計算機教育課程體系改革與實踐論文
【摘要】本文以高職高專計算機教育課程體系改革與實踐為題展開論述。首先，介紹了在高職高專計算機課程中改革的計劃以及應遵循的原則。然后，論述了在課程改革中需要做好的重點工作。根據上述課程的體系的改革與實踐，最后提出幾點考核的辦法。希望可以提高課程設置的合理性、科學性，切實增強學生的職業能力素養。
【關鍵詞】高職高專；計算機；教育課程；體系改革；實踐
近年來，在素質教育理念下，我國高職高專院校得到了很大發展，并取得了一定的成效。與此同時，在信息化社會下，我國需要更多應用型、實戰型的計算機人才。在此基礎上，推進社會、經濟的快速發展。然而，很多高職高專院校受到資金、體制等方面的影響，導致計算機課程體系不完善，降低了教學效果。鑒于此，必須加快高職高專計算機教育課程體系的改革。下面進行詳細論述：
一、高職高專計算機教育課程體系改革的計劃
以某職業院校為例。該學校在計算機教育課程改革中，遵循了以下原則。第一，促進學生主動適應社會發展。第二，要突出針對性、應用性。第三，重視學生實踐能力的培養。第四，堅持德智體美勞全面發展。第五，結合課程的實際特點，突出改革特色。根據上述原則，該校制定了改革的計劃。表現為：針對三年制專業的學生，將學時設置為1600-1800。對于兩年制的學生，學時則設置為1100-1200；綜合考慮市場、企業發展動向等因素，制定出符合市場要求的人才培養目標，加大計算機應用型、實戰型、技術性人才的培養；在實踐的過程中，引導學生發揮自己的主動性，自行選擇專業方向，就業方向。同時，提供配套實驗課程，加大實踐能力的培養。其中，專業的方向包括：計算機圖形設計；應用編程；網絡工程；電子技術等。最后，加大資金的投入，完善實驗室系統。加強與企業的聯系，簽訂人才協議，為學生的就業提供服務。
二、高職高專計算機教育課程體系改革的重點工作
根據人才培養目標，對現象的課程體系進行改革，包括幾個方面的工作：第一，專業課程與實踐課程課時平均各占一半。同時，突出實踐能力的培養。第二，重視基礎理論的實用性、技術性。比如，經過多次研究，將以往零散的數學課程與計算機融合，編寫成《計算機數學基礎》。然后，增加相關應用性的知識，以及比較實用的數學軟件，培養學生對數學的興趣。在此基礎上，將其作為工具，更好的為計算機專業服務。第三，加強理論與實踐的結合。針對不同的主干課，不僅要安排實驗，還要開設獨立的實訓課，給學生創造實際的工作環境。這樣，便于他們在能夠將理論知識內化，應用到實踐當中，切實提高解決實際問題的能力。第四，注重綜合素質的培養。在教學計算中，有效的整合了《社會主義理論課程》、《思想品德》等。同時，針對相關的公共課程，也做了改革。比如，采用社會調查、實踐等方法，對學生進行社會主義理論的教育。除此之外，還增加了相關團隊精神、集體主義等方面的課程，切實提高學生的綜合素養。第五，編制教學大綱。按照基本技能、職業素質、職業技能的要求，編寫教學大綱。在編寫的過程中，參考近年來高職高專的相關標準，結合院校的實際資源配置特點，對以往的大綱進行修正，以此來編寫新的教學大綱。第六，按照相關的實踐指導書，對教材進行編寫。比如，出版了《計算機應用基礎教程》、相關的實驗指導書等。
三、與課程模塊開發
在課程模塊開發中，按照專業知識、職業方向、能力等要求，對專業課程進行設計。同時，也設計了基礎課程。具體來講，將計算機專業基礎模塊設置為：應用基礎、高級語言程序設計、網絡與通信應用基礎、電子系統與原理、數據庫與應用、數據結構與算法實踐、計算機專業英語等。與此同時，在專業方向模塊開發中，包括會計學基礎、電子商務、網絡營銷、網頁設計、計算機玩去哪技術、互聯網工具軟件、中小企業網絡等。可以看出，上述模塊在很大程度上體現出了計算機專業特色。
四、對計算機人才的考核辦法
首先，選擇多樣化的考核方式，包括合作能力、方法能力、組織管理能力、毅力、社會交往能力等。針對考不出的能力，將其認定為重點培養的目標。在這個過程中，要充分發揮教師的積極性。其次，在職業資格證書中，引入綜合評價。近年來，國家在職業資格證書準入制度方面，提高了重視度。該校的制定了雙證書制度。第一種類型為基本技能，鑒定的項目有辦公自動化、微機組裝與調試技術、計算機組網技術。第二種類型為專業技能。包括：網頁設計、平面圖像設計、網絡工程、數據庫管理與維護、互聯網應用等。最后，利用課程作業來考核。采用多種考核方式。包括作業、筆記、活動方法，作業、筆記方法，作業、案例分析方法等。
當前，高職高專院校在計算機課程改革與實踐中做了大量工作，并取得了一定的成效。同時，受到了很多專家的肯定。然而，受到各種因素的影響，依然存在不足的地方。因此，在今后的工作中，必須加大改革與實踐的力度，不斷解決存在的問題，完善各項制度，逐漸探索出一條更加有效的辦學道路。只有這樣，才能切實提高計算機人才的綜合素養與實踐能力。最終，促進我國高職高專院校快速、穩定、健康的可持續發展。
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