淺談職高計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文
目前職業(yè)高中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程大部分是應(yīng)用軟件，如Office2000、Photoshop、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，也有開(kāi)設(shè)系統(tǒng)軟件，如Windows系列等操作系統(tǒng)軟件和VB、VF等一些相關(guān)的語(yǔ)言教程，它們都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)訓(xùn)成為了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、良好的學(xué)習(xí)氣氛是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的有力保障
大多學(xué)生踏入機(jī)房后較為興奮，加上本身自制力差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)等特點(diǎn)，許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)講話、吵鬧、吃零食的現(xiàn)象，在課堂上基于各種原因甚至出現(xiàn)懶散、玩游戲等現(xiàn)象，教學(xué)秩序較難組織。
其實(shí)作為任課老師我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
1.第一堂實(shí)訓(xùn)課每個(gè)任課教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前教育一方面是針對(duì)學(xué)校的機(jī)房管理制度，包括《學(xué)生上機(jī)守則》、《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生管理制度》，向?qū)W生詳細(xì)宣講。另一方面是強(qiáng)調(diào)上機(jī)操作的注意事項(xiàng)，比如說(shuō)每次要正常開(kāi)關(guān)機(jī)、對(duì)機(jī)房?jī)?nèi)的設(shè)備要輕拿輕放、要注意機(jī)房衛(wèi)生等。為了讓我們的管理更具有說(shuō)服力，任課教師可向?qū)W生講解為什么要這樣做。這里以不能強(qiáng)行關(guān)機(jī)為例，我們可以告訴學(xué)生硬盤(pán)在通電工作時(shí)處于在高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，如果突然斷電，就像高速公路上奔跑的汽車(chē)來(lái)個(gè)急剎車(chē)，結(jié)果是突然斷電會(huì)對(duì)硬盤(pán)造成傷害，而且有數(shù)據(jù)丟失的可能。當(dāng)然在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中都要督促學(xué)生遵守機(jī)房紀(jì)律，規(guī)范操作。這樣不僅對(duì)機(jī)房的管理工作起到協(xié)助作用，更重要的是營(yíng)造有利的上機(jī)課教學(xué)環(huán)境。
2.結(jié)合自己教學(xué)課程需求，與機(jī)房管理員取得有效溝通一方面協(xié)助機(jī)房管理員搭建教學(xué)課程的硬軟件環(huán)境，提出一些切實(shí)可行的要求，如一些計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)中要求學(xué)生的實(shí)踐操作有延續(xù)性，也就是說(shuō)這次上機(jī)得到的結(jié)果將是下次上機(jī)課的操作對(duì)象，任課老師可以向機(jī)房管理員提出了要保留相關(guān)數(shù)據(jù)的要求。另一方面我們結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度，要求機(jī)房管理員排課表注意理論與上機(jī)實(shí)訓(xùn)課的比例與編排順序，例如：一個(gè)教學(xué)班級(jí)五天五次課，如果前三次課都是上機(jī)，后兩次課是理論課，這樣不利于實(shí)踐性較強(qiáng)課程中“邊學(xué)邊練”特點(diǎn)。所以筆者認(rèn)為最好是理論課與上機(jī)課間隔編排。這樣就有利于教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而使教學(xué)諸環(huán)節(jié)銜接自然、協(xié)調(diào)有序、有機(jī)結(jié)合、渾為一體，從而產(chǎn)生教學(xué)的整體效益。
3.進(jìn)行期評(píng)考核根據(jù)教學(xué)班級(jí)特點(diǎn)，任課老師制定一些針對(duì)性的上機(jī)課制度，并進(jìn)行平時(shí)表現(xiàn)的記錄，將平時(shí)表現(xiàn)納入到課程期評(píng)考核。
二、教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵
學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課普遍感興趣，但如果老師不設(shè)定任務(wù)，單純讓學(xué)生自由地操作，一部分學(xué)生因自己學(xué)習(xí)能力的原因，久而久之他們覺(jué)得無(wú)事可干，就會(huì)失去興趣；而一部分學(xué)生則把心思花在上網(wǎng)與玩游戲上，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。因此，教師課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)好每次上機(jī)操作教學(xué)的課時(shí)，并事先做好軟、硬件的準(zhǔn)備，教師要多找些資料豐富當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，并且編制出每節(jié)課的上機(jī)指導(dǎo)。上機(jī)指導(dǎo)主要包括上機(jī)目的、上機(jī)準(zhǔn)備、上機(jī)內(nèi)容、上機(jī)步驟。其中上機(jī)準(zhǔn)備可依據(jù)上機(jī)內(nèi)容而定；上機(jī)步驟中應(yīng)有明確清晰，使學(xué)生有所依據(jù)地進(jìn)行操作。
三、靈活課堂教學(xué)的實(shí)施手段是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的催化劑
職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生因各種原因?qū)W(xué)習(xí)并不積極主動(dòng)，所以筆者認(rèn)為在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，靈活教學(xué)的實(shí)施手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，課堂教學(xué)效率更高。對(duì)于學(xué)校機(jī)房安裝了網(wǎng)絡(luò)教室軟件的機(jī)房環(huán)境，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)現(xiàn)上機(jī)課的師生互動(dòng)，從而達(dá)到以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師可以先在機(jī)房教師機(jī)上面對(duì)全體學(xué)生廣播教學(xué)，此時(shí)學(xué)生的電腦受教師控制的。他們只能看教師機(jī)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的屏幕操作內(nèi)容，不能做鍵盤(pán)、鼠標(biāo)操作。教師演示后，可以放開(kāi)控制，由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于練習(xí)的要求，可以口頭發(fā)出請(qǐng)求，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的收/發(fā)文件功能向?qū)W生機(jī)發(fā)出請(qǐng)求文檔。對(duì)于一些適合小組操作的練習(xí)，可以分組進(jìn)行。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以通過(guò)電子舉手要求教師解答。網(wǎng)絡(luò)教室還可以方便地進(jìn)行分層次的教學(xué)。針對(duì)一些接受能力較差的學(xué)生，可以利用教師機(jī)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，因材施教。
四、對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的考核是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的法寶
教學(xué)的過(guò)程是一種系統(tǒng)運(yùn)作過(guò)程，而上機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果尤其需要靠不斷信息反饋來(lái)相互促進(jìn)。教師應(yīng)設(shè)法從各方面獲得信息反饋。在這里提到的過(guò)程考核就是能直接及時(shí)獲得反饋信息的一種方法。上機(jī)操作教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加以巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際操作中了解學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)與技能的情況。每次學(xué)生依據(jù)上機(jī)指導(dǎo)完成上機(jī)任務(wù)后，老師一定要安排對(duì)學(xué)生考核的環(huán)節(jié)，做到當(dāng)場(chǎng)給每一個(gè)學(xué)生的操作步驟作出評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的每次上機(jī)情況作出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)并記錄在冊(cè)。所以在這里筆者認(rèn)為任課老師必須一個(gè)教學(xué)班級(jí)準(zhǔn)備一份《上機(jī)考查成績(jī)記錄冊(cè)》，主要用來(lái)記錄每次學(xué)生上機(jī)的任務(wù)完成情況（可采用等級(jí)制記錄，也可采用百分制記錄）。這一方法在筆者的實(shí)踐運(yùn)用中取得的效果非常明顯，學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生在這種考核中獲得了提高，學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生在這種考核中得到了促進(jìn)，極少數(shù)不學(xué)習(xí)的學(xué)生也因礙于面子等會(huì)想方設(shè)法來(lái)通過(guò)考核，從而沒(méi)有精力去做與上機(jī)實(shí)訓(xùn)課無(wú)關(guān)的事。這樣一方面有利于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，分析每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)思想的教育，提高學(xué)生的務(wù)實(shí)能力；另一方面有利于教師獲得教學(xué)信息反饋，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用的知識(shí)可以享用一生的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)又十分有限，因此只有通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)取，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。所以在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課時(shí)應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
依據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從事職業(yè)教育的我們已充分認(rèn)識(shí)到上機(jī)實(shí)訓(xùn)課的重要性，但要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為任課老師應(yīng)結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，勤于思考，務(wù)實(shí)求精，在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課方面應(yīng)投入更多的精力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)與技能。
【淺談職高計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)的論文07-31
淺談《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革08-05
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)研究論文06-25
兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文推薦09-28
護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量論文07-28
淺談非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的論文08-26
實(shí)訓(xùn)論文致謝詞07-15
淺談項(xiàng)目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用10-10