如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 作為美術(shù)教育,我們不僅要傳播美術(shù)文化,而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。下面是小編精心整理的如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造的世紀(jì)”，不少專(zhuān)家學(xué)者提出“創(chuàng)造力就是國(guó)力”的觀點(diǎn)，早在1967年美國(guó)哈佛大學(xué)研究生院的《零點(diǎn)項(xiàng)目》研究揭示：藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)包括科技人才在內(nèi)的任何優(yōu)秀人才都是必不可少的。由此可見(jiàn)，創(chuàng)造性藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力這些備受推崇的人類(lèi)智慧要素具有重要作用，而通過(guò)美術(shù)教育能更有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力基本已成為教育界的共識(shí)。創(chuàng)造力培養(yǎng)應(yīng)該從娃娃抓起，學(xué)校美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力起基礎(chǔ)作用，課堂教學(xué)無(wú)疑成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要陣地，作為課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、珍惜美的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力至關(guān)重要。
任何一種創(chuàng)造，首先必定是一種思維創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先應(yīng)重視創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，本文重點(diǎn)分析通過(guò)初中美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)自信
被他人尊重是每個(gè)人最起碼的要求，初中生雖年紀(jì)小，但他們都希望受到尊重。教學(xué)中教師必須端正教育思想，營(yíng)造民主平等的課堂氣氛，形成融洽的師生關(guān)系，這是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的前提條件。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”思想，樹(shù)立“師生平等”的意識(shí)，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，只有這樣，學(xué)生才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自我，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)自己的潛能。
營(yíng)造民主平等的氣氛后學(xué)生敢于表現(xiàn)了，但他們表現(xiàn)時(shí)有時(shí)會(huì)對(duì)自己的能力沒(méi)有信心。教師要幫助學(xué)生消除這種心理，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣和自信，教學(xué)中以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而將其引入創(chuàng)造性教學(xué)軌道。
營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)自信，不僅美術(shù)教學(xué)中應(yīng)如此，也是任何學(xué)科教學(xué)都必須做到的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)欣賞
1、導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望，以此激發(fā)學(xué)生的形象思維，豐富學(xué)生的想象，使其在頭腦中形成畫(huà)境表象，從而產(chǎn)生創(chuàng)作激情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的趣味性和啟發(fā)性，并通過(guò)講故事、讀詩(shī)、猜謎語(yǔ)、配音樂(lè)等手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《京劇臉譜制作》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是：上課時(shí)，隨著動(dòng)聽(tīng)的京劇音樂(lè)響起，走來(lái)一位位帶著各式面具的模特兒，也不知他們是誰(shuí)，當(dāng)他們摘下面具后一看，原來(lái)是班里的幾位學(xué)生。有了這樣的開(kāi)始后，教師再組織教學(xué)，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)積極性大大提高。
2、范畫(huà)欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課本中出現(xiàn)的范畫(huà)一般為較優(yōu)秀的作業(yè)，或較具代表性的作品，通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞，學(xué)生往往會(huì)從中受到啟迪，從而打開(kāi)創(chuàng)作思路，有利于發(fā)散創(chuàng)造性思維。范畫(huà)樣式很多，有步驟范畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)范畫(huà)等。那么如何讓范畫(huà)發(fā)揮出更大效果呢？這就是一個(gè)繼承和發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該吸收畫(huà)中好的地方，融入自己的作品，這就要求教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的感覺(jué)、他們的見(jiàn)解，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。這樣學(xué)生就能自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們審美能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。另外，教師還應(yīng)課外多找一些具有創(chuàng)意的范畫(huà)，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生創(chuàng)新。在課本作品的基礎(chǔ)上教師可尋找或自己創(chuàng)作范畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)范畫(huà)欣賞，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生得到啟發(fā)，他們較容易創(chuàng)作出有別于范畫(huà)的作品，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
三、多種感官參與，鼓勵(lì)討論
美術(shù)課具有開(kāi)發(fā)右腦的功能，它以其形象的可視性、動(dòng)作的操作性、非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和造型表達(dá)的情感性，對(duì)人的右腦的智力開(kāi)展具有獨(dú)特功能，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，這種功能的取得一般僅限于用手做、用眼看、用腦想，而其他感官則較少參與。教學(xué)中可以適當(dāng)利用其他器官的感受，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，如教學(xué)初中美術(shù)第一冊(cè)《簡(jiǎn)筆線(xiàn)描畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)生最喜歡畫(huà)動(dòng)物，可讓學(xué)生看一種錄像，畫(huà)一種動(dòng)物，聽(tīng)一種錄音，畫(huà)一種動(dòng)物，聞一種氣味，畫(huà)一種動(dòng)物。學(xué)生都感到好奇，非常好玩，每個(gè)人都畫(huà)出生動(dòng)的動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)，這種聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)的協(xié)同參與對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有非常好的作用。
在討論中促進(jìn)創(chuàng)造性思維擴(kuò)展，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，這種討論是激發(fā)和促進(jìn)創(chuàng)造性思維的最好形式，討論中的發(fā)言可激起聽(tīng)者的廣泛聯(lián)想。“一石激起千層浪”討論可以互相補(bǔ)充、互相提醒、互相幫助，使創(chuàng)造性思維活躍起來(lái)。而且通過(guò)討論，各種意見(jiàn)爭(zhēng)鋒，可以幫助學(xué)生改變那種已形成的思維習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都感到自己是最有發(fā)言權(quán)的，這樣創(chuàng)造性思維才能在一種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中得到充分發(fā)展。
四、設(shè)定條件，明確目標(biāo)
培養(yǎng)創(chuàng)造性必須設(shè)定條件，加以某種限制，使學(xué)生明確要達(dá)到的要求、目標(biāo)，使其在設(shè)定條件下，經(jīng)過(guò)積極思維和一定努力完成作業(yè)，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極的思維和創(chuàng)造欲望。如果培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性即學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地隨意活動(dòng)，采取“不教之教”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，往往會(huì)讓學(xué)生茫然，不知從何下手，久而久之，反而使學(xué)生積極性下降，學(xué)習(xí)興趣淡化。
如給學(xué)生一個(gè)紙筒，啟發(fā)他們做什么？學(xué)生可能會(huì)做出筆筒、油罐車(chē)、花盆、望遠(yuǎn)鏡等物品。如讓學(xué)生畫(huà)人時(shí)不用黑色畫(huà)頭發(fā)，不用綠色畫(huà)樹(shù)葉，限定用不同顏色表現(xiàn)一幅畫(huà)等方法，既限定條件破壞學(xué)生原有表現(xiàn)新的表現(xiàn)概念，又促進(jìn)他們的發(fā)散思維，使其發(fā)現(xiàn)新的配色方法或新的表現(xiàn)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，方法是很多的。當(dāng)然，要培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，需要美術(shù)教師不斷努力、不斷摸索。
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