議高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透
一、將學(xué)生的主體作用真正的發(fā)揮出來(lái)
在當(dāng)前情況下，國(guó)民本身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新方面的素質(zhì)，會(huì)給國(guó)家將來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步造成重要的影響。所以在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候才必須將學(xué)生的主體作用真正的發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)其思維創(chuàng)新、獨(dú)立工作等方面的能力。
1、獲取知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生積極地參與
讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該努力地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識(shí)的獲取，在進(jìn)行物理現(xiàn)象展示的時(shí)候便應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，讓學(xué)生獨(dú)立地得出自己的判斷，并讓學(xué)生自己親手來(lái)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能夠真正的親自體會(huì)到實(shí)驗(yàn)，更加容易抓住事物的本質(zhì)，這樣學(xué)生便會(huì)更加愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、多留些課外和課堂“自由”時(shí)間給學(xué)生
以往，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，講課的時(shí)間比較的多，給學(xué)生的空間比較的少，一節(jié)課僅僅只有短短的四十分鐘，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，若是讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)和討論，那么很難真正的完成教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)和留自由時(shí)間給學(xué)生是比較矛盾的，所以，教師必須更好地控制課堂的時(shí)間以及節(jié)奏，保證環(huán)節(jié)安排的合理性。
二、教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮
首先教師在進(jìn)行試驗(yàn)教材處理的時(shí)候必須合理，真正的詳略得當(dāng)，做到主次分明，對(duì)于那些本質(zhì)的問(wèn)題必須進(jìn)行強(qiáng)化和突出，對(duì)于那些主要的問(wèn)題一定要做到單刀直入，絕對(duì)不能夠拖泥帶水，在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容展示的時(shí)候必須真正的充分，將其實(shí)用意義展示出來(lái);其次，教師的教學(xué)思路必須是清晰的，層次必須清楚，整個(gè)過(guò)程也應(yīng)該流暢，在進(jìn)行銜接和過(guò)度的時(shí)候要比較的自然，在設(shè)計(jì)的時(shí)候必須精心;再次，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，在提問(wèn)的時(shí)候還必須有一定的技巧;第四，在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的時(shí)候必須保證其嚴(yán)謹(jǐn)性，并且前面的內(nèi)容應(yīng)該能夠給后面的內(nèi)容鋪墊的，真正的做到環(huán)環(huán)相扣。
教師在進(jìn)行教學(xué)方法以及教學(xué)手段選擇的時(shí)候應(yīng)該將教師本身情感的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，用自身的情感來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深化。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件的，對(duì)于這些可能出現(xiàn)的事件，教師的估計(jì)必須準(zhǔn)確，并根據(jù)事件做好準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，必須保證準(zhǔn)備的充分，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和過(guò)程必須進(jìn)行一定的交待，這樣在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候成功率才會(huì)更大。并且在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師必須讓學(xué)生看到整個(gè)過(guò)程，并且，在實(shí)驗(yàn)前必須告訴學(xué)生觀察的主要方向，并進(jìn)行思考任務(wù)的下達(dá)。
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和思考能力
教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候除了課本上需要演示的實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)在講到《動(dòng)量》的時(shí)候，可以進(jìn)行利用自來(lái)水來(lái)進(jìn)行反沖運(yùn)動(dòng)的觀察;在學(xué)到《電場(chǎng)》的時(shí)候，可以觀察靜電屏蔽現(xiàn)象;在學(xué)到《光的散射》的時(shí)候，教師可以進(jìn)行室內(nèi)彩虹形成實(shí)驗(yàn)的增加。此外，教師還可以將這些課外小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行排序，并根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)安排不同的實(shí)驗(yàn)興趣小組實(shí)施。在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作，最后還應(yīng)該獨(dú)立做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于一些難度比較大的小實(shí)驗(yàn)，教師可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)和提示。這樣學(xué)生的思考能力以及動(dòng)手操作的能力很容易提高。
四、課外制作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維能力
物理實(shí)驗(yàn)和我們的生活是有著直接聯(lián)系的，所以我們可以根據(jù)生活中的一些物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外的時(shí)間做一些科技方面的小制作。比如說(shuō)在電路知識(shí)講完之后，教師可以讓學(xué)生去設(shè)計(jì)和安裝簡(jiǎn)易的熱得快;在磁場(chǎng)學(xué)完之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行指南針的制作。
通過(guò)這些小活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)情趣會(huì)有很明顯的提升，并且其獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造以及獨(dú)立幻想的能力也會(huì)有著明顯的提升，這對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是有著重要作用的。不但會(huì)提高學(xué)生的物理水平還能夠提高其綜合素質(zhì)。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著科學(xué)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷的提高，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)便能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滲透素質(zhì)教育。所以，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生的主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，讓其更好的觀察和實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓其更好的思考。教師也應(yīng)該將自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓其更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并提高自身的素質(zhì)。此外，教師還必須重視學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維的培養(yǎng)。
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