中職院校計算機專業教學的改革探究
引言：
在信息技術和計算機技術高速發展的當今社會，如何提高中職院校計算機專業的教學水平，使學生能滿足社會發展對計算機專業技術人員的要求，是中職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本文針對中職院校的計算機教學工作，從如何確定培養目標、加強教學改革、提高教師教學水平、規范考核方法等幾個方面展開了論述，以期為中職院校計算機教學的改革做一點有益的工作。
一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優秀的理論型、研究型人才，也需要大批優秀的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養學生的實踐能力，而不必要求學生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標，才不致于喪失自己的辦學特色、迷失自己的辦學方向，才不致于出現一方面社會需要大量的計算機應用型人才而學校培養的計算機專業的學生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。
保證中職院校計算機教學質量保障的重要途徑應做到以下幾點：
一、中職院校應認清辦學理念，確立計算機教學的新思路
中職教育應當明確以應用技能教育為主，培養能夠迅速適應社會需求的職業技術人才，教學指導思想遵循以實用為主的方針。當前社會需要具有專業技能的網絡人才，所以中職計算機教學不應只停留在書本和概念，應該面向社會需求。
二、構建符合中職院校發展特色的課程體系
各個中職院校應從專業的實際應用要求和社會的需求出發，去構建符合應用需要的課程體系，推進計算機基礎課程與專業課程的整合，并采用必修課與選修課相結合的方式。必修課應該按專業來分，教材的內容要緊扣專業應用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因專業施教”，強制學生修完這門課，并達到合格。其次，全校可以按學生的興趣與需要設置能體現多樣性和靈活性的計算機基礎選修課，并可以增加其比重，以滿足學生的興趣與要求。
總之，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應面向實際、突出實踐環節，要根據教學目標，結合學生的專業背景開設相應課程，加強教學資源的建設，體現差異性，令計算機課程教學更有現實意義。
三、加強中職院校計算機的教學考核
中職院校的計算機教學考核是對教學質量的評價和監督，是提高教學質量的重要環節和保證。重視和加強計算機教學改革的評價與考核在順利開展計算機教學改革過程中發揮著重要的作用。考核一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學生明白應非常重視學生的平時成績，這種考核方法非常有助于學生踏實地掌握所學知識，而不是期末考試時突擊復習，考完就忘記。
當然，平時成績是由多次小考和作業等成績構成的，這樣做學生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎，期末時就會相對輕松些。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵學生實際能力的提高，上機、實驗課也要作為考試的重要內容。應該認識到，一個好的考核方法對于學習一門課程是至關重要的。
四、注重中職院校的師資培訓
教師是學校教學質量提高的重要資源，是學校教學的重要組成部分，教師專業素質的高低，直接影響著教學質量的好與壞，對高等職業教育任務的完成和目的的實現都有著直接的重大影響。
一是教師應該通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深專業理論知識;深入企業接受實際工作能力的鍛練，提高自身的動手能力，使自己能始終站在本學科的技術前沿。專業知識不深必然會影響講授內容的深度、廣度和學生對教師的信任度，從而影響學生的學習興趣和信念。
二是教師應該具有豐富的與本專業有聯系的知識，能夠將本專業與其他相關專業知識進行糅合和相互滲透，以便擴大學生的知識視野，激勵學生的求知欲望與信心。
三是通過刻苦鍛煉，教師應該具有較強的教育能力，包括全面細致地觀察了解學生的能力，發揮教育藝術、駕馭課堂教學的能力，具有縝密的思維和精準的語言表達能力，能把教學實踐和教學改革結合起來獨立完成教研任務的教研能力。最后，教師還應該在更新教育觀念、加強教學反思、教師間相互學習探討等方面做進一步的工作。
計算機教學有一個不斷發展變化的過程，要改善中職高專院校計算機課程的教學效果，教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念，大力改善教學方法，激發學生對計算機的興趣和熱愛，讓學生在有限的時間內迅速地掌握計算機相關課程的基本概念、基本技能和應用能力，以培養出更多適應當今社會發展的綜合應用型人才。
五、計算機專業要培養計算機應用型的人才
培養一名合格的應用型人才，要經歷專業理論知識的學習、實踐的訓練和工作的鍛煉三個階段，其中實踐訓練是十分重要的環節，它能夠促進學生理論聯系實際、學以致用，培養實際動手能力。因此該專業的實訓教學需要進行改革，改變純理論型的教學模式，加強實踐能力和就業能力的培養，突出專業特色，培養符合企業需求的人才。
在實際訓練過程中，講授僅占一小部分，更多的是啟發引導學生去分析與思考，同時讓交流與討論占主導，通過營造這種學習交流的氛圍，讓學生由被動學習變為主動學習，中職院校計算機專業教學的改革將課堂交還給學生。學生通過親自經歷資料查找、需求分析、方案設計、元件選型與采購、原理圖繪制，重點突出任務的設計、制作和調試，更好地理解課程的內容，做到理論與實踐結合，使學生掌握了一種快速學習的方法，培養了研發的思想，重塑了分析問題、解決問題的能力。學生在發現專業理論知識中的薄弱點后，有目的地進行學習和彌補，這樣既鞏固了專業理論知識，又提高了實際動手能力，豐富了工程項目經驗，提高了就業競爭力。
計算機基礎教學已經成為了新世紀人才培養舉足輕重的基礎課程，在教學的實踐和發展過程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時代的節拍，培養出符合新時代工作需求的建設性人才。以上的一些看法是本人在工作中總結的部分經驗和想法，希望能起到拋磚引玉的作用，通過與廣大計算機教學一線的同行不斷交流，共進共勉。以形式多樣的教學方法和考核方式能夠充分挖掘學生的潛力，激發學生對計算機技術的興趣和熱愛，培養學生的研究精神和創新能力，為學習計算機后續課程奠定良好的基礎，為國家的建設輸送更多的合格人才!
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