我的偶像作文600字15篇【經(jīng)典】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的我的偶像作文600字，歡迎大家分享。
我的偶像作文600字1
紙版畫(huà)制作的方法很多，我在教學(xué)之前嘗試了幾種簡(jiǎn)單的方法，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和學(xué)生的動(dòng)手能力，我選擇了用紙板進(jìn)行繪畫(huà)剪貼再拓印。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷钪械?趣事，通過(guò)展示、講解，讓學(xué)生了解幾種常用的紙版畫(huà)制作方法。因?yàn)槿昙?jí)時(shí)所學(xué)的《天然的斑紋》一課，已讓學(xué)生了解了“拓印”這種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，所以對(duì)于紙版畫(huà)，學(xué)生通過(guò)我的講解、演示，很快便理解了剪貼制作的原理，學(xué)生興趣濃厚，紛紛制作出了合格的底版。在學(xué)生拓印時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用反復(fù)拓印的方法，來(lái)彌補(bǔ)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而造成的底版上人物景物制作太過(guò)單一的缺點(diǎn)，使畫(huà)面顯得豐富了起來(lái)。學(xué)生在制作的過(guò)程中體驗(yàn)著拓印成功的喜悅，感受著紙版畫(huà)的特殊效果。我在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生卻并沒(méi)有完全采用這種方法，而是把凸版和凹版相結(jié)合，制作出一幅特殊的紙版畫(huà)作品。我想，怎樣讓學(xué)生的紙版畫(huà)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果變得豐富多樣一些呢？制作工具和材料不難找到，難在該如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜愛(ài)的方法對(duì)材料工具進(jìn)行創(chuàng)造性使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫(huà)作品。
我的偶像作文600字2
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)思考小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫(huà)在桌子上，還能夠“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以前說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂務(wù)必要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，能夠嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還能夠把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的潛力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，透過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美潛力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察潛力、思維潛力、構(gòu)圖潛力和辨別、調(diào)色潛力的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快，搞笑味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂(lè)。
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要資料展開(kāi)的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊(cè)第8課《美麗的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。那里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的'過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，資料豐富。
三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的用心性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。在《棋牌樂(lè)――棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓美術(shù)活動(dòng)的橋梁。透過(guò)這個(gè)橋梁學(xué)生看到的是一個(gè)與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間。本課教學(xué)任務(wù)的安排分為3個(gè)部分，首先是用彩色筆畫(huà)一個(gè)搞笑的小人，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下，《會(huì)走的小人》一課抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，圍繞“故事”以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。
此刻的學(xué)生歡迎搞笑、形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，建立簡(jiǎn)單、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開(kāi)始就注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請(qǐng)小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時(shí)讓他們上臺(tái)表演，學(xué)生也在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。如何開(kāi)拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的形象？我覺(jué)得尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫(huà)的對(duì)象。我校的二年級(jí)學(xué)生課外主要透過(guò)電視、圖書(shū)理解一些信息，他們對(duì)卡通形象個(gè)性喜愛(ài)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果請(qǐng)你制作一個(gè)小人，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對(duì)于這樣的問(wèn)題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。一般學(xué)生都樂(lè)意選取一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出名的人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性的人物。
我的偶像作文600字3
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣才能上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找^答~`案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的.有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。
這節(jié)課的不足，通過(guò)教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因?yàn)楹芏鄡?nèi)容不需要討論，只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié)，看來(lái)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表還得需要改一改。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)，我感覺(jué)是不夠完善的，因?yàn)闀r(shí)間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時(shí)還有很多學(xué)生沒(méi)有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒(méi)有來(lái)得及點(diǎn)評(píng)，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意把握時(shí)間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹晟泼佬g(shù)課堂教學(xué)是一件長(zhǎng)期并且值得堅(jiān)持的事情。
我的偶像作文600字4
本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性，并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過(guò)一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺(jué)規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。
我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺(jué)和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。
在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫(huà)面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想要調(diào)配出完美色調(diào)，不可太遷就畫(huà)面的內(nèi)容，必須要恰當(dāng)將對(duì)比色當(dāng)作調(diào)色的配置。我又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來(lái)表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的`課堂。課是載體——課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)這個(gè)載體展示出來(lái)的，過(guò)程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，為何不予其所求，舍其多余的呢，這樣學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)生體驗(yàn)到了平等、民主、友情，不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。
我的偶像作文600字5
三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對(duì)象后，有大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。在平時(shí)，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，也會(huì)穿插一些景物，人物，靜物的寫(xiě)生課，針對(duì)其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn)椋^察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的'再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫(huà)結(jié)合。
學(xué)生天性愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫(huà)孔雀之前，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型，其次通過(guò)折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn)，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)，描繪孔雀的造型等。
我的偶像作文600字6
為了讓學(xué)生們更直觀的感受有動(dòng)感的造型能增加畫(huà)面的動(dòng)感，利用低年級(jí)小朋友畫(huà)的花朵、樹(shù)叢，與梵高畫(huà)的向日葵、樹(shù)叢進(jìn)行比較，學(xué)生突然就很感興趣，想看看到底誰(shuí)的造型更具有動(dòng)感，直觀生動(dòng)。
教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)作品的比較、分析來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)比色在色環(huán)中的位置關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到對(duì)比色給人們帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)感，難決了教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中我充分以學(xué)生為主體，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生探究的'欲望。加強(qiáng)示范，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)對(duì)比色的形式美感，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。反思本節(jié)課欠缺之處，環(huán)節(jié)中深層次挖掘還不夠，新知識(shí)沒(méi)有更具體的強(qiáng)調(diào)，觀察讓學(xué)生自己體驗(yàn)，感受。學(xué)生觀察大自然中的色彩對(duì)比帶來(lái)哪些視覺(jué)的感受，如何捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色，更應(yīng)該從探討中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)，從而真正理解對(duì)比色如何運(yùn)用在畫(huà)面中使色彩更加豐富。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞繪畫(huà)作品過(guò)程中觀察與分析，培養(yǎng)了學(xué)生利用色彩對(duì)比知識(shí)表現(xiàn)跳躍的畫(huà)面。
我的偶像作文600字7
《橋上橋下》一課是蘇教版美術(shù)第十冊(cè)23課，我在教學(xué)本課時(shí)主要以橋梁的外形特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。橋梁對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉是因?yàn)槲覀兘?jīng)常從橋上走過(guò)，說(shuō)它陌生是因?yàn)楹苌儆腥巳プ⒁庥^察它的外形、結(jié)構(gòu)與特征。本課的學(xué)習(xí)正好為我們提供了一個(gè)了解橋梁、走進(jìn)橋梁的機(jī)會(huì)。
一：生活題材貫穿始終
美術(shù)學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)生活。美術(shù)教學(xué)要立足學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手。新課伊始，我就從學(xué)生的生活環(huán)境入手，利用下載豐富的橋梁資源把學(xué)生引進(jìn)課堂，激起了學(xué)生情感上的共鳴，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)橋梁新知過(guò)程中，始終將地方特色的橋梁貫穿其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋梁知識(shí)的理解。
二：媒體結(jié)合觀賞感悟
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，能直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂耳目一新，豐富多彩。
在這堂課中，我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和心理特征，（他們已具備一定的欣賞能力）充分利用多媒體信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。我設(shè)計(jì)了兩次欣賞來(lái)解決本課的重、難點(diǎn)。
第一次欣賞：利用多媒體展示具有代表性的橋梁，通過(guò)觀察、引導(dǎo)學(xué)生了解橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與外形特征。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)橋梁的印象，并感悟橋梁的形態(tài)美、內(nèi)涵美。趙洲橋、渤海灣東海大橋這兩座古今橋梁的欣賞，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了橋梁造型的美麗，更激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和對(duì)設(shè)計(jì)師、建筑師的崇敬之情。
美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，孩子們渴望在課堂中“大飽眼福”，也只有大飽眼福，讓豐富的橋梁造型形象深深印在孩子們的腦海中，才能最大程度地激發(fā)孩子們的再創(chuàng)造能力。
第二次欣賞：展示大師和優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生體會(huì)不同的繪畫(huà)材料給人帶來(lái)的不同樣的視覺(jué)沖擊力，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)橋梁的方法。教師的范畫(huà)則解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生能清楚地明白表現(xiàn)橋梁的基本方法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率很高。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了黑白畫(huà)、線描、鉛筆淡彩、油畫(huà)棒等豐富的繪畫(huà)形式，學(xué)生尤其注意橋與周圍環(huán)境的融合。
三、引導(dǎo)激勵(lì)感受成功
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。教學(xué)中教師的表?yè)P(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我積極肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)性的語(yǔ)言源源不斷注入孩子們的心田，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受。課堂上，教師自己投入真情，處處使用賞識(shí)性、肯定性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，抒情性地引導(dǎo)和總結(jié)，不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，更真誠(chéng)地關(guān)注每一位孩子的心靈，引領(lǐng)學(xué)生悠然地走進(jìn)橋梁的世界去體驗(yàn)、感悟、表達(dá)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且彰顯個(gè)性，獲得精神的陶冶。
我的偶像作文600字8
本節(jié)課通過(guò)欣賞中外卡通形象，使學(xué)生初步對(duì)卡通有一些理性上的了解。通過(guò)大家交流，使小朋友認(rèn)識(shí)更多的卡通形象，認(rèn)識(shí)到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能夠用自己的語(yǔ)言描述喜愛(ài)的卡通形象。教學(xué)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識(shí)了解了卡通形象的造型特點(diǎn)；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)想一想，變一變的教學(xué)形式使學(xué)生更直觀的了解了卡通形象的造型方法，了解藝術(shù)來(lái)源于生活；通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)卡通明星的熱愛(ài)之情。本節(jié)課的隱性內(nèi)容與目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受，初步樹(shù)立真、善、美的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，善于合作的品質(zhì)。 《卡通明星總動(dòng)員》為人美版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“原來(lái)熟悉的卡通形象也是美術(shù)作品”，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品中形與色的感受，以及對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)展一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂上教師不但要引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的'樂(lè)趣，還要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看的動(dòng)畫(huà)片卡通數(shù)量其實(shí)很多，且這個(gè)題材對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不陌生，但是課堂上真正敢于動(dòng)手畫(huà)出自己喜愛(ài)角色的卻很少，我在想如今外面的美術(shù)興趣培訓(xùn)相當(dāng)多，但“授人以魚(yú)”的卻很多，經(jīng)過(guò)一系列的模式下來(lái)確實(shí)在某種程度上，尤其是在家長(zhǎng)眼里看來(lái)“培訓(xùn)是非常有效的，可以出作品”。但“出了作品”后學(xué)生能不能舉一反三靈活應(yīng)用和創(chuàng)造呢？可能就要打一個(gè)問(wèn)號(hào)了。
我的偶像作文600字9
你在童年的時(shí)候玩過(guò)泥巴嗎?你手中的泥巴會(huì)聽(tīng)你的話嗎?《塑個(gè)小動(dòng)物》是<美術(shù)>第三冊(cè)第13課的內(nèi)容。為了讓二年級(jí)的學(xué)生更容易理解內(nèi)容，我把課題改為《泥巴真聽(tīng)話》!一看課題就好象已經(jīng)注入了活動(dòng)的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會(huì)聽(tīng)話呢?因此把泥巴作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子們天生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的需要，還可以通過(guò)游戲的方式使學(xué)生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。
孩子們對(duì)玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子，泥巴對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，對(duì)泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學(xué)生在家親自動(dòng)手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的.感覺(jué)。在教學(xué)中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學(xué)生知道泥塑是由什么做成，并讓學(xué)生在欣賞中開(kāi)眼界、激情趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。然后教師現(xiàn)場(chǎng)制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，以“這泥巴可真聽(tīng)老師的話”來(lái)引出新課。
首先讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗(yàn)對(duì)泥巴的感覺(jué)，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解泥巴的特點(diǎn)，并探究出水放多了泥巴會(huì)沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。
讓學(xué)生動(dòng)手制作泥塑，我給學(xué)生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點(diǎn)心等，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的技法大膽想象，明確主題，構(gòu)思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導(dǎo)。最后展示學(xué)生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵(lì)。然后讓他們自評(píng)、互評(píng)或師生共同評(píng)價(jià)，特別是讓學(xué)生對(duì)自己制作比較精美、有創(chuàng)意的作品談?wù)勚谱鞯倪^(guò)程，方法和體會(huì)。目的是鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
我的偶像作文600字10
今天的課講完了，可我并沒(méi)有找回往日的輕松，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來(lái)，我告訴自己，接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段，問(wèn)題太深，只能使他們語(yǔ)塞，不知所云，我對(duì)學(xué)生的接受能力沒(méi)有真正的備到課程中來(lái)，忽略了學(xué)生的接受能力，以至于浪費(fèi)了課上時(shí)間，講的'著急沒(méi)人回答問(wèn)題，聽(tīng)的不會(huì)說(shuō)也一副無(wú)奈的表情。所以，備課一定要備學(xué)生，備他的接受能力，備他的知識(shí)面，備他的表達(dá)能力，備他的認(rèn)知能力，且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深。我覺(jué)得上一節(jié)課應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中引進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入，這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.
我的偶像作文600字11
在近幾年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，逐漸摸索了一些行之有效的教學(xué)方法，為了更好的做好以后的教學(xué)工作，特將近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)性與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)，外出聽(tīng)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二.求實(shí)創(chuàng)新、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教一至六年級(jí)的美術(shù)課，雖然課時(shí)量比較大但在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做到課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備。精心設(shè)計(jì)教案并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一節(jié)課，盡可能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批發(fā)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思，目的'是為以后的教學(xué)積思經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)、挖掘與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我校開(kāi)展了一系列美術(shù)活動(dòng)，如優(yōu)秀美術(shù)作品展，包括卡通、素描、水粉等方面的作品，讓全體學(xué)生觀看并參與評(píng)選優(yōu)秀作品，將其評(píng)選的作品投至“星星河”全國(guó)少年兒童美術(shù)攝影大賽中，劉帥印，趙旭等多位同學(xué)榮獲一、二等獎(jiǎng)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)美術(shù)和表現(xiàn)生活的熱情。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳和籌備工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。
總之，我以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更在的作用。
我的偶像作文600字12
《奇妙的腳印》教學(xué)反思
《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫(huà)課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來(lái)把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫(huà)。
這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如何上好這堂想象畫(huà)課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，我設(shè)計(jì)采用了“課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣——啟迪智慧，觀察想象——運(yùn)用方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
首先在課的開(kāi)始，我找來(lái)了一首充滿情趣的小詩(shī)，“下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一步畫(huà)，咦！青蛙怎么沒(méi)看見(jiàn)，噢！還在洞里睡覺(jué)呢！”學(xué)生欣賞小詩(shī)的同時(shí)，我在黑板上快速勾畫(huà)出詩(shī)中小動(dòng)物的腳印，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的腳印更加熟悉了。
接著學(xué)生們小組交流動(dòng)物腳印的資料。通過(guò)回顧和交流，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí)。我又在黑板上出示了許多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動(dòng)物。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創(chuàng)作做好了鋪墊。在學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的形象充分了解熟悉的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行觀察想象，這是本堂課的難點(diǎn)，要突破這一難點(diǎn)，我采取了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地方法——思考、探索、想象。
1、腳印轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)我把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。通過(guò)觀察變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開(kāi)辟了想象的.新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。
2、組合的腳印
腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，我先在黑板上出示一條小魚(yú)的圖畫(huà)，來(lái)讓學(xué)生找找?jiàn)W秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)，全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫(huà)。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，發(fā)展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。
在作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了搶答賽小游戲。挑選學(xué)生作品，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生
1、猜猜腳印組成了什么
2、找找畫(huà)面中的動(dòng)物的腳印
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué)。
通過(guò)搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫(huà)面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里，喜在心里。
在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗，就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。
我的偶像作文600字13
《“東西南北”》一課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，幾乎所有的孩子都會(huì)做，基于這一點(diǎn)我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為1。在獨(dú)立制作“東西南北”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用折、剪、貼、卷、畫(huà)等方法制作出有趣的 “東西南北” 立體造型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。
2。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有趣、好玩、創(chuàng)意無(wú)限的活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)，提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“折、剪、貼、卷、畫(huà)等多種紙工制作方法，通過(guò)觀察、聯(lián)想等方法創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的“東西南北” 立體造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、大嘴巴的巧妙粘貼，
2、對(duì)生動(dòng)有趣 的“東西南北”形象的夸張?jiān)賱?chuàng)造。
本課的'教學(xué)過(guò)程主要圍繞趣味性、自主性、創(chuàng)造性來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)的，主要采用讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在動(dòng)手制作的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)伊始，我安排了一個(gè)有趣的游戲情景劇導(dǎo)入課題，從幫助孤獨(dú)傷心的 “東西南北” 找朋友，再到小朋友接受邀請(qǐng)為參加化妝舞會(huì)的“東西南北”當(dāng)化妝師等一系列的童話情景，讓孩子們?cè)谟螒虻耐捛榫爸畜w驗(yàn)著活動(dòng)的快樂(lè)，我想這種童話情景的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅能滿足孩子們好玩、好動(dòng)、愛(ài)幻想的心理，同時(shí)也緊緊抓住了孩子們對(duì)課程學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)了創(chuàng)造美的求知欲，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起了美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。幫助“東西南北” 找朋友的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也融進(jìn)了情感教育，旨在培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的美好情操。
在教學(xué)本課的重點(diǎn)時(shí)，我主要采用直觀演示和觀察、對(duì)比、分析相結(jié)合的方法展開(kāi)教學(xué)的，先是引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙粘貼大嘴巴，通過(guò)教師范作直觀演示的輔助，學(xué)生們都能在短時(shí)間內(nèi)較好地掌握了粘貼的方法。制作好大嘴巴的雛形后，再放一放，讓他們自由對(duì)大嘴巴的主人展開(kāi)聯(lián)想，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)兩件范作（小兔倆姐妹）的美、丑對(duì)比分析，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、感悟中，了解到夸張?zhí)卣鳌M人表現(xiàn)、裝飾美化等藝術(shù)手法可以使形象變得更漂亮。接下來(lái)的小兔范作的分步直觀演示制作，進(jìn)一步落實(shí)了學(xué)生對(duì)本課程制作技能技巧的學(xué)習(xí)。
在對(duì)于“東西南北”形象再創(chuàng)造的難點(diǎn)突破上，我深挖了折紙?jiān)煨偷目伤苄浴⒍嘧冃裕趯W(xué)生掌握了主題創(chuàng)作大嘴巴動(dòng)物的基本制作方法后，再鼓勵(lì)學(xué)生跳一跳來(lái)摘果子。比如你還可以把“東西南北”設(shè)計(jì)成有趣的大嘴巴人，想象中的擬人物品，還可以通過(guò)變換角度聯(lián)想，添加或添畫(huà)成有趣的小花籃、翹翹板等作品。這種多角度、多功能的啟發(fā)性聯(lián)想教學(xué)法為學(xué)生的想象搭建了平臺(tái)，有效地拓展了學(xué)生想象的空間，學(xué)生思路也變得開(kāi)闊起來(lái)。
作業(yè)展評(píng)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在感受成功喜悅的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的相互賞識(shí)和激勵(lì)。
最后的作品拓展設(shè)計(jì)不僅給學(xué)生留下了無(wú)限的創(chuàng)意空間，更喚起了學(xué)生對(duì)折紙這一古老而傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)和認(rèn)同。結(jié)束的兔子舞更讓學(xué)生陶醉在創(chuàng)造美的無(wú)限快樂(lè)之中。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我盡量體現(xiàn)著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新理念，努力探索著以自主學(xué)習(xí)、自主探究為前提的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題積極地展開(kāi)思索、大膽地進(jìn)行想象創(chuàng)造活動(dòng)，從而不斷提高他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實(shí)踐能力。
我的偶像作文600字14
《畫(huà)夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng)作繪畫(huà)課。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)“看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)”等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖：城市夜景、街道夜景、鄉(xiāng)村夜景等，通過(guò)“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場(chǎng)景下的美麗夜色，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，為下面學(xué)習(xí)用油水分離法畫(huà)夜景做好鋪墊，符合小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，這一點(diǎn)我覺(jué)得做的比較好。
第二個(gè)亮點(diǎn)，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“看、想、說(shuō)、做”，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，符合新課改理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力等，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。
第三個(gè)亮點(diǎn)我認(rèn)為做的比較好的就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，能始終滲透情感教育，讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美，還能感受到生活之美，為從小培養(yǎng)高尚的情操打基礎(chǔ)。
此外，整堂課我放的比較開(kāi)，充分給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、寬松的氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。例如，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的`個(gè)性得以張揚(yáng)。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我采用了自評(píng)和互評(píng)的方式，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力。
不足之處，講課占用的時(shí)間有些長(zhǎng)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間有些緊，沒(méi)有很好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
我的偶像作文600字15
這是一節(jié)小學(xué)六年級(jí)的美術(shù)課。課間時(shí)，我就早早走進(jìn)了教室，做好上課前的準(zhǔn)備。幾位學(xué)生見(jiàn)到我，高興地圍上來(lái)問(wèn)：“老師，這節(jié)課我們畫(huà)什么呀？”我說(shuō)：“這節(jié)課我們接著畫(huà)人物。”隨后，有位學(xué)生說(shuō)：“哎！又是畫(huà)人。”這時(shí)，我看到他們剛才的那股高興勁兒已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了，臉上的表情都很無(wú)奈。我意識(shí)到前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了人物的基本比例和動(dòng)態(tài)，臨摹了兩幅畫(huà)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這個(gè)內(nèi)容不感興趣了。我想這次應(yīng)該換種形式，此時(shí)，上課的鈴聲響了。
課堂上，孩子們端端正正地坐著，等著我講授新課。我說(shuō)：“同學(xué)們，前兩次課我們一起學(xué)習(xí)了人物的基本比例和動(dòng)態(tài)，先后臨摹的兩幅畫(huà)都畫(huà)得不錯(cuò)！今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)畫(huà)人物，但這是一節(jié)寫(xiě)生課，老師要邀請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)做模特，大家運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們最熟悉的同學(xué)。”
話音剛落，學(xué)生們紛紛議論開(kāi)了，很多學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮斡脤?xiě)生的方法畫(huà)人物，顯得非常興奮。有的學(xué)生說(shuō)：“寫(xiě)生畫(huà)，那一定很有趣啊！”有的說(shuō)：“我以前畫(huà)過(guò)靜物寫(xiě)生，現(xiàn)在還可以畫(huà)人物寫(xiě)生，太好了！”還有的`說(shuō)：“我想選李昂同學(xué)做模特，他長(zhǎng)得很帥！”……
接著，我讓大家推薦了兩位學(xué)生到前面來(lái)做模特。突然，我聽(tīng)到一個(gè)不同的聲音：“我不會(huì)畫(huà)，太難了。”沒(méi)等我找到聲音從哪兒發(fā)出時(shí)，又有幾個(gè)“我不會(huì)畫(huà)”的附和聲跟了上來(lái)。這時(shí)，我心里一緊，再重新審視一下前面的兩位做模特的學(xué)生，心想：是啊，人物是最復(fù)雜、最難畫(huà)的，何況又是寫(xiě)生，很多學(xué)生都是第一次接觸這種形式，怎能讓孩子們不畏懼而大膽畫(huà)呢？這樣想著，我開(kāi)始嘗試著引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合前面課里學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)盡量多觀察模特的特點(diǎn)。我先讓他們觀察兩位模特的形體特征，抓住他們個(gè)性差異的典型性。再討論他們的臉部輪廓和五官的特點(diǎn)有什么不同，以便把握人物的形象特征。接著觀察模特的動(dòng)態(tài)特征，看一看頭部、四肢以及軀干的位置。最后再觀察他們的服飾特征，一方面看一看裁縫的特點(diǎn)，服飾的結(jié)構(gòu)、形狀、大小、肥瘦構(gòu)成的裁縫特點(diǎn)；另一方面摸一摸質(zhì)地的區(qū)別，不同質(zhì)地的服飾，構(gòu)成了不同的衣紋形態(tài)和質(zhì)感。有幾個(gè)膽大的學(xué)生干脆就來(lái)到模特面前觀察，他們你一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)這位模特瘦瘦高高的，臉形上寬下窄，像漢字里的“甲”字。有的說(shuō)女同學(xué)的頭發(fā)比較長(zhǎng)，扎著兩個(gè)馬尾辮，頭發(fā)還有一點(diǎn)點(diǎn)兒卷。有的甚至還發(fā)現(xiàn)兩位模特的動(dòng)態(tài)不一樣，身體的重心也發(fā)生了變化……孩子們很興奮地交流著自己的感受。隨后，我拿出幾幅名家的作品和學(xué)生的作品請(qǐng)他們欣賞，并鼓勵(lì)他們：“雖然畫(huà)人物很復(fù)雜，但只要大膽落筆，畫(huà)起來(lái)其實(shí)也并不難。”這時(shí)，有個(gè)聲音冒出來(lái)：“看上去越難，其實(shí)越簡(jiǎn)單；看上去越簡(jiǎn)單，其實(shí)越難。”這句話讓我感到很震驚，這個(gè)孩子竟然說(shuō)出如此深刻的話，即使是聽(tīng)來(lái)的也是運(yùn)用得很恰當(dāng)、準(zhǔn)確。在驚訝之余，我受到了很大的啟發(fā)，順勢(shì)說(shuō)道：“對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)得很有哲理，人物看似復(fù)雜，但如果抓住了他們的特點(diǎn)，加上剛才看到的、摸到的大膽地去畫(huà)，畫(huà)好就不難了。但一些看似簡(jiǎn)單的東西如果不認(rèn)真觀察反而是不好畫(huà)的，比如達(dá)·芬奇畫(huà)蛋的故事就是這個(gè)道理……”孩子們瞪著閃亮的眼睛心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)點(diǎn)頭。在作畫(huà)時(shí)由于有了同學(xué)的啟發(fā)、老師的鼓勵(lì)，連平時(shí)畫(huà)畫(huà)最膽小的學(xué)生也大膽畫(huà)畫(huà)了。
在教學(xué)中，小學(xué)生也是很有潛力的。他們有一定的觀察力、感知力和表達(dá)能力，對(duì)事物也有自己的見(jiàn)解，關(guān)鍵是需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和交流，在自然的交流之中啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用美術(shù)技能大膽表現(xiàn)，從而使學(xué)生融入教學(xué)情境.
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