綜合材料在油畫教學中的應用論文
摘要：隨著美術教學的發(fā)展，越來越多的繪畫技巧開始應用到美術教學中，并且推動著美術教學的發(fā)展。那么，對于綜合材料在油畫教學中的發(fā)展來說，綜合材料是進行油畫創(chuàng)作的一個最主要的部分，并且也是畫家進行情感宣泄的一個重要的載體，因此本文將對綜合材料在油畫教學中的應用展開研究，并對促進綜合材料在油畫教學中的應用的基本策略展開深入分析。
關鍵詞：綜合材料；油畫教學；分析研究
綜合材料，在早期使用的時候，會存在各種各樣的認識差異，這種認識差異的出現(xiàn)，就使得綜合材料在美術教學中的使用存在著各種限制。但是隨著油畫教學的發(fā)展與進步，綜合材料的使用也越來越廣，并且以不同的形式來表現(xiàn)油畫的特質，從而促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此在接下來的文章中將主要從進行綜合材料在油畫教學中的應用研究的必要性、綜合材料在油畫教學中的應用的注意事項以及促進綜合材料在油畫教學中的應用的基本策略等三個方面展開分析，來進一步促進綜合材料在油畫教學中的應用與發(fā)展。
一、進行綜合材料在油畫教學中的應用研究的必要性
首先，教師通過使用綜合材料來開展油畫教學，可以使學生對油畫的一個基本的功底進一步扎實和鍛煉，并且可以對綜合材料有一個十分清晰的認知和把握，這樣一來，就可以使學生掌握最基本的油畫的技和方式，提高學生的油畫基礎；其次，通過開展綜合材料在油畫教學中的應用研究，還可以通過日常的訓練，提高學生的創(chuàng)造性思維，因為綜合材料就是需要學生去發(fā)揮創(chuàng)造力，然后根據(jù)自己的思維模式和鍛煉去想象出一個全新的構思和繪畫方式，這樣就可以促進學生思維的創(chuàng)新發(fā)展；最后，進行綜合材料在油畫教學中的應用研究，學生就可以對每一種材料的性質和屬性進行分析，這樣就可以更加廣泛地應用這些材料來為自己的作品服務，這樣就可以進一步擴大綜合材料在油畫教學中的應用，并且推動學生思維創(chuàng)造力的提高。所以說，進行綜合材料在油畫教學中的應用研究是非常有必要的，并且具有重要的現(xiàn)實意義。
二、綜合材料在油畫教學中的應用的注意事項
(一)“以厚為美”的錯誤使用
在進行綜合材料油畫教學的時候，一定要注意一些錯誤的教學思想，否則這將會給學生造成一定的誤導，不利于學生進行油畫教學的學習。因為在大多數(shù)的情況下，人們如果探究一幅畫的肌理的時候，都會選擇肌理較厚的畫卷，因為大部分人都會認為肌理較厚為美，甚至有的時候還會以肌理的厚度來評判一個一幅畫的優(yōu)劣。但是實際上，人們不能以簡單的概念作為實際油畫的一個評判標準，因為每一幅畫作的具體的表達方法以及表現(xiàn)的內容是有差別的，所以就不能以一個簡單的概念來進行評判。因為在進行油畫創(chuàng)作的時候，一般的作者不僅僅希望讀者可以看出自己作品表面的現(xiàn)象，更想讓大家讀出這幅畫作的畫外音。如果在大家評判和欣賞的時候，僅僅從一些基本的概念或者是一些表面的現(xiàn)象進行解讀，那么就會造成對作者作品的一種誤讀，不利于真正的去理解作者的思想內涵。所以教師在進行綜合材料油畫教學的時候，必須要注意進行一個基本的掌握，并且要對一些基本的評判內容和標準進行一個科學的講解，不能進行一個錯誤的評價。而且在對綜合材料進行使用的時候，一定要采取一種科學的方式，不能因為一些死板的框架，而去進行綜合材料的使用，這樣就會嚴重影響綜合材料油畫教學的進行，不利于學生進行一個科學的了解和把握。如果這種“錯誤理念繼續(xù)存在下去，那么將會嚴重影響學生的創(chuàng)作思維，并且使學生的基本創(chuàng)作陷入一個死循環(huán)的狀態(tài)，不利于進一步開拓學生的思維和視野，只會起到禁錮學生思想的作用。所以說面對這個問題，教師和學生都必須要以一種科學的觀點去探究和分析。
(二)“為材料而材料”的錯誤使用
隨著美術教學的發(fā)展，綜合材料的使用就使美術教學進入了一個全新的發(fā)展階段，使得油畫從傳統(tǒng)的單一的模式，變成了更加豐富的、多樣化的創(chuàng)作模式，促進了油畫的發(fā)展。正是由于優(yōu)化教學的使用，使得越來越多的材料被用于油畫創(chuàng)作中，使得學生可以選擇更多的材料來進行創(chuàng)作。但是，由于學生對油畫創(chuàng)作的造詣或者是在材料選擇方面的不成熟，往往會造成“為材料而材料”的錯誤。那么這就需要教師在進行油畫教學的時候，對學生在材料選擇方面進行一個初步的講解，提高學生選擇材料的科學性。對于有些學生來說，他們往往為了追求一些藝術表達效果，就會過分地追求材料的使用以及拼湊，那么這種為了材料而進行材料選擇的方法是非常不正確的。教師一定要在綜合材料的使用的時候，對學生進行科學的講解，避免學生陷入“為材料而材料”的錯誤使用觀念，如果對于這種錯誤的觀念不去制止，那么將會使學生陷入一個創(chuàng)作的誤區(qū)。所以學生這種只是一味地追求畫作的表面的奢華或者是豐富，而忽視了對畫作內容的了解和掌握，這對于油畫創(chuàng)作的發(fā)展是非常不利的。因此教師必須要以一個正確的認知理念來教導學生，促進學生樹立科學使用綜合材料的理念，推進學生的科學創(chuàng)作，增加作品的感染力。
(三)“規(guī)則至上”的錯誤使用
對于油畫的創(chuàng)作以及綜合材料的使用，都是有一定的規(guī)則和技巧的，但是在創(chuàng)作中如果一直被這些規(guī)則和技巧束縛，那么是很難創(chuàng)作出一幅新的作品，并且獲得創(chuàng)新發(fā)展的。但是在綜合材料使用的過程中，部分教師和學生往往過分的要求規(guī)則的使用，這樣就造成了創(chuàng)作者死板、不靈活的創(chuàng)作方式。尤其是對于一些剛剛接觸油畫創(chuàng)作的學生，他們對綜合材料的使用往往就是按照一些基本的技巧或者是規(guī)則來進行創(chuàng)作，因為這樣可以使他們的創(chuàng)作和發(fā)展有一定的技巧性，相對來說是比較簡單的。而且大部分的教師在進行綜合材料在油畫教學中的使用的時候，也通常會傳授給學生一些基本的技巧和經(jīng)驗，這樣一來就會使學生陷于一個技巧至上的怪圈，而忽視了一種情感和內涵的表現(xiàn)。那么面對這樣的問題現(xiàn)狀，教師就必須要改變規(guī)則講授的方法，要讓學生自己去體會一些繪畫方式以及綜合材料的使用，這樣一來學生就可以通過自己的不斷摸索，然后總結出適合自己的繪畫與創(chuàng)作方式。因為只有自己的創(chuàng)作方式，才可以更好地表達出自己的內心情感，并且使自己的油畫作品更加的豐富和生動。而正是一些學生缺乏這些正確的思想和使用方法，從而使自己的藝術創(chuàng)作變得更加的狹隘，根本就不能實現(xiàn)更加科學的創(chuàng)作，最終使自己的創(chuàng)作和表達方式越來越?jīng)]有任何的創(chuàng)意和價值。
三、促進綜合材料在油畫教學中的應用的基本策略
(一)提高對綜合材料的基本認識
為了更好地促進綜合材料在油畫教學中的應用，學生就必須要提高對綜合材料的基本認識。因為只有對綜合材料的基本的概念以及使用有了一個初步的把握和了解，這樣才可以更好地促進對綜合材料的正確使用。那么首先，教師要對綜合材料的概念以及種類，進行一個詳細的講解，讓學生對其有一個初步的了解，這樣就可以更好地促進學生對綜合材料的一個更好地把握；其次，學生在對綜合材料進行使用的時候，一定要注意把握好每一種材料的具體的使用狀況或者是一些使用過程都必須要進行一個全面的了解和把握，這樣才可以使學生更好地去把握一些綜合材料的表現(xiàn)方式，促進油畫創(chuàng)作的進行。只有對一個事物有了一個全面的了解，才可以更好地去使用這個事物。而對于綜合材料的使用來說，也是這個道理，只有更進一步的了解綜合材料，才可以通過綜合材料的使用，創(chuàng)作出更加生動地油畫作品。所以，教師必須要通過一定的教學手段，來進一步提高學生對綜合材料的基本認識，促進學生更好地使用綜合材料，來為自己的油畫作品增添更多的創(chuàng)意和想象。
(二)學習著名油畫家的實用技法
對于大部分的學生來說，在剛剛開始接觸綜合材料的時候，都會存在一定的不適應性，因為根本不知道該從何處下手，那么在這樣的情況下，教師就可以讓學生觀察一些著名的油畫家的一些常用的實用技法，這樣就可以對學生形成一種啟發(fā)。那么通過對一些著名的油畫家的實用技法進行分析，還要盡量避免學生走上盲從的道路。教師要教會學生去體會，這些油畫家在使用綜合材料的時候，所采用的一些方法，并且分析最終表達出來的具體的效果。教師要學會去分析這些表達效果，讓學生將更多的精力放在如何更好地表達自己的內心情感，以及如何將這些情感表現(xiàn)在作品中，這才是學生最應該學習的東西。所以說，教師不應該為了單純的講解技法而去授課；那么學生也不應該為了學習技法而去聽課，教師和學生雙方應該為了更好地創(chuàng)作而努力，要讓作品體現(xiàn)出作者的靈魂，這才是教師和學生最應該注意的問題。除此之外，教師還可以對一些基本的油畫實用法進行講解，讓學生對此有一個大概的了解，但是要告訴學生技法并不是油畫作品的全部，油畫所體現(xiàn)的基本的內涵也是掌握的關鍵。所以說，學生在學習油畫實用技法的時候，必須要從一個科學的角度來進行學習，這樣才可以更好地促進油畫創(chuàng)作的進行。
(三)加強綜合材料的使用訓練
學生在對基本的綜合材料以及一些初級的油畫實用技巧進行掌握之后，就要開始加強綜合材料的使用訓練。因為在美術學習的過程中，緊緊掌握理論知識是遠遠不夠的，必須要促進理論與實際發(fā)展的結合，這樣才可以更好地促進藝術創(chuàng)作的進行。首先，對于教師來說，教師在課堂教學的時候，不僅僅要加強對理論知識的講解，還要提供更加充足的課堂時間。來讓學生進行課堂實際操作訓練，這樣才可以促進學生對知識的消化和理解；其次，學校還要提供一定的訓練基地，簡單來說就是要學生，除了課堂的學習時間之外，還可以通過學校的實踐創(chuàng)作基地，來提高自己的創(chuàng)作水平。這樣一來，學生就可以參加一些比賽或者是一些創(chuàng)意大賽，來提高自身對綜合材料的使用，并且促進油畫創(chuàng)作水平的進一步提高；最后，除了教師和學校要提供一定的實踐機會之外，學生也可以通過一些網(wǎng)絡平臺或者是參加一些校級比賽的形式，來鍛煉自己的油畫創(chuàng)作水平，來進一步提高對綜合材料的科學使用。而且在這些比賽的過程中，學生可以和其他的油畫專業(yè)的進行交流，并且獲得一定的交流體驗。除此之外，更重要的是學生可以得到一些專家或者是油畫大師的指點，這樣就可以進一步促進學生油畫創(chuàng)作水平的提高，實現(xiàn)對綜合材料使用的一個靈活的把握。
四、結語
通過本文的進一步研究發(fā)現(xiàn)，綜合材料在油畫教學中的使用還存在著一些不足之處，如果教師不能把這些注意事項教授給學生，那么學生就容易走入一個綜合材料使用的誤區(qū)，這樣就會給學生的油畫創(chuàng)作造成一定的影響，不利于學生對油畫學習的一個正確的理解和把握。所以本文對這些綜合材料使用的一些誤區(qū)以及注意事項展開了詳細的分析，希望可以更好地促進綜合材料在油畫教學中的應用，進一步提高學生的油畫創(chuàng)作水平。
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