網(wǎng)絡(luò)的作文匯總【6篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò)的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇1
“我認(rèn)為利大于弊，因?yàn)樯暇W(wǎng)可以獲得更多的知識，開闊我們的視野。”。“我認(rèn)為，電腦弊大于利，因?yàn)楹煤芏嗌倌陜和撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲中，不能自拔，學(xué)習(xí)一落千丈，甚至于走上犯罪的道路。”你們一定會問，這么安靜的學(xué)校怎么這樣熱鬧，那是因?yàn)槲野嗾趪@“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”這個話題開展一別開生面的辯論會。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴”，上課鈴響了，老師邁著輕盈的.步伐走進(jìn)了教室，把“利大于弊和弊大于利”這九個醒目的大字寫到了黑板上，然后分組討論，老師把我們分成正方和反方兩大組，正方觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)利大于弊。”反方觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)弊大于利。”我是正方隊(duì)員。我防隊(duì)員有滿肚子墨水的張弼博，還有口齒伶俐的王子瑞。反方隊(duì)員力量也不賴，有巧舌如簧的邢德路，還有口才出眾的陳昱含。我防隊(duì)員個個信心十足、準(zhǔn)備的材料十分充分，個個摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，因此，我的信心一下子增加了許多倍。
隨著老師的陳詞，一場唇槍舌劍的辯論會拉開了帷幕。正方辯友張弼博清了清嗓子，胸有成竹地說：“我們可以把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成新聞臺，通過瀏覽網(wǎng)頁，了解一些國內(nèi)和國際新聞，還可以看一些有利于青少年身心健康的電影。”頓時(shí)，掌聲雷動，他一發(fā)言，我防隊(duì)員更有信心了。緊接著反方隊(duì)員邢德路搶過話頭，伶牙俐齒地說：“山東一個十幾歲的孩子，就是利用電腦玩網(wǎng)絡(luò)游戲殺害了他的爺爺和奶奶。”聽到這句話，我的后背直發(fā)涼。田子涵振振有詞地說：“我還是認(rèn)為利大于弊，畢竟少數(shù)孩子不能正確使用電腦，大多數(shù)學(xué)生利用電腦查學(xué)習(xí)資料，非常方便。”趙小梵不服氣地說：“有的同學(xué)每天上網(wǎng)時(shí)間長，導(dǎo)致視力下降，視網(wǎng)膜脫落。”我急得像熱鍋上的螞蟻。王子瑞理直氣壯地說：“網(wǎng)絡(luò)是一個好助手，只要你合理利用它，他就會領(lǐng)你走向正確的道路，為你服務(wù)，讓你出類拔萃。”辯手們個個滔滔不絕你來說，我來辯，互不相讓，教室里不時(shí)響起陣陣掌聲。
到了自由辯的時(shí)間，陳昱含一鳴驚人地說：“美國一位教育學(xué)家說過，12歲之前不能接觸網(wǎng)絡(luò)，17歲之后才可以接觸網(wǎng)絡(luò)。”王耀口若懸河地說：“上網(wǎng)就想吃魚一樣，難到怕魚刺卡喉你就不吃魚嗎？”同學(xué)們爭論不休，各執(zhí)其見，叮鈴鈴，下課啦！老師宣布這場辯論會圓滿結(jié)束。
網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，如果你好好利用它，他就會為你服務(wù)；如果你不正確利用它，它會讓你走火入魔，誤入歧途。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇2
信息技術(shù)的發(fā)明給生活帶來了無與倫比的便利，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾ぞ摺?/p>
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界真的很方便。你不必去其他地方，在家里喝茶、聊天和聽音樂。你可以跟隨現(xiàn)代人的腳步，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展成為一名快速的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專家。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)世界，它的快速性和多樣性，確實(shí)讓人們震驚。它可以用來搜索信息，網(wǎng)上購物，發(fā)送電子郵件，寫作和談?wù)摗鹊取Ｎ艺f不夠。我只能說我對它非常敬畏和欽佩，我也充滿了興奮和好奇，因?yàn)樗侨绱硕嗖哦嗨嚕灾劣谌齻�頭和六只胳膊不足以描述它的威力！當(dāng)我們享受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，我們真的被古人深深地感動了。雖然互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了極大的便利，但與此同時(shí)，各種欺詐和信息安全威脅也在不斷涌現(xiàn)。使用即時(shí)通訊，坐在家里，一天24小時(shí)盯著電腦，造成嚴(yán)重的眼睛損傷；雖然“QQ”和“微信”縮短了人與人之間的距離，但這種感情的依戀卻遠(yuǎn)未達(dá)到。
我們生活在一個計(jì)算機(jī)世界。我們只知道電腦游戲和網(wǎng)上聊天，但我們不知道如何采取預(yù)防措施和面對面的人際禮儀。導(dǎo)致電腦中毒和異常人格發(fā)展的“宅男”確實(shí)弊大于利。面對如此奇怪的社會現(xiàn)象，我們怎么能不警覺呢？計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)明使我們和世界每一個角落的'人們真正“天堂仍然是我們的鄰居”。
雖然網(wǎng)絡(luò)世界有其可怕的一面，但只要我們一步一步，始終面對深淵，不落入壞人設(shè)計(jì)的陷阱，網(wǎng)絡(luò)世界就能讓我們一起快樂自由地漫游。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇3
一摞作文本擺在辦公桌上，看到《愿你》時(shí)，北京四中語文教師王允忍不住畫了很多條紅色波浪線，"每一句都是那么舒暢，就像泉水在心間流淌。"她抄起手機(jī)，像往常一樣，拍下文章，發(fā)到了朋友圈。
" 愿你付出甘之如飴，所得歸于歡喜。"
" 愿你的流淚每次都是喜極而泣，愿你精疲力盡時(shí)有樹可倚。"
" 愿你的世界里天天都是好天氣。即便忘了帶傘也要告訴自己:寶寶今天偏要淋雨!原來驅(qū)趕陰霾的太陽是明媚的自己。"
" 愿你走出半生，歸來仍是少年。"
……
一個月前，北京四中初二語文組圍繞主題教學(xué)"人生導(dǎo)航"，借鑒書信朗讀節(jié)目"見字如面"的形式，讓學(xué)生寫一封信。
學(xué)生張?jiān)佈缘摹对改恪吩谂笥讶Φ玫搅撕芏噘澴u(yù)。幾天后，有人把文章貼到了微博@北京人不知道的北京事，人民網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)后，閱讀量很快超過800萬。隨后，數(shù)十個大V開始關(guān)注，評論里，也逐漸出現(xiàn)了褒貶不一的`評價(jià)。朋友們陸續(xù)給王允發(fā)來網(wǎng)上的截圖，她才感覺"這事好像鬧大了"。
中國青年報(bào)·中青在線記者在學(xué)校見到了這位語文教師，"文章就像孩子模仿父母口吻寫給自己的期望，說出了很多中年人想說的話。翻到最后，才發(fā)現(xiàn)是她寫給未來的自己的。"王允說，這篇文章讓很多人再度重溫青春，能這么火，她也很意外。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇4
網(wǎng)絡(luò)作文是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)或者校園網(wǎng)）為表達(dá)媒介，注重網(wǎng)絡(luò)寫作素材資源的使用，便捷于交流發(fā)表評價(jià)反饋，充分體現(xiàn)寫作主體的個性表達(dá)、自由表達(dá)的一種全新的作文。
網(wǎng)絡(luò)作文具有一些顯著的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是作文的平臺和環(huán)境，不用傳統(tǒng)的稿紙或作文本，除了運(yùn)用寫作個體所擁有的資料和思考心得外，更多地還要搜索、篩選和運(yùn)用網(wǎng)上豐富的寫作資源；文本在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上無紙化遞交，審美化呈現(xiàn)，以及在網(wǎng)上交流、評改和反饋；文章的長短更為自由，表達(dá)樣式更為多樣；作文就是交流，寫成可以發(fā)表；作文評價(jià)是發(fā)展的、動態(tài)的和多元的。從網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的角度來說，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)作文的主體和中心，教師只是作文教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。
網(wǎng)絡(luò)作文是現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)整合的結(jié)果。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)作文克服了傳統(tǒng)作文多方面的不足，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)作文自身無法解決的一系列難題，與傳統(tǒng)作文相比，顯示了十分顯著的優(yōu)勢。
一、寫作動機(jī)的自主化
教育心理學(xué)告訴我們，如果對寫作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫出好文章；相反，有了寫作的需要，有了表達(dá)自己心中的欲望，就會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會以滿腔的熱情去寫文章。網(wǎng)絡(luò)作文一改過去教師是唯一特殊讀者的現(xiàn)狀，學(xué)生、朋友、家長、編輯等都可能是作文的讀者。學(xué)生心目中有了讀者，就會產(chǎn)生寫作的欲望和激情，全身心地投入寫作。
學(xué)生寫作的過程是一個由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的復(fù)雜過程，也是高度個性化的過程，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)把學(xué)生的寫作約束成高度統(tǒng)一的集團(tuán)活動，既增加了學(xué)生寫作的難度，又壓抑了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，而網(wǎng)絡(luò)作文打破了學(xué)生思維的禁區(qū)，讓學(xué)生回歸到有感而發(fā)，以文言志的寫作本意上來，也在學(xué)生中吹起了一陣自我創(chuàng)造的新風(fēng)。
二、寫作資源的豐富性
傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大困難在于作文材料少，而要寫出好的文章，必須具有豐富的生活體驗(yàn)。但是，目前中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)緊張，基本上過著學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線的生活，經(jīng)歷簡單，生活單調(diào)。古人說的行萬里路對他們來說只能是一個夢。生活體驗(yàn)的不足形成了對作文的嚴(yán)重制約。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作文教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡(luò)是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊(yùn)涵無窮。可以對社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自然環(huán)境等進(jìn)行多媒體視聽再現(xiàn)，成為學(xué)生觀察社會生活的窗口，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。
網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的搜索和篩選功能。作文前，可以按照關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文章，閱讀的針對性很強(qiáng)，信息量很大。由學(xué)生在網(wǎng)上自主擴(kuò)展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量，與傳統(tǒng)讀寫結(jié)合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫結(jié)合，對于作文教學(xué)的深化改革和實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作業(yè)。
三、寫作過程的開放性
傳統(tǒng)作文模式基本上表現(xiàn)為信息的單向傳播過程，讀者這一環(huán)節(jié)十分薄弱，在信息循環(huán)過程中不能引起足夠的反饋效應(yīng)，出現(xiàn)了只有作者缺乏讀者的尷尬，使學(xué)生在寫作時(shí)陷入被動的窘境。再者，以紙質(zhì)作文本作為作文的載體，除了特定的時(shí)空，不論教師還是學(xué)生，都無法閱讀作文，無法修改作文，無法進(jìn)行評價(jià)。這使得學(xué)生的主體創(chuàng)作活動受到極大的限制。
網(wǎng)絡(luò)作文克服了傳統(tǒng)作文模式的種種弊端，它以無限制的開放的時(shí)間和空間為作文教學(xué)的全過程服務(wù)。學(xué)生不再受到時(shí)空的束縛，不論是課內(nèi)課外，還是校內(nèi)校外，都可以隨時(shí)隨地地在網(wǎng)上上傳新作文，閱讀自己或同學(xué)的作文，瀏覽評語，評價(jià)他人的作文，可以查詢有關(guān)資料，解決寫作中的疑難問題，可以用電子郵件等形式聯(lián)系教師，或與同學(xué)交流思想、交換意見等等。
四、作文修改的便捷性
以往教師批改作文，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對作文進(jìn)行修改評判。雖然在字詞語句的運(yùn)用方面對學(xué)生提高很大，但這種方法往往具有很大的主觀性和局限性，在某些時(shí)候還會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在作文修改中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工具，會使作文的修改更加具有針對性、實(shí)效性。在作文批改時(shí)，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過投影大屏幕進(jìn)行點(diǎn)評修改，學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上也可以同時(shí)看到。在運(yùn)作過程中，教師可充分利用Word的剪貼、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對文章進(jìn)行修改。使字句的增刪、段落的重組變得輕松、自然，并且最大程度地調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)師生協(xié)作意識。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達(dá)到作文批改、評閱的較高境界。
五、作文講評的高效性
以往的作文評改，學(xué)生只能看到作文修改的'結(jié)果，很難了解教師修改作文的思路和過程，跟學(xué)生面對面批改又不現(xiàn)實(shí)。而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互動性，可以輕易解決這個難題。課堂上，可選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯誤的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機(jī)上，對學(xué)生的作文進(jìn)行刪、換、補(bǔ)、調(diào)，聽教師對該文的分析評價(jià)，領(lǐng)會教師的評價(jià)思路，獲得一種手把手教你修改作文的感覺。由于全班學(xué)生都能看到同一篇例文，學(xué)生參與評議和修改的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。另外，教師還可以借助校園BBS論壇，發(fā)起對學(xué)生作文的共時(shí)評價(jià)討論，也可以利用校園聊天室對學(xué)生作文及其某些問題進(jìn)行共時(shí)評價(jià)討論，將課內(nèi)講評延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的作文講評教學(xué)。
六、作品的成果化
成就動機(jī)學(xué)認(rèn)為，一個擁有成就動機(jī)驅(qū)動力的個體才有希望能夠達(dá)到目標(biāo)，并且向著成功前進(jìn)。在較高的成就動機(jī)驅(qū)使下的學(xué)習(xí)行為，往往有較強(qiáng)的目標(biāo)意識和自律意識，學(xué)生會積極主動地學(xué)習(xí)。相反，學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動不能及時(shí)得到公眾的認(rèn)可，甚至是泥牛入海無聲無息，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就動機(jī)就會受到極大的傷害。
當(dāng)學(xué)生的習(xí)作變成了鉛字在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，那種喜悅之情是不言而喻的。可惜這種成功感只有為數(shù)不多的同學(xué)享有，更多的學(xué)生習(xí)作被藏入深閨，這部分學(xué)生的寫作熱情自然日趨減弱以至于對寫作產(chǎn)生反感。而網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的自由性，可以使每一個學(xué)生嘗到成功的歡樂。文章寫完，無須教師推薦，既可與同學(xué)奇文共欣賞，還可通過電子郵件送給親朋好友，先睹為快。一些小網(wǎng)蟲通過BBS發(fā)帖子（或個人主頁）發(fā)表，交流面更廣。
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇5
友誼，是人生最珍貴的情感之一。古今中外不知多少名人用多少優(yōu)美的詩句來歌頌與贊美過它：友誼是永不落山的太陽，讓朋友走近你的心田、滋潤你的靈魂。友誼，將友誼進(jìn)行到底，讓友誼之花處處盛開。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，從原始的口信、飛鴿傳書、信札到現(xiàn)在的視頻聊天……人類交往的方式發(fā)生了翻天覆地變化。漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)，拜年發(fā)一條短信祝福，一個微信表情，甚至都不是自己編寫的短信，大多數(shù)都是網(wǎng)絡(luò)上流行，隨手轉(zhuǎn)發(fā)而已。其中蘊(yùn)含的真摯情誼似乎在網(wǎng)絡(luò)碎片化的時(shí)代逐漸迷失，傳統(tǒng)友誼在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代正在受到挑戰(zhàn)，我們一直期盼和珍視的友誼還能地久天長嗎？
我想到了身邊的一件事。前不久，我有一對很好的朋友卻因網(wǎng)絡(luò)而疏遠(yuǎn)。蘭和盧曾是從小到大的好朋友，形影不離的生活并學(xué)習(xí)，同學(xué)們一直羨慕她們。蘭細(xì)心的教盧不會的數(shù)學(xué)題，盧幫蘭訓(xùn)練體育科目，在盧的幫助下蘭通過了體育考試。隨著她們一天天長大，她們考進(jìn)了不同的學(xué)校。剛開始，她們盡管不在同一所學(xué)校，但只要有空，還會經(jīng)常聚聚，一起聊學(xué)校里的人和事。每次對方過生日，好朋友便會親手制做禮物，一起過生日，唱生日歌。旁人無法理解為什么她們非要親自動手做禮物呢？大家覺得這樣又費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力，只要去禮品店里挑一個禮物就好了呀。可是，對他們來說，這才是表達(dá)最真誠的友誼的最好方式：友誼是要用心感受的，用心傳遞的；只有親身體驗(yàn)過，才會知道友誼是多么的珍貴！
可是，她們之間的友誼在網(wǎng)絡(luò)碎片時(shí)代也遇到了危機(jī)。自從蘭有了新手機(jī)以后，她幾乎所有的時(shí)間都在玩手機(jī)、看朋友圈、玩游戲。盧約她去科技館，她回答沒空。結(jié)果等盧敲開蘭的房間門，驚訝萬分，遍地狼藉，蘭坐在床上忙著打游戲呢！盧關(guān)心地問道：“你午飯吃了嗎？作業(yè)寫完了嗎？”蘭不耐煩的回答：“催什么催，等我過了這關(guān)再說！”盧生氣地說道：“你就這樣玩，難道你不要學(xué)業(yè)了嗎？”說完就離開了蘭家。之后，盧再沒有找過蘭，蘭也繼續(xù)變本加厲的玩手機(jī)。期中考試成績下來了，蘭的成績一落千丈，從原來的前5名，落到了現(xiàn)在的20名。老師找蘭談話，經(jīng)過老師的批評教育后，她頓時(shí)反省到了一味地玩手機(jī)，不但影響了自己正常的生活和學(xué)習(xí)，還讓她失去了多年的好朋友。蘭懊悔不已，時(shí)時(shí)想起盧苦苦的勸告……。
蘭和盧的'故事，讓我們領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)游戲不僅給人們帶來了歡愉和享受，但把握不住，一旦沉迷其中，卻害人不淺。如今，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲已是讓老師和家長們十分頭疼的問題。而在網(wǎng)絡(luò)碎片化的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)是由碎片化的信息構(gòu)成的，是虛擬的，沉迷在信息碎片化的茫茫大海里，我們不僅可能找不著停泊我們身心的安全港灣，更可能讓我們身邊擁有的可愛的朋友和珍貴的友誼離我們越來越遠(yuǎn)。
其實(shí)，不管時(shí)代怎么變，我們都不能沉迷在自我的小孤舟里任其飄蕩，而是要時(shí)刻讓自己回歸到真實(shí)的社會友情的彼岸。有一位偉人說過：”得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者；沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠。”
網(wǎng)絡(luò)的作文 篇6
網(wǎng)絡(luò)語言引發(fā)熱議，一些低俗的網(wǎng)絡(luò)用語使其成為灰色地帶。但其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言是現(xiàn)代科技的副產(chǎn)物，是新時(shí)代的一朵仙葩，還需要陽光的照耀和雨露的滋養(yǎng)。
誠然，網(wǎng)絡(luò)用語已成為人們常用的表達(dá)情感的方式，意味著人們可以用簡潔詼諧的文字說出最真實(shí)的'想法。可是，也使人們的生活多了幾分輕浮。海德格爾曾說：“人，詩意地棲居在大地上。”而現(xiàn)代生活中，很少能有人在變行山寺時(shí)，體會“僧推月下門”的妙處；很少有人在暮香時(shí)節(jié)邀三五好友在海邊溪水流觴；很少有人在江南岸邊稱嘆“為湖心亭一點(diǎn)”的境界，取而代之的是在看到夕陽美景時(shí)，腦海里只有“點(diǎn)贊”一詞，在也想不到更美的文字。網(wǎng)絡(luò)語言頻繁使用使國人丟失了骨子里的詩意，更有甚者，其低速粗暴簡直不堪入耳。
正因如此，對網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范與管理，就像新生兒一樣，給予它善意的引導(dǎo)。“人之初，性本善”，不得不說網(wǎng)絡(luò)用語的出發(fā)點(diǎn)是好的，目的是讓枯燥的生活增加一些色彩。然而“近朱者赤，近墨者黑”，如果沒有部門對那些不良實(shí)例進(jìn)行整治，那么壞的風(fēng)氣便會更加肆無忌憚地謐事發(fā)展。反之，網(wǎng)絡(luò)語言中也不乏一些值得欣賞的典范，其中就有曾經(jīng)廣泛流傳的“且行且珍惜”，“不忘初心”之類的話，其文藝程度同樣不可小覷。因此，多多提倡使用文明以至于文藝的網(wǎng)絡(luò)語言，無異于是春風(fēng)瓊漿，能讓網(wǎng)絡(luò)語言之花開得更加燦爛。
網(wǎng)絡(luò)語言作為新時(shí)代的產(chǎn)物，并不一定要與傳統(tǒng)文化脫節(jié)。新興詞匯與古典詩詞也不一定勢不兩立，曾經(jīng)就有人把一些當(dāng)紅的網(wǎng)絡(luò)語言用詩詞的形式表達(dá)出來，例如：“汝能至此，何不上九霄”，同樣具有幽默明快的效果，古典詩詞中的表達(dá)方式多種多樣，失意時(shí)可以說:人生在世不稱意，時(shí)朝散發(fā)弄扁舟”愁悶時(shí)可以說：“問其何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”，悲傷時(shí)可以說：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。只要人們調(diào)動起體內(nèi)對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)創(chuàng)造性，將詩詞與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，這樣兩者都能大放異彩。
對于網(wǎng)絡(luò)用語這種時(shí)代仙葩，人們不應(yīng)該一味的推崇或貶低，而是要用最美的方式，讓它怒放。
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