小學教學管理的創新策略漫談
摘要：隨著我國教育事業的快速發展，教學管理工作創新成為教學創新的重要環節。小學階段的教學管理方法的改革，對于當前小學教育模式的更新有重要作用。利用教學管理的創新，給小學生提供更好的學習環境，讓小學生在和諧的氛圍中學習與成長，有利于小學教育管理的有效方法。敢于創新，積極開發，會讓小學教學管理水平節節高升。
關鍵詞：小學 存在問題 創新策略 教學管理
一、前言
教學管理工作，對于教師的教學以及學生的學習都有著明顯的約束作用。在教學改革的今天，利用創新的教學思想優化教學管理工作，做到與時俱進，才能讓學校的教育向更加專業的方向發展。小學教育，是基礎教育。做好基礎教育階段的教學管理工作，從小引導學生樹立正確的學習理念，對于學生的健康成長十分有益。
二、小學教學管理現存問題
1、老舊的教學管理手段被普遍應用
教育體制改革的不斷深入，讓越來越多的小學校園管理者意識到素質教育的重要性，并在學校的教育實踐中落實素質教育。大多數小學按照國家所倡導的教育模式進行教學改革，但其中的許多學校并沒有進行從內而外地改革，教學創新流于形式。大部分小學改變了教學的內容，卻沒有改變教學管理的思想與方法。在社會與教育發展的今天，社會認可與學校利用的教育評價體制仍然以成績為中心，教師與學生最看重的東西還是學生的考試成績。一些教師嘗試利用創新的方法進行教學管理，而這會受到其他教師的質疑，更會讓教師承受更多來自家長的壓力。多方面因素的作用下，教師不能將自己的個人能力完全發揮出來，也沒有辦法進行創造性教學管理。
2、小學教學管理制度局限性較大
一個學校的教學氛圍，教育管理的理念，對于教學管理者的實際工作質量有著直接的影響。先進的教學管理理念能夠促進學校的快速發展，并給學生提供更多成長的機會。我國已經倡導素質教育與教學改革多年，但部分小學仍然堅持自己的教學理念，沒有及時汲取創新教學理念的精華，將傳統的理念作為日常教育行為的指導思想。一些學校的管理者利用傳統陳舊的教學管理制度組織教學管理工作，沒有考慮學校教學的實際情況。學校領導不深入了解師生的發展需求，只依據規章制度進行規范性管理，讓教學管理工作不盡全面，人性化力度不足。
3、教學管理的團隊不盡強大
社會的快速發展，讓社會文明快速進步，科學技術飛速發展。教育事業要滿足社會的需求，做到與時俱進，就要跟上時代的步伐，不斷完善與改革。而這，對當代小學校園管理者與教育工作者的個人素質與教育水平提出了更高的要求。當前，我國小學教師的學歷越來越高，知識能力不斷增強。但教師的教學管理水平以及教育意識并沒有隨著他們專業知識水平的提高而改善。在許多小學中存在著教育管理團隊結合實力不強，導致教學管理機制不健全的現象。特別是偏遠地區的小學，沒有將行政管理與教育管理區分開來，影響了學校的教育管理工作實施。
三、小學教學管理創新策略
1、更新小學教學管理觀念
對小學教育管理工作進行改革與創新，就要先從思想觀念上進行改革。作為新時期的教學管理工作者，應當理智地棄傳統教育管理觀念中落后的部分，通過自主提升與優化，將創新的教學理念融入到當前的教學管理工作思想中去。用正確的教學管理思想指導當前的工作，才能讓教學管理質量得到提高。創新，是教育事業發展的重要方向。學校的管理者要對教學管理工作者的工作積極性進行激發，讓他們發揮個人價值，完善教學管理機制。管理者要明確學生的權利與義務，尊重學生的權利，監督其落實自己的意義。教學管理思想的創新不是一天兩天的事，學校要給教學管理者時間去積累，去接受，去沉淀。組織教學管理者參與學習大會，定期學習新的教學管理經驗與方法，在實例中感受創新教學思想的正確性，有利于小學教學管理水平的快速提升。
2、建立科學合理的教育評價機制
教育評價機制的改革，會影響整個教學過程。新課程改革的深入進行，讓傳統的教育評價機制的弊端不斷顯現出來。傳統的教學評價機制并不能完全真實有效地反映出學生的學習能力以及教師的教學能力。將學生的考試成績作為唯一的評價標準，只關注學生記憶知識的能力，使學生的學習態度以及實踐水平不能得到檢測。科學合理的教育評價機制，應當重視學生綜合能力的考核。重視學生的學習主體地位，將學生的學習意識、學習習慣以及自我學習能力作為評價的對象，能夠促進學生進取心增強。在小學教育管理過程中，教師要做學生的管理者，更要做學生的引導者。教師要提高自己的個人教學能力以及文化素質，與其它教師競爭，積極成為優秀教育工作者。在教學中勇于創新，提出一些新的想法，并積極實施。重視學生全面能力的考核，將學生的學習過程與學習結果融入到教育考核中，促進教育考核成果的客觀化。客觀的成果會讓學生覺得付出與收獲成正比，促進學生學習積極性的提高。
3、建設高素質的教學管理團隊
目前，小學教育工作正朝著現代化與科學化的方向發展，學校教育管理工作對當代教師提出了更高的要求。教師要重視以人為本思想在小學教學管理工作中的落實，將學生視為朋友與孩子。教師要做日常教學中的教育實施者與管理者，更要從學生長遠發展的角度開發新的教學方法。學校要重視高素質教學管理隊伍的打造，給教師提供更好的學習機會以及成長平臺。每一個年級教師要有一個教學管理團隊，團隊要定期學習與交流，發現教學管理工作中的問題，共同開發方法。團隊內要積極競爭，做好教學管理者個人考核，促進教學管理水平提升。
四、結語
綜上所述，重視小學教學管理工作的創新，是提高學校教學質量與水準的重要方法。小學教育工作者要積極接受創新的教學思想，結合自己的教學工作進行創新。教學事業的創新發展，給當代小學教育工作者提供了無限的進步可能，也讓小學生的學習形式更加豐富。給予教學管理工作充分的重視，才能讓教學管理工作升級。
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