淺談四川省彝區“9+3”學生教育教學工作

時間：2024-08-11 12:11:34 教育畢業論文

　　摘要：彝區“9+3” 免費教育計劃是我省一項重要的教育惠民工程，是民族地區教育扶貧的重要內容，是省委省政府的重要決策部署，是推進彝區跨越發展、實現富民安康的重要舉措。我校按照上級主管部門文件精神和要求，“實行分散安排、正面引導、定時定人幫扶”管理制，秉承“以人為本，腳踏實地，重修養、創特色、求實效”的工作理念，堅持“管理育人、教育育人、服務育人”的宗旨，積極推進彝區“9+3”學生管理工作的“規范化”、“精細化”和“制度化”，以尊重、關愛為重點，培養彝區學生和內地學生情感，讓彝區“9+3”學生盡快適應學習、生活環境。下面我將針對我校彝區“9+3”學生的現狀談談對他們的教育管理經驗：

淺談四川省彝區“9+3”學生教育教學工作

　　Abstract: Yi "9 + 3" free education plan is in our province an important education Huimin engineering, is an important content of education in ethnic areas of poverty alleviation, is an important decision of the provincial Party committee and the provincial government plan, is to promote the Yi area across the development, an important measure to achieve healthy and eiching. Our school according to the superior departments in charge of the spirit of the document and requirements, "decentralized arrangement, positive guidance, timing and helping people" management system, adhering to the "people-oriented, down-to-earth, rebuilt, creating characteristics, seek practical results" philosophy, adhere to the "management education, education and service to educate" the purpose of, and actively promote the management of students in the "9 + 3" Yi "standardization," fine "and" institutionalized ", on the school management system, to respect, caring for the key, culture of Yi students and mainland students' emotion, let the Yi area" 9 + 3 "as soon as possible to adapt to the learning and living environment. Below I will talk about my school according to the present situation of Yi region "9+3" students for their education and management experience: 1

　　關鍵詞：彝區學生教育教學管理

　　Keywords: management of student education in Yi region

　　2014年，四川省委、省政府為了促進彝區發展，幫助彝區老百姓脫貧致富、過上幸福生活，實行“9+3彝區免費教育計劃”，彝區“9+3”免費教育計劃是一項民生、民心工程，是四川省探索少數民族地區教育事業發展的一個創舉。從2011年開始我校招收彝區學生已近千人，對彝區學生的管理我們一直都在探索與總結，有收獲更有付出，有亮點更有迷茫。現對我們前期的工作進行梳理，其目的是讓我們在以后的彝區“9+3”學生管理工作中做的更好。

　　一、彝區“9+3”學生教育教學管理的總體指導思想

　　一是堅持高度重視，特別關注與平常心對待，常態化管理相結合的基本思路；二是樹立危機意識，統籌規劃，全面提升管理；三是建立健全分級負責，齊抓共管，群策群力，協同配合的管理與工作機制；四是堅持民族團結，樹立多元化和諧共處理念；五是堅持育人為本，德育為先，以人文精神關懷、發展培養人；六是貫徹因材施教，堅持技能為本思想，著力提高教學質量，增強學生的動手操作能力；七是堅持混班混住，分層教學；八是認真抓好各方面，各層次的總結交流、積累、分享經驗，加強理論研究，不斷改進工作。

　　二、彝區“9+3”學生教育教學管理的相關要求

　　彝族地區學生自我約束能力普遍較差，容易沖動，因此，引發學生的自我意識，喚醒學生的良知，做到思想上對學生循循善誘，情緒上妥善安撫，學習上嚴格要求，促使學生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自發”、“自愿”，從而達到自我教育、自我管理，這便是我們的管理目標。

　　（一）、制度管理是核心

　　1、加強制度建設，確保管理無漏洞

　　建立健全各項制度，強化“五項教育”，明確“三禁兩不”。同時要對彝區“9+3”學生的學習、生活、節假日安排都做詳盡規劃，落實專人負責，讓彝區“9+3”學生在學習上有指導，行為上有規范，生活上有幫扶，心理上有疏導。制定出學校“9+3”學生的管理辦法和違紀學生的處理辦法；細化管理辦法、各班級制定出班級管理辦法，嚴格按照辦法實施。

　　2、實行操行分考核制度

　　結合學生的具體情況，制定出“操行評分考核辦法”，堅持全面、客觀、公正、公平的對待每一位學生，每位學生的操行分實行累計，嚴格按照操行分成績對學生進行獎懲；操行分的考核要涵蓋行為習慣、獎懲制度、上課紀律、衛生制度等方面。

　　（二）、入學教育是關鍵

　　彝區“9+3”學生來自地廣人稀的大涼山地區，由于特殊的生長環境使他們缺乏與人交流溝通的技巧與方法，來到新的學校后，適應新的環境較慢，自我封閉，再加之因為自己民族的原因，內心有著極強的自卑感，過分自卑又導致他們過分敏感，因而特別注重他人對自己的看法，也因此形成了極強的自我防衛意識，一旦有對自己不認同的現象，他們極易沖動，甚至不惜以命相拼，如果在酒后出現問題更易發生刑事案件。入學新生必須開展為期一個月的軍訓，將國防知識教育、愛國主義教育、法制和紀律教育、民族團結教育、校史校情教育以及入學教育等全面融入軍訓中，經過一個月的軍訓，使彝區“9+3”學生明白紀律觀念、團隊意識、大局意識、吃苦耐勞的精神，養成良好的生活習慣和行為習慣。

　　（三）、落實責任和堅強的教師管理團隊是保證

　　1、加強領導，落實責任,確保彝區“9+3”工作順利進行。要成立以校長為組長，副校長為副組長、中層干部為成員的“9+3”工作領導小組，明確責任，細化措施，確保“9+3”工作順利進行。

　　2、學生管理部門要集中優勢力量負責“9+3”學生進行管理與服務。

　　3、要構建“一幫一”結對幫扶的管理模式。干部與彝區“9+3”重點學生結對，老師與彝區“9+3”學生結對，內地學生與彝區學生結對，彝區優秀學生與彝區后進學生結對。

　　在學習、生活、心理等方面給予學生周到的關懷和幫助，幫助他們解決困難和問題，促進漢彝地區相互了解，加深友誼，增強學生民族團結意識，幫助“9+3”學生融入到學校的環境和生活，讓“9+3”學生真切感受到家的溫暖。

　　4、建立安全預案，強化安全預警。制訂詳細、周密的安全預案，有針對性的對重點地段、重要時段進行安全管理，做到每日必查，防患于未然，確保彝區“9+3”學生管理工作萬無一失。

　　5、重視投入，加強防范。加強“三防”投入。在人防方面：要安排干部值周，明確值周教師、值班教師、宿舍管理員和保安的值班時段和值班職責；在物防方面：添置監控設備，實現校園監控全覆蓋。安排校園內外巡邏，確保校園24小時有人巡邏、校外學校放假時段有人巡邏。在技防方面：強化門衛管理，加強校園保安人員的防暴技能培訓，配齊、配足技防設備。

　　（四）、務實有效的工作思路與方法是確保彝區“9+3”學生素質和技能提高的手段。總體原則：教師尊重學生人格，關心愛護學生，提倡師生平等，寬嚴有度管理。

　　1、了解學生、認識學生、建立檔案、科學管理。要真正管住學生、管好學生，班主任要很快的了解學生成長經歷，興趣愛好，個性特色等；學生處要對重點人物進行全面了解，建立彝區“9+3”學生詳細的個人檔案。入學時填寫“新生入學政審表”、簽訂“學生家長責任書”和“學生自律保證書”。入學后，詳細記載彝區“9+3”學生的體質健康檢查情況和文化知識檢測情況，針對學生的個體差異和個性特點，制定詳細的科學管理方案。

　　2、培養學生健全的人格和優秀的品質。開展心理健康方面的培訓和講座，如“積極心理態度的培養”“塑造成功的自我形象”、、“人生發展目標和學習計劃策略”等；針對“9+3”學生思想實際開展挫折教育，消除“9+3”學生與內地學生的心理隔閡和挫折感，避免“9+3”學生與本地學生的性事件的發生。同時開展法紀教育，建立“警校共育辦公室”。特別注重教育和引導“9+3”學生人格，讓學生做到自尊、生活中學會自立、處事時能夠自律、成長中力求自強，防范和克服不良行為習慣，杜絕出現違法犯罪行為。

　　3、轉變學生的思維定勢（自卑），發揮學生的主體作用。培養學生良好的行為習慣這需要學校相關部門、班主任認真仔細的做好日常管理工作，從細節入手培養學生良好的為習慣；

　　4、重抓理想信念教育。理想教育是立身處世的基石，樹立什么樣的理想信念，決定一個人的人生軌跡。因此，幫助“9+3”學生樹立正確的理想信念成了我們管理工作的重要目標。這需要我們的教育工作者耐心細致的教育學生，讓他們知道他們來內地學習黨和政府給予他們的關心，學校老師給予他們的幫助，對他們進行感恩教育；同時也要讓他們明確為什么來這里學習，該學什么，學成之后有什么用，以此喚起他們學習的內在動力。

　　5、實施“9+3”學生自我管理，提升彝區“9+3”學生光輝形象。鑒于彝區“9+3”學生與內地學生性格的差異，內地學生在管理彝區“9+3”中容易發生摩擦，甚至發生沖突。在彝區“9+3”學生中選拔表現優秀的學生作為學生干部，在老師的帶領下對學生的學習、生活各方面進行全面管理。同時做好優秀的彝區“9+3”學生入團、入黨的工作，讓他們成為彝區“9+3”學生中的光輝旗幟，全面引領彝區“9+3”學生。

　　6、活動的開展。根據學生的愛好、特點，在可控的情況下大量開展各種文體活動和興趣小組，班級要讓學生參與班級活動，班級活動中班主任宏觀布置與把控，學生獨立組織、設計和開展。

　　7、分層教學、分類培訓。彝區“9+3”學生入學的基礎普遍較差，基礎知識薄弱，漢語水平較低，有的同學根本無法與別人交流，這直接導致了他們對學習的茫然，他們不知道為什么來這里學習，也不知道怎樣學習，該學習什么，學了之后有什么用處，學習習慣極其差，自由散漫。分層教學、分類培訓便成了重中之重。針對彝區“9+3”學生文化基礎知識的差異，通過文化測試、分析，劃分不同層次。根據學習成績的具體情況和興趣愛好，制定周密計劃，安排實施分層教學和分類型培訓，按照 “三個偏重”（理論學習偏重基礎、技能偏重演示模仿、實驗偏重動手操作）的原則推進教學，提高彝區“9+3”學生文化素質和職業技能。

　　8、社會聯動，警校共育，確保形成教育合力。要充分認識到：只有將學校、家庭、社會等各方面的力量形成教育合力，共同培養教育學生，才會起到事半功倍的效果，主動聯系政府部門加強校園周邊環境整治，構建和諧育人環境。邀請派出所等法律工作者開展法律知識專題講座和校規校紀的學習，增強彝區“9+3”學生的法紀意識，樹立民族習俗不能凌駕于法紀之上的觀念，培養遵紀守法的自覺性。

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