軟件工程綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
軟件工程的教學(xué)正面臨著計(jì)算學(xué)科發(fā)展規(guī)范所提出的更高質(zhì)量要求,同時也面臨著大眾化高等教育背景下所帶來的客觀問題.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在信息社會發(fā)展的大潮下，隨著互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新思維模式的提出，針對企業(yè)對高校工程專業(yè)人才的需求，創(chuàng)新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的普及顯得尤為重要。融合創(chuàng)新思維，以軟件工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的開放性上同時考慮實(shí)驗(yàn)的綜合性和設(shè)計(jì)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。探索新型綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以創(chuàng)新為理念，最終提高高校工程類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。
關(guān)鍵詞：軟件工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);綜合性;設(shè)計(jì)性;教學(xué)改革
一、引言
當(dāng)今社會是信息社會，信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變著社會的方方面面。高校工程類專業(yè)培養(yǎng)的人才需要適應(yīng)社會的快速發(fā)展。在高校工程類人才培養(yǎng)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分。開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取、信息處理及知識的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。是開發(fā)學(xué)生智能的重要步驟，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力。軟件工程作為計(jì)算機(jī)類學(xué)生的一門專業(yè)課程，融合了多門課程的知識，以該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新作為探索高校綜合性、設(shè)計(jì)性并融合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先例。
二、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的界定
2.1綜合性實(shí)驗(yàn)界定
綜合性實(shí)驗(yàn)是指某課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及的知識是該課程知識的綜合運(yùn)用或與該課程相關(guān)的多門課程知識的綜合運(yùn)用。一般來說，綜合性實(shí)驗(yàn)的綜合特征除了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性以外，還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)方法的多元性、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性，以及對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)方面[1]。綜合性實(shí)驗(yàn)應(yīng)能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)合性和人才培養(yǎng)的綜合性。
2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)界定
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指按照教師給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵�，在教師的指�?dǎo)下由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，加以實(shí)現(xiàn)并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理的實(shí)驗(yàn)[1]。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索性。
三、軟件工程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)
為了深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，帶動教師積極開展研究性教學(xué)和優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，本文提出了基于軟件工程課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐工作。軟件工程是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容包括可行性分析、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)(面向過程和面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì))以及編碼測試等。軟件工程課程實(shí)驗(yàn)的目的是通過具體的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠結(jié)和課程有關(guān)軟件生命期的介紹，規(guī)范軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程的文檔要求，掌握軟件設(shè)計(jì)的規(guī)范，理解軟件工程課程的基本理論與方法。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一樣，應(yīng)具有完備的教學(xué)文件和教學(xué)檔案，有相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。
四、軟件工程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)
首先是前期的準(zhǔn)備工作，為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性和人才培養(yǎng)的綜合性，主要制定包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫，實(shí)驗(yàn)題目的擬定，以及教案的準(zhǔn)備。開課前的資料準(zhǔn)備充分后，邀請?jiān)撜n程的授課教師及該課程相關(guān)課程的授課教師，包括理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師，召開討論會，共同對軟件工程課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在綜合性和設(shè)計(jì)性方面的要求和開展進(jìn)行討論，集眾之智對該課程的開展提出進(jìn)一步的建議與完善。為實(shí)驗(yàn)課的開展奠定良好的基礎(chǔ)。本文對軟件工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)主要是基于在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化�；ヂ�(lián)網(wǎng)+旨在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)與技術(shù)，催生了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形態(tài)。高校教育模式也在逐漸發(fā)生著各種各樣的變化，現(xiàn)代教育方式不再像以前一樣只有單一的課堂授受這一種形式，基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代教育開始越來越多地走進(jìn)各高校。在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也開始被一些高校在嘗試。在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的基本功能包括：1)教師管理實(shí)驗(yàn)題目;2)教師查看學(xué)生上傳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;3)教師在線給出實(shí)驗(yàn)成績;4)學(xué)生登錄查看實(shí)驗(yàn)題目;5)學(xué)生上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告;6)學(xué)生查詢自己的實(shí)驗(yàn)成績。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的知識涉及軟件工程，C#或Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，面向?qū)ο螅琖eb涉及與開發(fā)等多學(xué)科的專業(yè)知識。綜合性較強(qiáng)，能夠比較全面的鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。且該實(shí)驗(yàn)題目切合實(shí)際，取材源于學(xué)生日常實(shí)驗(yàn)課的經(jīng)歷，激勵學(xué)生采用信息化的思維和程序設(shè)計(jì)的思想來解決實(shí)際生活中的問題。要求學(xué)生采用自己所擅長的程序設(shè)計(jì)語言，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求和自己對實(shí)際問題的理解，主動設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，結(jié)合所學(xué)的各相關(guān)專業(yè)知識，探索新的實(shí)驗(yàn)方法，充分考慮功能性、可用性，擴(kuò)展性和友好性，最終完成一個初具功能的在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。并在實(shí)現(xiàn)過程中采用軟件工程的思想，在每個階段給出該系統(tǒng)的可行性分析說明書、需求分析說明書、總體設(shè)計(jì)說明書、詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書等文字材料。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展過程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及最終的實(shí)驗(yàn)完成情況已經(jīng)體現(xiàn)了此次軟件工程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的效果，學(xué)生主動性提升，體現(xiàn)在主動設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)，主動思考系統(tǒng)功能的擴(kuò)展，主動編碼實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)等方面;綜合能力得到提升，主要體現(xiàn)在能夠綜合運(yùn)用軟件工程、程序設(shè)計(jì)、Web開發(fā)以及數(shù)據(jù)庫等多門課程的知識解決問題;創(chuàng)新能力得到提升，主要體現(xiàn)在每個學(xué)生所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)都有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，架構(gòu)的創(chuàng)新、UI設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、新功能的創(chuàng)新、甚至開發(fā)語言的創(chuàng)新，可謂是百花齊放，讓人耳目一新。
五、軟件工程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)
軟件工程綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展取得了初步的效果。從學(xué)生的參與度的提升、思考問題的主動性的提升、實(shí)驗(yàn)成績的提升等方面都顯示了其積極的作用。由此也引發(fā)了作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面的思考，主要包括以下幾個方面。
5.1預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案
綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生的發(fā)揮與創(chuàng)新留下了比較廣闊的空間，但與此相適應(yīng)教師有許多準(zhǔn)備工作，包括學(xué)生也有部分工作要在實(shí)驗(yàn)前的課余完成。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，通過各種渠道查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行理論分析和研究，初步確定實(shí)驗(yàn)方案，畫出相關(guān)的設(shè)計(jì)圖、結(jié)構(gòu)圖等�；蛘吒鶕�(jù)指導(dǎo)教師提供的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)步驟。相關(guān)實(shí)驗(yàn)室要為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供相應(yīng)條件，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，硬件和軟件環(huán)境等。指導(dǎo)教師在檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案時，必要的時候可以會同相關(guān)課程的教師或氣他實(shí)驗(yàn)教師一起討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性和準(zhǔn)確性。
5.2實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)
為了適應(yīng)學(xué)生活躍的思維，不同的思路，正式實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)軟硬件符合多元的要求。實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己動手動腦的同時給予適當(dāng)?shù)奶崾�。對個別思路狹窄的學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生如何綜合所學(xué)知識和技能，合理恰當(dāng)?shù)挠脕斫鉀Q所做實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題。多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動思考的能力，注重實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及對結(jié)果的討論。
5.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對所做實(shí)驗(yàn)的一個文字總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方法的建立、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論等方面著手，對整個實(shí)驗(yàn)的過程有一個更加清晰的認(rèn)識，同時也是對自己實(shí)驗(yàn)過程的一個總體回顧。這個過程不僅加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)的良好習(xí)慣。對理論上有創(chuàng)新或有工程實(shí)用價值的實(shí)驗(yàn)成果，教師可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生寫出學(xué)術(shù)論文并公開發(fā)表。
5.4教學(xué)總結(jié)
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生完成所帶課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過程中及時地對每一階段存在的共性問題和實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)的整體完成情況，存在問題以及個別學(xué)生的閃光點(diǎn)分享給學(xué)生，讓學(xué)生即知不足又開闊視野，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苡懈嗟氖斋@。最后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要注意將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和完成的實(shí)驗(yàn)成果歸類，提煉，作為今后實(shí)驗(yàn)的素材之一。
六、結(jié)論
綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)既包含培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識的綜合能力和綜合知識的應(yīng)用能力，又包含激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識、提出問題和解決復(fù)雜問題的能力�；谶@些特征和社會發(fā)展對工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員應(yīng)積極開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且融入創(chuàng)新思想。在相應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中積極探索適應(yīng)社會發(fā)展的，符合學(xué)生水平的，滿足當(dāng)今社會對相關(guān)專業(yè)人才需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，更新思路，創(chuàng)新方法，做到與時俱進(jìn)。高校相關(guān)管理人員也應(yīng)站在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高度上，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，從各方面加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的支持與投入，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]劉長宏.綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2013(3):96-97.
[2]田運(yùn)生,劉維華,王景春.綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(2):126-129.
[3]沈?yàn)槊?黃杰,楊凱.提高綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果的探討[J].高教論壇,2012(8):21-24.
[4]王曉波,張雪,司紅起.綜合性設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)互動教學(xué)與實(shí)踐研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(20):66-67.
【軟件工程綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)】相關(guān)文章：
大學(xué)英語綜合性多元評價模式的設(shè)計(jì)論文11-11
綜合性券商發(fā)展思路的探討03-20
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合性人才培養(yǎng)06-06
淺談材料力學(xué)設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法11-22
地方綜合性大學(xué)工商管理03-22
論我國建立綜合性銀行的法理分析12-11
綜合性園林景觀工程施工管理分析11-17