建筑材料課程教學(xué)特點分析論文
[摘要]建筑材料是建筑專業(yè)中的一門教學(xué)課程，結(jié)合課程特點進(jìn)行了一些分析并提供了相應(yīng)的改進(jìn)方法，希望對同行教師起到借鑒和參考作用。
[關(guān)鍵詞]建筑材料論文3000字
建筑材料課程是一門專業(yè)課，學(xué)習(xí)其目的是為了后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后走入工作崗位打基礎(chǔ)，所以這門課程的重要性不言而喻。本門課程開設(shè)的目的主要是讓本專業(yè)學(xué)生可以掌握建筑中需要使用的建筑材料的基礎(chǔ)知識，包括材料的性能、規(guī)格、檢驗方式、運輸、貯存等，并能夠了解建筑材料質(zhì)量控制方式及生產(chǎn)工藝，為今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，今后可以合理地用材、取材。
一、建筑材料課程的特點分析
(一)范圍廣，但系統(tǒng)性差
本門課程涉及上百種材料，種類繁多，而且每種材料之間又自成體系，彼此之間沒有相互關(guān)系，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候沒有一種好的方法可循，從而感覺課程枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣低。
(二)理論內(nèi)容少，實踐性強
建筑材料課程主要是材料和工程有關(guān)的一些資料和總結(jié)經(jīng)驗，敘述性內(nèi)容繁多，具體到實際的理論性分析和計算少，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)起來理解難度增大。學(xué)生學(xué)習(xí)找不到合適的學(xué)習(xí)方法，失去了學(xué)習(xí)信心。
(三)課時減少，內(nèi)容增多
建筑材料課時在不斷減少，但是課堂內(nèi)容卻增多了。教師為了趕上進(jìn)度，采用灌輸式教學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)得累，教師也不輕松，教學(xué)效率低下。
二、教學(xué)方法改進(jìn)措施
(一)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式
隨著社會的不斷發(fā)展和變化，課堂教學(xué)方式也在發(fā)生著不小的變化，多媒體進(jìn)課堂、微課、慕課等方式紛紛占據(jù)了我們的課堂，許多教師漸漸拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將新型教學(xué)模式奉為寶典。但在我們建筑材料課程中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍舊占據(jù)了重要的地位。本課程的基礎(chǔ)知識講解、基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)等還是要通過傳統(tǒng)的教授方式。
(二)突出學(xué)生主體性
學(xué)生在課堂中往往被冠以知識接受者的名號，但是在新時期的課堂下，學(xué)生主體性被一再提起，所以我們要在課堂中將學(xué)生主體性展現(xiàn)。以案例為切入點，先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，彼此交流想法，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)是提升學(xué)習(xí)效率最好的方式，通過討論可以將問題看得更深入，也能增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，通過這樣的方式讓學(xué)生體會到作為一名技術(shù)人員的責(zé)任感和使命感。
(三)適時進(jìn)行專題講座
學(xué)校教師一般都會進(jìn)行一些科研項目研究，可以依據(jù)這些定期給學(xué)生開展專題講座，進(jìn)行專題報告，將科研成果講給學(xué)生聽，開闊他們的眼界，讓他們認(rèn)識到建筑材料原來可以也有寬廣的天地。
(四)多種實驗方式相結(jié)合
我們可以采用基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新實驗三種方式。基礎(chǔ)實驗可以讓學(xué)生快速掌握建筑材料基礎(chǔ)測試的一些技能，還有助于其理解、鞏固所學(xué)知識點。綜合測試能讓學(xué)生將理論知識進(jìn)行靈活運用并解決綜合性問題。對一些感興趣的學(xué)生，教師可以安排他們進(jìn)行創(chuàng)新實驗，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勘察工程中存在的一些材料問題，進(jìn)行相應(yīng)的資料查閱，尋找解決方式和合理方案，培養(yǎng)思維能力。此外，還可以增加學(xué)生社會實踐的機會，讓學(xué)生親身深入實踐，這樣的好處是可以充分鞏固課堂所學(xué)的理論性內(nèi)容，增強實操能力，真正做到理實結(jié)合。比如，在講到混凝土質(zhì)量控制時，首先讓學(xué)生到工地進(jìn)行實地調(diào)查，寫出報告并相互討論，通過這樣的方式讓學(xué)生在鞏固知識的同時提升行動力和語言能力等。
(五)“工學(xué)結(jié)合”式教學(xué)管理
教學(xué)管理，即對課程的相應(yīng)管理。如課程的“教學(xué)做”一體化要求教學(xué)必須在課堂、實訓(xùn)基地和企業(yè)中交替實施，要求學(xué)校能根據(jù)高職教育的發(fā)展要求，制定與校企合作適應(yīng)的教學(xué)管理制度，以培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合人才為模式的教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。建筑材料課程的授課教師一般都是有實踐經(jīng)驗的教師，這些教師不是參加過工程就是做過相關(guān)工作，所以這也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利。教師在教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生一起到施工地或者建材市場進(jìn)行參觀，真正讓學(xué)生了解建筑材料的銷售、使用情況。職業(yè)院校一般都有校企合作的工廠或者公司，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到這些地方參觀學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，讓學(xué)生親身體驗建筑材料，形成理實一體化教學(xué)管理。
(六)通過網(wǎng)絡(luò)獲取建筑材料新資訊
社會在不斷發(fā)展，教材也在不斷更新，但教材永遠(yuǎn)趕不上社會的變化。建筑材料課程要求掌握最新標(biāo)準(zhǔn)，如果依賴教材肯定不能掌握最新標(biāo)準(zhǔn)，所以可以通過一些建材網(wǎng)站、報紙等獲取最新資訊，也可作為課堂的補充性內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過一些課外閱讀、關(guān)注社會熱點問題等加深知識理解。建筑材料這門課程涉及范圍廣，如果想獲得最佳教學(xué)效果必須對教學(xué)方式進(jìn)行改革。所以，我們教師要學(xué)會隨機應(yīng)變，選取合適的教師方式，達(dá)到高效的課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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