反思的作文

時間：2025-12-22 08:22:06 反思

反思的作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的反思的作文8篇，歡迎大家分享。

反思的作文【精選8篇】

反思的作文篇1

　　我們就這樣反思著，期盼著，幻想著，數學老師能回來給我們繼續上課嗎？可惜……唉！

　　靜靜地，我們都不說話，只是一個勁的低著頭面對試卷。“踏，踏，踏……”一陣腳步聲襲來，我們班六十四個人都欣喜的循聲望去，不是數老，是班主任。頓時，氣息似乎全凝固了。班主任惱火地看著我們，說：“你們可真行啊！把數學老師都氣走了！”

　　這番批評的話刺痛了我的心。這可是期中考試前的最后幾堂數學課呢，我們都這么不聽數老的話，吵吵鬧鬧的，沒有一個人真正在認真聽講，氣得數老直接奪門而出。難道我們真的比數學老師都還聰明嗎？我們不需要聽數學老師的課嗎？顯然不是！只是我們太驕傲，對自己太自信，能相信自己考好罷了。

　　數學老師摔尺子的動作，皺眉頭的樣子，以致于憤怒的表情，在我的腦海里像放電影似的重復閃現著，而我只是低著頭默默地在心里說不應該。

　　“你們很行嗎？都能保證自己考滿分嗎？馬上就要期中考試了，你們還這么不聽話，數學老師對你們多耐心啊！一題一題的反復跟你們講，你們怎么就不能明白老師的一番苦心呢？”說著說著，班主任的眼圈都紅了。我把頭埋得更深了。

　　數學老師的離開，我們不應該反思嗎？應該！必須得反思！考前的'最后幾堂數學課如果我們聽話了，不僅讓老師高興了，也讓我們受益更多，不是兩全其美嗎？可我們就是這樣，越是在緊要關頭，越是喜歡玩玩鬧鬧，毫不在意，最終受害的還是我們自己啊！學習是為自己學的！

　　班主任敲敲講臺，語重心長地說：“明天還有一節數學課，我想你們應該知道怎么做吧！”

　　知道！我知道！我一定會認真對待那節課，認真聽好數學老師講的每一句話，爭取期中能考得好成績。我在心中默默地回答著，堅定地念著每一個字。

　　這堂課讓我反思良久，也使我受益良多。

反思的作文篇2

　　一、學生的困惑

　　對于初中學生而言，每天踏著晨曦上學，沐著晚霞歸家，生活非常單調，除了在校上課就是在家寫作業，對寫作文大多叫苦連天，埋怨沒有東西可寫，有的甚至邊寫邊數字數，好不容易才能湊齊600字。

　　二、老師的困擾

　　課堂作文時，也許有的語文老師，會從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、結構的布擺、語言的運用等方面進行具體指導，或者要學生各抒己見，然后再讓學生下筆寫作，這樣寫出來的作文雖然字數容易湊足，但內容往往千篇一律，不能體現學生自己鮮活的個性特征。

　　這個問題一直困擾著我這個長期從事語文教學的語文老師，我也一直在反思自己的作文教學方法，總覺得有些單調，有些死板，每次習作寫得好的學生就那么幾個人，大部分學生作文水平難上檔次，為了解決這一難題，我一直在摸索，除了課堂作文外，要學生背記優美文句、寫日記、做摘抄，方法用盡，收效卻不是很理想。

　　三、茅塞頓開

　　最近我又重溫了《初中語文新課程標準》中關于“寫作”這一章節的內容，對初中作文教學內涵有了更深的領會。

　　“標準”指出“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”，字斟句酌，仔細揣摩，大有茅塞頓開之感。

　　我認為學生文思枯竭的真正原因在于其在單調的學習生活背景下缺乏對五彩繽紛的生活的“真切的體驗”。

　　四、探索嘗試

　　因為本期接手了24班的班主任，我利用這一得天獨厚的條件進行大膽的作文教學方法的新探索和嘗試。

　　為了讓學生有東西可寫，寫出真情實感，寫出意蘊，我設計了一系列的活動，讓學生先參與，先體驗。

　　下面我以寫作關于中秋的話題作文為例談談我的做法。

　　1、鼓勵學生表達真摯的感情。

　　本期開學不久就是傳統的中秋節，在節日來臨之前，我給學生布置了一個德育作業：給自己的老師、親友編發節日祝福短信，要求學生自己親自編寫，內容要有問候、有感激、有祝福，語言要求優美、得體，至少運用一種修辭手法。

　　下面摘錄一則：

　　因為您的指導，我人生的步伐才更加從容；因有您的關愛，我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節來臨之際，24班龐斯羽誠摯地祝福您：事業風順，合家幸福！

　　這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心，優美的語言流瀉如水。

　　2、出慶祝中秋的黑板報，渲染氣氛。

　　黑板報上金黃的圓月，長袖飄舞的嫦娥及有關中秋的傳說故事等，相得益彰，讓學生提前感受到了中秋這個傳統節日的氣氛。

　　3、布置學生制作圖文并茂的關于中秋節知識的PPT。

　　4、做摘抄，抄錄有關中秋的名句、對聯、詩歌、傳說、故事等，了解中秋，體會這一節日的文化積淀。

　　5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會。

　　6、學生回家過中秋節。

　　以上各項活動有序進行，學生對中秋這個節日有了興趣，有了了解，有了體驗。為了不讓學生對寫作有心理負擔，我并沒有透露過要寫作文的信息，而實際上我是在為本期的第二篇作文教學作精心的設計和準備。

　　五、趁熱打鐵

　　過完中秋，學生有了自己對這個節日的真真切切的體驗。當他們還沉浸在節日的喜慶氣氛中，我便趁熱打鐵，布置了以“中秋”為話題的課堂作文，不作任何具體指導。要求在四十五分鐘內完成，學生感到非常順手，個個“下筆如有神”。

　　前面所設計的幾個步驟在學生作文中均有比較好的體現，全班五十多篇文章內容異彩紛呈，百花齊放。有節日喜慶場面的描寫、有祝福的話語、有嫦娥奔月等傳說的引用，有對聯、名句的`引入，有主題班會過程的敘寫，有家人聚會的其樂融融，也有思念親人的無限愁思，語言表達也很順暢，優美的文字合著校園生活和社會生活的節拍流淌。

　　六、收獲與體會

　　這次作文教學的嘗試，我自己認為貴在打破了傳統的課堂作文教學模式，不再局限于作文選材內容及技法等方面的具體指導，而重在順應生活的節拍，圍繞一個中心，為學生設計一系列活動，在這些活動的參與過程中，學生自然收獲了“真切的體驗”“獨特的感受”，“厚積”必定“薄發”，有了生活的源頭活水，優美的文字自然會流瀉于筆端。

　　更為欣喜的是在作文教學方面我的探索步伐又前進了一小步。

　　通過這次嘗試，我想作為語文老師，我們可以有計劃地順應季節的變換、校園生活的節奏、時代生活的變化有針對性地設計一系列語文教學活動，讓學生在參與中獲得寫作的素材與靈感，獲得真切的生活感悟，在切身體驗中提升對生活的認識，學生寫作難的問題也許可以迎刃而解，這對我們的作文教學提出了更高的要求，需要我們花更多心思，發揮更多的智慧。

反思的作文篇3

　　內容提要：作文教學，要實現作文教學和學生作文回歸自然，返樸歸真，教師作文素質有待提高，亟待改變學生作文的文風，教材編排和教學時間的安排應該為作文教學和學生作文提供更寬松的環境，教育教學管理也是一個很重要的因素，政策不能制約教師教育教學的個性發展。

　　關鍵詞：作文教學整合反思

　　二十多年的作文教學整合實踐，雖然取得了可喜的成績，但也遇到許多的困惑。一直在困惑中不斷地探索。這種困惑，在新課程改革的大環境下，依然存在著。為此，有必要對作文教學整合實踐進行反思，以便更深入地探索和研究作文教學整合，實現作文教學和學生作文回歸自然，返樸歸真。

　　1．作文教學，教師的作文素養有待提高。

　　眾所周知，作文的評價受多方面因素的影響。首先受教師的寫作水平、個人素養、思想觀念等的影響。為什么同一篇作文，不同的教師會給不同的評價，而且評價的差距很大？這很大程度受語文教師的語文素質的制約。而這種制約很大程度上影響學生的作文興趣，容易造成錯誤的或者是朦朧的作文行為導向。今年，輔導學生參加教育部、團中央和全國少工委聯合舉辦的“新童謠、兒童詩歌”征集活動。學生寫了大量的作品。在學校里，教師們對這些作品的評價都不一、而得到老師們好的評價的作品竟然沒有在這次比賽中獲獎，被遺忘的作品《青蛙歌》竟在比賽中獲得了二等獎。等到比賽獲獎消息傳來，教師們才如夢方醒，對《青蛙歌》仔細的分析，才感覺到這首歌確有許多優秀的地方。這說明，老師在評價學生作文的過程中是有一定的偏差的。這種評價的偏差不僅存在于重大的作文賽事中，特別普遍存在于平時的成績測試中。常在期中和期終考試閱卷中出現好的作文得低分，而抄襲、生硬模仿的作文得高分的現象。這一定程度了損害學生的利益，也為學生的成長產生了一定和障礙。出現這種現象的原因有多種：與老師的作文素養有直接的關系，與語文教師的作文教學教風和文風也不無關系，與應試教育“分分分是命根的”管理影響分不開。基于此，提高中小學教師的寫作水平，端正中小學教師文風、作文教學的.教風便是教育教學管理中的重要工作。如若在這一方面進行實踐操作性的研究，并在政策等方面支撐，作文教學整合的路將會更加的寬廣。

　　2．亟待改變學生作文的文風。

　　二十年前我在一所鄉中心小學任語文教師。當時學生想抄作文根本沒途徑，因為沒有可抄寫的作文選供他們抄。他們所寫的作文大都是自我發現，自我心靈的抒發……時至今日，學生的作文抄襲之風盛行，大有無法遏制之勢。每次接任新的班級（一般從三年級接任語文教學），總是發現學生作文抄襲現象，而總是下大精力對這種抄襲行為進行糾正，總是收效甚微。細細分析原因有以下幾點：首先，小學是作文起步階段，學生的生活經歷缺乏，作文基本常識也幾乎是零。對于仍處于應試教育管理環境中的他們來說，抄襲無遺將減輕他們的精神壓力。其次，大量的作文選為學生抄襲提供了一定的方便。這些作文選有的不泛為學生作文中的精品，但有相當一部分是在學生作文基礎上教師的再加工。加工過的學生作文幾乎失去了童真，語言也趨于成人化了。這些作文一旦被處于作文最低級階段，渴盼考高分的小學生們閱讀，加上作文評價體系的不完善和家長們的趨分不良心態以及沒有制止和控制這抄襲行為的有效措施，作文選必將成為他們抄襲或模仿的范本，且有蔓延的趨勢，至今仍表現出很強的勢頭。因此，切實轉變小學生作文觀念和扭轉不良文風迫在眉睫。

　　3．教材編排和教學時間的安排應該為作文教學和學生作文提供更寬松的環境。

　　教材編排應該充分地考慮兒童的語言接受能力，以兒童生活為主要素材，即便是歷史性的或是兒童陌生的，也應該以兒童的特點為圈改編，使其適合少年兒童接受。教材編排還應該預留足夠的時間，讓教師教學有時間的保障。作文教學不是一堂課、兩堂課就能完成的，往往要開展一定的社會實踐活動，如：調查、參觀、游覽、動手制作等相配合。如果教材編排內容多，時間短，一不利于教師教學，使作文教學就像夾生飯一樣，半生不熟；二不利于學生的作文，對于處于作文低級階段的小學生來說，其作文經歷必將是一個比較長的時間，而且又需要一個引導的過程，初次作文的夾生將讓他們失去興趣，久而久之，厭作文的情緒自然而生，將是一個無法改變的頑癥。反之有時間的保證，學生作文將更加的寬松，興趣將會更濃。本人在95年開展的直鉤釣魚作文全程教學（見案例），就用了四課時的時間指導。學生在活動中的那種激情，作文中的精彩片段至今天令我難忘。可是把此教學的方案送去評選時卻遭遇了冷落。原因是課時不符合大綱兩課時的要求。而要是按照兩課時來教學，是無法達到如此效果的。

　　4．教育教學管理也是一個很重要的因素。

　　我國中小學教育教學管理的水平還很落后，特別是農村中小學校的管理。本人長期在農村中小學任教。對中小學的管理現狀令人痛心而無耐。主要表現為：管理隊伍的整體素質低，前幾年，中小學辦學經費投入不足，大部分中小學校長一心為錢而忙，忽視教育教學管理，對教育教學研究只搞形式，這對作文教學的研究自然也是有一定影響的；管理的制度不合理，有的學校對教師的作文教學研究成果不僅予肯定，反而想方設法打擊，如：語文教師組織學生參加正規的征文比賽，在學生中產生了一定的積極影響，一定程度上激發了學生的作文熱情，有利于作文教學的開展，可是獲得的成績如在報刊發表等，學校不認可，在職稱評定和學校評先進中也不算數。這些管理的行為已經與新課標的有關理念和有關政策相悖，是作文教學整合的一塊絆腳石。因些，加強中小學校校長的選拔工作十分重要，應該將那些教育教學行家提拔到中小學校的管理隊伍中來，讓中小學真的的姓教。這樣的管理環境中，作文教學整合才會放出更絢麗的光彩

　　5．政策不能制約教師教育教學的個性發展。

　　教育政策是為了為了保障教育有序和更好的發展，對維護師生利益，提高教育質量，實現國家未來的富強都是有必要的。但是政策的制定不能限制教師教育教學的個性發展，對教育政策的理解也不能過于片面化。這將直接導致教師教育教學行為的僵化甚至被禁錮，走上應試教育老路。舉幾個現實例子來說一說。

　　教師沒有權力組織學生訂閱報刊，只有上級主管部門才能向學校向學生推薦。往往推薦的是主管部門主辦的報刊，又是班級人手一冊，組織訂閱了也不組織使用為教育教學服務。這就不是一種合理的教育教學行為。因為：

　　（1）少兒報刊不是教材，沒必要人手一冊，那是一種資源的浪費。

　　（2）少兒、課外閱讀應該廣泛，單一的閱讀勢必造成課外知識的單一；

　　（3）少年兒童思想活躍，愛好不一，他們有自己選擇課外閱讀書目的自由；

　　（4）教師教學的風格也不一，教師向學生推薦課外讀物有利于教師的教學風格與教學行為的默契，達到最佳的教學效果。

　　（5）教育教學是需要大量素材來支撐的。

　　信息時代的來臨，教師教學不能再坐井觀天式，必須搜集和使用大量的材料來輔助教學，而這些材料的來源一大部分要來自適全少年兒童閱讀的報刊中。當然，有的教師向學生推薦報刊書目是為了掙點外塊，這畢竟是少數，大部分教師還是從教育教學需要出發而為之的。關鍵是我們的政策和管理。作為一名教師，連最起碼的教育教學份內的事兒都不能為之，還需要政府及主管部門的約定束成，可想而之，教育教學的自由空間會有多大。為此呼吁：給教師教育教學的自主空間。

反思的作文篇4

　　期中考試結束了，我的成績很不理想，是空前的出乎意料之外，我真希望這只是一場夢。考試之后，我進行了深刻的反思，總結出了以下幾點不足之處。NO·1 基礎知識不牢固一直以來，我的基礎知識就是一個大難題，不是把字分了家，就是把字的偏旁部首換了位，本來，答案是正確的，可是，卻因為幾個錯別字，而丟了不該丟的分。其一，主要還是因為自己平時在寫作業的時候不夠認真仔細，沒有用心去記寫，導致了現在這樣的結果;其二，因為平時總用電腦打字，有些字輸入拼音就能正確顯示出來，至于具體怎么寫，有時候就忽略了，這也是我出錯的原因之一。

　　NO·2平時作業不細心

　　粗心大意是我的一個壞毛病，平時做作業時就不用心，不仔細。一到考試的時候就出錯，平時讀的課外書是不少，看著我抱著一本愛不釋手課外書津津有味讀著，其實也就是看個熱鬧，根本沒有用心去看。書中的好詞好句堆成山，可我看過后也是一笑而過，根本就不會引用。一看見選詞填空的題就發蒙，其實，這些字詞都曾在我讀過的課外書中多次出現過，只不過我沒有留意罷了!可是，現在后悔又有什么用呢?

　　NO·3 面對錯題不重視曾經有一些錯題，出現在我的面前，而我卻沒有重視，從來只是把答案改正確就可以了。等我考試的時候，絞盡腦汁想那道錯題的解法時，才后悔莫及人世間最痛苦的'事莫過于此。從來沒有想過分析一下自己為什么錯，錯在哪兒?這也導致了，碰見以前做過的類似錯題還，是無從下手。以后我對待錯題要認真分析，仔細改正，學會活學活用。我相信在我的努力下，這次期中考試的成績，不僅僅是空前，也是絕后。

反思的作文篇5

　　光陰似箭，日月如梭。如一陣風，早已到了金秋，早已秋風颯颯，早已開始每天的忙碌奔波了。回首，才發現，這十幾日，有歡笑，有汗水，有迷茫……

　　秋日中的菊花——歡笑

　　回想這兩個星期，真的有太多太多的歡笑了，它們成為了這金秋時分里點綴的兩朵菊花！

　　First week這周是新學期的第一周，新學期當然要有新氣象，最主要的便是一件事——裝飾教室。我自告奮勇，選了上個學期一直沒有效果的“智”板塊，希望可以讓它起死回生。選好后，便開始忙碌的工作：打印學習資料，剪圖案，裝飾……經過在一周中空閑時的奔波，終于完成了我的杰作——嶄新的“智”。聽到老師的好評，看著這幅“田園風光”。不知有多happy……

　　Second week：“多虧了老師這位“軍師”，我們才能在教師節獲得好評！”組里的同學們紛紛議論著，每個人都綻放著美如菊花的.笑容。這周是我班值周，開始的兩天，老師便讓我們擔當大任，到校門口站崗！雖說有些驚訝，但還是努力去做了，看到每位老師贊賞的笑容，心理和吃了菊花蜜一樣甜……

　　秋日中的碩果——汗水

　　每一位在校園里的學生，每天接觸最多的還是學習了。我的初一生活畫上了圓滿的句號，初二更要發奮努力了。在這兩周里，我忘情的汲取著老師所講的知識，大腦在進行著光速的運轉，每天都不知要死幾億個腦細胞了。我的知識都是努力與汗水的結晶，是碩果！只有努力了，流汗了，才會獲得秋日中真正的碩果！

　　秋日中陰晴不定的天空——迷焹

　　這兩個星期，總是下雨。覺得還要下，它卻停了，讓太陽露出它的小臉蛋兒。在這樣陰晴不定的環境中，一絲又一絲的不安纏繞著我的心房，只有迷焹……

　　兩個星期的學習生活過去了，是啊！雖然我拼搏了，努力了，卻總感覺自己很差，總是領悟不了知識點。有時，也不禁陷入了無底的深淵之中——自卑與焦躁襲來，渾身顫栗。不過，這是一條不能回頭的路，在路上，你會遇到絆腳石，你也會遇到各種困難，但，只有披荊斬棘，才會無往而不勝，勇往直前。

　　侯翔，加油，未來在前方，在那個秋日里的朝陽里！

反思的作文篇6

　　今天下午政治考試感覺不太好，主要是深刻暴露了我長期以來的問題，就是基礎知識掌握欠牢固導致知識運用的不連貫其實這個問題我以前也發現了但從沒像今天這樣明顯，比如今天的大答題考察的全是哲學理論與經濟學實踐的結合而且材料與目前的熱點問題又聯系的那么緊密這就需要很強的哲學理論基礎，所以今天就吃了虧，知識運用的就很不連貫甚至有幾到題都找不到方向了。

　　再說說這次的試題，一開始覺得挺討厭的因為全是經濟學的東西，居然非要生拉硬套用哲學理論，可是后來又一想，本來哲學就是一切具體科學的概括和總結，對具體科學是有指導作用的`，所以發現這次的試題是很具有時效性的，重點是對個人能力的考察，唉悔恨啊所以反省了一下，下一步我就是查漏補缺，重點是對基礎知識。

　　好好學習，遵守校紀校規是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優良傳統美德。但我卻沒有做到。首先，造成音樂課講話最直接的原因是自我約束力差，上課思想開小差，覺得沒事可做；不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，就影響了上課。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。這次講話違反了課堂紀律，影響了老師的工作，又辜負了父母對我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望……，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！說明我沒有很好的約束能力、自主學習能力！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀律了。雖然懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導，我一定會吸取這次教訓，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！我可是第一次寫檢討啊。老師原諒我吧。

　　轉眼間，我成為初一學生已1個學期了。回首這學期，心中就產生了許多感觸。這學期中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。現在我覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。或許在以后也會嘲笑現在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路、這次考試，我總結了以下的點滴：

　　在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。

　　合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，認真對待考試，考前認真復習。

　　積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。我要確定未來的發展目標，我也要對未來充滿信心。當然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助，我要努力。

反思的作文篇7

　　九年級的第一次月考結束了，這次月考我并沒有取得理想中的好成績，我認為這與我開學一段時間以來的學習態度的不端正有很大的關系。

　　首先，在課堂上，我沒有按照老師的要求學習，不能緊跟老師的節奏，經常出現走神、說話的情況，甚至在化學課上出現了睡覺的問題。這個問題的存在已經不是一天兩天了，從初一開始，老師就曾多次因此而生氣過，對我進行了多次的批評教育，但是三年來，我的這個問題一直沒有改過來，更有變本加厲的趨勢。這就導致我對知識的一知半解，學習效率低下，眾多的知識點掌握不到位，最終導致我在考試中不少的知識點相互混淆，往往是書上的原題不會做，重點知識記憶不牢固，回答過程中往往是這里缺一句，那里少一點。分數一點一點的'累積，最后將名次拉下了一個層次。這一點在語文和政治歷史考試中體現的最為明顯。

　　其次，在平常我的作業也不認真，質量低下，有時更是出現沒有做的情況。在周末也只是將作業草草的做完了事，復習的時間少之又少，且復習效果不是很好，有時一個上午連兩張試卷都背不下來。時間觀念淡薄，絲毫沒有察覺到時間的緊迫，時間經常浪費在一些與學習不相干的地方，沒有意識到初三學習時間的緊迫，缺乏目標，沒有前進意識，沒有動力和競爭意識，做事漫無目的，總是帶著以完成任務為目的思想來完成老師布置的任務，完成任務不積極不主動，需要老師和家長的督促。

　　最后就是，我沒有一個良好的學習態度，沒有養成一個良好的學習習慣，總是漂浮于學習的表面之上，思想沒有深入學習之中，飄飄忽忽，缺乏目標，安于現狀，沒有前進意識，缺乏一種前進的動力和競爭意識，做事漫無目的，總是帶著以完成任務為目的思想來完成老師布置的任務，完成任務總是不積極不主動，需要老師和家長的督促。心中無目標，不思進取，是每一位老師對我共同的評價。也正是因此才導致我考試的屢屢落敗。

　　問題的根源已經找到，關鍵是要從行動上去改正，從每一天的學習之中去落實它。最關鍵的是要從思想上去解決它，去掉懶惰與不思進取、得過且過的思想，從根本上防止此類問題的再一次發生，從源頭上解決出現的種種問題。只要思想得以改變，我相信，我的行為也可以發送改變，成績也可以回到正軌。下一次月考我一定能夠成功。

反思的作文篇8

　　今年的元旦假期，郁悶之中也蘊含著解脫。雖然沒有外出旅游，但沒有外公外婆嘮，沒有父母的訓斥，使我有了機會獨自呆在房間里，反思自己的學習。

　　期中考試，我的成績很不理想，與父母的期望相去甚遠。從入學考試的223名，下滑到了249名，差一點就成了二百五。這一成績，真讓我顏面掃地。

　　常言道：學如逆水行舟，不進則退。這次讓我有了親身的體驗。面對現實的排名，很有必要對自己的學習進行盤點：

　　數學學得不錯，比如幾何單元考了120分，令我頗為欣喜；語文近幾次考試，經過認真復習，加快了答題速度，使我有了充分的時間全面理解閱讀題；最令人擔心的是有許多課文，我仍是一知半解，只好使用教輔資料每天復習一課，但不知收效如何；英語缺乏復習，聽講不認真；歷史、地理兩科自認較好，成績名列前茅；政治背誦不力，有的.一時強記，臨到考場大多忘記；生物課堂上，我只顧趕寫“生物練創考”上的作業，而沒有抄筆記，結果發下來的卷子，還有20%的內容不會做；體育較好，但仍缺乏鍛煉。

　　總之，這一時期帶來的多是負面消息，讓我頭暈腦脹，不知如何面對期末考試。即使我的后1/3學期非常用功，恐怕也都屬于抱佛腳。想到這里，我簡直就要崩潰了。幸好有我父親的及時鼓勵：“千里之行始于足下”，我才慢慢的恢復精神，開始腳踏實地的學習。

　　我從小學四年級開始獨立學習，混過了五、六年級，若不是靠一點基礎知識，也許在實驗中學的排名進不了前1/3。自己總是覺得，小學的課程太簡單，玩玩耍耍都可以應付。可是一走進中學的校門，學習科目增加，學習任務加重，各科試卷如雪花般紛至沓來，讓我手足無措，在一段時間內很不適應。

　　小學期間的輕松自如，家長的督學不嚴，讓我養成了上課聽講不認真、作業敷衍了事和成天貪玩的劣習。但也許就在這一時期，我的性格從內向變得外向，從木訥變得靈活，從封閉變得開放，從清高變得隨和。這些正面的轉變，也許得益于家長為我的五次轉學。頻繁的轉學，是為了選擇更好的學校，接受更好的教育，同時也能結識更多的良師益友。

　　如今，我們都上了中學，昔日同學的成績如何，我一時無法知道。但我在低分、低能、分數排名的刺激下，刻苦學習的愿望愈來愈強，無論期末考試帶給我的是欣喜還是羞辱，都無法阻止我努力學習的腳步。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。短短的一段初中經歷，讓我嘗盡了酸甜苦辣，同時收獲了悔恨、醒悟和一股全新的學習動力。

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