最后老師說：“你們問完了，該我來提問了，我只問你們?nèi)齻�(gè)問題。”老師笑著說：“第一個(gè)問題，世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑：“珠穆朗瑪峰!”老師追問：“第二高峰呢?”同學(xué)們無人應(yīng)聲。老師在黑板上寫到：“屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別。”“第二個(gè)問題，有人要燒壺開水，等生好火后發(fā)現(xiàn)柴不夠用，他該怎么辦?”有的說趕快去找，有的說去借去買。老師說：“為什么不把整壺的水倒掉一些呢?”大家佩服。“第三個(gè)問題，古代有一人想學(xué)安身立命的本領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)比較，他決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會(huì)怎么樣呢?”同學(xué)們興致勃勃。說他能成為英明星，受世人崇拜。老師搖頭道：“這個(gè)人潦倒一生，因?yàn)槭郎细緵]有龍!”
三把金鑰匙，開啟成功門優(yōu)秀范文
當(dāng)時(shí)間如細(xì)沙般在指縫間輕輕滑過，當(dāng)無數(shù)豪杰們創(chuàng)出了無盡輝煌，我們可曾想過去爭(zhēng)奪一個(gè)屬于自己的第一?當(dāng)在人生路上我們遇到了絆腳石，我們可曾想過變換角度解決問題?當(dāng)我們?cè)诳部辣疾ㄖ杏龅讲砺房冢覀兛稍ミx擇正確的方向?在畢業(yè)前夕老師“永爭(zhēng)第一”、“學(xué)會(huì)變通”、“務(wù)實(shí)選擇”的三句話，給我們?nèi)松该髁朔较颍q如三把金鑰匙，會(huì)幫助我們開啟成功之門。
第一把金鑰匙：永爭(zhēng)第一。敢于爭(zhēng)先，需要勇氣霸氣和拿云之志。孟郊年少時(shí)有壯志，而家境卻不允許他潛心于學(xué)習(xí)，他卻抱著服務(wù)蒼生的思想努力拼搏，為了自己選擇了苦讀這條道路，并義無反顧地走下去，終于登科。“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，這就是上帝對(duì)他努力的回報(bào)。而這種回報(bào)，正得益于他力爭(zhēng)上游的本心，恰當(dāng)?shù)膭?wù)實(shí)選擇。可見，人人都有壯志，只要付諸努力，去拼搏實(shí)現(xiàn)，就有可能獲得成功。
第二把金鑰匙：善用智慧。智慧人人都有，就看你功夫到不到，會(huì)不會(huì)運(yùn)用。愛迪生在做實(shí)驗(yàn)室要求他的助手測(cè)量一個(gè)燈泡的體積，正當(dāng)助手絞盡腦汁的計(jì)算式時(shí)，愛迪生卻放下手里的實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)而將燈泡注滿水，而后倒入杯中，他說：“這就是燈泡的體積。”這就是科學(xué)家的智慧。將復(fù)雜問題科學(xué)化后變得簡(jiǎn)單了。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，不要一味蠻干，換一個(gè)角度思考，將復(fù)雜問題經(jīng)過科學(xué)化，變得簡(jiǎn)單了，這是智慧的魅力。所以，讓利益最大化，將思想發(fā)揮到極致，即是變通的'智慧。
第三把金鑰匙：務(wù)實(shí)選擇。人生在世，很多事情都要經(jīng)過務(wù)實(shí)的抉擇。記者采訪硬筆書法家張文舉時(shí)問道：“你認(rèn)為一個(gè)人走向成功，最重要的條件是什么?”張文舉答：“一個(gè)人能否成功，理想很重要，勇氣很重要，毅力很重要，但更重要的是，人生路上要懂得舍棄，更要懂得轉(zhuǎn)彎。”是啊，務(wù)實(shí)選擇，是轉(zhuǎn)彎最重要的一步。當(dāng)年想當(dāng)文學(xué)家，寫了15年的稿件，一個(gè)字都沒發(fā)表。編輯鼓勵(lì)他說：你雖然文學(xué)水平不高，但鋼筆字卻寫得越來越好了。這是啟發(fā)，也是金鑰匙，張文舉于是將文學(xué)夢(mèng)轉(zhuǎn)入硬筆書法夢(mèng)，最終成為硬筆書法家。因此，務(wù)實(shí)的選擇，決定方向的正確，再經(jīng)努力，成功自然會(huì)向你招手。
是重簾低垂，抑或是星光璀璨，都是生命中美麗的畫卷，而這三種方向即是畫卷的點(diǎn)綴，當(dāng)我們手握這三把金鑰匙時(shí)，成功之門便漸漸開啟，人生畫卷的意韻也就油然而生了。“慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)，舍簪笏于百齡。”在挫折中學(xué)習(xí)，于變通中成長(zhǎng)，在務(wù)實(shí)中精彩。“莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書創(chuàng)學(xué)從軍”。讓我們手握這三把金鑰匙，去探索并打開成功之門吧!
新材料作文4
【作文材料】
據(jù)報(bào)載，某女自行節(jié)食“減肥”，終得“厭食癥”，竟至形銷骨立，生命垂危。“減肥”，是健康需要，還是心理需求?是潮流引領(lǐng)，還是審美所趨?是價(jià)值重建，還是觀念轉(zhuǎn)型?是時(shí)尚，還是偏見?真可謂眾說紛紜，莫衷一是。
請(qǐng)根據(jù)對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選擇一個(gè)角度，寫一篇議論文。
【寫作指導(dǎo)】
這是一則新材料作文，材料講述的是某女減肥而導(dǎo)致“形銷骨立，生命垂危”，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)象，引人深思。
可以分別從健康、審美、時(shí)尚、價(jià)值觀念等角度確立文章的觀點(diǎn)。
⑴從“健康”的角度可以立意為：讓健康引領(lǐng)時(shí)尚；要“健”才有“美”；珍愛生命，珍惜健康。
⑵從“審美”的角度可以立意為：不要刻意追求外形美；鳥美在羽毛，人美在內(nèi)涵。
⑶從“時(shí)尚”的角度可以立意為：理智地追求時(shí)尚；要樹立正確的時(shí)尚觀，切莫盲目追趕潮流等。
【學(xué)生習(xí)作】
小議“減肥”
當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，人們的生活水平明顯提高，隨之而來的是人們開始了精神方面的追求。昔日追求吃得飽、穿得暖，現(xiàn)在則是追求時(shí)尚。時(shí)尚之風(fēng)席卷全球，所到之處人們?yōu)橹偪瘛?/p>
時(shí)下流行“骨感”美女，于是大街小巷總能看到許多揮汗如雨的減肥者。更有甚者為減肥不惜節(jié)食，餓得面黃肌瘦，嚴(yán)重地?fù)p害了身心健康，甚至危及生命，其勇氣可嘉、其毅力可畏、其行為可笑、其遭遇可憐。
愛美之心，人皆有之。若體型過胖乃至影響健康，適當(dāng)減肥，既有助于塑形又有助于健康，實(shí)在無可厚非。但如果原本不胖，卻強(qiáng)行減肥的人，就實(shí)在應(yīng)三思：自己減肥是為了給人以美感，還是為了給自己制造恐慌？況且，圓潤(rùn)豐滿也是有美感的，又何必強(qiáng)行改變自己的體形呢！
減肥之風(fēng)，古已有之。昔者有“楚王好細(xì)腰，美女多餓死”一說。但那時(shí)楚國(guó)美女減肥是迫不得已的，侍于君側(cè)如果不能取悅于君，早晚舉家性命不保，只得舍棄自己而為全家減肥了。但當(dāng)今是社會(huì)主義社會(huì)，楚王不會(huì)再世，于是不會(huì)再有因肥胖而招致殺身之禍的慘劇了。既然如此，今人何必要效仿古人呢！
民以食為天。為減肥而節(jié)食，對(duì)自己來說是一種摧殘。面對(duì)美食的誘惑、饑餓的折磨以及身體的本能，節(jié)食無疑是十分艱難的。因節(jié)食而成功減肥的，這些人毅力之堅(jiān)強(qiáng)實(shí)在令人驚嘆。如果能將這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力用在其他事業(yè)上，那么還有什么事不能做成呢！
時(shí)下流行的所謂“骨感”美女，我實(shí)在不敢恭維：餓得皮包骨頭，就差沒用白布纏著了，如果這也叫做“美”，那么躺在金字塔中的各位豈不是成為絕色佳人了嗎？況且，人太瘦不利于熱量的保存，而減肥者消耗的能量卻比常人多，自身能量貯備不足，則無法供應(yīng)自身所必需的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)產(chǎn)生諸多不良癥狀。倘若國(guó)家人人都成為這樣的'“骨感”男女，還有誰去保衛(wèi)我們的國(guó)家呢？
愛美本身沒有錯(cuò)，但若過分追求甚至苛求就變成自虐了。因此，減肥也要三思而后行，適可而止，切莫用別人的眼光來衡量自己外表的美丑，更不要盲目地追求時(shí)尚。人們?cè)谧非笸獗砻赖耐瑫r(shí)，也要注意內(nèi)在修養(yǎng)，徒有其表只能作為擺設(shè)。而且，最重要的不是自己要怎樣做才美，而是自己要怎樣做才快樂。
【評(píng)點(diǎn)】
首先，文章闡述的觀點(diǎn)對(duì)中學(xué)生很有教育意義。人應(yīng)美在內(nèi)涵，而不僅僅是徒有其表；要理智地去追求時(shí)尚，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
其次，文章說理很充分。如“餓得皮包骨頭，就差沒用白布纏著了，如果這也叫做‘美’，那么金字塔中的各位豈不是成為絕色佳人了嗎？”等句子說理形象生動(dòng)。
最后，在結(jié)尾處表明觀點(diǎn)，且態(tài)度鮮明、言簡(jiǎn)意賅，給人以回味。
新材料作文5
新材料作文，可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。和以往的材料作文有所區(qū)別，提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給他們更大的發(fā)揮空間。
1、“引”—定向剪裁，概述材料。
所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。
應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)應(yīng)注意：
①要有針對(duì)性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心服務(wù)；同時(shí)根據(jù)中心的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?/p>
②要概括。即對(duì)所引用的材料，根據(jù)中心的需要，以最為濃縮的精要語言對(duì)它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。
所以，新材料作文的一般寫法是:貼緊材料寫起，聯(lián)系實(shí)際寫開去。當(dāng)然，這只是一般性的原則，具體文章會(huì)有具體的個(gè)性化寫法，不必強(qiáng)求千篇一律，千萬別又搞出一種新材料作文的套路來。
2、“析“—分析材料，突出感悟點(diǎn)。
“析”，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心的提出創(chuàng)造理論的條件。
新材料作文一般會(huì)提出這樣的要求:“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。”這就需要訓(xùn)練考生“全面理解材料”的能力了。
在訓(xùn)練中，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)“全面理解材料”與“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”的片面把握，避免因顧及“全面理解”而面面俱到；同時(shí)，也要避免因“選擇一個(gè)側(cè)目”、“一個(gè)角度”而不能準(zhǔn)確地“全面理解材料”。
3、“提”—提出論點(diǎn)，綱舉目張。
“提”，就是通過材料的分析之后，順勢(shì)提出中心。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將“析”與“提”兩部分的觀點(diǎn)“合二為一”。 中心是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。
因此，中心的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。
4、“聯(lián)”—聯(lián)想聯(lián)系，論證論點(diǎn)。
“引”“析“后，作文就完成了對(duì)材料的處理。“聯(lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活的`過程。可以聯(lián)想類似的道理（從道理上論證）， 也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要盡量正反結(jié)合。
表述觀點(diǎn)（分論點(diǎn)）的角度：
1、原因：從“為什么”的角度思考。
2、結(jié)果：從“結(jié)果會(huì)怎么樣”的角度思考。
3、態(tài)度：從“應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待”的角度。
4、方法：從“如何去做”的角度思考。
構(gòu)思的訓(xùn)練，首先是培養(yǎng)構(gòu)思的習(xí)慣。高考作文一般不能寫草稿，這種一落筆就是定稿的文章，更需要想好了再寫。要把邊寫邊想的壞習(xí)慣改掉。
5、“結(jié)”—重申材料，深化論點(diǎn)。
結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來考慮，要使文章結(jié)構(gòu)完整清楚，首尾呼應(yīng)，以求更好地表達(dá)主題。
新材料作文之大忌：
1）忌拋開材料，信馬由韁。
既然要求根據(jù)材料來作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料于不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。
2）忌“引材料”時(shí)生搬硬套，原文照搬。
3）忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫。
4）忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就不知“這”為何云。
5）忌就事論事，局限于材料。
在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。
新材料作文6
一、起源
高考后的一個(gè)新提法，這種提法主要是針對(duì)20xx年高考全國(guó)卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來的。自1999年以來，全國(guó)卷作文題目一直都是話題作文，20xx年出了材料作文。而20xx年的作文題目又不同于上世紀(jì)80年代和90年代的材料作文。那時(shí)的作文限定文體，要求全面把握材料，寫作時(shí)不能拋開材料，行文中必須引用材料。20xx年的作文題這些限制都沒有了，所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。
二、優(yōu)點(diǎn)
也能看出考生的理解能力、表達(dá)能力和單位時(shí)間內(nèi)的寫作能力，屬于較好的作文形式。舊材料作文特別強(qiáng)調(diào)審題，審題不當(dāng)，全文皆輸。當(dāng)年扣審題特別嚴(yán)格，而出題人也在這方面下足了功夫，似乎成心和學(xué)生過不去。而新材料作文是在總結(jié)了前者和后來興起的話題作文優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，新近產(chǎn)生的一種作文命題形式，審題雖有一定難度，但大多平和，不再過于嚴(yán)格，題意也盡可能讓學(xué)生能懂，其重點(diǎn)在于考查學(xué)生從不同角度審題和立意的能力。
三、顧名思義
是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的.作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而是文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個(gè)立意，已經(jīng)不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么？為區(qū)別原來的給材料作文，我們將20xx年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發(fā)揮空間。新材料作文，可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。
四、命題
能夠給考生提供一定的條件性與情景性，而又不會(huì)失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。這種情景，其材料的功能主要就是為考生規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)他們提煉主題的能力。這種作文題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，審讀材料至關(guān)重要！寫好新材料作文，舉一反三，也能寫好話題作文。
五、審題寫作
材料引述，適當(dāng)?shù)皿w材料引述，材料作文離不開對(duì)材料的思考、加工，甚至引述。但許多考生不懂引述材料的技巧，習(xí)慣性地在文章的開頭復(fù)述材料，或者把材料當(dāng)一個(gè)論據(jù)來用，或者將材料生硬地拉長(zhǎng)，將一個(gè)概括性的材料改編為沒有細(xì)節(jié)描述的冗長(zhǎng)故事等。這樣引述材料，都是不合適的。寫材料作文處理試題所提供的材料，主要有三種方式：
1、概括引述
試題提供的材料一般有幾百字，大家都將其引述在文章中，難免會(huì)令評(píng)卷老師生厭。如果能用概括的語言，形象生動(dòng)的筆墨引述之，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
2、關(guān)鍵語句
試題材料中能揭示主題的關(guān)鍵語句，往往是文章的關(guān)鍵點(diǎn)，也是巧妙引述材料的切入點(diǎn)。
3、續(xù)接材料
如果材料是敘述性的，自己構(gòu)造故事的能力又強(qiáng)，敘接故事的方法新編故事，也不失為一種處理材料的好方法：以材料的結(jié)尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹故事；或精研深思，前瞻事態(tài)未來，以精妙的構(gòu)思、新奇的情節(jié)制勝。總之，材料的處理只是一種手段，只要“適用得體”就算用得好。
新材料作文7
當(dāng)今世界正處于工業(yè)化時(shí)代的黃金期，在我們的身邊少不了各種各樣的器械。出了家門走到大街上，你能看到摩托車，汽車，電瓶車；抬頭你能看到民航飛機(jī)和直升機(jī)；走到海邊，你能望到遠(yuǎn)處的游輪，說不定還能看到任務(wù)完成，浮出水面的潛艇。每當(dāng)這些機(jī)械運(yùn)作的時(shí)候，我都能感到巨大的震撼，人類憑借著自己的聰明才智制造出了這么多聰明的“大個(gè)子”，既實(shí)用又不失美觀。但是，這些大個(gè)子們卻在消耗著人類的資源——工業(yè)的血液“石油”，滾滾的黑煙夾雜著未燃燒的尾氣嚴(yán)重創(chuàng)傷了地球母親，不知道有多少河流浸滿污水，幾方天空黑煙密布。
為了拯救人類賴以生存的地球，我想發(fā)明一種金屬新材料，與傳統(tǒng)工業(yè)上的鋼鐵結(jié)構(gòu)材料不同，這種金屬材料是有半導(dǎo)體制成的，因而它也就有半導(dǎo)體獨(dú)有的特效，能在特定的溫度范圍內(nèi)伸縮自如。當(dāng)然這種金屬新材料的最大特性還不止于變形，它還能夠鎖住機(jī)械因燃燒不充分而散發(fā)出的未燃汽油和熱量，重新將這些物質(zhì)轉(zhuǎn)入機(jī)箱中，對(duì)未燃汽油進(jìn)行多次燃燒，對(duì)熱量用于驅(qū)動(dòng)機(jī)械。這樣就既能解決傳統(tǒng)機(jī)械中的30％石油因轉(zhuǎn)化為散失掉的內(nèi)能（未散失的內(nèi)能用于驅(qū)動(dòng)車體）不能被人類利用，又能將NO，CO2等有毒有害的物質(zhì)進(jìn)行燃燒和封鎖處理，不僅防止了臭氧層被破壞所引發(fā)的溫室效應(yīng)和兩極融化，還能儲(chǔ)存CO2和NO2作為人類資源的利用，例如CO2能做干冰和滅火劑；NO2能加水再處理制成農(nóng)業(yè)上的化肥。
或許你會(huì)說過多的熱量集中在車的表面，那表皮不久成了燙手的金屬了嗎？那樣不是也會(huì)對(duì)觸摸車體者造成危險(xiǎn)嗎？所以此時(shí)要看到半導(dǎo)體的作用了，它能夠在特定的溫度下進(jìn)行自由伸縮。當(dāng)汽車駛?cè)腙幚涞牡叵峦＼噲?chǎng)時(shí)，因?yàn)闇囟鹊停攒嚨谋砥び稍瓉淼囊徽麎K分裂成一堆碎片，自然脫落在特定容器里。待到汽車發(fā)動(dòng)的時(shí)候，再將他們倒入車體上，又會(huì)因?yàn)楦邷囟蛎洠M(jìn)而進(jìn)行重新整合。
當(dāng)然，金屬新材料的功能不僅限于陸地，它對(duì)航空航天將會(huì)起到革命性的作用。我一直關(guān)注著，為什么將近100多年來人類只登上了月球，而不能登上金星，火星呢？究其原因是因?yàn)槿剂喜蛔悖瑹o法飛行那么遠(yuǎn)，而且又沒有中點(diǎn)站進(jìn)行加油。所以金屬新材料派上了用處！將航天飛船表面涂上金屬新材料，當(dāng)航天飛船飛向水星（離太陽(yáng)最近的行星）時(shí)，會(huì)因消耗能量過多，涂在飛船表面的金屬新材料可向飛船提供熱量，進(jìn)而導(dǎo)致金屬新材料表面溫度下降。但是，飛船又像太陽(yáng)行駛過去，太陽(yáng)的光能會(huì)轉(zhuǎn)化成內(nèi)能使表面溫度上升，進(jìn)而繼續(xù)提供熱量。不僅僅是太陽(yáng)在這個(gè)過程提供熱量，空氣摩擦也能提供大量的熱量。我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)外涂的金屬新材料在熱量傳遞給機(jī)箱時(shí)是降溫的，那么勢(shì)必整塊表面出現(xiàn)暫時(shí)分裂；而在受到太陽(yáng)提供的'熱量的時(shí)候，由于金屬新材料表面是升溫的，勢(shì)必又會(huì)重新整合。那么，這就形成了相對(duì)物體表面的接觸不均，不斷形成粗糙面，就能形成摩擦，而摩擦又能生熱，所以空氣也能給飛船提供熱量。不僅如此，空氣在提供熱量的同時(shí)又解決了飛船壽命的一個(gè)致命傷，那就是在傳統(tǒng)飛船下，空氣摩擦因不能轉(zhuǎn)化成可利用的內(nèi)能，而單純變成摩擦力，阻礙物體前進(jìn)致使傳統(tǒng)鐵皮磨損，松動(dòng)，脫落，飛船在向更遠(yuǎn)星際不斷飛行的過程中可能會(huì)因能量消耗殆盡而毀損。解決了這么多的問題，我相信人類終究有一天能實(shí)現(xiàn)星球觀光。
這就是我想要制造的金屬新材料，它將會(huì)成為工業(yè)時(shí)代的核心材料，還是人與人之間相親相愛的象征。有了它，人類能有美麗的天空，干凈的河流，蒼翠的青山；國(guó)家之間不必因?yàn)槭偷亩倘倍l(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；人們更能在休假期間來一次美妙的太空旅游。相信總有一天能制造出這種金屬新材料，帶領(lǐng)人類進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。
新材料作文8
新材料作文，和以往的材料作文有所區(qū)別，提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給他們更大的發(fā)揮空間。20xx年全國(guó)高考卷的作文題就是新材料作文題。
起源
高考后的一個(gè)新提法，這種提法主要是針對(duì)20xx年高考全國(guó)卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來的。自1999年以來，全國(guó)卷作文題目一直都是話題作文，20xx年出了材料作文。而20xx年的作文題目又不同于上世紀(jì)80年代和90年代的材料作文。那時(shí)的作文限定文體，要求全面把握材料，寫作時(shí)不能拋開材料，行文中必須引用材料。20xx年的作文題這些限制都沒有了，所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。
優(yōu)點(diǎn)
也能看出考生的理解能力、表達(dá)能力和單位時(shí)間內(nèi)的寫作能力，屬于較好的作文形式。舊材料作文特別強(qiáng)調(diào)審題，審題不當(dāng)，全文皆輸。當(dāng)年扣審題特別嚴(yán)格，而出題人也在這方面下足了功夫，似乎成心和學(xué)生過不去。而新材料作文是在總結(jié)了前者和后來興起的話題作文優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，新近產(chǎn)生的一種作文命題形式，審題雖有一定難度，但大多平和，不再過于嚴(yán)格，題意也盡可能讓學(xué)生能懂，其重點(diǎn)在于考查學(xué)生從不同角度審題和立意的能力。
顧名思義
是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而是文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個(gè)立意，已經(jīng)不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么？為區(qū)別原來的給材料作文，我們將20xx年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發(fā)揮空間。新材料作文，可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。
命題
能夠給考生提供一定的.條件性與情景性，而又不會(huì)失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。這種情景，其材料的功能主要就是為考生規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)他們 提煉主題的能力。這種作文題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，審讀材料至關(guān)重要！寫好新材料作文，舉一反三，也能寫好話題作文。
審題寫作
材料引述，適當(dāng)?shù)皿w材料引述，材料作文離不開對(duì)材料的思考、加工，甚至引述。但許多考生不懂引述材料的技巧，習(xí)慣性地在文章的開頭復(fù)述材料，或者把材料當(dāng)一個(gè)論據(jù)來用，或者將材料生硬地拉長(zhǎng)，將一個(gè)概括性的材料改編為沒有細(xì)節(jié)描述的冗長(zhǎng)故事等。這樣引述材料，都是不合適的。寫材料作文處理試題所提供的材料，主要有三種方式：
概括引述
試題提供的材料一般有幾百字，大家都將其引述在文章中，難免會(huì)令評(píng)卷老師生厭。如果能用概括的語言，形象生動(dòng)的筆墨引述之，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
關(guān)鍵語句
試題材料中能揭示主題的關(guān)鍵語句，往往是文章的關(guān)鍵點(diǎn)，也是巧妙引述材料的切入點(diǎn)。
續(xù)接材料
如果材料是敘述性的，自己構(gòu)造故事的能力又強(qiáng)，敘接故事的方法新編故事，也不失為一種處理材料的好方法：以材料的結(jié)尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹故事；或精研深思，前瞻事態(tài)未來，以精妙的構(gòu)思、新奇的情節(jié)制勝。總之，材料的處理只是一種手段，只要“適用得體”就算用得好。
新材料作文9
巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問、反問、呼告、對(duì)偶、夸張等常見的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來編擬標(biāo)題，展開議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財(cái)”施教》等。
《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的`名句，詼諧幽默，新穎別致。《前不見古人，后不見來者？——對(duì)“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時(shí)，人類就變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一主旨。《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼。
4.疑問式。疑問式包括設(shè)問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng)，號(hào)召因才用人。《我是誰》則以設(shè)問為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”，結(jié)果帶來的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”，針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥的評(píng)說》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。《爸爸，再給我一點(diǎn)愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材，高度贊美了父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng)，濃濃的父女深情躍然紙上。《請(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式，發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長(zhǎng)一次，好嗎”的心聲。
6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題，顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致。
7.夸張式。《世界很小是個(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽(yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關(guān)（如《見義勇為與見義勇“圍”》）、反語（如《教語文要學(xué)會(huì)“偷懶”》）等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
新材料作文10
每個(gè)小城都有一條主路，或奢華闊氣或古樸懷舊，均以其隱隱于每一扇門窗或磚石間的強(qiáng)大的號(hào)召力吸引著來自四面八方的人們?cè)谶@里聚合然后散開，再一次聚合又再一次散開。
黑山也不例外，這條路叫解放路。
它如同一條扁擔(dān)，挑起了兩個(gè)橢圓形的廣場(chǎng)。
這晚，我決定去難廣場(chǎng)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就被遍布于整個(gè)廣場(chǎng)的炫彩的縱橫排列的光束所吸引。哪來的光束?置身廣場(chǎng)，低下頭，便是鏤空的地磚。于是，那一道道藏于地磚下的或紅或綠的光便筆直地射向天空，直把漫天地繁星點(diǎn)燃。
四周是剛剛植下地少見的風(fēng)景樹，楓樹剛剛長(zhǎng)出了幾片葉子，原來?xiàng)魅~不只紅在霜染的深秋。還有那婀娜的白樺，十幾株便可聚在一起。當(dāng)它們腳下的射燈亮起，一切便恍如童話，難怪那些愛好文藝的人把這里選做了今晚最佳的舞臺(tái)背景：
“花兒為什么這樣紅，為什么這樣紅……”一位白發(fā)的奶奶深情地演唱著陳年的老歌。手風(fēng)琴響起，同樣是位白發(fā)的老者，我猜，定是奶奶的老伴。沒有觀眾，他們便把款款的目光投向了對(duì)方的微笑;沒有鼓掌，他們便把年輕的生活唱給了自己。
偶爾會(huì)有幾位溜冰愛好者在老人的身后劃過去又滑回來。隨著琴聲，不斷地變換扭動(dòng)的身姿，我這才知道，老人的歌聲早已協(xié)同快樂和輕松，駐進(jìn)了他們的心里。看來，真正的欣賞未必需要停下，真的停下的，也未必懂得欣賞。
夜色漸濃，華燈盡展嫵媚，解放路人頭攢動(dòng)，夜市便在陣陣極具風(fēng)情的`吆喝中開場(chǎng)了。
喜歡熱鬧的我當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過。于是便在每一個(gè)地?cái)偳榜v足、走過、回望。地?cái)偵腺u的當(dāng)然都是一些小商品，吃的、穿的、用的，價(jià)格都在50元以內(nèi)。買的人不多，賣的人似乎也只是圖個(gè)樂。累了一天的商鋪一家挨著一家，竟沒有絲毫的收斂之意。
走進(jìn)了一家飾品店，迎面立刻走來了一個(gè)漂亮的女孩兒，熱情地招呼著，介紹著，哪一個(gè)牌子的包比較時(shí)尚，哪一個(gè)頭飾最適合我的氣質(zhì)，哪一款太陽(yáng)鏡最配我的膚色，哪一把遮陽(yáng)傘是剛剛推出的新款。見我沒有回應(yīng)，便不再說話，只是跟在一旁，機(jī)靈地為我做著什么……于是，我打開了錢包，選了一把很不錯(cuò)的遮陽(yáng)傘。然后告別，女孩兒的甜美的微笑，和并不拖累的推介確實(shí)讓我很愉快。
解放路不長(zhǎng)，大約三百米，但麻雀雖小，五臟俱全：服裝、鞋帽、餐飲、娛樂。既有世界大牌adidas、Nike、Kapa，又有兩元一件的雜貨小店，既有各種露天小吃，又有洋味十足的西餐、咖啡館。生意最火的要數(shù)碰碰涼之類的洋快餐。迎來送往著八方來客，既不用寒暄，又何必客套：點(diǎn)單、享受、付賬。
恰逢暑假，店里便多了許多大學(xué)生模樣的客人，他們既把大都市的新鮮帶到了這里，又把家鄉(xiāng)的味道帶到了自己讀書的城市。
解放路向北，盡頭便是北廣場(chǎng)。和南廣場(chǎng)相比，設(shè)施沒有什么太大的變化。只是這里的人更顯得喜慶和熱鬧。
歡快的鑼鼓聲中，扭秧歌的大媽們?cè)缫寻炎约旱哪_步加速成夏季的雨點(diǎn)，動(dòng)作極盡輕爽和夸張。腰肢扭動(dòng)的又是何等的婀娜和嫵媚。
這個(gè)時(shí)候，她們身著最艷麗的服裝，絕對(duì)的大紅、大綠，因?yàn)檎R而絕無俗氣，因?yàn)闅g樂而絕無比對(duì)。
鼓點(diǎn)變得更快，腳步也跟得更疾，腰肢也扭得更歡，漸漸地聚合又慢慢地散開。勞累了一輩子的她們，只有在此時(shí)，才會(huì)忘記鍋碗瓢盆，兒孫之累。才會(huì)忘記家長(zhǎng)里短，流言蜚語;才會(huì)忘記一生坎坷，滿腹滄桑。
只聽，“咚”的一聲，鼓樂結(jié)束，三三兩兩互相說著、笑著，走散——在通向廣場(chǎng)的每一條小徑。
此時(shí)，夜色已深，一輪皓月懸于空中。整條路，又在月色的包裹中漸漸地歸于寧?kù)o。等待，又一個(gè)黎明。
新材料作文11
作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）
橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了
“出頭露面，風(fēng)光無限，那是站在他人肩上”“飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上”橋墩沒完沒了，且話越來越難聽
經(jīng)過十幾年的碾壓、風(fēng)霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖過了不久，橋面又出現(xiàn)了多處裂痕
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲
【寫作指津】這是一道新材料作文題，題目由材料和要求兩部分構(gòu)成從材料的類型看，屬于寓言類材料，審題時(shí)要由物及人從材料的內(nèi)容看，故事涉及橋面和橋墩兩個(gè)角色，二者本為一體，是合作關(guān)系，共同構(gòu)成橋梁，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風(fēng)光無限”，而橋面沒有任何反駁，最終橋墩發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷車輛碾壓、風(fēng)霜雨雪侵襲后，橋面早已傷痕累累從感情傾向上看，橋面是應(yīng)贊賞的一方，橋墩是應(yīng)批評(píng)的一方
經(jīng)過以上分析，再聯(lián)系“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”的要求，我們可以從三個(gè)角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的風(fēng)光無限，還應(yīng)注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽(yù)時(shí)，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對(duì)于默默奉獻(xiàn)者應(yīng)多一份贊許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風(fēng)光無限的背后是默默的付出”等；從二者關(guān)系的角度思考，可以立意“成功源于團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)成員分工不同，缺一不可，精誠(chéng)合作是成功的保證”等總之，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎(chǔ)
【閱卷手記】這道作文題作為高三模擬考試作文題，命題形式符合全國(guó)卷Ⅰ的命題趨勢(shì)，難度適中，立意較為自由，有利于考生發(fā)揮寫作水平試題沒有限制文體，但大部分考生選用了議論類文體，也有少部分考生選擇了記敘類文體這是符合高中生的寫作習(xí)慣以及表達(dá)思想的需要的從得分情況看，大多數(shù)考生的分?jǐn)?shù)在40分～50分之間，其表現(xiàn)是能準(zhǔn)確審題，能依據(jù)材料立意，主題基本突出，內(nèi)容較為充實(shí)，表達(dá)較有特色但是也存在一些問題，需要我們引以為戒
一、審題不準(zhǔn)，立意偏差讀懂材料是審題立意的前提有些學(xué)生在審題時(shí)，不能以原材料的核心為基準(zhǔn)，或抓住只言片語，或錯(cuò)誤類比，或自己給故事添加情節(jié)，或改變材料的感情傾向如有的考生拋棄橋面風(fēng)光的前提，只談要默默奉獻(xiàn)；有的.考生從橋面與橋墩的關(guān)系類比，推理出父母與孩子的關(guān)系（愛與被愛）；還有的考生覺得橋面風(fēng)光，但也先被破壞，因此我們不要羨慕風(fēng)光者……以上立意，都屬于審題不準(zhǔn)，立意偏差，得分自然比較低
二、角度不準(zhǔn)，扣題不夠有的作文內(nèi)容本來是可以和主題聯(lián)系起來的，但由于敘事角度偏斜或扣題意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致偏離主題如：“史鐵生，這個(gè)曾經(jīng)在地壇玩耍的孩子，這個(gè)曾經(jīng)一次次在地壇思考活著的必要性的人……風(fēng)華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒癥這對(duì)于任何人來說都無法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來”這個(gè)事例，原本是可以的，但是因?yàn)闆]有扣題，所以主題不突出其實(shí)要扣題也很簡(jiǎn)單，只需分析時(shí)扣題就行了，如“史鐵生是人人稱贊的堅(jiān)強(qiáng)者，是很多人喜愛的大作家，但這光環(huán)背后卻是為人難以體味的艱辛”
三、開頭太繞，入題太慢一些考生片面追求文采，故弄玄虛，還有一些考生不知如何開頭，說些放之四海而皆準(zhǔn)的套話，這都不是恰當(dāng)?shù)拈_頭如有篇主題是“面對(duì)別人的風(fēng)光，不要抱怨，要做好本職工作”的作文這樣開頭：“時(shí)間悠然滑過我們的指尖，不為誰而奔跑，亦不為誰而停留，何不以積極樂觀的心態(tài)擁抱世界？消極的
新材料作文12
【例1】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(20xx年高考福建卷)
還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出86個(gè)傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。
后來，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬多次，印刷量超過一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>
要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。
[審題分析]①格林兄弟倆，曾經(jīng)“付出了極大的努力”，最終作品“世界各國(guó)兒童耳熟能詳”——立意：付出，本來就是一種收獲;②格林兄弟的作品是在朋友的推薦下才得以流傳至今——立意：讓優(yōu)點(diǎn)盡現(xiàn)芬芳(選材：田忌與孫臏、成龍與孫楠等);③格林兄弟在《童話》未面世前，沒有把心思全寄托一件事上——立意：讓人生多點(diǎn)精彩(選材：黃興、香港阿福等)。
【例2】有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。
有一天當(dāng)他經(jīng)過一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月……他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花;一年四季，季季繁花。
對(duì)材料深意的把握，必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句，忽視前因后果。
這則材料以敘事為骨架，說的是郵差因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而心生倦怠，又因?yàn)樽约旱男膽B(tài)轉(zhuǎn)變而看到希望。從整體敘事方向看，它要論及的'應(yīng)該是人生在面對(duì)困境、挫折和打擊時(shí)，要以何種心態(tài)和方式去應(yīng)對(duì)的問題。
從事件因果關(guān)系角度分析：
郵差孤獨(dú)寂寞的走在荒路上近二十年，雖曾經(jīng)心情低落，但他沒有一味消沉，還是積極主動(dòng)地去尋求改變當(dāng)前境況的途徑，播種野花就是一種積極的心態(tài)，結(jié)果收獲的是愜意的人生，工作、生活不再單調(diào)乏味。
(1)良好的環(huán)境可以營(yíng)造好的心態(tài)，創(chuàng)造美好(幸福、快樂)人生。
(2)播種美(快樂、希望、幸福等)，收獲美(快樂、希望、幸福等)。“播種”這一行為是心情(境)發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正因?yàn)猷]差的播種才能收獲繁花。注意這里的播種與收獲的事物必須是正面的能對(duì)人生起積極導(dǎo)向作用的。而且“播種”不能等同于付出，限定了面向群體性，在廣大的范圍內(nèi)發(fā)揮廣泛的作用。
立意誤區(qū)：
1、斷章取義，片面理解。
如果只從局部出發(fā)，沒有看到事件的前后因果關(guān)聯(lián)，只想到花的綻放需要時(shí)日的積累，那就難免偏題。敘事類命題，可以從事件的前因后果角度多加比照，得出符合通篇題旨的立意。
只看到“不斷地撒下種子開出了許多美的小花”的結(jié)果，沒有從分析其原因，揭示其深意入手，立意定為“積累”“量變到質(zhì)變”“注重點(diǎn)滴”“堅(jiān)持”等則不當(dāng)。
2、只看表層，不求深入。
有的認(rèn)為，郵差走了二十多年的辛苦路，心情是越來越差，直到后來想到解決問題的方法，并親自去做，才有了根本性的轉(zhuǎn)變。于是，立意為“凡事必須親身實(shí)踐，不能空想”。材料并沒有反映“實(shí)踐”和“空想”的問題，這樣立意，偏離材料主旨。
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