(必備)反思的作文8篇
在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的反思的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
案例
師：今天，我要帶你們做一次神奇的實驗
（生立刻來神了，兩眼瞪大一個個躍躍欲試。）
師：拿一張紙，盡量薄點的，要快，一秒鐘。
�。ㄉ涿睿杆僬辙k，生怕慢了，失去了實驗的機遇）
師：撕成碎片，大小不一的，放在桌上，注意不要弄到地上，現在不能，等會不能，將來也不能。
�。ㄉ�，撕紙忙）
師：現在————[故意清了清嗓子，環視四周]，拿出一根塑料的棒子，鋼筆，圓珠筆筆套都可以代替，塑料尺也行，只要是塑料的，在頭上迅速摩擦，然后放到桌子上擺紙片的上空，慢慢靠近桌面紙片，看看發生了什么————
�。ê�，我知道了，就是摩擦——）（有人做過，有人插話——），但顯然這是個有趣的事件，更何況剛才被吊足了胃口，即使做過也還是濃興不減，生歡天喜地地摩擦起來，有的在頭上擦，有的在身上擦，一片繁忙。
一會兒，有人叫了，——老師，我吸起來了——，一片三角紙片吊在筆桿上。
那里，又叫起來了，——老師，我吸起來了，——三四片小紙吸附在筆頭……
有的學生慌了，吸不起來，摩擦更快了。有的學生找我幫忙，有的學生忙著換塑料筆，有的在毛衣上擦，有的干脆用毛衣衣袖在身上擦，然后去吸小紙片。
老師加入其中，適時指導，適時把吸附起來的有趣的紙片提給大家看。
每張小臉興奮的發亮。
高潮正濃！
師：停——
師：誰能說說剛才你做了什么，看見了什么？
生敘述了做實驗的過程，可是在看見了什么上只說了紙片被吸了起來。
師：那紙片是怎樣吸起來的呢？
生：我把筆頭慢慢接近桌面，忽然那紙片一跳，像被什么拉過來似的，跳到了筆端，
生：我把筆摩擦了好一會兒，頭皮都摩擦的發痛了，然后慢慢靠近桌面，奇怪的事情發生了，那紙片象被什么巨大的磁力吸了過來。
師：說的具體多了，還用了比喻句了，真不錯�？墒悄銈冞�發現有什么不同的現象嗎？
生：我見孫樂的紙片吸起來了，心里著急了，也把自己摩擦了好一會的筆小心翼翼地靠近桌面，一尺遠，半尺遠，沒動靜，待到還有一寸左右的時候，那桌上的紙片忽然一躍而起，象位跳高運動員靈巧地調到了我的筆桿上。
師：很好，你觀察真細致，連距離都說清楚了！你們覺得他哪兒說的好？
生：他還寫出了著急，小心翼翼的心情，
生：他的比喻很新穎，也寫出了紙片飛上去的快。
師：對，你們也能象他那樣細致的寫出自己的實驗過程嗎？
生：……我把棒子往右移，那紙片往右走，我把紙片往左移，那紙片往左走，象個玩雜技的演員似的。有趣極了！
師：你觀察得真仔細！
一石激起千層浪，學生紛紛發言，說出自己的實驗現象，有的說剛吸上來又掉下去的遺憾，有的說小紙片紛紛跳上去的有趣......
最開始敘述的一句話——我把摩擦后的筆桿挨近紙片，結果，紙片被吸了上來，現在變成了豐富生動的感觸。
師：在實驗中除了自己做的，還看到誰的有趣的現象了。
學生說得興趣盎然，一點也不覺得沒話可說了，教室里傳來一陣陣開心的.笑聲，比剛才做實驗還開心。
師：看，具體細致的描述讓人身臨其境，這就是寫具體的好處啊，只要你們細致觀察，你也可以妙筆生花的啊！
師：為什么會有這種現象呢？請看書132頁再回答。
生看后回答。
師：在生活中有那些因為摩擦產生靜電的現象？
生經過思考后回答出脫毛衣時的火花，梳子梳頭時頭發跟著飛揚等現象。
師：你覺得這個實驗怎么樣？
生：有趣。
生：有意義，它告訴我們生活中原來藏著許多科學道理。
師：那我們把今天這個實驗寫出來，以有趣的實驗為題，應該怎樣寫呢？
生：寫怎么做實驗的過程
生：寫實驗過程中自己看到了什么，看到了別人怎么做的，表現實驗的有趣的特點。
生：要寫出實驗產生的原因。
生：可以寫出在生活中的現象。
師：重點應表現什么呢？
生：表現有趣。
師：重點應寫什么呢？
生：寫在做實驗的時候所看到的現象。
最后師生共同列出寫作提綱。指名口頭作文，師相機點撥，最后才布置學生下節課書面完成作業。
結果每個學生都有話可寫，文章具體，生動，有趣極了。
分析：
因為有了具體的實驗過程，有了老師創設的情景，使學生實驗興趣大。然后反復引導學生說清做實驗的過程看到了什么，實質上有效的培養了學生觀察仔細的能力，引導學生掌握從不同角度觀察的方法
。另外，每一個大問題實際上展示了作文的不同層次，在口頭訓練中，既加強了口頭表達能力，也完成了作文的一個常規篇目，在老師的適時點評中，既讓優生找到進一步加強改進的依據，也為暫時作文能力居后的人有可借鑒的藍本。同時訓練了學生思維。
反思：
1、學生作文難，首先是缺少興趣。
沒有興趣的事，要學生硬著頭皮寫，怎么寫的出來？這次作文之所以成功，就是引導學生在實際操作中充分調動了學生興趣的。贊科夫說：只有學生在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來的氣氛中，才能產生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。從這點出發，應該選擇那些學生感興趣的事，作為作文練習的素材。為此，我在作文指導中陸續選擇了學生感興趣的事進行指導：如，拔河比賽，做葉脈書簽……，這些活動極大的提起了學生作文的興趣，學生在講述活動過程的興趣中輕松地進行了作文的訓練。想說，想表達，這正是作文表情達意的本來目的。由此，我領悟到引導學生有話可說，有話可寫，首先應提起學生的興趣。
2、引導學生細致觀察的習慣，教給學生觀察的方法。
在實際指導過程中，我們注意到學生在觀察中往往只注意到結果，說不具體過程。如，在上述摩擦實驗中，學生剛開始只會說吸起來了，直到后來的引導中才慢慢體會到紙片吸上來的不同情形。因此，老師要引導學生細致觀察生活，用細節還原法，引導學生體會到活動中或事件中細微的變化，把事情的經過說具體。同時教給學生觀察的方法，如，從整體到局部，從遠到近，從靜態到動態……等等，引導學生捕捉事情發生變化的過程中細微的變化，感受人物的不同體驗，體會事情或活動中的情感變化等等。當學生的觀察變得敏銳起來，那么學生也就能從日常生活中發現許多可寫的題材，而不是拿到題目找不到事情可寫，千篇一律的寫拾金不昧呀，讓座呀等等老事件，就能從日常生活中發現新的事情來，是寫作變成生活的觀察記錄，變成生活的思考。如：后來，有一個學生寫《想起這件事就……》時，就寫了這件小事：一天老師到教室找上課時遺落到講臺上的手套，學生正做眼保操，老師發現丟在桌上的手套被值日生拿去當了抹布，無可奈何地笑了，說了句笑話，學生也笑了。這件小事被這個學生寫成想起這件事就好笑的作文，讓每個讀了這篇作文的人都忍俊不禁。觀察的仔細使生活中的新鮮事隨時成為學生作文的素材，事件新穎了，有話可說了，學生的作文也因此而如注入流通的河流生動起來，歡暢起來。
3、引導學生在觀察中產生聯想。
學生的作文語言干癟，除了積累不夠，還在于視覺觀察的單一性，在觀察中不會運用豐富的聯想。因此，在觀察中要啟發學生產生類比，類似聯想，豐富觀察的感受，逐步培養學生思維的靈活性，敏銳性，使學生看到一個事物馬上能夠想到相關的事物，從而進一步豐富情感，激發心中內心的感受。如：看到花馬上想到春天、幸福、熱鬧、溫馨……看到流水馬上想到清雅的風景，想到捉魚蝦的趣事，想到撐船的快樂，想到游泳，想到鋼琴聲……內心情感的豐富靠相關聯想的事物來體現，學生豐富了聯想實際上加深了觀察的內涵，學生的表達自然豐富生動起來。
4、重視口頭作文訓練。
兒童語言的發展是口頭語言先于書面語言�？陬^語言是基礎，只有在切實進行口頭訓練的基礎上才能發展學生的書面表達能力。作文教學應當從提高學生的口頭表達能力入手，循序漸進，逐步提高要求。即使是高年級，口頭作文仍是一個重要訓練點。說的訓練不僅是單獨的口語交際課的任務，在其他課堂上都應有滲透，在作文指導課上更不能忽視，由說到寫，說說寫寫，說、寫不分家，有計劃地進行訓練。實踐證明在作文課安排先說后寫的訓練步驟，可以使更多的學生有機會借鑒別人的長處，并從中受到啟發。而口頭表達中暴露的問題通過師生及時點評，大家可以共同吸取教訓，避免同類問題在作文中重復出現。在作文指導課上進行口頭作文的訓練是必要的、有效的。當然，每周一次的作文課的口頭作文的訓練是遠遠不夠的，我們還可以另辟蹊徑，抓住時機延伸口頭作文的訓練的寬度和廣度。如，對課堂中的引申性問題進行討論，每天安排一定的時間進行說新聞，講新事等日常訓練可以豐富學生的口頭作文活動，使學生肯說，敢說，樂說，這也可以進一步推動課堂口頭作文的質量。
總之，作文的訓練要落到實處，加強觀察，加強細節的體驗，豐富情感體驗，加強口頭語言的訓練才能讓學生作文能力有切實的提高。
反思的作文 篇2
昨天剛結束“列方程解較復雜的數學問題”的學習內容，所以今天上了一節練習課。這節課我試著交流展示的方法來上，結果耗費了很多時間，課堂容量不足，反思后整理如下。
學習內容：課本第19頁，自主練習1、2、3、4。
1、解方程（共六道）。
7x+5x=120 3.8x-x=0.56 x-0.85x=3
反思：我把這前三道題，一起放給學生獨立完成，指名三位學生上臺板演。由于是第一次做這類練習，我讓三人小組內交流了自己的解答過程，然后匯報交流中存在的問題。這一過程看似很實效，其實時間浪費很嚴重，三人小組的交流完全可以省去，直接看板書，判斷正誤，尋找解決不同意見。這樣，即省時又扎實有效。從學生的表現來看，他們發言的勇氣越來越足，例如“我不會計算x-0.85x=3這道題，請大家幫助�！薄拔艺J為中間的過程能口算的可以省去�！钡鹊龋@是難能可貴的。
16x-7x=27 4x-1.2=74 7x+3x+26=74
反思：這一部分我又重復了前三道的過程，解題-交流-匯報。課后回顧時，方感到雖然學生很樂于參與，但浪費時間的問題應引起了重視。一節課的時間是有限的.，六道解方程有點多了，練習的設計明顯欠思考。
2、看線段圖列方程。
�。▓D片發不上來，只好省略）
反思：我感覺第二題的處理比較理想，學生獨立完成后，讓學生把不同的列式方法板書到黑板上，“3x-x=40”“3x+x=40+40”“40+x=3x”“3x+x-x=40”大家一起討論辨別。學生的討論很熱烈，不僅討論出結果，還選出了最佳方法，在判斷辨析中強化了對數量關系的理解。
3、柏樹和松樹一共有7500棵。柏樹的棵數是松樹的1.5倍。兩種樹各有多少棵？
4、信達公司投資36000元錢為西藏自治區某小學的教室配備了一臺電視機和一臺十五展示臺。每臺電視機1200元，每臺實物展示臺2800元。這個學校有多少個教室？
反思：由于時間問題這兩道題沒有處理完，沒有來得及和孩子們一起回顧、總結、梳理列方程解應用題的方法和步驟，上了一節不完整的練習課。
課后，我一直在思考，小組交流雖然可以提高學生的參與度，但應該注意活動時機，尤其在練習課上，不適度的交流只一種重復和浪費。練習課究竟該怎樣上才能體現自主和高效？是否可以借鑒杜郎口的模式？明天改改方法，把今天晚上布置的幾道典型題作為展示交流的內容，看能否起到鞏固提升，查漏補缺的作用，交流結束再完成過關題。
反思的作文 篇3
三年級是作文的起步階段，因此上學期，為了能讓孩子們在作文方面有一個好的起步，我把作文教學作為了重中之重。我的辦法是讓學生勤練筆，除了在一學期完成教材中的8 篇作文外，還要求學生每學期寫8 篇周記。對于學生交上來的作文，我不敢有一絲懈怠，精批細改。一學期下來，累得我真有喘不過氣來的感覺，但看看學生的習作水平，并沒有什么明顯提高。
面對這種教學現象，我開始對自己的教學行為進行反思，勤練筆不對嗎？肯定沒錯，那么問題出在作文的評改方式上了嗎？對，問題就在于此。教師的.批改往往是一家之言，沒有顧及學生，學生只能順應老師的評價和批改，仿效老師的思維，久而久之，學生習作千篇一律，沒有靈性，成了沒有童趣、缺乏真情實感的習作“標準件”。從這種評改的過程來看，從始至終都是以教師的意志為中心的，因此即使教師耗費了很大的精力，學生卻處于被動地位，沒有創作的激情，沒有修改習作的興趣，所以習作水平很難提高。
痛定思痛，我必須改變這種耗時大、低效率的作文評改方式。我開始嘗試從學生學習的主動性出發培養學生自己評改作文的能力，于是在學生每寫完一篇文章后，我便引導學生采取自評、學生互評以及師生共評的方式進行作文的評改。
師生互相評改。每次作文初稿寫成之后，我便選擇有代表性的典型評議例子，鼓勵學生在班上大膽評議，評一評某個同學的作文好在哪里，哪里不夠好，應怎樣修改。教師在學生評議的基礎上，恰當地加以小結，融批改講評為一體，講評中有指導，最大限度地調動了學生修改作文的積極性。
反思的作文 篇4
隨著科技、經濟的迅猛發展，社會對教師的要求不僅體現在專業知識和能力結構上（能力中應具備的反思能力常被忽視），更主要的要求教師具有開拓、創新精神。而要想開拓創新必須對反思有所體驗，養成反思的習慣，形成反思能力。
新課程中新內容的增加，要求教師具有創新精神。新課程增設了“數學建模，探究性問題，數學文化”。這三個模塊式的內容，這些內容的增設其主要目的是培養學生的數學素質。這些內容要求教師用全新的教學模式來教學，因此，要求教師具有創新精神，要能推崇創新，追求創新和以創新為榮。要善于發現問題和提出問題，要善于打破常規，突破傳統，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維有超前性和獨創性，不反思思維習慣中的不合理行為是不可能具有創新思維的。
新課程的多樣性、選擇性要求中學數學教師具有良好的綜合素質、現代的教學觀、人才觀。新課程的選擇性是在共同基礎上設置不同的系列課程，以供學生進行適合自己的選擇。整個數學課程體系，包括課程設置、課程目標、課程內容等，都將致力于根據學生的不同興趣，能力特征以及未來職業需求和發展需要而提供側重于不同方向的數學學習內容和數學實踐活動，這就要求教師反思傳統的教學觀念以及衡量人才的標準，教師不再是權威，只是平等的參與者，不僅是解惑者，還應是問題的診斷者，學習的啟發者，要求教師了解學生的`個性發展，指導幫助學生按自己的能力需要選擇所需課程。這決不是一個把抱殘守缺者所能勝任的。
終身教育的提出，要求教師具有可持續發展的人格。未來社會的知識結構是信息化板塊結構、集約化基礎結構、直線化前沿結構，這就要求教師必須不斷更新自身的知識，才能適應社會，中學數學教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班學習，提高自身的專業理論水平，其次通過隨時隨地教學反思，收集資料，充實自己的實踐知識，并將這種學習反思內化為教師自身的“自覺行為”。
反思的作文 篇5
一次在指導學生根據一副漫畫《啄木鳥與伐木人》進行習作時，根據這類學生以往說不生動，講不具體的問題，我打破了說圖意——談想像——編故事這種只運用單方面智能的教學形式， 變單一智能為多元智能，讓學生通過說——演——編——改的方式來構思故事：
首先——說。師：請你根據圖上畫的人物、物件、環境特點等基本要素，理解圖畫的大致意思。然后在小組內合作討論，說出故事大致內容、脈絡是怎樣的。
學生交流，小組討論后，指名獨立匯報。
學生甲：這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹木現象的漫畫。圖上畫了一個點著煙的男人在揮著斧頭用力地砍伐樹木，而一只啄木鳥則對這男人的頭啄“害蟲”，邊啄邊說：“這段木頭里一定有蟲……”
學生乙：這幅圖描繪了在森林里，一個伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機勃勃的大樹，也許是他的這種行為引起了人們的公憤，畫家故意把這個人的頭部畫成了木頭的樣子，連啄木鳥也飛來對著他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來，還邊啄邊念叨：“這段木頭一定有蟲……”
至此，學生在憑單一的視覺接觸這幅圖畫之后，所能講出的就只是一些大體的、籠統的印象，為了讓學生把這個故事豐富完整地表現出來，我借助了多元智能理論多種智能協調發揮，互相促進的理念，引導學生通過發揮身體運動智能、人際交往智能，來幫助其更高效地完成漫畫故事的表述。
第二步——演。學生在小組內進行排演，通過有形有聲的表演再現出故事中人物說了什么，做了什么，即人物的對話、動作，豐富了故事內容。第三步——編。當學生面向全班演出故事時，我根據學生容易漏掉的內容，提醒學生對故事進行再創造，把自己的想像演出來，如當時的天氣是怎樣的？砍樹人的'心態是怎樣的？他詭計得逞后的心理又是怎樣的？啄木鳥說這句話時動作的力度怎樣？心情怎樣？等等。甚至提示學生，再修改時也可以邊演邊改。本來在說故事時只能說出寥寥幾句的學生，卻通過這動起來演的過程，把故事的起因、經過、結果，人物的對話、動作、心理變化等細節一一生動地表現出來，因此接下來這些學生動筆寫出的習作，也做到了內容充實、語句生動，把故事的精彩之處表現了出來。
反思的作文 篇6
今天，我和爸爸媽媽一起回了爺爺家。
吃完飯以后爺爺問我這回考的怎么樣，媽媽打開她的`手機讓大家看我的期中考試語文成績時，全家人都驚呆了，我考的這么差！
我要好好反思這次考試沒考好的原因，爸爸媽媽和爺爺奶奶也一起幫我找原因，我想沒有考好的原因大致有以下三點：
1、我上課的時候沒有認真聽講；
2、我沒有復習好；
3、回家沒有認真寫作業。
大家給我分析完以后，我心里很難受，我以后要上課認真聽講，回家認真寫作業，爭取下次得100分。
反思的作文 篇7
今天上了這節復習課，總體感覺還可以，完成了本節課的教學目標。這節課我設計的內容還是比較多的，知識鏈接、自主學習、合作探究、鞏固練習、拓展延伸等，而且由于比和比例是這學期的重點內容，在期中考試之前也是系統復習過的，所以本節課我出的練習題在難度上是有，特別是合作探究的兩道題。
1、學校要鋪地板，18平方米的房間需用方磚360塊，用同樣大小的方磚鋪地，30平方米的房間需要多少塊？（用比例解）
2、面粉廠5天磨出面粉400噸，照這樣計算，又生產了25天，一共生產了多少噸？（用比例解）
第一道題，很多學生順著我設下的陷阱跳了進去，把它寫成了反比例，這點可以看出學生還是在分析題意上有很大的足，急于下筆，缺乏思考，不能認真分析。第二題由于在以前的復習中也是重點強調的所以出錯率還是比較低的。
其次就是概念部分，在找出比、除法、分數的聯系和區別時。，很多學生竟不知道分數值這一個概念，有很多揣測的詞都出來了，什么分值、數值等，這說明學生在基本概念的掌握上還是缺乏準確性的。
最后就是拓展延伸，一座房屋的'地面鋪方磚，用邊長為5分米的方磚需要20xx塊，若改成邊長4分米的方磚需要多少塊？這個學生在合作探究見過這個類型的題了，還是能正確的判斷是成反比例的，但是依然有程度較好的餓學生依然沒有跨過陷阱，用邊長去乘塊數了。
以上集中類型的題，是常見易錯題，每次講后學生都能掌握，但是只要隔幾天，就忘記了，我想學生還是不能深刻的理解其中的含義，理解能力有限，所以在復習中我們要根據復習的策略和遺忘規律，及時復習，反復強調，這樣才能做到熟練掌握。二年級下冊教學反思小數乘法教學反思雷雨教學反思
反思的作文 篇8
一天匆匆地過去了，很快就到了反思的活動。星期五那天，我們的反思讓我深深地感動與體會。回想起那天，突然覺得，組長的話言之有理。
反思很混亂，我們各做各的事，根本不理會組長的命令，“你們在干什么？趕緊反思�。 苯M長的一聲大喊讓我們不得不聽她的，她一直有這種威嚴讓我敬佩又害怕。
一切都按著流程進行，從二號開始總結，突然，組長問我們：“你們認為展板做得好嗎？”這句話讓我們沉默不語。
一分鐘后，我說：“點評比較多�！�
他們有的開始說：“好”“不好”“有好有壞。”
可組長說：“好，非常好，做展板是一件非常好的事，能讓我們有效地復習課堂的知識，提高我們的記憶力，可是你們知道嗎？今天你們的展板點評很瘋狂，分數高有什么用，我們做展板僅僅只是為了分數高，當學生之星嗎？那這樣的話，做這個展板就什么意義都沒有了。我希望你們知道，展板不應該這么瘋狂地點評。好了，繼續反思�！�
組長的話讓我非常感動，是啊，展板，讓我們寫自己的課堂思考、體會。點評，是讓自己知道不足和優點，就因為有加分所以瘋狂點評，這樣真的沒有意義。學會思考，學會認識自己的.錯誤，學會反思。才能讓你有所提高。
到了組長上臺總結時，她把剛才對我們說的話跟全班說了一遍，每個人都跟我一樣，感悟很深。對于一個每天都反思的班級，這真的對每個人都有很大的進步，每天都在一點點的進步，全都是組長們的功勞。是她們把我們管理得那么好，是她們讓我們學會反思，沒有她們，我們將會是一個混亂的小組。組長的話，讓我感悟到展板點評、總結反思，對我們有利沒弊，認真地對待每一件事，這才是最大的進步。
今天，回想起這件事，心還有一絲余悸，那天，是我最感動的一天，感悟最深的一天。學會反思，學會思考，把自己的不足化為前進的動力，認真地對待學習。
組長們，你們都是最好的，最優秀的。我堅信，在你們的帶領下，學習小組一定越來越好，奇跡，是努力的另一個名字。
【反思的作文】相關文章：
作文反思10-19
作文：反思10-03
反思的作文（精選）03-16
反思的作文(經典)11-07
反思的作文【經典】01-04
反思作文12-05
反思的作文【精選】10-22
反思的作文04-22
反思作文(精選)03-29
反思的作文10-02