農村小學校長管理論文

時間：2024-06-13 19:23:40 管理畢業論文

農村小學校長管理論文（精選7篇）

　　現如今，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的農村小學校長管理論文（精選7篇），希望對大家有所幫助。

農村小學校長管理論文（精選7篇）

　　農村小學校長管理論文篇1

　　【摘要】現代社會隨著經濟的發展，農村教育也呈現多元化的趨勢，同時也對學校管理者的內在要求也越來越嚴格，作為校長應該認清教育發展的趨勢，不斷提高自身素質，不斷創新，應具備新時期下農村教育管理者的條件，并在工作中不斷努力探索使學校各項工作更有效的發展，本文從八個方面闡述這個問題。

　　【關鍵詞】農村校長有效管理教育策略發展

　　現代社會隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，國家和人民對教育的重視程度日益上升，而農村小學教育在國家教育事業中占有很大的比重，是教育事業發展的重中之重，它關系到國民教育事業的進一步提高和發展，而社會和學生家長對教育更加關注，對學校的要求越來越高，因此，作為農村小學校長基層工作難度也日益俱增，現將本人日常工作中的經驗拙見筆端，下面簡要介紹：

　　1.校長本身要具備的條件

　　我認為作為一名農村小學校長，校長應具備以下的工作能力，校長的工作能力在一定程度上影響著整個學校的前途，因此，校長應具備高尚的人格魅力和良好的品德修養，豐富的教學經驗和較強的業務能力，具有博大的胸懷、遠見的思想和敏銳的洞察力，及時更新治學理念，在原則上果斷立決、勇于擔當責任、化解矛盾，始終以大局為重，不計個人私怨，秉公辦事，做事主動，具有獨到的見解，在管理上處處體現人文精神，以人為本，縱觀全局，統籌全盤，更要具備一定的調控能力，使學校的工作在時間和空間上安排的錯落有致。

　　2.校長要注重學校領導班子的建立

　　一個好的領導班子對學校的教職工具有很大的影響力，對形成良好的集體具有強大的'凝聚力，領導班子成員要以身作則，嚴格要求自己，不斷地反思，加強平時的交流，要用情感來調動廣大師生的積極性，發現問題要及時地解決，不斷進取，而校長作為學校的領導者和決策者，應關心領導成員的工作，監督他們在工作上的力度，同時，更要關切領導班子成員在工作上有權可用，了解他們在工作方面存在的問題及其他教職工有向反映及其如何評價，從中不斷吸取經驗與教訓，既要指導他們在工作中的失誤又要引導他們辦事開展工作，不斷廣泛聽取意見，從而更有利于團結學校的領導班子，使學校各方面的工作能夠及時開展并得到有效的信息反饋，作為校長還應關心教職工的工作和生活，在用人方面，體現人文關懷，使其各盡所能，在工作安排上，充分體現和發揮他們的能力，并利用多種方式，多種渠道對其進行鼓勵，激發他們的潛能，使他們懂得工作比生活更有意義，這樣使得提高教職工在工作上的積極性，在工作上，教職工相互借鑒、共同發展，既有利于學校各項任務的完成，并且在相互的學習過程中形成一種隱性的競爭力，使教職工不論在教學上，還是在其他工作上都有一個良性的發展勢頭，況且，對于提高相互間的能力都有不可抹滅的貢獻，只有這樣教職工在工作中更加埋頭苦干。

　　3.在建立學校的規章制度方面

　　校長應該廣泛聽取意見，求同存異、歸納統一、揚長避短、取長補短，并且在制定每項條文時兼顧方方面面，一碗水端平，不損害任何人的利益，也不向任何一方傾斜，充分考慮每個人的意見、建議和利益，要讓教職工充分參與，突出教職工在學校的主人翁地位和“民主集中制”的原則，本著“社會應當充分尊重人的積極主動精神”，使教職工的權利得到充分的發揮，拿出草案后不斷地征求意見，對每一條進行討論，集思廣益，在執行過程中如果出現不利的因素或者大家意見較大的、反映強烈的及時聽取大家的意見進行整改。“為了確保教師自主權的行使受到尊重，學校居于監督與協助的地位”。

　　4.在執行制度時，應嚴格執行

　　以管理和嚴格促進教職工的自覺性，從而逐漸養成習慣，“對學校制度的具體內容一定要仔細斟酌，做到‘合情合理’，體現‘剛性’制度的‘人文’關懷，激發教職工的工作積極性”，一項制度的制定在于執行，如果一項制度制定而不執行，猶如一張白紙，理論與實際相脫節，每項工作的制度都規范化、健全化，做到有制度可查，有制度可辦，在規范管理上凸顯細則化，在程序上突出精簡化，制度的執行上體現情理化，若實在存在意志以外或不可抗力發生的可通過大家討論等形式，酌情定量，這樣既合乎情理，又體現人文管理，師生很少出現因個人問題而產生的抵觸現象，此外，學校的管理還必須規范仔細，目的明確、責任清楚、范圍廣泛、操作靈活，才能達到事半功倍的效果。

　　5.以身作則，帶領全校教師在各個領域突破創新

　　校長是學校的第一責任人，作為校長時時以學校的大局為重，處處為學校的利益著想，不管在日常生活中，還是在教學教研上，校長在安排任務的同時，帶領全體師生共同完成各項工作，同時還要組織、協調實施，監督和督促各項工作的順利開展，學校工作紛亂復雜，隨著學校各項事業的發展和逐步完善，學校所做的工作也名目繁多，這就要求校長在許多工作中分清主次、輕重，理清思路，善于發現現實中的問題，分析問題，解決問題，善于總結經驗，不斷探索進取；善于跟教職工交流，積極創造有利于學校各項事業發展的條件，爭取機會聽取社會各界和學校內部的反映。

　　在各項工作中作為校長必須積極主動在學校起帶頭作用，這樣有助于提高其他教師的積極性，從而有利于他們在工作上能積極主動自覺地去完成，而不是在機構的監督下被動的完成。

　　6.聯系社會與各方面有效地協調，共同完成預期的目標

　　作為校長完成學校的各項任務，把學校辦得有活力除以上個人具備的條件和因素之外，學校的工作還決定了校長工作的多樣性與多元化，這就要求校長跟不同的人打交道，從多方位，多渠道通過多種途徑做工作，這既包括聯系上下級協調工作，還要把國家的大針方針、政策都牢記心頭，給教師、學生、家長及其社會講清政策，這就決定了校長同時也是一個傳播者，起一定的媒介作用，還要廣泛的采集信息，除此之外，學校的工作大多數不光光靠學校，還要得到社會各界的幫助和支持。

　　作為校長做好內部工作的同時也要協調好學校以外的工作。學校工作的取得不僅僅靠師生的努力，還要靠社會的支持，因此，校長要結合本地區的實際特征，正確處理好上下級領導的關系，善于用不同方式表達自己的見解，處理好與當地村領導的關系，經常與村領導保持聯系，取得他們的信任與支持，在與村干部的溝通方面，校長要積極主動，一句問候、一個招呼都是人與人交往的前提，校長只要搞好內外關系，才能使學校的各項工作更上一個臺階。

　　農村小學校長管理論文篇2

　　農村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發展，是值得探究的問題。筆者在實踐中總結了以下幾點：

　　一、要創建一個和諧的教育環境

　　一個好的校長是辦好一所好學校的關鍵。人，是決定事情成敗的最關鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業成長”與“一切為了學生的發展”作為有效教學管理的根本任務，這是現代的、永恒的辦學理念與主題。

　　1.要管理好一所學校，校長首先要率先垂范

　　首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創真情；把關校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉變做事拖拉的作風；規范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創設多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

　　2.整合優越資源，巧用自身力量，引領教師業務素質水平的提高

　　教師是提高教育質量的根本因素。如何調動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業務素質？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創設機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質。

　　①榜樣引領。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學生的復習功課，在親人去世后沒幾天就來到學校，帶孝上課……這些都是感動人心的敬業精神力量、高尚事業人格的榜樣！

　　②激勵競爭。要注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內部競爭趨勢。

　　③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關注教師的生活與身心健康，關心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

　　④打造教師業務素質成長的平臺。教師的業務素質應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程。基于此考慮可根據不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領教師借助網絡這種現代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。一支獨秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業務素質和道德素質。

　　二、強化質量，抓好落實

　　教學質量是學校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變為“紙上談兵”。

　　為了落實出實效，我校圍繞教學環節創設落實了四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環節落實到位，強化目標責任制。對每一項工作，都要抓進骨頭里去，我們專門設計了一個布置任務工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追究責任，將落實結果與教師績效考核掛鉤。抓嚴落實，強化過程精細化管理，實現了教學常規的規范化和科學化管理，促進了教學質量的提高。

　　三、不斷完善教學管理制度

　　沒有規矩不成方圓，制度是學校教育、教學的準繩。科學的管理制度有利于統一教學思想、統一教學行動、統一教學目標，因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學校的教學管理制度。基于這樣的認識，我們就要根據不斷變化的工作實際，不斷完善教學管理制度，建立激勵性的教師教學能力評價機制，完善教師崗位考核方案、教師績效考核標準，盡量減小對教師教學評價不公平的`誤差，引導全體教師追求業務精益求精，促使教學管理程序化、規范化、制度化。公開、公正、公平的評價機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護了教師的利益。人文化的教學管理機制，能調動教師積極地投入教學活動中，科學地用人本管理與制度管理推進教學持續發展。

　　四、提高校長人格魅力，塑造校長形象

　　教學管理與校長的人格有何聯系？校長高尚的人格魅力會產生強大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標邁進；倘若校長缺乏應有的人格魅力，教師會“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領導將使教學管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協調上下級關系；學會換位思考，理解他人，為他人著想；學會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。

　　總之，校長在教學管理中，應該是是一個“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；應該是一個“智者”：努力發揮個人智慧，也善于運用他人智慧；還應該是一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關注教師的生活狀態，關心教師的個人發展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。

　　農村小學校長管理論文篇3

　　摘要：世界形式和國內社會形式正在發生翻天覆地的變化，高等教育正在面臨這新環境和新挑戰。我國高等教育已逐漸從精英教育階段轉變到大眾化教育階段，教育體系正在做相關的調整與改革以適應時代的需要。教育要保障社會經濟發展的人

　　關鍵詞：小學校長教育管理論文

　　世界形式和國內社會形式正在發生翻天覆地的變化，高等教育正在面臨這新環境和新挑戰。我國高等教育已逐漸從精英教育階段轉變到大眾化教育階段，教育體系正在做相關的調整與改革以適應時代的需要。教育要保障社會經濟發展的人才需要，因此教育管理還要適應學生成長的需要。此外，學生素質和思想觀念方面的重大變化要求教育管理及時改革和創新才能有效實現教育目標。新形式下做好高校教育管理創新是非常重要的教育工作。

　　一、高校教育管理的現狀及問題

　　高校教育管理的現狀及暴露出來的問題，是高校教育管理創新的方向。

　　1、在改革階段，高校擴招使更多的學生享受到了高等教育的機會，但受教育資源相對匱乏的影響，使高校管理變得更復雜了。首先，學生和教師數量激增，管理工作量加大，但同時學生和教師的整體素質都在下降。學生需要更好的教師，既有豐富經驗教師資源匱乏，年青的教師各方面還需要鍛煉。如何充分利用教育資源，是高校管理中的難點。其次，為滿足社會的需要，使培養出來的人才未來能更好的就業。在專業設置方面新增了許多專業，同時跨專業的教學內容越來越多。跨學科資源管理越來越普遍，但目前高校管理在這方面的實踐才剛剛開始。最后，高校合并出現校區分散，跨校區管理增加了高校管理的難道和復雜程度。

　　2、現階段的高校教育管理理念還比較落后。高校正在進行多方面的教育改革，但大多數還是以傳統的教育管理體制實施高校管理。管理體制僵化，缺乏靈活性而且人性化不足。與當前人性化教育理念相背離。首先，在培養目標上仍然沒有擺脫精英教育的思想的束縛。教學不能滿足大部分學生的學習需求。在學生考核標準和評價機制方面還有很多傳統應試教育的陰影。最后，管理制度缺乏靈活性，沒有充分考慮學生的個性化發展需求。學生成長背景的差異導致了學生個性方面的差異，作為教育要充分尊重學生的個性化差異，實施差異化教育，但現行的教育管理不能有效做到個性化教育管理。最后，現行的教育管理還是以教師為管理的主導地位，學生仍然還是被動接受。沒有改變灌輸式注入式模式，也沒有從根本上改變師生關系，還限制了學生獨立性人格的發展。

　　二、新形式下高校教育管理的創新思路

　　認真開展新時期下高校教育管理的創新，是做好新形勢下高校教育改革的關鍵。

　　1、重視高校管理人員對人本教育管理理念的學習和理解。新形勢下的高校教育改革的核心思想是以人為本。以學生為本是開展高校各項工作的標準。不解決高校教師對以人為本的認知問題，就無法有效開展教育管理創新。首先，培養教師以人為尊、以人為重的'人文主義價值取向。做好高校教師人文主義思想的學習與培訓，提高教師的社會責任感和愛心，做一個有血有肉的人民好教師。其次，做好傳統教育制度與新教育理念的和諧轉變。傳統的教育體制已經影響了國內教育幾十年的時間，在管理制度創新實踐過程中要充分理解傳統教育的深遠影響，又要堅持教育管理改革的必要性和緊迫性。做好改革的過度工作。最后，教育管理創新的方向應以尊重學生個體，尊重學生獨立人格，營造生動活潑積極向上的校園環境為主。從學生的實際出發實現學生能力的綜合提升，滿足社會需要。

　　2、重視學校特色教育的打造。清華大學、北京大學等等知名學府，在國內乃至國外都有很高的影響力。這些學校有著深厚的歷史文化沉淀，有耳熟能詳的教學特色。在教育改革創新過程中，高校管理要注重學校特色的打造。例如：校訓，校園文化，學生宿舍設計，學科專業優勢等。當然在學校管理特色打造方面要做到正確定位，切合學校實際情況。既不能盲目從流，更不能盲目立項。例如：麻省理工學院、加州理工學院僅僅依靠提高學生培養質量就獲得了世界的認可。

　　3、人才培養模式的創新是高校教育管理創新的重要內容。教育的最終目的是培養高質量的人才。什么樣的人才才是高質量的人才?具備良好的文化知識基礎，掌握了一定的專業基礎，具備良好的思考動手能力，具備高責任心，具有良好的溝通和團隊協作能力等等。國內傳統的教育管理理念最大的不足就是不能有效實現人才的培養。在新形式下，做好人才的培養模式創新才能有效提高高校管理水平。首先，實行較為靈活彈性的教學管理制度，減少專業對學生個性發展的限制。比如：有些高校已經開始實行彈性學分制改革，還有一些些高校在一二年級不分專業，二年級結束后再確定專業。這當前非常有效有益的實踐嘗試。其次，在教學手段、方法內容和培養方式上將實踐與理論學習放在同等重要的位置。實踐能力、創新意識、創新能力的培養作為教學的重點，實現授之以漁的教學目標。相應的在學生考核和評價方面也要不斷創新。最后，重視學生與人溝通交往能力、團隊協作能力、自我保護能力等等社會適應能力的培養。組織有效的校園活動，開展學生社會適應性心理咨詢，凈化高校學生心靈，培養心理健康的人才。

　　三、結束語

　　新形式下的高校教育管理創新是當前備受關注的課題。高校教育管理改革實踐的好壞直接關系到我國高校教育未來的發展。高校教育管理創新是需要所有高校教師一起不斷努力開拓的。

　　農村小學校長管理論文篇4

　　摘要：教育是做的哲學。"一位好校長就是一所好學校"，校長是學校的靈魂，校長是教師的教師，校長之風即是學校之風。因此，校長對于校長要有一套自己的管理方法。

　　關鍵詞：小學；校長管理；學校管理

　　結合自身多年的學校管理經驗，我從三個方面進行闡述

　　1.密度是學校管理的基礎

　　以安全管理為例，副校長負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長負責整體協調，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應的管理辦法，然后以行政會形式進行討論，因地制宜地進行修改，再試行修改。如，在教學管理中，分管副校長對教導處進行管理，教導處對教研組進行管理，教研組對學科教師進行管理。如此，形成從上到下的管理聯系層，增加管理的密度才能較好地提高學校管理效率。其次，要注重落實以人為本的管理理念。學校管理歸根到底是對人的管理，無論是從行政管理層面還是從教師和學生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學校管理中，一些事沒人管，一些事沒人做，那么，這是不是意味著學校沒有相應的人才呢？其實不然，很多教師并不是不愿意去參與管理，而是自身的優點沒有被發現。因此，在學校管理中，要盡量看到教師的優點，讓其優點在管理中得到充分發揮。二是要為教師的發展提供空間。

　　在學校管理中，從行政到教研組長很多時候屬于傳統的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能采用競爭上崗的方式，讓教師來爭取管理職位，效果會更好。過這樣的方式，讓教師在準備過程中不斷比拼，在輪換過程中提高教研組長的憂患意識，這樣才能讓教研組在教育教學活動中始終保持先進性，從而為教學效率的提高奠定基礎。

　　2.精讀是學校管理的關鍵

　　精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精致則是在精到的基礎上更進一層。在小學學校管理中，當學校職能部門明確后，就需追求精度管理，精到地推動各職能部門工作的開展。在這個過程中，首先要注重調節個人和團隊的關系管理。學校行政對學校實施的管理更多的是對職能部門而進行，而對職能部門的管理是通過對職能部門的負責人而實施管理而實現的。從一定角度上說，職能部門的負責人是個人，而整個職能部門是整體，同時，職能部門中的每一個成員也是個體，管理中正是通過對負責人管理而實現團隊管理，職能部門負責人對職能部門成員進行管理而完成管理實務。以教研組管理為例，學校對教研組長實施管理而實現對教研組的管理，教研組長對教研組的管理實現教學管理。

　　在管理過程中，只有讓個體的優勢得到充分的發揮，才能有效地激活團隊的活力。同時，學校并不是單純對教研組長的管理而落實教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學生管理等和教研管理整合起來，才能實現管理目的。其次，要注重對教師主觀能動性的激發。在學校管理中不難發現，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現出懶散思想。

　　按從眾心理效應，在學校管理中，形成從上而下的榜樣示范作用，對學生的學習習慣、行為習慣的養成具有積極作用。以衛生管理為例，學校由分管衛生的后勤處對校園環境衛生場地等進行劃分后，由班主任布置并監督學生進行打掃。學生打掃后，保持更多的就是看習慣養成。因此，在管理中，要樹立"要求學生的自己先做到，自己不能做到的不要求學生"的意識，哪怕一個煙頭，一句粗話，都要注意。同時，要對學生行為習慣及時進行表揚，盡量少批評。如此才能形成良好的校園氛圍，促進管理效率的提升。

　　3.校長的學校管理工作應當達到一定的力度與高度

　　一定的高度指的是出發點與立意要高，目標與指導思想應當是清晰的。學校教學的核心是為了經濟的建設和發展，因此，在宏觀上需要服務于經濟的建設和發展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的`力度指的是實事求是，一切從實際出發，校長需要具備敏銳的洞察力，工作上應當充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強團結和注重實干。縱觀人類社會的發展歷史，無不證實了加強團結的重要性，倘若是一盤散沙，那么就不能體現出應有的價值來。校長通常是通過中介來影響教學活動和學校教育的，這就需要加強團結和注重實干。第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關鍵的就是要提高群眾意識和公仆觀念，這是在學校管理工作當中應用唯物史觀的表現，也是客體和歷史聯系的統一。校長的管理工作需要服務于師生和教育，只有如此，才能夠切實做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實施管理工作。第三，注重進一步地探討。教育的新進展和工作的新局面并非等來的，最為關鍵的就是要對學校的發展現狀進行探討，探究解決問題的策略與方法。

　　總之，在小學學校管理中要做到以人為本，在管理實踐中落實管理的密度、精度和深度，實事求是，因地制宜地對學校進行管理，方可收到更好的效果。

　　農村小學校長管理論文篇5

　　摘要：學校是國民接受教育的場所，學校的一切工作應當本著“為國家培養合格人才”的原則展開。在一所學校中，校長是最高的管理者，因此學校的發展與校長管理方式密切相關。一所學校能否在激烈的社會競爭中平穩有序地發展，其教學質量能否被社會所認可離不開科學的管理制度和嚴謹的行為規范，而如何合理地運用科學的管理手段，協調各部門的工作，把握住管理的藝術，這是一個現代化的學校領導者所必須思考的問題。

　　關鍵詞：校長；小學校長管理；藝術；

　　一、校長管理藝術之綜述

　　管理要以人為本，強調人在學校管理中的作用，在學校的教師隊伍中應當創造一種溫馨、真誠、和諧、人人得以言的氛圍，積極與基層教師進行溝通，破除人與人間的隔閡，充分在日常工作中發揮民主的作用，使得人人都能夠為學校發展建言獻策，使學校成為一個“言之無過，聞者可鑒，文明和諧”的大家庭，這樣可以使得教師以學校發展為中心，以教書育人培養高素質人才為己任。

　　二、實現校長管理藝術之途徑

　　1、樹立科學的管理理念

　　校長是學校的最高管理者和領導者，其是否關心學校的發展，是否能夠給予學校管理以最大支持，是學校是否能夠穩定發展的前提和保障。因此，在管理中要首先提出和實行科學的管理理念，在理念中體現思想的先進性，要貫徹現代管理中“以人為本”的中心思想，協調教師的發展和學校的發展之間的矛盾，最后達到凡事都依照“公平、公正、公開”的三原則處理，使得教學質量、教師的工作、學校的發展齊頭并進。

　　因此，校長應當明確管理的特點和目標，讓現代化的管理方式與民主、以人為本的思想結合起來，這樣不僅能夠做到科學化的系統的管控，更能夠解放人的思想，達到以德治校的目的。

　　其次，科學的管理觀也應當在日常教學中得到體現。因為，在素質教育的今天，人們不再關注教育的結果，而更多地對教育的過程進行關注，教育應當融入生活，教育是提高學生道德水平、文化素養、思維能力的重要手段，因此建立科學的'管理觀，強化學校管理的科學性與先進性，把握住學生發展的客觀規律，能夠真正地從學生的思維發展、人格完善以及能力提升方面入手，發掘學生的潛質，從而提高教學質量，使學校得到發展。

　　最后，以人為本的管理方式是平等的、互相尊重的，這也是科學管理的特點，因此在管理中應當尊重學生的差異性和不同點，教師和學生應該相互支持，共同進步，使得學校和諧發展。

　　2、建立高素質的管理隊伍

　　人是管理的主體，是管理方式的執行者，是管理行為的落實者。一個科學的管理理念如果沒有一個與之相匹配的執行團隊，那么這個理念也就僅僅只是一個理念，而一個科學的管理理念再加上一個能夠對此貫徹執行的團隊，那么這個理念將得到升華，不再是虛無縹緲的概念了。一支高素質的管理隊伍能夠將理念的有效性成倍擴大，提高管理的有效性和效率。

　　學校的管理隊伍包括學校工作的組織者、指揮者、實施者以及監督者，這是管理能否有效執行的基本，因此這些管理者本身應當具有先進的思想、積極向上的人生觀、科學的價值觀以及正確的世界觀，能夠以身作則、身體力行，用實際行動影響教師和學生的行為規范，反過來講，管理人員的行為會直接影響學生和基層教師的思想和行為，因此建立一支高素質的管理隊伍是尤為重要的。雖然學校應當建立獨立的管理隊伍，但是從廣義上講，處于學校中的每一個人都會對學校的管理工作產生影響，或者說學校中的每一個人都是學校的管理者，如果在日常工作中樹立人人負責、人人都是管理者的思想，那么管理的效果將會大大增強。

　　3、建立健全人性化、道德化的管理制度

　　學校的管理藝術不僅僅體現在理念上，也不全部體現在具體的管理方式上，學校的管理藝術直觀地體現在管理的制度上。因此學校管理制度應當符合當前道德標準和體現管理的人性化，換句話說，管理制度應當充分貫徹以人為本的原則，尊重個體的差異性，承認個體在管理中起到的重要作用，并且以道德相約束。

　　學校的管理與學校的教學同等重要，良好的管理措施會促進學校教學質量的提升，因此，校長作為學校的最高管理者應當思考如何以科學的管理理念，培養合格的管理隊伍，建立合理的管理制度來積極地推動學校的發展。

　　農村小學校長管理論文篇6

　　摘要：校長是學校教育教學活動的組織者和帶頭者，作為學校的管理者，為提高學校的整體管理水平，校長必須要制定最適合學校校情的規章制度。目前，隨著傳統教學模式不斷向素質教育轉變，以前的規章制度已經不能滿足日益發展的教育需求，需要更加靈活多變的管理模式。因此，校長在進行學校管理的過程中，就要從自身出發，改變傳統的管理理念，投入充足毅力，提高個人素養，以發現并改進現階段管理模式中產生的問題，從而制定適合學校發展和教學需求的管理策略，促進學校的長遠發展。

　　關鍵詞：小學校長; 管理策略; 有效分析;

　　隨著時代的發展和教育改革的推進，學校作為學生接受教育最重要的場所，其管理制度的優劣直接影響到了學生的受教育程度以及學生的發展。尤其是小學校長，所面對的學生大部分年齡較小，正處于心理和生理都不斷完善和成長的階段，再加上這個階段的學生身心都比較脆弱，容易出現各種各樣的問題，所以校長的管理方式也必須要適應小學生的身心發展規律，除了常規的制度管理之外，還要加強對于教師和學生的管理。學校管理不只是一門學問，更是一門藝術，是需要校長不斷探索鉆研的一門課程，同時，校長在教學方式、學生和教師管理等方面都起著決定性的作用。因此，身為校長，要萬分注重自身的教育觀念和管理方式，以學校的基本情況為基礎，以人為本，制定科學、合理的管理策略，從而幫助教師有效教學，促進學生的健康成長，增強學校的良性發展和均衡發展。我作為小學校長，結合多年的實踐經驗，對學校的有效管理策略進行了以下幾個方面的探討:

　　一、轉變管理理念，提高自身素養

　　由于每個學校的具體情況不同，因此，學校的管理策略要有一定的`個性。隨著時代的發展，人的思想也在不斷地轉變，因此，校長必須要與時俱進，在國家教育方針的引導下，以學校的發展和師生的身心狀況為基礎，走出一條與眾不同的管理之路。當然，要想創設科學的管理策略，校長首先要從自身做起，改變觀念，提升自身的素養。同時，校長作為學校的負責人，作為決策者、管理者，必須立足于大局，全面地思考問題，深入了解師生的具體情況，在經過反復地探索、發現和驗證之后，最終確立最適合學校的管理策略。除此之外，校長還要不斷更新教學理念和方法，優化自身的知識結構;順應國家教育政策，進行管理模式的改革和創新。然而，學校管理方式的改進，僅僅依靠校長一個人的力量也是不行的，為了少走彎路，在決策和管理的過程中，除了校長在內的領導班子之外，還要了解教師等教職員工以及學生的想法和意見，取其精華，聽取有效的意見，以確保決策內容能夠在最大程度上滿足眾人的要求。

　　比如，我在管理學校時，會遵循民主協商的原則，走進教師當中，面對面地與教師進行交流，從教師的角度出發，為教師考慮，了解教師的需求和想法，從而改進自身的管理理念。同時，我還會深入一線的教學，參與教師的教研活動，在第一線聽課、評課，和教師共同探究有效的教學模式，與教師同甘共苦。在聽課的過程中，我還會注意學生的情況，關注學生的發展。在這樣的管理模式下，大幅度激發了教師的工作熱情，改進了教學模式，強化了對教師的管理。

　　二、建立科學體制，提高教學質量

　　現階段，我國大部分學校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下，每個人都要對上級負責，最終對校長負責，它雖然明確了每個人的職責，提高了管理效率。但是，這種只對上級負責的模式，過分強調了上下級關系，忽略了領導層與教師之間平等的溝通，長此以往，就會阻礙校長對學校的全面管理。因此，校長在管理學校的過程中，就要加強與各階層之間平等的交流，加強教師之間的合作，拉近校長與教師、教師與學生之間的距離。學校作為學生受教育的主要陣地，其教學質量的提升就成為了學校管理工作的重中之重。因此，除了內部的管理制度之外，還要確立有效的教學制度和監督制度，以提高教學效果。

　　首先，為了維持正常的教學秩序，我會根據教學的實際情況，以及師生的反饋，幫助教師調整教學計劃。同時，為了幫助教師有效地備課，提高教案的質量，我會安排各學科的教師集體備課，加強教師之間的交流，提高教學的效率和效果。其次，我還會通過優化“三主”教學來打造充滿生命力的課堂，實現導和學的結合，師生互助，培養學生養成良好的行為習慣，增強學生的綜合能力。再次，我也要求教師能夠結合本班級和自身的優勢開發出屬于自己的教學模式，從而更深層次地契合學生的發展狀態，提高教學質量。最后，為了提高教學質量，我還會制定考核制度，從而充分掌握教學實際情況，制定有針對性地管理計劃。

　　三、加強教師管理，優化教師團隊

　　首先，校長要充分了解教師的特點和優勢，才能夠有針對性地安排工作，讓教師發揮所長。特別是為了提高教師的專業素養，校長要對癥下藥，才能取得較好的效果。與此同時，校長還要了解教師內心所想，開展多樣化的活動滿足教師的情感需求，以幫助教師全身心投入到教學活動中來。因此，為了豐富教職工的精神生活，提高教師的教學質量，我常常會開展教職工趣味運動會、教師節文藝匯演等多樣化的活動，讓教師在教學之余，能夠擁有一個活潑有趣的工作環境。

　　其次，為了更新教師的教學理念，提高教師的自身素質，校長還要為教師提供對外學習和交流的機會，以加強教師的綜合素養。因此，我采取了“走出去，請進來”的方式，選派教師外出參加培訓，同時邀請教育學院的專家到校聽評課，舉辦講座，傳授經驗，讓教師在專家的引導下，不斷思考和創新教育模式。

　　最后，校長還要根據學校的具體情況制定相應的獎懲措施，對于未完成目標的教師給予懲罰，對于表現優異的教師，提供加薪、深造等機會，以此激發教師的創造力，提高教師的教學質量，增強教師的熱情，最終達到優化整個教師團隊的目的。

　　四、堅持以人為本，進行科學管理

　　隨著社會的發展，人的主體作用愈發突顯，“以人為本”的觀念被逐步確立。但是，在傳統的管理模式中，往往都是校長、教師等處于主導地位，學生一直都是被管理者的身份。因此，為了順應時代的潮流，校長要及時更新自身觀念，創設以學生為本的管理制度。

　　首先，校長作為學校的總負責人，工作繁重，大部分學生除了校園宣傳、大型校園活動等等，在其他時間根本沒有見過校長，更不要說接觸和交流了。因此，為了改變學生對校長的認識，我會利用課余時間，加強與不同年紀的學生之間的交流和溝通，面對面聽取學生對于學校的意見和感受。另外，以學生的意見為基礎，對管理制度進行改善，從而為學生創造一個良好的校園環境。同時，我還會將優秀的學生發展成為校園的管理人員，在進行決策的過程中，聽取學生的意見，讓學生參與到學校管理中來，從而加深學生對學校管理制度的認同感。

　　其次，除了與教師和學生的溝通之外，校長還需要樹立自身的威信。校長要從自身做起，為師生樹立榜樣，影響師生的行為，從而發揮校長的管理作用和帶頭作用。

　　總之，校長對于學校的管理工作不是短時間內就能夠完成的，而是要經過長時間的經驗積累和學習的。因此，校長在日常管理工作中，就要以學校的具體情況和師生的發展狀況為基礎，轉變傳統的管理理念，不斷提高自身素養，改進管理模式和方法，加強民主化的管理，從而促進師生的發展，提高教學質量，打造特色學校。

　　參考文獻

　　[1]劉志武.論小學校長管理工作中的創新方法[J].學周刊，2017 (09) :85—86.

　　[2]寇新文.小學校長管理策略淺析[J].中國教育學刊，2012 (S2) :80—81.

　　農村小學校長管理論文篇7

　　摘要：小學校長是學校的一把手，進行學校日常事務管理和學校教學管理。而相對于學校日常事務來講，小學教學是開展教學活動為主，因此作為統攬學校全局的小學校長而言，其工作的中心應當在于教學管理上。文章從小學校長的角度出發，首先闡述了注重教學管理對學校發展的重要意義，進而提出了小學校長進行教學管理開展的策略。

　　關鍵詞：小學校長；教學管理；策略

　　1.小學校長注重教學管理的重要性

　　小學是普及教學基礎知識，從小塑造人才，為今后社會輸送人才打造良好基礎的地方。小學生進入校園重要的是學習知識，提高自身素養。因此教學始終是小學學校工作的重心，而教學質量的好壞也是評價一所小學的重要標準。因此在小學校園工作開展中，作為小學校長應當將學生管理重心放在教學管理上。積極開展多樣化的教學活動，提高教師的教育積極性和學生的學習積極性。

　　其次，作為管理學校全局工作的小學校長，提高學校的教學質量和教師的教學水平是小學校長的分內工作。在學校管理中學校的教學質量好壞也直接關系到校長學校管理的難以程度，同時也是現代化教育進程中提升學校品牌，增強學校競爭力的良好表現。因此可以說，小學校長注重教學管理不僅是學校教學的要求，同時也是對校長自身的要求。

　　2.校長進行學校教學管理開展模式探討

　　2.1抓緊教學改革思路，適應教學改革

　　校長要善于將上級的決策與本校的`實際情況相結合，安排好全校的工作。傳達上級的指示或文件精神時不要照本宣科，可以將幾級領導講話的精神吃透，再結合本校的實際情況一次講清，并且要有本校落實要求的安排。作為校長，主持學校工作的頭緒很多，外面的會議較多。接待任務很重，上級統一部署限期完成的任務也很重，但是，無論如何校長都要抓住辦學的大事。學校的諸多工作既然以教學為主，教學工作就是學校的大事之一，所以校長必須抓好教學。

　　校長是學校教學管理中的核心人物，在加強常規教學管理的前提下，為了適應新課程改革的需要，教學管理也要進行相應的改革，從而為新課程改革創造良好的內部環境。校長要十分重視信息管理，對新課程改革的信息應有高度的敏銳性，要通過各種渠道搜集本校的、本地區的、全國的以及國外的有關課程改革的新信息。經過分析和篩選，有目的、有計劃地在校內傳播。同時還要發動全校教師收集新課程改革的信息，定期召開“信息交流會”“信息研討會”。會上，校長應理論聯系實際地指導新課程改革的方向，引導全體教師各抒已見，探索研究，建立新的教學方式。以創新的精神和實踐能力的培養為重點，營造出一種師師互動的學習氛圍。通過收集、交流、研討，可以使校長和教師廣泛地接觸新鮮事物，開擴眼界，活躍思路，從而更好地推動新課程改革順利地向前發展。

　　2.2進行教學研修，做好帶頭作用

　　蘇霍姆林斯基說過：校長對學校的領導首先是業務上的領導，然后才是行政上的領導。可見校長他的第一身份應該是老師，然后才是校長。從這一層面上看：做好校長的關鍵之一是在教學業務方面成為專家，成為教學的引領者，學科的教學成績要走在老師的前列，要成為教學業務的骨干。從校長的專業水平來講，校長應當是學校教學的領頭羊，在把握全局教學管理的同時，在自己的教學專業上更應當起到模范作用。作為小學校長，一定要在教學上進行研究學習，通過提高自身的教學水平和業務素養對教學起到帶頭作用，在進行教學工作總結的時候，校長要能夠通過教師教學中存在的實際問題給予意見，特別是在進行教學探討中，校長更能提出自己獨特的意見，對于舊有的教學方式，應當摒棄，并提出新的教學觀點，以符合現代教育發展的進程。要做到這些，就必須讓校長在日常管理中多抽出時間去進修，去學習，善于發現教學中存在的各種問題，并提出相應的策略。只有做到這樣，在教學工作上不落后，善于創新的校長，才是與時俱進的，才可以在教學中贏得學生的尊重，贏得教師的贊賞，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教學工作的順利開展。

　　2.3敢于運用先進的教學理念，轉變教學思路

　　隨著社會經濟的發展，社會對于人才標準正在發生著變化。在當前局勢下，舊有的教學方式已經不能滿足當前教育。作為小學教育，其是基礎教育的重要組成部分，小學生的學習水平直接關系到今后的再教育，因此，做好教學統籌工作，進行教學策略和教學思路的創新是小學校長教學管理工作中面臨的艱巨問題，進行小學教育創新將小學教育管理工作作為小學校長工作的頭等大事，是小學校長工作的首要選擇。

　　總的來說，當前小學教育工作中還存在著許多問題，這些問題都有待解決，進行教育創新，充分利用新課程改革的優勢，提高小學校長在學校教學管理創新的素養十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長只有做好自身的角色定位，在學校管理上不斷的學習與探索，結合本校的實際情況，通過對學校管理團隊的建設，師資隊伍的建設，教學氛圍的建設，最終才能確保學校的和諧與創新發展，才能建設出具有現代教育水平的小學。

　　參考文獻：

　　[1]劉獻君.大學之思與大學之治[J]。華中理工大學出版社，2000

　　[2]劉淵平.淺談小學校長教學管理[J]。科學之友（B版），2008，（02）

　　[3]康宏鵬。淺談農村小學校長管理方法[J]。中國農村教育，2008，（06）

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