管理工作者論高校教育論文
一、高校教育管理工作者工作績效提升的路徑
本文主要針對某地的六所高校的管理工作者進行了問卷調查，共發了366份問卷，全部回收，但是其中有201份問卷屬于無效問卷，有效問卷有165份，問卷的總有效率為45．1%。根據上表可以看出，其調查問卷的男女比例相當，年齡在31－40之間，而學歷在本科和碩士為主，工作的整體滿意度在63.03%，福利待遇的滿意度不高，其提升空間較小，離職傾向較小，工作績效不高，有待于提升。根據其數據分析，提出提升工作績效的路徑如下:
(一)提高工作環境的質量工作環境是影響工作滿意度的因素之一，也是影響其工作績效的重要因素，高校要根據自己的能力提高教育管理工作的環境，創造和諧的工作氛圍。針對不和諧的人際關系，要通過合作或協調來達到和諧，保證工作環境的舒適性。而且對于辦公設備來說，要及時更新，保證辦公效率，對于空氣質量要進行控制，采取相應的措施，保證管理者的身心健康與安全，使其愿意融入到工作環境中，以此來提升工作績效。
(二)完善高校教育管理工作者的收入保障制度收入是管理者工作的目的，保證高校教育管理工作者的收入，使其保持穩定的薪資，公平公正地提高收入水平。因此，保證其收入是保障其工作熱情的重要因素之一，必須完善收入保障制度，確保工作績效。
(三)建立完善的獎勵機制在保證基本的收入的基礎上，制定相應的獎勵機制，是激發管理工作者工作熱情的關鍵，排除影響因素，而且可以提升管理工作者的素質，可以將工作績效與提升機會相結合，管理工作者就要提高自身的素質，提升自身的業務能力，而且還能增加其責任感，但是要平衡好合作與競爭的關系，防止極端行為發生。對于成績突出的管理人員要進行表彰，以樹立榜樣，以促進其優越感和成就感，促進其努力奮斗和認真工作。但是，對于工作效率不高的管理者也不要徹底地批評，要幫助找到績效低的原因，并且鼓勵其樹立自信心，使其不斷地提升工作績效。
(四)促進正確意識的形成，使其肯定自己的價值高校教育管理工作者對工作的意識的正確與否，直接關系到工作態度的端正性，促進管理樹立正確的意識，確立主人翁意識，將工作作為自己的責任，用端正的工作態度來對待工作，只有將工作與自身結合起來才能促進工作效率的提高，才能獲得成績。高校教育管理工作者要肯定自己的價值，提高自己的自信心，以積極地態度面對復雜的工作。管理者要經常進入基層，了解基層的心理變化和訴求，輔導學生的心理，使其樹立正確的價值觀，并且針對就業問題，要幫助學生做好職業規劃，確保高校學生在畢業之后可以順利就業。
(五)在各個方面提高其滿意度針對高校教育管理滿意度不高的情況，要在各個方面來提升其滿意度，除了完善工作環境，保障其收入水平之外，還要保障各項制度的公平和合理性，現在高校中以代理身份存在的管理工作者不占少數，因此，要特別注意他們對工作的滿意度，不能區別對待，避免同工不同收入的現象出現，保證工作的積極性和熱情。公正公平的前提下才能保證其滿意度，滿意度對于工作的熱情等方面都有影響，根據問卷調查中普遍滿意度不高的情況，要盡可能地全面地提高其工作滿意度。
(六)完善管理模式針對高校教育管理工作者工作績效不高的情況，其管理領導層要進行自我反省，除了考慮影響因素以外，還要考慮到管理模式是否符合學校的管理，要不斷地更新管理理念，用最有效地管理模式來進行管理，以提高教育管理工作者工工作績效。
二、結語
針對高校教育管理工作者工作績效不太高的問題，必須挖掘其影響因素，分析產生的原因，才能選擇出正確的提升路徑。在主觀和客觀因素的共同作用下，使其高校教育管理工作工作績效的提升受到影響，在保證良好的工作環境和各項制度的完善后，才能提升管理工作者的工作熱情、責任感和滿意度，才能提升高校管理教育管理工作者工作績效，才能保證管理質量，才能為社會培養出需要的人才，實現教育的目的。
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